科学青岛版 (六三制2017)11 一天的气温表格教学设计

科学青岛版(六三制2017)11一天的气温表格教学设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：科学青岛版(六三制2017)11一天的气温表格教学设计

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学观念，引导学生理解气温的概念，掌握用表格记录一天气温的方法，初步建立气温随时间变化的认知；发展科学思维，通过分析表格数据发现气温变化的简单规律，如早晚低、中午高；提升探究实践能力，学会使用温度计测量气温，规范填写记录表；培养严谨的科学态度和探究兴趣，关注气温与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识温度计的基本构造，能区分冷热现象，对“气温”有初步生活体验，但缺乏系统测量和记录数据的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对气温变化充满好奇，喜欢动手操作和小组合作，具备简单的观察和记录能力，但数据整理和分析能力较弱，依赖直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：连续记录多时段气温可能因操作不熟练导致数据误差；表格填写时易混淆时间与温度的对应关系；发现气温规律时难以从数据中抽象出科学结论，需教师引导。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合实验法，通过讲解气温测量规范与表格填写要点，引导学生掌握数据记录方法；2.教学活动：设计分组测量校园不同时段气温活动，小组合作完成记录表，通过数据对比讨论气温变化规律；3.教学媒体：使用温度计、记录表等工具，多媒体展示典型数据案例辅助学生理解表格分析逻辑。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对气温变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘气温’是什么吗？它和我们穿衣服、上学路上有什么关系？”

引导学生结合生活经验回答（如“夏天穿短袖”“冬天戴围巾”），强调气温与日常生活的紧密联系。

简短介绍气温的定义（空气的冷热程度）及测量工具（温度计），明确本节课将学习如何用表格记录一天的气温变化。

**2.气温基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握气温测量与表格记录的基本方法。

过程：

讲解气温的测量要点：温度计放置位置（避免阳光直射、离地1.5米）、读数方法（平视液柱顶部）。

介绍气温记录表格的结构（时间、温度、天气状况），示范如何规范填写（如“8:00，15℃，晴”）。

**3.校园气温案例分析（20分钟）**

目标：通过实地测量，理解气温变化的规律及影响因素。

过程：

分组任务：全班分为4组，每组负责记录校园不同位置（教室门口、操场、树荫下）同一时间（如10:00）的气温。

测量与记录：学生使用温度计测量，填写简易记录表，教师巡视指导操作规范。

数据分析：汇总各组数据，引导发现“树荫下温度更低”“操场温度更高”的现象，讨论原因（阳光照射、通风条件）。

小组讨论：结合数据思考“一天中气温何时最高？何时最低？”，提出假设（如“中午12点最热”）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作探究能力，深化对气温规律的理解。

过程：

分组主题：每组围绕“如何更准确地记录一天气温变化”展开讨论。

讨论要点：

-需要记录哪些时间点？（如每2小时一次）

-如何减少测量误差？（如统一温度计型号、避免人为触碰）

-表格设计如何优化？（增加“备注”栏记录天气、风力等）

每组记录讨论结果，准备汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，共享探究成果。

过程：

小组汇报：每组代表展示讨论结果（如“建议记录6:00、10:00、14:00、18:00四个时间点”）。

师生互动：其他组提问（如“为什么选这四个时间点？”），教师引导讨论科学性（覆盖早晚、中午时段）。

教师点评：肯定合理建议（如“增加天气备注”），指出常见问题（如“忽略温度单位”），强调表格记录的严谨性。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心知识，强化科学探究意识。

过程：

强调科学态度：数据需真实、记录需完整、分析需客观。

布置作业：

-实践任务：连续3天记录家中早中晚气温，绘制简易折线图。

-思考题：“为什么同一地点不同天气温会不同？”（为下节课学习天气因素铺垫）。教学资源拓展：1.拓展资源：

气温观测工具：认识不同类型的温度计（液柱式、数字式、最高最低温度计），了解其工作原理和使用场景，明确校园气象站中常用温度计的规范操作要求。

天气现象关联：结合教材中“天气”单元内容，梳理气温与云量、降水、风力等要素的相互影响，如阴天时气温日较差较小、大风天气加速热量散失等典型现象。

数据记录进阶：学习更专业的气象记录表设计方法，包括增加“相对湿度”“体感温度”等辅助指标，理解多维度数据对分析气温变化的意义。

季节气温对比：参考教材中“四季”章节，整理不同季节典型时段气温数据，建立“季节-气温-动植物变化”的认知链条，如春季气温回升促使植物发芽。

2.拓展建议：

家庭实践：连续一周记录家中早中晚三次气温，对比室内外温差，分析阳台、客厅等不同位置气温差异的原因，验证教材中“环境因素影响气温”的结论。

校园观测：在教师指导下参与班级气象角建设，每日固定时间测量并记录气温，绘制一周气温折线图，尝试标注特殊天气（如降雨、大风）对当日气温的影响。

生活应用：观察新闻中发布的气温预报，理解“最高温”“最低温”“昼夜温差”等术语的实际意义，结合穿衣指南验证教材中“气温与着装关系”的知识点。

问题探究：思考“为什么沙漠地区昼夜温差大？”“城市热岛效应如何影响局部气温？”等问题，查阅科普资料（如《十万个为什么》气象分册），深化对教材“气温变化原因”的理解。

科学阅读：推荐阅读《天气小侦探》绘本中关于气温测量的章节，了解古代气温观测工具（如“焚香计时法”）与现代技术的对比，感受科学发展的历程。XX板书设计：①气温概念与测量

-定义：空气冷热程度

-工具：温度计（液柱式/数字式）

-要点：避免阳光直射、离地1.5米、平视液柱顶部

②表格记录方法

-结构：时间、温度、天气状况

-规范：单位℃、统一格式（如8:0015℃晴）

-时间点：早（6:00）、午（14:00）、晚（18:00）

③数据分析与应用

-规律：早晚低、中午高（日变化）

-影响因素：阳光、风力、环境（树荫/操场）

-生活联系：穿衣、活动安排、教材内容XX课后作业：1.填空题：气温是指空气的______程度，测量气温的工具是______。

答案：冷热；温度计

2.简答题：用温度计测量校园气温时，需要注意哪些要点？

答案：温度计要放在阴凉通风处，避免阳光直射；离地面约1.5米；读数时平视液柱顶部。

3.填空题：记录一天气温的表格中，应包含______、______和______三列内容。

答案：时间；温度值；天气情况

4.分析题：根据记录数据（早晨6:0015℃，中午12:0025℃，傍晚18:0018℃），分析一天中气温的变化规律。

答案：早晨气温较低，中午气温最高，傍晚气温下降，符合“早晚低、中午高”的日变化规律。

5.实践题：连续三天记录家中早（7:00）、中（14:00）、晚（19:00）的气温，并简单分析室内外温度差异的原因。

答案示例：第一天室内18℃、26℃、20℃，室外15℃、28℃、17℃，说明中午室外阳光直射温度更高，早晚室内保温较好。XX课堂：1.课堂评价：

①提问环节：通过“气温测量时温度计应如何放置？”等问题，检测学生对操作要点的掌握程度；

②观察记录：巡视学生分组测量活动，重点观察温度计使用规范（如读数姿势、放置位置）和表格填写准确性；

③即时反馈：对发现的数据记录错误（如单位遗漏、时间点混乱）进行现场纠正，强化严