小学英语三年级下册《Unit 1 In class》第一课时Story time情境式语篇教学教案

小学英语三年级下册《Unit1Inclass》第一课时Storytime情境式语篇教学教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本单元取自译林版《英语》三年级下册第一单元，话题为“Inclass”（课堂上）。本课属于课程体系中的起始阶段，但并非学生的英语启蒙课。学生在一年级上册已经接触过“Standup.”、“Sitdown.”等简单的课堂口令，在三年级上册学习了“Openyourbook.”、“Closeyourbook.”等指令，并掌握了“book”、“pencil”、“rubber”等学习用品词汇。本单元的教学是在此基础上的拓展与深化，将指令从个体动作扩展到涉及教室环境的互动，新增核心词汇“door”、“window”，并引入祈使句的肯定形式（Openthedoor.）及礼貌用词“please”。【基础】Storytime板块以真实的课堂为场景，呈现了学生迟到、教师指令等情节，语言材料真实自然，为学生在情境中理解和运用祈使句提供了绝佳的载体。

（二）学情分析

本课教学对象为小学三年级学生，年龄在9-10岁之间。该学段学生具有以下特征：【重要】第一，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需通过多模态教学活动和游戏维持其学习热情；第二，模仿能力强，擅长通过TPR（全身反应法）在动中学，但抽象的语法概念（如祈使句）难以理解，需通过大量体验和感知来内化语言；第三，已有一定的英语学习基础，掌握了简单的问候语和部分指令，但词汇量有限，拼读和认读能力尚在形成阶段，【难点】尤其是“door”与“window”的发音及“please”在句首与句尾的灵活使用，需要重点突破。

（三）设计理念

本设计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。将语言学习融入真实的课堂情境之中，引导学生在理解课文故事的基础上，通过一系列层层递进的语言实践活动，从学习理解（感知祈使句）、应用实践（模拟指令）走向迁移创新（创编新指令）。全程贯穿教学评一体化设计，不仅关注语言知识与技能，更关注学生文明礼仪、规则意识及合作精神的培养，体现英语学科工具性与人文性的统一。【非常重要】

二、教学流程图

本课教学主线清晰，环环相扣，遵循“情境导入-文本构建-内化巩固-拓展输出-总结反思”的认知逻辑。整个流程约40分钟，【热点】强调让学生在真实或模拟的语境中感知语言、理解语义、掌握语用。

三、教学目标

根据核心素养导向，本课的教学目标设定如下：

1.语言能力：【基础】学生能够听懂、会说、会读核心词汇：Mr,door,window,standup,sitdown,open,close,I’msorry,comein,please。能够理解并流利朗读Storytime对话，初步感知祈使句用来表达命令或请求的语用功能。

2.文化意识：【重要】学生能够了解英语国家人士在课堂上使用礼貌用语“please”的习惯，以及称呼“Mr/Miss”的用法，能够在模拟情境中体现礼貌与规则意识，理解并表达歉意（I’msorry）。

3.思维品质：【难点】学生能够通过观察图片、观看动画预测故事情节，分析人物情感（如Mike的尴尬、MrGreen的宽容），并能根据不同情境（如图片提示）合理推断和使用恰当的祈使句。

4.学习能力：学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成角色扮演任务，并能跟随录音模仿标准的语音语调，初步形成按意群阅读的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点：【重要】1.能正确理解并朗读Storytime故事。2.能听懂、会说、会读词汇：Mr,door,window,standup,sitdown,open,close,I’msorry,comein,please。

（二）教学难点：【难点】1.词汇door和window中元音的准确发音，以及standup和sitdown的连读现象。2.在真实或模拟的情境中，初步得体地运用祈使句请求或命令他人做某事，并能用I’msorry.对意外情况进行道歉。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），内含课文动画、音频、单词卡片、人物头饰，自编微视频《ClassroomRules》，奖励贴纸。

六、教学实施过程

（一）课前热身与激活（Pre-class:Warmingup）【约3分钟】

1.GreetingFreetalk:教师以饱满的热情与学生互致问候。T:Goodmorning,class.Nicetoseeyouagain.学生回应。教师通过简单的问答拉近距离，如：Howareyoutoday?Whatcanyouseeinourclassroom?

2.Singasong:播放并共同演唱三年级上册学过的歌曲“Openandshut”，配合动作。歌词中包含Openyourbook,Closeyourbook等已学指令，旨在唤醒学生的已有知识，【基础】激活与课堂指令相关的词汇，为新课学习做好铺垫。

（二）情境导入与主题揭示（Lead-in）【约2分钟】

1.创设语境：教师做出“上课”的手势，走到讲台前，用较夸张的动作和语气说：Classbegins!引导学生起立（自然引出Standup）。坐下后，教师指着自己说：WearehavinganEnglishclass.引出并板书课题：Unit1Inclass。带读课题，强调“class”的发音。

2.任务驱动：教师出示课文主人公MrGreen的图片并提问：Look,whoishe?Heisournewteacher,MrGreen.引导学生猜测Mr的含义，简单讲解Mr（先生）、Miss（小姐）的用法。【重要】随后设疑：Today,MrGreenhasanEnglishclass.Whathappenedinhisclass?Let’swatchandsee.激发学生的好奇心，自然过渡到课文学习。

（三）文本呈现与理解建构（Presentation）【约15分钟】

1.整体感知，获取大意：播放课文动画，让学生带着问题“Whoislateforclass?”（谁上课迟到了？）观看。【基础】看完后，学生很容易找出：Mikeislate.教师及时板书Mike的头像，并教授“I’msorry.”和“Comein,please.”通过教师自身的表情和动作，让学生理解sorry表达的歉意和comein表达的允许进入。

2.细节处理，层层深入：

（1）学习第一幅图：呈现课文图1，T:Classbegins.WhatdoesMrGreensay?Whatdothestudentssay?再次播放或点读第一幅图对话，引导学生跟读：Standup./Goodmorning,MrGreen./Sitdown,please.【难点】此时重点指导“Standup.”的连读和“Sitdown,please.”中“please”的礼貌语气，并请学生上台表演“小老师”和“学生”的角色，进行机械性操练。

（2）学习第二、三幅图：呈现图2（Mike在门外），教师模仿敲门声“Knock,knock,knock”。T:Oh,who’sthat?引导学生回答Mike。教师提问：WhatdoesMikesay?WhatdoesMrGreensay?播放图3录音，学生找出答案：I’msorry,MrGreen./Comein,Mike.教学“Comein,please.”并对比加上please后的语气差异。【重要】引导学生体会MrGreen的宽容与和蔼，并进行两人小组表演迟到的场景。

（3）学习第四幅图：呈现图4，教师做“冷”的动作和“指窗户”的动作。T:Oh,it’swindynow.It’scold.WhatdoesMrGreensay?播放录音，引出LiuTao,pleaseopenthedoor.教学新词“door”，结合发音特点（字母组合oor的发音）进行拼读训练。随后，教师指着窗户提问：Andwhataboutthewindow?播放MrGreen的第二句指令：WangBing,pleaseclosethewindow.教学新词“window”，强调“win”和“dow”的音节划分。【高频考点】对比教学“open”和“close”，并通过Lookandsay活动，呈现door,window,book,pencilcase等图片，让学生快速说出Openthe...或Closethe...，实现词不离句。

3.跟读模仿，内化语言：

（1）Listenandrepeat:打开课本，播放录音，逐句跟读。要求学生手指课文，做到眼到、口到、心到。模仿录音中的语音语调，特别是MrGreen作为教师的沉稳语调和Mike作为学生的歉意语调。

（2）Readinroles:全班分成两大组，分别扮演MrGreen和学生们，分角色朗读全文。然后进行男女生、师生之间的角色互换朗读。【基础】通过多形式的朗读，确保每位学生都能正确、流利地朗读课文。

（四）巩固操练与交际实践（Practice）【约10分钟】

1.机械操练：ActandSay“我做你说”。教师快速闪现单词卡片（door,window,book等），并说出指令（Open/Close），学生做出相应动作并重复指令。此活动旨在强化音义联系。

2.意义操练：Let’sdub“我是配音员”。去掉课文动画的原声，让学生分组为角色配音。先集体配音，再请几组学生戴上头饰上台展示。【热点】教师根据配音的流利度和情感表现给予即时评价（Excellent!/Goodjob!）。

3.游戏操练：SimonSays游戏升级版。教师发布指令，只有当指令前加上“MrGreensays”时，学生才执行动作。例如，T:MrGreensays,“Standup.”（学生起立）；T:Sitdown,please.（学生不动）。【重要】这个游戏极大地考验了学生的听力专注度和对指令意义的快速反应能力，是课堂气氛的高潮。做错的学生可以罚站并说一遍“I’msorry.”作为语言运用，增加趣味性。

（五）拓展延伸与综合运用（Production）【约8分钟】

1.创编新对话：教师创设新情境，呈现一张新的图片（如在图书馆、在家中或教室打扫卫生的场景）。T:Look,it’stimetocleantheclassroom.Whocanhelp?引导学生看图，图中可以看到黑板脏了、书掉在地上、窗户开着等。

2.小组合作：四人一组，模仿课文，创编一段2-3句话的对话。要求运用至少两个本课所学的指令（如Openthewindow,please./Closethedoor.）并恰当使用礼貌用语。【难点】教师提供语言支架：

A:(做动作)Classbegins!

全班:Standup!

A:Goodmorning,everyone.

全班:Goodmorning,...

A:Sitdown,please.Lookattheblackboard.It’sdirty....,pleasecleantheblackboard.

B:Yes,...(做擦黑板动作)

A:...,pleaseopenthewindow.

C:OK.

...

3.展示与评价：请2-3组学生上台展示他们的新对话。台下的学生作为评委，用贴纸选出“最佳表演组”。教师引导学生关注语言使用是否准确、礼貌，表演是否生动。【教学评一体化】这不仅是对知识的巩固，更是对学生综合语言运用能力和合作能力的挑战与提升。

（六）课堂小结与作业布置（SummaryHomework）【约2分钟】

1.课堂小结：教师结合板书，引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型。T:Whathavewelearnedtoday?学生看着板书说出：Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein./I’msorry.教师总结祈使句的作用：Weusethemtotellpeopletodothings.并再次强调礼貌用语“please”的重要性。【重要】

2.布置作业：

（1）基础性作业：听课文录音，模仿朗读Storytime三遍，并尝试背诵。

（2）实践性作业：回家后，用英语向父母发出至少三个指令（如：Openthedoor,plea