江苏省丹阳市七年级历史下册 7 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版

江苏省丹阳市七年级历史下册7辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路本课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，旨在让学生了解我国古代民族关系的发展。设计思路围绕“民族交融”这一核心，通过图片、地图等多种形式，引导学生分析辽、西夏与北宋并立的原因和影响，从而培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。教学过程中，注重与课本内容的结合，以实际案例为切入点，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史解释、唯物史观、史料实证、家国情怀等。通过学习辽、西夏与北宋的并立，学生能够运用历史解释能力分析民族关系发展，树立唯物史观认识历史现象，通过史料实证提升分析能力，同时增强对国家统一和民族交融的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点，

①辽、西夏与北宋并立的历史背景及其原因；

②三国之间的民族关系及其相互影响；

③通过三国并立的历史现象，理解古代民族交融与国家统一的关系。

2.教学难点，

①如何引导学生理解不同民族政权并立的历史意义；

②如何通过历史地图和史料，让学生直观感受民族交融的过程；

③如何将抽象的历史概念转化为具体的历史现象，提高学生的历史思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解辽、西夏与北宋并立的历史过程；

2.讨论法：组织学生围绕“民族交融与国家统一”这一主题进行讨论，培养思辨能力；

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生分析三国并立的影响，提高历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、地图等多媒体资源，直观展示历史场景和地理分布；

2.教学软件：运用互动式教学软件，增强学生参与感和学习兴趣；

3.历史文献：引用相关历史文献，让学生感受历史的真实性和丰富性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅古代民族融合的绘画作品，提出问题：“这幅画反映了我国古代怎样的历史现象？”

回顾旧知：引导学生回顾已学过的五代十国的历史背景，强调民族政权并立的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①介绍辽、西夏与北宋的建立及其地理位置；

②分析辽、西夏与北宋并立的原因，包括地理、民族、政治等方面；

③阐述三国之间的民族关系及其相互影响。

举例说明：

通过展示三国时期的地图，讲解辽、西夏与北宋的疆域范围；

以唐末五代时期的历史事件为例，说明民族政权并立的历史背景。

互动探究：

组织学生讨论“辽、西夏与北宋并立对我国历史发展的影响”，鼓励学生发表自己的观点。

3.案例分析（约10分钟）

以“澶渊之盟”为例，分析北宋与辽国之间的和平共处，引导学生思考民族交融对国家统一的意义。

4.活动体验（约10分钟）

分组活动：将学生分成小组，每组选择一个与辽、西夏或北宋相关的历史事件，进行角色扮演，模拟当时的历史场景。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固对辽、西夏与北宋并立的理解。

教师指导：

①对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误；

②针对学生的疑问，进行个别辅导，帮助学生克服学习难点。

6.总结与反思（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调民族交融与国家统一的历史意义；

引导学生反思：从辽、西夏与北宋并立的历史中，我们能得到哪些启示？

7.课后作业（约5分钟）

布置课后作业，包括：

①查阅相关资料，了解辽、西夏与北宋的文化特点；

②结合所学知识，撰写一篇关于民族交融与国家统一的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辽史》选读：通过阅读《辽史》中的相关章节，了解辽朝的政治制度、文化特点以及与北宋的交往。

-《西夏书事》摘录：选取《西夏书事》中的片段，让学生感受西夏的历史文化，以及与北宋的互动。

-《宋史》节选：阅读《宋史》中关于北宋的记载，了解北宋的政治、经济、文化等方面的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找关于辽、西夏、北宋的历史图片，如壁画、雕塑等，通过视觉艺术感受古代民族文化的魅力。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受古代民族交融的历史场景。

-学生可以撰写小论文，探讨辽、西夏与北宋并立的历史意义，以及对中国历史发展的影响。

-通过小组合作，研究辽、西夏、北宋三国的疆域变迁，绘制三国时期的疆域图，加深对历史地理的认识。

-学生可以收集古代民族交往的实例，如茶马互市、和亲政策等，分析这些政策对民族关系和国家统一的作用。

-结合现代民族政策，探讨古代民族关系对当代民族政策的启示，引导学生思考如何促进民族团结和社会和谐。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过展示历史画作和提出问题，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于民族交融这个话题表现出了很大的热情。但是，我也发现有些学生对历史背景的掌握还不够扎实，所以在讲解新知时，我可能需要更细致地回顾旧知，帮助学生建立起知识之间的联系。

在讲解过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如通过地图、图片等直观展示历史，让学生有更直观的感受。讨论环节也让学生积极参与，但我觉得还可以进一步引导学生深入思考，比如在分析辽、西夏与北宋并立的原因时，可以让他们尝试从经济、文化等多个角度来分析。

至于练习环节，我发现有些学生对于历史事件的分析还不够深入，可能是因为他们对历史背景的理解还不够透彻。所以，在今后的教学中，我会更加注重历史背景的讲解，帮助学生建立起对历史事件的全面认识。

教学总结的话，我认为学生们在这节课中对于辽、西夏与北宋的并立有了更清晰的认识，他们能够理解到民族交融对于国家统一的重要性。在情感态度方面，他们也表现出了对历史的尊重和对民族文化的自豪感。

当然，也有不足之处。比如，个别学生对于课堂讨论的参与度不高，这可能是因为他们对历史不太感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地关注每一个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。典型例题讲解1.例题：辽朝的建立是在哪一年？由谁建立的？建立了什么制度？

答案：辽朝的建立是在916年，由耶律阿保机建立的，他建立了契丹国，后来改国号为辽，实行的是部落联盟制度。

2.例题：西夏的都城是哪里？由哪个民族建立的？

答案：西夏的都城是兴庆府，位于今天的宁夏银川市。西夏是由党项族建立的。

3.例题：澶渊之盟是在哪一年签订的？主要内容包括什么？

答案：澶渊之盟是在1004年签订的。主要内容包括：北宋每年向辽朝支付岁币，辽朝撤军，双方互不侵犯。

4.例题：北宋与西夏的战争主要发生在哪个时期？最终的结果是什么？

答案：北宋与西夏的战争主要发生在11世纪中叶。最终结果是双方达成和议，西夏向北宋称臣，北宋给予西夏岁币。

5.例题：北宋时期，为了加强边防，采取了哪些措施？

答案：北宋时期，为了加强边防，采取了以下措施：加强边防军，增设边防城镇，实行“守内虚外”的策略，以及设立“榷场”进行贸易管理等。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的关于辽、西夏与北宋并立的历史知识，我布置以下作业：

1.撰写一篇简短的历史小作文，题目为“民族交融下的和平共处”，要求学生结合所学内容，谈谈对澶渊之盟的理解及其历史意义。

2.收集并整理有关辽、西夏、北宋时期民族交往的资料，包括文化交流、经济往来等，制作一份小报。

3.根据课本内容，绘制一幅反映辽、西夏与北宋并立时期疆域范围的地图。

4.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

5.每位学生选择一个自己感兴趣的历史人物或事件，进行深入研究，并撰写一份简要的研究报告。

作业反馈：

对于学生的作业，我将进行以下反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于作文和小报，我将重点关注学生的历史观点、论述逻辑和表达水平，给出具体的评价和改进建议。

3.对于地图和练习题，我将检查学生的知识掌握程度，对错误进行纠正，并指出解题过程中的思路和方法。

4.对于研究报告，我将鼓励学生深入思考，提出自己的见解，同时也会指出研究过程中的不足，引导学生如何进行更深入的研究。

5.通过课堂提问、小组讨论等形式，鼓励学生分享自己的学习心得，共同进步。板书设计1.辽、西夏与北宋并立概述

①辽朝建立时间：916年

②西夏建立时间：1038年

③北宋建立时间：960年

2.三国并立的原因

①地理环境：边疆民族地区与中原地区的分界

②民族融合：不同民族间的文化交流与融合

③政治因素：五