广东省佛山市顺德区2025-2026学年高二11月月考语文试题

高二语文考生注意：.本试卷共分，考试时间分钟。.请将各题答案填写在答题卡上。.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册第一、二单元和古诗词诵读。一、阅读（分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：要让城市风貌真正“活”起来，需通过总体城市设计进一步明确其空间环境的形象定位，深入挖掘城镇文化内涵，多方面进行总体设计并制订专项导则。城市风貌管理要充分考虑城市景观要素的结构状况、形态格局、相互关系与时间影响，通过对城市环境特征、公共空间的精准控制与积极引导，维持良好的特色风貌、空间肌理与自然景观，塑造兼具时代精神与人文温度的城市形象。实现城市风貌的可持续发展，需要健全完善城市风貌管理制度。风貌管理必须依托历史文化保护传承体系，彰显城乡自然与文化特色，健全文化遗产、自然遗产空间与风貌特色保护管理机制。在国土空间规划治理实践中，应保护城市独特的历史文脉、人文地理与自然景观，强化文化遗产与自然遗产的整体保护与利用。城市风貌设计管理还应妥善处理好以下几组关系：一是自然环境与人工环境的关系。自然生态是城市生产、生活的本底，人工环境应当是基于生态本底的创造性文化工程设计。二是空间肌理的“图—底”关系，即母体建筑与地标建筑的关系。城市的平面形态决定着空间形式与感知体验，也代表着该城市的地理与空间特色。三是新旧关系，即新建筑与古老建筑、新中心景观与历史性地标的有机共生。历史文化遗产往往塑造了城市的性格特征，新旧之间应实现和谐对话。城市是有机生命体，新陈代谢是其生长的基本规律。在快速发展时期拔节生长的城市，既有璀璨夺目的城市景观，也有大量亟待提升品质的存量空间。当城市发展从大规模增量扩张转向以存量提质增效为主的新阶段，建设创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧的现代化人民城市，必须以推进城市更新为重要抓手，大力推动城市结构优化、动能转换、品质提升。其中，优化完善既有城市空间环境是关键任务。因此，必须在城市更新行动中注重塑造城市特色、延续城市文脉、提升环境品质。对于历史文化名城而言，应探索一条由历史文化遗产保护引领的旧区复苏新路径：以改善民生、环境优先和永续发展为基本取向，全面提升建成区环境品质，努力让城市遗产与城市其他部分有机整合，保证城市生活空间的丰富性、第1页/共20页

多样性与包容性。就名城风貌而言，需高度关注历史城区的整体格局、传统肌理与街巷景观，加强对历史城区及周边环境建筑高度、体量、色彩等空间要素的管控引导。同时，应以历史性城市景观等先进理念科学评估现有历史文化资源，在可持续城市发展格局下，构建整体性保护管理的空间体系。在城市风貌治理过程中，市民参与不可或缺。从城市风貌作为市民共同财产的角度看，当这种意识真正形成时，广大市民对城市风貌的关心便成为理所当然。未来，维护良好的城市风貌形象是所有居民、规划设计师、建设者与决策制定者的共同责任。高水平保护管理是实现高质量发展、创造高品质生活的基础。（摘编自张松《加强风貌管理材料二：文化是城市的灵魂，是城市持续发展的动力。以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业，展现城市文化特色和精神气质，是传承发展城市文化、培育滋养城市文明的目的所在。推动城市高质量发展，建设现代化人民城市，就要加强文化软实力建设，以文化的润泽滋养，涵育城市品格，培育城市文明，塑造城市灵魂。现代化人民城市应当是物质文明和精神文明相协调的城市。深刻把握建设现代化人民城市的目标定位，自觉践行以人民为中心的发展思想，要在以文惠民中提升城市高度和温度，着力建设崇德向善的文明城市，把精神文明和文化建设的成效转化为群众实实在在的获得感、幸福感。近年来，各地从丰富公共文化服务，倡导交通礼让、垃圾分类，完善无障碍设施等细微处入手，推动创建文明城市向建设城市文明跃升，推动城市文明建设向宽向广延伸，把社会主义核心价值观和文明基因注入公共服务、融入日常生活、化入城市肌理，让城市成为“诗意栖居之地”。天津市整合专业院团资源和社会力量，把交响乐、京剧、话剧等演出场地设在桥边、街角，让高水平文化供给直达基层，让市民游客在艺术享受和文化熏陶中怡情养性，形成向上向善的精神力量。城市是民族文化和情感记忆的重要载体，历史文化是城市魅力之关键。建设现代化人民城市，要用文化浸润滋养城市，保护弘扬中华优秀传统文化，延续城市历史文脉，激活城市文化基因。历史遗迹、文化古迹、人文底蕴是城市生命的一部分，要爱惜历史文化遗产，在保护中发展，在发展中保护。当前，我国城镇化正从快速增长期转向稳定发展期，城市发展正从大规模增量扩张阶段转向以存量提质增效为主的阶段，在城市规划和建设中应更加重视历史文化的保护传承，完善相关体系、制度，更好保护城市独特的历史文脉、人文地理、自然景观，让城市在赓续历史、繁荣文化中焕发新活力，彰显现代化新风貌。经济是血肉，文化是灵魂。对于一座城市来说，文化是软实力，也是生产力，与经济的硬实力相辅相成，共同构成城市核心竞争力。兼收并蓄、开放包容的城市文化激发创新创造活力，丰富多彩的文化生活吸引聚集人才，经典时尚的文化产品引领潮流风向，文化已经与旅游、商贸、工业、体育、科技等深度融合，成为推动城市业态、功能、品质提升的核心要素。建设现代化人民城市，要坚持以文兴业，用文化赋第2页/共20页

能经济社会发展，健全现代文化产业体系和市场体系，推动文化数字化、信息化，让文物和非物质文化遗产等文化元素“活起来”，打造具有鲜明特色和深刻内涵的文化品牌，激活文化这池春水。城市精神彰显着一个城市的特色风貌，也是城市文化的凝练表达。要结合城市历史传承、区域文化和时代要求，打造和弘扬城市精神品格，用精神和文化的力量更好地树立形象、凝聚人心。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.城市风貌设计管理应完全保留古老建筑和历史性地标，避免新建筑、新景观对历史城区整体格局的影响。B.在城市发展以存量提质增效为主的新阶段，优化完善既有城市空间环境是建设现代化人民城市的关键任务。C.文化和经济分别是城市的灵魂和血肉，一座城市的核心竞争力，是由软实力的文化与硬实力的经济共同构成的。D.要让文物和非物质文化遗产等文化元素“活起来”，可以通过推动文化数字化、信息化等措施来实现。2.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是（）A.材料一围绕“城市风貌管理”展开论述，从设计定位、制度完善、关系处理、市民参与等多维度提出具体路径，逻辑层次清晰。B.材料二以“文化与城市发展”为核心，从“以文惠民”“以文润城”等多个方面展开论述，结合天津文化服务案例增强说服力。C.两则材料均强调历史文化的重要性，材料一侧重通过风貌管理延续文脉，材料二侧重以文化赋能城市全面发展，论述各有侧重。D.两则材料都提及“城市更新”，材料一将其作为提升城市品质的关键抓手，材料二则重在阐述城市更新中的文化遗产保护策略。3.根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。要让城市风貌“活起来”，需借总体城市设计明确形象定位、挖掘文化内涵，通过精准管控与引导塑①______，保护城市特色与遗产。城市风貌设计管理要处理好②______、空间肌理的“图—底”、新旧建筑及景观这三组关系。城市发展进入存量提质阶段，城市更新中需塑造风貌特色、延续文脉、提升品质，历史文化名城尤要探索旧区复苏路径，管控历史城区空间要素，构建遗产整体保护体系。此外，③______，维护城市风貌是居民、设计者、建设者与决策者的共同责任，高水平风貌保护管理是实现高质量发展与高品质生活的基础。4.根据材料二，简要概括文化在建设现代化人民城市中的重要作用。第3页/共20页

5.建设现代化人民城市的举措有哪些？请结合两则材料简要分析。【答案】1.A2.D3.①.城市风貌管理制度②.自然环境与人工环境③.市民参与不可或缺4.①有利于涵育城市品格、培育城市文明和塑造城市灵魂。②有利于提升市民的获得感与幸福感。③有利于延续城市历史文脉与展示城市魅力。④有利于赋能经济社会发展与提升核心竞争力。5.①强化城市风貌设计与管理，延续文脉特色。明确城市空间环境的形象定位，完善城市风貌管理制度，健全文化遗产、自然遗产的保护管理机制，妥善处理好几组重要的关系。②以城市更新为抓手，优化城市空间与品质。以城市更新推动城市结构优化、环境品质提升，优化既有城市空间环境，构建整体性保护管理的空间体系，探索历史城区复苏新路径。③以文化建设为核心，赋能城市全面发展。推动文明培育，将社会主义核心价值观化入城市肌理，建设崇德向善的文明城市，坚持以文兴业，健全现代文化产业体系和市场体系。④鼓励多元主体参与，凝聚治理合力。强化城市风貌为市民共同财产的意识，推动居民、规划设计师、建设者、决策制定者共同承担维护城市风貌的责任，形成全社会协同参与的城市治理格局。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“城市风貌管理”和“文化赋能城市发展”两大主题展开论述。材料一系统阐述了城市风貌管理的多维路径，强调通过总体设计、制度完善、关系协调等实现城市文脉延续；材料二则侧重文化对城市发展的综合价值，提出“以文润城”的理念。两则材料相辅相成，既体现了对历史文化的保护传承，又展现了现代化城市发展的创新思路，共同构建了“物质文明与精神文明协调发展”的现代化人民城市建设蓝图。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“避免新建筑、新景观对历史城区整体格局的影响”错误，原文是“新旧之间应实现和谐对话”“努力让城市遗产与城市其他部分有机整合，保证城市生活空间的丰富性、多样性与包容性”，而且“完全保留”的表述过于绝对。故选A。【2题详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。D.“都提及‘城市更新’”“料二则重在阐述城市更新中的文化遗产保护策略”错误，材料二并没有提及一的内容。故选D。第4页/共20页

【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①处：前文提到“实现城市风貌的可持续发展，需要健全完善城市风貌管理制度”，且后文有“依托历史文化保护传承体系”的限定，故填：城市风貌管理制度。②处：材料一明确城市风貌管理要处理的三组关系为“自然环境与人工环境的关系”“空间肌理的‘图—底’关系”“新旧关系”，此处对应第一组，故填：自然环境与人工环境。③处：材料一单独设段强调“在城市风貌治理过程中，市民参与不可或缺”，后文承接市民的共同责任，故填：市民参与不可或缺。【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①涵育城市品格，塑造城市灵魂。材料二提到“以文化人、以文惠民、以文润城、以文兴业，展现城市文化特色和精神气质”“加强文化软实力建设，以文化的润泽滋养，涵育城市品格，培育城市文明，塑造城市灵魂”，可见文化能奠定城市的精神基调。②提升市民获得感与幸福感。材料二指出“要在以文惠民中提升城市高度和温度，着力建设崇德向善的文明城市，把精神文明和文化建设的成效转化为群众实实在在的获得感、幸福感”，体现文化对民生福祉的直接作用。③延续城市历史文脉，彰显城市魅力。材料二强调“历史文化是城市魅力之关键”“保护弘扬中华优秀传统文化，延续城市历史文脉，激活城市文化基因”，表明文化是城市独特魅力的核心来源。④赋能经济发展，提升核心竞争力。材料二提到“文化是软实力，也是生产力，与经济的硬实力相辅相成，共同构成城市核心竞争力”“坚持以文兴业，用文化赋能经济社会发展”，凸显文化对经济发展的驱动价值。5题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。①强化城市风貌设计与管理。材料一提出“通过总体城市设计进一步明确其空间环境的形象定位，深入挖掘城镇文化内涵”“健全完善城市风貌管理制度”，妥善处理好自然环境与人工环境、空间肌理的“图—底”、新旧关系这几组关系，从设计、制度、关系协调三方面明确风貌管理路径。城市更新行动中注重塑造城市特色、延续城市文脉、提升环境品质”“探索一条由历史文化遗产保护引领的旧区复苏新路径”，明确城市更新的核心方向。③以文化建设为核心赋能城市发展。材料二提出“以文惠民”“推动创建文明城市向建设城市文明跃升”第5页/共20页

“以文润城”“保护弘扬中华优秀传统文化，延续城市历史文脉”“以文兴业”“健全现代文化产业体系和市场体系，推动文化数字化、信息化”，从惠民、润城、兴业三个维度发挥文化作用。④鼓励多元主体参与风貌治理。材料一强调“在城市风貌治理过程中，市民参与不可或缺”“维护良好的城市风貌形象是所有居民、规划设计师、建设者与决策制定者的共同责任”，明确市民及相关从业者的协同参与义务。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。忆冀南“破路战”郭森1941年初，日寇决定分割冀南抗日根据地，开始修筑王高公路。这条路西北起自南宫县的大高村，东南至清河县的王官庄，正好从冀南区四地委辖区腹地横穿而过，将四地委辖区分割成东西两片。开工前，日寇专门从威县方家营、清河县王官庄调来了大批皇协军，出动了一个联队的日伪军保护修路。日伪军在公路沿途修筑据点，每隔一二公里便设一个炮楼。各据点、炮楼间由东马固庄的皇协军中心据点协调指挥。日伪军还在公路两侧挖出三米多深、二三米宽的封锁沟，以加强对公路的控制。为防抗日军民夜间破路，日伪军在沿途的电线杆上隔一根挂上一盏手提式保险灯，挂灯的电线杆下建有窝棚，强迫群众晚上守杆护路，通宵达旦不停地喊“平安无事”。同时，日伪军不断地到各村抓夫派工，抢修据点和公路，沿途各村被强行派工筹款，稍有怠慢者，就被抓进据点，捆绑吊打。对公路上的过往行人，更是严加盘查，稍有嫌疑，就押进据点严刑拷打。公路开工没多久，我方十几名八路军联络员和抗日积极分子，就惨遭日伪军杀害。王高公路的修建，给沿线村庄和广大人民群众带来了一场深重的灾难。尽管冀南区四地委遵照冀南区党委指示，要求沿途的清河、清江、垂杨、南宫、威县各县，组织动员地方抗日武装，发动群众，联合冀南军区、四军分区所属部队，采取敌修我破、敌出我击的方法，袭扰打击敌人，开展破路斗争，但因为当时敌我力量悬殊，加之日伪军防守严密，所以未能彻底阻止王高公路的修筑，但也使这条仅五十公里的公路比预定计划延期了不少时日，直到1941年秋才草草修成。王高公路通车后，日伪军对沿线地区的统治更加残酷了。他们不仅对公路两旁的村庄进行频繁的“扫荡”，肆意烧杀、抢掠等，无恶不作，还极力扶持伪政权——维持会，疯狂、残忍地杀害抗战积极分子和抗日军民家属。王高公路不仅给公路沿线人民带来了灾难，也给冀南抗战带来了困难，给抗日根据地造成了严重的危害和损失。1941年8月27日，冀南军区司令员陈再道、政委宋任穷、政治部主任刘志坚、参谋长范朝利等同志，根据八路军一二九师的指示，分析研究了王高公路各段的具体情况，全面部署了破袭王高公路的作战方案。为紧密配合正规部队，积极投入破袭王高公路的战斗，冀南区四地委、军分区的领导分别下到各县，第6页/共20页

组织发动各县抗日武装和人民群众参加战斗，我参与由七旅旅长易良品、政委钟汉华负责的全线指挥调度工作。地区其他领导同志与县委、县政府的负责人一道，迅速把县大队、区游击队、“模范班”、基干队、担架队、破路队等组织起来。8月30日下午，七旅全体指战员进入预定作战区域。二十团的战士把新近才从日寇手中缴获的唯一的一门“八八”式野炮，拉进了西马固庄村东玉米地里，炮口直指东马固庄敌人中心据点炮楼。夜幕降临，冀南区四地委所辖各县的县大队、区游击队，以及成千上万的人民群众组成的担架队、破路队，在县区主要领导同志的率领下，进入了埋伏地点。我与易良品、钟汉华一道来到西马固庄指挥部，亲临前线指挥。夜晚22点，冀南军区司令员陈再道下达了战斗命令，七旅全体指战员立即向王高公路各据点发起全面进攻。公路两侧埋伏的各县抗日武装，也同时向各据点的敌人展开了猛烈的进攻。顿时，王高公路上敌人的各个据点被我军炮火团团围住。七旅二十团指战员在易良品旅长、钟汉华政委的指挥下，先对敌人中心据点的外围防御工事发起猛攻。经过一夜激战，东马固庄中心据点外围防御工事全部被摧毁。与此同时，在广大军民强大攻势下，王高公路沿线的敌人工事障碍也很快被扫除，日伪军纷纷龟缩到大据点或炮楼内负隅顽抗。南宫城内的敌人闻讯后，于深夜出动三辆满载日伪军的汽车前往增援，走在前面的两辆汽车，在通往大高村的公路转弯处，被军区爆破队埋设的自制土地雷炸了个稀巴烂，第三辆汽车不敢再前进，立即掉转车头逃回了南宫。天近拂晓，我军向中心据点炮楼内的敌人发起政治攻势：“中国人不要替日寇卖命！只要你们放下武器，我们就保证你们的安全！”“愿意参加抗日的我们欢迎！”“愿意回家的，我们发路费！”炮楼内一片沉寂。见敌人还想顽抗，我军决定使用“八八”式野炮攻打炮楼。由于野炮是刚从日寇手中缴获的，我们还没有来得及培养自己的炮手，不知道怎么使用它。这时，我记起有个被我解放回家的国民党兵，曾经使用过这种炮，赶紧把他请来。他开始很紧张，第一炮射击位置太低，仅把炮楼穿了一个洞。这门炮的炮弹太少，一炮未中，易旅长难免有点心急地责备他。我赶紧请钟政委过去安慰一下。钟政委一边递烟，一边关切地说：“不要紧张，把炮调准后再发射。”炮手稳定了情绪，校准了炮位，第二发炮弹直接命中。只见敌炮楼中弹后火光一闪，半个炮楼“轰”的一声被掀塌下来，炮楼内的日伪军血肉横飞，鬼哭狼嚎。我军趁此机会再次发起政治攻势，向敌人喊话。多数敌人缴械投降，少数企图顽抗或逃窜的敌人也都很快被制服。俘虏中，有个皇协军的团副，经过我们对他进行政治思想教育，愿意将功赎罪，同我们去王高公路沿线其他的主炮楼喊话。这些炮楼的皇协军得知中心据点已被摧毁，也都乖乖地走出炮楼缴械投降了。经过三天三夜的激战，王高公路沿线的据点、炮楼全部被拔除，控制王高公路的“治安军”两个团和日伪军的一个联队被全歼。整场战斗共毙敌五百余人，捣毁碉堡十六个，缴获大量武器弹药和军需物资。这次战斗，我们以极小的代价换取了辉煌的胜利。（有删改）第7页/共20页

6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在“破路”斗争初期，因为敌我力量悬殊和日伪军防守严密，我军未能彻底阻止日寇修筑王高公路，这体现了我军抗战的艰难性。B.这篇文章讲述了抗日战争中的故事，采用了诗意化的语言风格，内容易懂，情感真挚，饱含历史厚重感，符合纪实性文本的特点。C.文章描写战斗场面生动形象，如“火光一闪”“‘轰’的一声”，语言简洁有力，再现了紧张激烈的战斗场面，增强了文章的感染力。D.“破路战”取得辉煌胜利，不仅粉碎了日寇分割根据地的企图，也彰显了军民协同作战的强大力量，体现了作者对这段历史的铭记。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过描写日伪军的残暴行径，如我方联络员和抗战积极分子惨遭日伪军杀害，反衬出抗日军民反抗的正义性和坚定性。B.炮手首次射击没有命中，易旅长心急地责备他，钟政委则递烟安慰他，两人的反应不同，但都体现了对攻打炮楼之事的关心。C.文章将宏观的战略部署与微观的战斗细节相结合，既展现了整体战局，又聚焦了个体人物表现，形成了点面结合的叙事结构。D.文章按照时间与空间交织的顺序叙事，展现了王高公路从修建到被破袭的全过程，使读者能够全面地了解事件的发展脉络。8.文章采用了第一人称叙事视角，有什么作用？请简要分析。9.有人说“小人物也能体现大精神”。请结合文章中的“炮手”简要谈谈你对这句话的理解。【答案】6.B7.D8.过程，由“我”引出炮手，进而推动情节发展。②人物上，通过“我”见证炮手的行为，有利于塑造炮手不退缩、不放弃和有担当精神的人物形象。③主旨上，通过“我”的所见所闻，抒发了“我”对日寇暴行的愤慨、对战斗胜利的喜悦，表现了抗日军民反抗的正义性和坚定性。④人称上，以第一人称视角叙述增强了故事的真实性和可信度，使故事更具纪实感，使读者更容易感受抗战时期的民族情感与战斗激情，增强文章的感染力。9.①炮手原是被解放的国民党士兵，并非英雄人物，却在我军需要会使用野炮的人的关键时刻临危受命，勇担用野炮攻打炮楼的重任，展现出非凡的担当精神。②在敌我对峙的战场上，炮手克服紧张的情绪，迅速调整心态，冷静校准炮位，最终精准命中敌方炮楼，彰显出小人物在困境中不退缩、不放弃的战斗意志。第8页/共20页

③炮手看似普通的举动推动了战斗走向胜利，他将个人专长与抗战使命紧密结合，用行动证明，即便小人物也能融入时代洪流，在历史进程中体现出大精神。④以“炮手”为代表的这些“小人物”经过我方的政治思想教育，意识到不应当为日寇卖命，而应当反抗日寇的侵略，体现了中国人共同抗日的团结精神。【解析】【导语】这篇文章以纪实笔法再现了1941年冀南军民破袭王高公路的壮烈斗争。作者采用第一人称视角，通过战略部署与战斗细节的有机融合，既展现了抗日战争的宏大叙事，又聚焦于“炮手”等个体形象。敌我力量悬殊下的破路斗争，既揭露了日寇的残暴统治，更凸显了军民团结的伟力。文中战斗场面的动态描写与政治攻势的细节刻画相得益彰，使历史记忆具有鲜活的感染力，彰显了中国人民不屈的抗争精神。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“采用了诗意化的语言风格”错误，本文是一篇纪实性回忆录，语言风格朴实直白、简洁有力，应该是“采用了朴实严谨的语言风格”。故选B。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。D的时间顺序叙述，没有按照空间顺序叙述，不属于“按照时间与空间交织的顺序叙事”。故选D。【8题详解】本题考查学生分析人称和叙事视角作用的能力。署作战方案、前线指挥战斗，再到野炮攻坚的关键细节，都由“我”的视角串联，清晰呈现事件的起因、经过与结果，推动情节有序发展。②人物上，通过“我”的观察与行动，塑造出多个鲜活的人物形象。比如“我”提议请来被解放的国民党兵担任炮手，见证他从紧张失利到精准命中的过程，凸显炮手临危受命的担当；同时也展现出钟政委安抚炮手的沉稳、易旅长的急切，让人物形象更立体。破路战的胜利，又满怀喜悦与自豪。这种情感表达，深化了文章铭记历史、歌颂英雄的主旨。④人称上，第一人称的叙事方式，以亲历者的口吻还原战斗细节，比如野炮射击的波折、政治攻势的喊话等，让故事更具纪实感与可信度。第9页/共20页

【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①炮手只是一名“被解放回家的国民党兵”，并非八路军的专业炮兵，属于身份平凡的小人物。但在我军缺乏野炮炮手、攻坚陷入困境的关键时刻，他被请来参战，毅然扛起攻打中心据点炮楼的重任，体现了挺身而出的责任担当。②炮手初次射击因紧张导致位置偏低，还受到易旅长的责备。但他在钟政委的安慰下迅速调整心态，冷静校准炮位，最终精准命中炮楼。这一过程展现了小人物在压力与困境中不退缩、不慌乱的坚韧战斗意志。③野炮命中炮楼直接摧毁了敌人的核心防御工事，为后续敌军投降、战斗全胜奠定了关键基础。炮手的一次精准射击，看似是个人专长的发挥，实则为破路战的胜利立下大功，体现了平凡人投身正义事业的爱国大义。④炮手原本与八路军并无关联，却在民族危亡的时刻，主动参与到抗日战斗中。他的选择，代表了无数身处乱世的平凡人，放下过往分歧、投身抗日救亡的时代洪流，体现了中华儿女共同反抗侵略的团结精神。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：赵湘，字巨源，华州人。进士甲科，历彰武、永兴、昭武三军节度推官，迁秘书省著作佐郎、知新繁县。以吏最，命知商州，徙陇州、兴元府，再迁太常博士。上《补政忠言》十篇，召判宗正寺，赐白金二①副使。擢殿中侍御史，权判三司勾院，上言：“汉章帝以《月令》冬至之后有顺阳助生之文，而无鞫狱断刑之政，遂定令毋以十一月、十二月报囚。今季冬诞圣之月而决大辟不废。愿诏有司，自仲冬留大辟弗决，俟孟春临轩阅视，情可矜恻者贷之，他论如法。”真宗曰：“此固善矣，然虑系囚益淹久，吏或因缘为奸尔。”湘又上书请封禅。未几，命管勾南宫北宅事。东封泰山，为东京留守推官，礼成，迁侍御史。升州火，命湘往致祠，兼问民疾苦。还言转运使刘炤弛职不按部，知洪州马景病不任事，皆罢黜之。纠察刑狱，改尚书刑部员外郎兼侍御史知杂事。湘又言：“旧制文武常参官日趋朝，并赴待漏院俟禁门辟，今则辰漏上始放外朝，故朝者多后时乃入。望敕正衙门主者察晚至，以惩其慢。若风雨寒暑托病不朝者罪之。”时帝亲制五箴以自儆，湘因言：“宗室风化所本，宜有以训厉，愿特制铭以赐南北邸”帝悦，为制宗室座右铭，赐宁王元偓以下并及湘，且谕之曰：“卿宗姓也，故赐卿。”材料二：第10页/共20页

自严嵩入相，同事者多罢去，嵩独相。后帝微闻其横，厌之。于是诏起夏言，言至，尽复其原官，且加少师，位在嵩上。言凡所拟旨，行意而已，不复顾问嵩。嵩亦唯唯，虽斥逐其党，不敢救，心甚恨之。二十七年三月，杀都御史曾铣。铣既被逮，严嵩复令仇鸾讦之，谓铣行贿夏言，论斩，弃西市。冬十月，杀大学士夏言。言既死，大权悉归嵩矣。154810.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。上书言A元德B李太后C母育D圣躬E请祔F太宗庙室G后H用其说。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.D.意思不同。12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.赵湘因为政绩在官吏考核中是最优的，被任命为商州知州，后调任到陇州、兴元府，又两次升迁担任太常博士。B.赵湘上书希望皇帝下诏给有关部门，暂缓判决那些本应判处死刑的案件，并怜悯、宽恕那些犯人，对他们都给予轻判。C.赵湘从升州回朝后，上奏说转运使刘炤失职不照章办事，洪州知州马景有病不能理事，朝廷将刘炤和马景都罢黜了。D.皇帝下诏起用了夏言，夏言来到以后，朝廷恢复了夏言原来的所有职务，并且加授少师的职衔，其职位在严嵩之上。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）望敕正衙门主者察晚至，以惩其慢。（2）嵩亦唯唯，虽斥逐其党，不敢救，心甚恨之。14.同样身为朝廷官员，赵湘和严嵩在为官方面有什么不同？请结合材料简要分析。【答案】10.AEGC12.B13.（1）希望皇帝下令让负责衙门事务的官员察看那些晚到的人，以此来惩治他们的轻慢行为。第11页/共20页

（2）严嵩也只能点头顺从，即便夏言斥退驱逐严嵩的党羽，严嵩也不敢出面营救，但内心十分怨恨夏言。14.①赵湘尽职尽责，多次向皇帝上书有关国家治理方面的建议。②严嵩指使同党攻讦同僚，专权弄私，心术不正，毫无履职之心。【解析】【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了两种截然不同的为官之道。材料一以赵湘为主角，通过其上书言事、体恤民情、整肃吏治等事迹，塑造了一位刚正不阿、敢于直谏的能臣形象，其建议多被采纳，体现了宋代士大夫的政治担当。材料二则聚焦严嵩专权，通过其“唯唯”“不敢救”等细节，刻画出明代权臣的谄媚阴鸷，最终导致“大权悉归嵩”的乱政局面。两文在叙事中暗含褒贬，形成清浊对比，折射出不同朝代的政治生态。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。皇帝采用了他的说法。“言”是“说”的意思，后面是说的具体内容，为断句标志，其后A处断开；“元德李太后母育圣躬”主谓宾结构齐全，其后E处断开；“请祔太宗庙室”为省略句，应为“请祔（李太后于）太宗庙室”，故G处断开。故选AEG。【题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。担任/同“智”，智慧的，聪明的。句意：被任命担任商州知州。/聪明的人不迷惑。B.正确。都是助词，的。句意：汉章帝因《月令》上有冬至之后顺应天道助生阳气的文句。/如果没有是非之心。C.错误。好/擅长。句意：这固然好啊。/有个宋国人善于制作防止手冻裂药物。D.正确。暗中/细微的(事物或状态)。句意：后来皇帝暗中听到严嵩的专横。/事物细微的时候容易散失。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“并怜悯、宽恕那些犯人，对他们都给予轻判”错误，原文是“对于那些情形值得怜悯同情的犯人就宽恕他们，其他的则依照法律论处”，并不是宽恕、轻判所有犯人。故选B。第12页/共20页

【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1（2【14题详解】本题考查学生概括、分析人物形象的能力。①赵湘：上《补政忠言》十篇，建议“仲冬留大辟弗决”“敕正衙门主者察晚至”“特制铭以赐南北邸”，关注朝政建设，多次为朝政完善建言献策。②严嵩：巩固自身权势。参考译文：材料一：赵湘，字巨源，是华州人。中进士甲科，历任彰武，永兴，昭武三军节度推官，调任秘书省著作佐郎、担任新繁县县令。(赵湘)因为政绩在官吏考核中是最优的，被任命担任商州知州，后调任到陇州、兴元府，又两次升迁担任太常博士。他向皇帝献上《补政忠言》十篇，被召判宗正寺，赏赐白银二百两。过了很久，他上书说：“元德李太后以母亲的身份养育了皇帝，请将李太后的牌位放入供奉太宗的庙室。”后来皇帝采用了他的说法。(宋真宗)册封赵德明时，赵湘奉命代理尚书礼部员外郎，担任颁发官告的副使。后来赵湘被提拔为殿中侍御史，权判三司勾院，他上书说：“汉章帝因《月令》上有冬至之后顺应天道助生阳气的文句，而没有审讯判刑的政令，于是确定下令不要在十一月、十二月上报死囚(名单)。现今十二月是圣上诞生的月份，而执行死刑不停止。希望(皇帝)下诏给有关部门，从仲冬时节起就留下那些(本应)判处死刑的案件不做判决，等到孟春时节(皇帝)亲临殿前检阅审视，对于那些情形值得怜悯同情的犯人就宽恕他们，其他的则依照法律论处。”宋真宗说：“这固然好啊，然而(我)担心关押囚犯更长久，有的官吏会因此做奸诈的事。”赵湘又上奏章请求举行封禅大典。没过多久，(朝廷)任命(他)掌管南宫北宅的事务。皇帝东封泰山时，赵湘为东京留守推官，封禅事毕，赵湘升为侍御史。升州发生火灾，(皇帝)命赵湘前往祭神，同时考察民间疾苦。(赵湘)回朝上奏说转运使刘炤失职不能照章办事，洪州知州马景有病不能理事，朝廷将刘炤和马景都罢黜了。他负责纠察刑狱方面的事务，后改任尚书刑部员外郎，同时兼任侍御史知杂事的职务。赵湘又上奏说：“旧制度日常参朝的文武官员每日上朝，在待漏院等候禁门打开，现在辰时才开禁门放外面的臣子朝见，第13页/共20页

因此有许多大臣很晚才来上朝。希望皇帝下令让负责衙门事务的官员察看那些晚到的人，以此来惩治他们的轻慢行为。如果有人借着风雨、寒冷、暑热等借口称病不来上朝的，就治他们的罪，”当时皇帝为自己写了五条箴言以自警，赵湘于是上奏说：“宗室是风俗教化的根本所在，应该有用来教诲劝勉(他们)的东西，希望特别制定铭文来赏赐给南宫和北宫的宗室成员。”元偓等，并特赐赵湘，且谕告他说：“你和皇室同姓，所以特赐于你。”材料二：自从严嵩进入内阁担任宰辅以后，内阁中的辅臣大多被罢职离去，严嵩独自一人为相。后来皇帝暗中听到严嵩的专横，开始厌恶他。于是下诏起用夏言，夏言来到以后，恢复了他原来的所有职务，并且加授少师的职衔，职位在严翯之上。夏言所拟定的旨意，都按自己的意愿行事，不再咨询严嵩的意见。严嵩也只能点头顺从，即便夏言斥退驱逐严翯的党羽，严嵩也不敢出面营救，但内心十分怨恨夏言。嘉靖二十七年三月，皇帝下令杀掉都御史曾铣。(此前)曾铣被逮捕以后，严嵩又下令让仇鸾攻讦夏言，说曾铣曾经向夏言行贿，夏言判罪应当斩首，在西市行刑。这年冬天十月，(朝廷)处决了大学士夏言。夏言死以后，朝廷大权就全部归属严嵩了。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。汉上登舟忆闽翁承赞汉皋亭畔起西风，半挂征帆立向东。久客自怜归路近，算程不怕酒觞空。参差雁阵天初碧，零落渔家蓼欲红。一片归心随去棹，愿言指日拜文翁。[注]①蓼：一种水生植物，秋季开红花。②文翁：汉代著名教育家，曾任蜀郡太守，在当地兴办学堂、教化百姓，后世以“文翁”代指重视教化、有贤德的人。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.B.C.颈联选取“雁阵”“碧天”“渔家”“红蓼”等意象，描绘出秋天凄冷的江上景色，以哀景衬乐情。D.尾联运用典故，暗含了诗人归乡后愿效法文翁、为家乡效力的心愿，融入了诗人对故土的责任与担当。16.请结合全诗，简要赏析“一片归心随去棹”中“随”字的妙处。【答案】15.C16.第14页/共20页

表达了诗人对故乡的深切思念和急切归乡的心情。②“随”字暗含了主动追随之意，既承接颔联“归路近”的期盼、颈联江景描写的铺垫，让人的“归”与心的“归”同步，又呼应后文“拜文翁”的心愿，使“归心”急切不仅因为思乡之情，更因为怀着归乡效力的恳切愿望，让诗歌情感更饱满。【解析】【导语】这首诗以归乡为线索，通过西风征帆、雁阵渔家等意象，展现了游子思归的殷切。诗中情感跌宕，随舟而动的画面，增强了诗歌的感染力。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C但并不是哀景。此处景物描写实则是诗人因归期将近而心境变得开阔明快的体现，因此应该是“描绘出秋天开阔明丽的江上景色，以乐景衬乐情”。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。附着感，仿佛归心有了实体，能紧紧跟随着船桨的划动、船只的前行，一路奔向故乡。既写出归乡的急切，又让抽象的情感变得可感可知，生动形象。行动与“归心”的急切形成呼应；也承接颈联的江景描写，让船行江上的实景与归心涌动的虚情融为一体。“归心”不只是单纯的思乡，更带着归乡后效力故土的志向，让情感从个人思念上升到责任担当，使全诗情感更饱满厚重。（五）名篇名句默写（本题共1小题，8分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1_______________，_______________”两句说的是士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他们肩负着重大的使命，路程又很遥远。（2_______________，_______________”两句就以“鱼”和“雁”含蓄地表达了书信不能往来的相思之苦。（3）李白《将进酒》中，李白由自己的不得志联想到历史上古圣先贤不被理解的普遍现象，愤激地表第15页/共20页

示“_______________，_______________”。（4）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，与“执手相看_______________，_______________【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道远③.鸿雁长飞光不度④.鱼龙潜跃水成文⑤.古来圣贤皆寂寞⑥.惟有饮者留其名⑦.相顾无言⑧.惟有泪千行【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：弘毅、鸿雁、度、文、惟。二、语言文字运用（本题共5小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。春秋时期，礼崩乐坏，社会动荡不安。孔子怀揣着“克己复礼”、恢复周礼、重建社会秩序的崇高理想，带领弟子们周游列国，四处宣扬自己的政治主张和道德理念。当孔子一行来到陈、蔡之间时，他们陷入了绝境。陈、蔡两国的大夫们担心孔子到楚国后会被重用，从而对他们的地位构成威胁，于是派兵将孔子师徒围困起来。①他们杜绝了孔子的粮食供应，②使孔子及其弟子们陷入了饥饿和疲惫之中。③连续七天，④孔子及其弟子们只能靠野菜汤充饥，⑤许多弟子都因为饥饿和疾病的原因而病倒，⑥情况十分危急。在这般困厄的处境下，换作常人或许早已放弃了自己的理想和信念，选择妥协或退缩。但孔子始终保持着坚定的信念，他依旧每日弹琴诵诗，与弟子们讲学论道，仿佛外界的困境与他毫无关系。他的这种从容不迫和坚定执着，让弟子们深受鼓舞。子路忍不住问孔子：“君子亦有穷乎？”孔子坚定地回答：“君子”这句话的意思是，君子在困境中依然能够坚守自己的道德和信念，而小人一旦陷入困境，就会无所不为、胡作非为。孔子用自己的行动诠释了什么是真正的君子品格，即使身处绝境，也绝不放弃自己的原则和信念。孔子之所以能够在被困陈蔡的绝境中坚守信念、毫不妥协，源于他对自己的理想有着深刻的认知和坚定的追求。他深知，恢复周礼、重建社会秩序并非一朝一夕之功，也不是（）的事情。在这个过程中，。但他始终坚信，自己的学说和理念是正确的，是能够拯救当时混乱的社会、引导人们走向正道的。18.量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.他必然会遭受他人的误解和反对，甚至会遇到各种困难和挫折B.各种困难和挫折，甚至他人的误解和反对，他必然会遇到第16页/共20页

C.他必然会遇到各种困难和挫折，甚至会遭受他人的误解和反对D.他人的误解和反对，甚至各种困难和挫折，他必然会遇到20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.一帆风顺B.一蹴而就C.一劳永逸D.一文不名21.句，仿照画横线的句子写一段话。要求准确理解所选句子的意思，并对孔子的思想主张进行简要阐释。（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（2）己所不欲，勿施于人。18.倒”或者“许多弟子都由于饥饿和疾病而病倒”。19.C20.D21.他学习，和他看齐；看到没有德行、没有才能的人，就在内心反省自己是否也有类似的问题。②它体现了孔子对个人道德修养的要求。即便身处礼崩乐坏的社会环境，孔子也从未放弃对这种道德修养的追求。示例二：①“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是，自己不愿意承受的事情，不要强加给别人。②它蕴含了孔子对人与人之间相处的道德期许。孔子通过倡导这种推己及人的道德准则，让人们在交往中多一分理解与包容，体现了孔子对美好社会状态的追求。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。“浪费