小学三年级英语下册 Unit 7 On the farm 整体教学设计

小学三年级英语下册Unit7Onthefarm整体教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析与教材解读

本单元是译林版《英语》三年级下册第七单元，主题为“Onthefarm”。授课对象为小学三年级学生，这一阶段的学生正处于英语学习的入门期和关键期。他们好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动的事物充满兴趣，乐于模仿和参与游戏、歌谣等互动性活动。经过近一年的英语学习，学生已经掌握了基本的课堂指令，积累了一定量的简单词汇和日常用语，如动物、颜色、数字以及“What’sthis/that?”等基础句型，这为本单元学习农场动物和水果等新词汇以及“Whatarethese/those?”等复数句型的表达奠定了良好的认知基础。然而，学生对名词单复数的概念及其在句型中的变化（如be动词和指示代词的选择）仍处于初步感知阶段，是本单元需要重点突破的难点。

本单元以“农场”为话题，内容贴近生活，生动有趣。核心教学内容围绕农场里常见的动物（如cow,pig,duck,chicken）和水果（如apple,pear,orange）展开，通过询问和介绍农场里的物品及其数量，将语言知识融入真实情境。教材编排遵循“词在句中学，句在篇中用”的原则，通过Storytime的情景对话、Funtime的游戏活动、Cartoontime的趣味故事、Soundtime的语音渗透以及Songtime的歌曲欣赏，螺旋式地帮助学生掌握核心语言。本设计将基于课标理念，整合教材资源，以主题意义为引领，构建一堂以学生为中心、以活动为载体、充满趣味与思维活力的英语课。

（二）设计理念与顶层规划

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。整体设计以“参观农场”为大的主题情境，将单元各板块进行有机整合与重构，形成一条清晰的主线任务链。教学设计的顶层逻辑是：激活旧知，导入主题；在主题情境中感知理解新语言（学习理解）；在游戏和活动中操练巩固新语言（应用实践）；最后回归真实或模拟的生活情境，综合运用本单元所学解决新的问题（迁移创新）。整个过程强调语言学习的实践性和综合性，不仅关注语言知识和技能，更关注学生思维品质、文化意识和学习能力的协同发展。我们将采用任务型教学法、情景教学法、TPR（全身反应法）等多元教学方法，通过师生互动、生生合作，让学生在轻松愉悦的氛围中主动建构知识，提升综合语言运用能力，成为课堂的真正主人。

二、教学目标与核心素养

（一）语言能力目标

1.能正确地听、说、认读和书写核心词汇：farm,cow,pig,duck,chicken,apple,pear,orange,these,those,they,those。能在情境中理解并运用名词的复数形式。【基础】【重要】

2.能听懂、会说、会读并能在真实情境中初步运用核心句型：Whatarethese/those?They're...Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.能用“Nicetomeetyou.”及其应答与他人进行礼貌交流。【重要】【高频考点】

3.能理解并流利地朗读Storytime和Cartoontime的对话，并能进行角色扮演和简单的复述。【基础】

4.能感知并掌握字母“m”在单词中的发音/m/，并能根据拼读规律尝试拼读含有该字母的简单单词。【基础】

5.能演唱本单元的歌曲或吟唱歌谣，感受英语的韵律美。

（二）文化意识目标

1.通过了解农场生活，初步感知现代农业和田园文化，培养热爱自然、热爱生活的积极情感。

2.在交流中形成礼貌问候与回应的习惯，尊重他人的情感。

3.通过小组合作完成任务，培养团队协作意识和分享精神。

（三）思维品质目标

1.观察与比较：通过观察实物或图片，比较动物、水果的异同；通过对比“this/that”与“these/those”，发展对单复数概念的认知。【难点】

2.分析与判断：在“Arethese/those...?”的问答中，根据已知信息对物品进行推测和判断。

3.想象与创造：在拓展环节，能想象并设计自己理想的农场，用所学语言进行简单描述。

（四）学习能力目标

1.能在课堂活动中集中注意力，积极模仿，大胆开口，乐于参与。

2.能初步运用自然拼读法记忆单词，提高词汇学习效率。

3.能在小组活动中主动与他人沟通，共同完成学习任务。

4.学会借助图片、动作等非语言信息理解语篇大意。

三、教学重点与难点剖析

（一）教学重点

1.【基础】【重要】核心词汇的听、说、认读：farm,cow,pig,duck,chicken,apple,pear,orange以及指示代词these,those。

2.【重要】【高频考点】核心句型“Whatarethese/those?”及其回答“They're...”的理解与运用。

3.【基础】能正确理解、朗读Storytime和Cartoontime的文本。

（二）教学难点

1.【难点】【高频考点】理解并正确区分名词的单复数形式及其对应的疑问句和答句。具体表现为：能根据实际物品的数量（一个或多个）正确使用“What'sthis/that?”或“Whatarethese/those?”；在答句中，能根据物品数量正确使用“It'sa/an...”或“They're...s”。

2.【难点】指示代词“these”（这些，指近处复数物品）和“those”（那些，指远处复数物品）的发音及其在情境中的准确运用。

3.【难点】单词“chicken”作为“小鸡”可数名词和作为“鸡肉”不可数名词的概念辨析（本单元仅涉及其“小鸡”的含义，但可为后续学习埋下伏笔）。

4.【难点】在较真实的语境中，综合运用所学词汇和句型进行连贯的对话交流，而不仅仅是机械的句型操练。

四、教学准备与资源整合

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含农场动画视频、动物和水果的高清图片、单词卡片、句子卡片、头饰（小动物）、奖励贴纸。音频设备，用于播放课文录音和歌曲。准备一些仿真水果和毛绒动物玩具，用于课堂操练。设计并印制小组活动用的“农场设计图”底板和物品贴纸。

2.学生准备：预习本单元单词。准备水彩笔或蜡笔。在家长陪同下，通过书籍或网络了解一些关于农场动物的知识。

五、教学实施过程

第一课时：感知与理解——走进农场(StorytimeFuntime)

（一）唤醒与导入：Pre-reading

1.师生问候与自由交谈：教师以亲切活泼的语气与学生问好。T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?随后，引导学生关注周围环境。T:Lookaroundourclassroom.Whatcanyousee?引导学生回答之前学过的物品，如door,window,desk,chair等，并适时追问单复数，如S:Adoor.T:Yes,it'sadoor.What'sthat?(指着一扇窗)S:It'sawindow.此环节旨在激活已知，同时无痕地复习单数句型。

2.歌曲激趣，引入主题：播放一首关于OldMacDonaldhadafarm的英文儿歌视频。T:Let'senjoyasong.What'sthesongabout?学生听完后回答“farm”。教师板书并带读课题“Unit7Onthefarm”。T:Today,wearegoingtovisitafarm.Areyouready?自然过渡到新课学习。

（二）新知呈现与理解：While-reading(Storytime)

1.整体感知，带着问题听录音：播放Storytime板块的课文动画或录音，要求学生安静地听，并思考两个简单问题。T:Whoareonthefarm?(LiuTaoandhisgrandpa)Whatcantheyseeonthefarm?引导学生初步感知对话发生的场景和人物。

2.分段呈现，精讲精练：

（1）学习第一场景（动物）：课件呈现课文第一幅插图（猪和牛）。T:Look,thisisGrandpa'sfarm.What'sthis?(指着近处的猪)引导学生回答It'sapig.教师板书pig，强调其发音和拼写。同样方法教授cow。随后，将另一张猪的图片贴在远处，引导学生区分远近。T:(指着近处的猪图片)Isthisapig?S:Yes.T:(指着远处的猪图片)Thatisalsoapig.Sowehavetwopigs.They'repigs.引出复数概念。教师指着近处的两头猪的图片，自问自答：Whatarethese?They'repigs.板书核心句型。用同样的方式教授duck和chicken（复数形式加s，chickens）。【重要】

（2）操练巩固：进行“Ipoint,yousay”游戏。教师用教鞭指向不同距离的动物图片（单张或多张），学生快速说出相应的句子（It'sa...或They're...s）。

（3）学习第二场景（水果）：课件呈现课文第二幅插图（梨树和苹果树）。T:Lookatthosetrees.Whatarethese?(指着近处的梨)引导学生尝试回答They'repears.教授pear及其复数pears。同样方法教授apple,oranges。【基础】

（4）突破难点：教师创设情境，用放大镜效果凸显远近。将两个梨的图片放在近处，将三个苹果的图片挂在远处墙上。T:(指着近处的梨)Arethesepears?S:Yes,theyare.T:(指着远处的苹果)Arethoseapples,too?S:Yes,theyare./No,theyaren't.(教师引导学生用完整句子回答)。反复操练“these/those”的区别。【难点】

3.模仿跟读，内化语言：播放课文录音，学生逐句跟读。强调语音语调，特别是一般疑问句的升调以及“They're”的连读。引导学生模仿LiuTao和Grandpa的语气。分角色朗读（男生读LiuTao，女生读Grandpa，教师旁白），然后小组内分角色练习。

（三）巩固与应用：Post-reading(融入Funtime)

1.游戏：猜猜乐(Guessinggame)：教师利用Funtime的卡片游戏或自制PPT游戏。将一张动物或水果的卡片只露出一小部分，或者用放大镜效果只显示局部。T:Whatarethese?引导学生用“Arethey...?”来猜测。S:Aretheypigs?T:No,theyaren't./Yes,theyare.Welldone!此游戏极大地调动了学生的好奇心，在真实交流中巩固了核心句型和词汇。【重要】【高频考点】

2.任务：我是小导游(I'malittleguide)：邀请几位学生戴上头饰扮演农场主，其他学生扮演参观者。教师用课件呈现一个更大的农场图片（融合了各种动物和水果）。扮演农场主的学生需要用所学句型介绍自己的农场，如：Lookatmyfarm.Whatarethese?They'recows.Whatarethose?They'reappletrees.扮演参观者的学生可以提问：Arethesechickens?农场主进行回答。此活动将Storytime的文本转化为实际应用，提升了学生的综合语用能力。

（四）小结与作业

1.课堂小结：与学生一起回顾今天在农场看到的动物和水果，齐读板书上的核心词汇和句型。

2.作业布置：

（1）听录音，跟读Storytime五遍，尝试模仿语音语调。【基础】

（2）用硬卡纸制作一套本课所学单词的单词卡片（一面图，一面单词），下节课小组内互相检测。【重要】

（3）向父母用英语介绍自己今天在农场看到的动物和水果。

第二课时：操练与巩固——玩转农场(GrammartimeSongtime)

（一）复习与热身

1.闪卡游戏：快速闪现上节课学习的单词图片（单复数均有），学生快速说出英文。

2.展示作业：邀请几位学生展示他们制作的单词卡片，并提问其他同学“Whatarethese/those?”进行互动，复习旧知。

（二）语法聚焦(Grammartime)

1.情境归纳：教师再次呈现课文中的两幅主要图片（动物场景和水果场景）。引导学生观察并发现规律。T:Lookattheanimals.Whenweseeonepig,wesay“What'sthis?”Butwhenweseetwopigs,wesay“Whatarethese?”引导学生自己总结出单复数的不同问法和答法。

2.结构对比：教师在黑板板书，清晰呈现两组句型对比。

【单数】

问：What'sthis/that?

答：It'sa/an+单数名词.

【复数】

问：Whatarethese/those?

答：They're+复数名词.

T:Canyoufindthedifferences?引导学生从指示代词、be动词、名词形式三个方面进行对比归纳。【重要】【难点】

3.规则梳理：用简单易懂的语言（中英结合）总结规则。指着近处一个物品用“this”，远处一个物品用“that”；两个及以上近处物品用“these”，两个及以上远处物品用“those”。并用生动的肢体语言强化理解（指近处单数、指远处单数、摊开手指近处复数、指向远处复数）。

4.控制性练习：PPT呈现不同远近、不同数量的物品图片。教师说句子，请学生判断正误。例如：教师指着近处一个苹果说“Whatarethese?”学生判断为错误，并说出正确句子“What'sthis?”。然后进行师生问答、生生问答。【高频考点】

（三）韵律与歌唱(Songtime)

1.欣赏感知：播放Songtime的歌曲“Onthefarm”。T:Let'slistentoanicesong.Whatanimalscanyouhearinthesong?引导学生说出听到的动物单词（ducks,chickens,cows,pigs）。再次播放，学生可小声跟唱。

2.歌词学习与动作创编：教师出示歌词，带领学生理解歌词大意，并重点教授象声词（oink,moo,quack,cluck,baa）。将这些象声词的发音与动物的特点结合起来，增加趣味性。然后，引导学生为歌曲创编简单的动作。例如，唱到“Theducksonthefarmgoquack,quack,quack”时，双手模仿鸭嘴一张一合。

3.歌谣改编：T:Canwechangetheanimals?Let'stry!引导学生替换歌曲中的动物名称和叫声。例如，可以改成“Thepigsonthefarmgooink,oink,oink”。在欢快的歌唱和表演中，学生巩固了动物词汇，并感受了英语的韵律。【基础】

（四）拓展与作业

1.课堂拓展：小组合作，利用上节课制作的单词卡片，进行“我说你猜”游戏。一人持卡片（不让对方看见），另一人用“Arethey...?”来猜，直到猜对为止。深化句型运用。

2.作业布置：

（1）完成《补充习题》或《练习册》中本单元对应练习。【基础】

（2）熟练演唱歌曲“Onthefarm”，并尝试改编歌词，唱给家人听。

（3）预习Cartoontime，尝试理解故事大意。

第三课时：深化与拓展——农场趣事(CartoontimeSoundtime)

（一）趣味导入

1.T:LasttimewevisitedGrandpa'sfarm.Today,wearegoingtomeetouroldfriends,BobbyandSam.Wherearethey?Let'shavealook.播放Cartoontime动画前部分，定格在Bobby和Sam在农场的情景。

2.预测故事：T:Whatcanyousee?(Acow,apig,apples)Whatwillhappen?引导学生大胆预测故事发展，激发阅读兴趣。

（二）故事学习(Cartoontime)

1.阅读理解：带着问题观看完整动画。T:IsBobbyagood“cow”?Why?学生观看后回答：No,becausehesays“Moo...”butit'snotacow.初步理解故事幽默之处。

2.细节学习：逐图讲解故事，处理关键语言点。

（1）图1：学习单词“Welcometomyfarm”。教师可拓展“Welcometoourschool/class.”等表达。学习单词“Bobby,look!”T:WhatdoesSamsee?Acow.教授“cow”的叫声“Moo!”

（2）图2：T:Bobbysays“Moo!”Isthatacow?No,it'sapig.学习单词“pig”及其叫声“Oink!”并体会Bobby的滑稽。教授短语“Don'tbesilly!”教师可用表情和动作帮助学生理解“silly”的意思（傻乎乎的，可爱的傻）。

（3）图3：T:Nowwhatdotheysee?Acowandsomeapples.Bobbywantstoeatapples.Heishungry.引导学生观察Bobby的表情和动作。学习单词“apples”和“Thoseareapples.”。

（4）图4：T:Bobbytakesabite.Ohno!What'swrong?学生发现苹果是假的。T:They'renotrealapples.They're...?引导学生说出“They'retoys.”或者教师补充“They'replasticapples.”体验故事最后的意外和幽默。

3.模仿朗读与角色扮演：播放录音，学生逐句跟读，注意模仿Bobby和Sam的语气和感情。特别是Bobby学牛叫“Moo...”和最后失望的“Ouch!”要读得夸张有趣。小组分角色表演，可以鼓励学生加入自己的想象和动作。【重要】

4.情感教育：T:IsitOKtomakefunofanimalslikeBobbydid?引导学生明白不能像Bobby那样傻傻地学动物叫取乐，要尊重动物，尊重事实。

（三）语音学习(Soundtime)

1.自然拼读：课件呈现Soundtime部分的插图（一家人吃晚饭的场景，有牛奶、米饭等）。T:Lookatthispicture.Whatcanyousee?(Mum,milk,rice)引导学生找出图片中隐含的“m”单词。呈现单词：mum,milk,rice。但注意rice不是本课重点。重点应放在“m”的发音。

2.发音教学：教师板书字母“m”，示范发音/m/，强调双唇紧闭，气流从鼻腔出来。带领学生进行发音练习：/m/,/m/,/m/。

3.单词感知：呈现包含“m”的单词，让学生尝试拼读：am,farm,mum,milk,English(其中的m)，swim(其中的m)。引导学生发现“m”通常出现在单词的开头或结尾。【基础】

4.韵律吟诵：播放Soundtime的节奏小诗：“Milk,milk,formymum.Rice,rice,forme.”教师带领学生打着节拍朗读，感受英语的节奏感。可以让学生替换其中的单词，创编新的小诗，如：“Fish,fish,formydad.Cakes,cakes,forme.”将语音学习与意义表达结合起来。

（四）综合与作业

1.课堂活动：复习Cartoontime，进行故事复述或续编。T:Afterleavingthefarm,wherewillBobbyandSamgo?Whatwilltheysee?鼓励学生发挥想象力，简单续编故事。

2.作业布置：

（1）听录音，模仿Cartoontime的语音语调，将故事有感情地读给家长听。【重要】

（2）收集生活中含有字母m发音的单词，至少3个，下节课分享。【基础】

（3）完成Soundtime的仿写或朗读任务。

第四课时：综合与运用——设计理想农场(CheckouttimeTickingtimeExtendedreading)

（一）热身与复习

1.游戏：Bingo！每个学生在纸上画一个3x3的格子，并随机填入九个本单元所学的动物或水果单词（或简笔画）。教师快速闪现单词卡片或说单词，学生听到自己格子里的词就划掉。最先划掉一行或一列的同学喊“Bingo!”获胜。此游戏高效复习了所有核心词汇。

2.“m”音单词分享：邀请几位学生分享他们收集的含有/m/音的单词，全班一起拼读。

（二）综合运用(Checkouttime)

1.Listenandcircle：完成Checkouttime中的听力练习。教师先引导学生观察图片，预测听力内容。T:Lookatthesepictures.Whatcanyousee?Whatquestionswilltheyask?播放录音，学生独立完成圈画任务。然后师生共同核对答案，并请学生复述听力原文的关键句。【重要】

2.Askandanswer：完成Checkouttime中的问答练习。此活动旨在检测学生对核心句型的掌握情况。可以采用“Pairwork”形式，两人一组，一人指图提问，另一人回答。然后交换角色。教师巡视指导，重点关注学生对“these/those”和名词复数的运用是否准确。【高频考点】

（三）项目式学习：设计我的理想农场(ExtendedreadingTickingtime)

1.情境创设与任务发布：T:We'veseenGrandpa'sfarmandBobby'sfunnystory.Doyouwanttohaveyourownfarm?Today,let'sbedesignersandcreate“MyDreamFarm”ingroups.

2.资源与支架：教师为每组学生提供一张大的白纸（作为农场底板）和包含各种动物、水果、树木、房屋、池塘等物品的贴纸或简笔画模板。同时，课件上呈现一些拓展性的绘本图片或简单句子作为语言支架，例如“Inmydreamfarm,thereare...Theyare...Thecowsareblackandwhite.Theapplesareredandbig.”等。

3.小组合作设计与讨论：学生以四人为一组，开始设计和讨论。他们需要用英语进行简单的交流，比如：T:Whatdoyouwantonourfarm?S1:Iwantsomepigs.S2:Let'sputanappletreehere.Whatarethese?S3:They'reorangetrees.教师在小组间穿梭，为学生提供必要的词汇和句型帮助，鼓励他们尽可能多用本单元所学语言。

4.成果展示与交流：每组选一名代表作为“小设计师”，用英语向全班介绍他们小组设计的理想农场。介绍时应尽量使用本单元核心句型。例如：“Welcometoourfarm.Look!Thesearecows.They'rebig.Thoseareappletrees.They'rered.Whatarethose?They'reducks.They'reonthepond.”其他小组的同学可以提问，如“Arethesechickens?”等。【重要】【迁移创新】

5.自我评价与反思(Tickingtime)：在项目展示后，引导学生打开课本，对照Tickingtime的评价条目进行自我评价和小组互评。Icannamesomeanimalsandfruits.(我能说出一些动物和水果。)Icanaskandansweraboutthings.(我能就物品进行问答。)Iknowthesoundoftheletter“m”.(我知道字母m的发音。)这个环节将评价贯穿于教学全过程，促进学生反思自己的学习效果。【基础】

（四）单元总结与升华

1.知识网络梳理：教师引导学生共同回顾本单元学习的核心内容，以思维导图的形式在黑板上呈现。

（中心：Onthefarm）

—动物：cows,pigs,ducks,chickens...

—水果：apples,pears,oranges...

—核心句型：

Whatarethese/those?

They're...

Arethese/those...?

Yes,theyare./No,theyaren't.

—语音：字母m的发音/m/

—日常用语：Welcometo...Nicetomeetyou.

2.情感升华：T:Todaywedesignedourdreamfarms.Farmsgiveusfood,milk,andjoy.Weshouldlovefarms,lovenature,andcherishthefruitsoflabor.(我们要热爱农场，热爱自然，珍惜劳动果实。)

（五）作业布置

1.【基础】完成本单元相关的基础练习题，巩固单词和句型。

2.【重要】完善“MyDreamFarm”的设计图，并在作品背面用英文写下至少五句话来描述它。下节课举办“最佳农场”评选活动。

3.【拓展】阅读一本关于农场或动物的英文绘本（如“PigsMakeMeSneeze!”或“Click,Clack,Moo:CowsThatType”的简易版），并将阅读收获与同学分享。

六、板书设计

（黑板左侧）

Unit7OntheFarm

（此处贴动物图片，如猪、牛）

（此处贴水果图片，如梨、苹果）

WordBank:

Animals:pig,cow,duck,chicken

Fruits:pear,ap