小学英语四年级下册（冀教版一起）Unit12期末复习整合教案

小学英语四年级下册（冀教版一起）Unit1-2期末复习整合教案

一、教材与学情分析

（一）教材内容结构化解析

本教案针对冀教版（一起）四年级下册第一、第二单元进行期末阶段的系统性梳理与复习巩固。第一单元主题为“DaysandMonths”，核心功能是帮助学生建立时间概念体系，要求学生能准确识别、拼读并运用十二个月份（January到December）以及第一至第十二的序数词（first到twelfth），并能在真实语境中询问和回答日期，如“Whatdayisit?”“It’sMonday.”以及“Whenisyourbirthday?”“MybirthdayisonMay5th.”。第二单元主题为“Seasons”，核心功能是引导学生认知四季特征及其相关天气与活动。学生需要掌握四季词汇（spring,summer,autumn,winter）、天气形容词（sunny,cloudy,windy,rainy,snowy,hot,cold,cool,warm），并能描述不同季节的天气状况与适宜开展的活动，如“Inwinter,itiscoldandsnowy.Icanmakeasnowman.”两大单元在知识逻辑上呈现出螺旋式上升与横向交融的特点：第一单元的月份知识为第二单元季节的划分提供了时间背景，而第二单元的天气描述又可与第一单元的具体日期相结合，形成“InJuly,itishotandsunny.”这样的跨单元综合语言输出，这为期末复习阶段的大单元整合教学提供了天然的逻辑基础【重要】。

（二）学情精准画像

本学段授课对象为四年级学生。经过近四年的英语学习，他们已经积累了基本的日常用语，具备一定的听说能力和初步的读写基础。在知识储备上，学生对“星期”的表达（Monday至Sunday）已有接触，但对“月份”和“序数词”的拼写及发音规律（尤其是fifth,eighth,ninth,twelfth等特殊变形）仍存在较大困难【难点】。在心理认知层面，四年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对图文并茂、与生活实际紧密相连的内容兴趣浓厚，但对单纯的语法规则和机械记忆容易产生倦怠感。在行为习惯上，该年龄段学生竞争意识与合作意识并存，适合采用小组竞赛、任务驱动等多样化的教学组织形式。因此，期末复习课的设计必须摒弃简单的知识点罗列和刷题模式，转而通过创设“TimeandSeason”大情境，设计进阶式语言任务，帮助学生在运用中自主构建知识网络，查漏补缺【非常重要】。

二、复习目标定位（核心素养导向）

（一）语言能力

学生能够准确听、说、认、读并规范拼写12个月份单词和12个序数词（first至twelfth）【高频考点】；能够熟练运用“Whatdayisit?”“What’theweatherliketoday?”“Whenisyourbirthday?”“What’syourfavouriteseason?”等核心句型进行流利的日常问答；能够结合单元内容，用3-5句话连贯描述某个特定月份或季节的特征，如“MybirthdayisinAugust.It’shotandsunny.Icangoswimming.”

（二）文化意识

学生能够理解中西方在日期书写格式上的差异（月日与日月），了解四季更替的自然规律以及不同季节中人们的典型活动与传统节日（如春节在冬季/春季，夏季有儿童节等），增强对自然之美的感悟力。

（三）思维品质

通过归纳序数词构成规律（如辅音+th，特殊词缀变化）【基础】，培养学生观察、比较、归纳的逻辑思维能力。通过制作“我的四季生日册”或“MyFavouriteTime”海报等任务，激发学生的创造性和个性化表达。

（四）学习能力

在小组合作与自主探究中，学会运用思维导图、分类记忆法等策略整理知识点，形成定期复习、归纳总结的良好学习习惯，提高学习的主动性和计划性。

三、复习重难点突破策略

（一）教学重点【高频考点】

1.十二个月份（January-December）与十二个序数词（first-twelfth）的音、形、义匹配与正确拼读。

2.核心句型“Whenis...?”“What’stheweatherlike...?”“Ilike...because...”的准确运用。

（二）教学难点【难点】

3.序数词与基数词的区别，特别是first,second,third与one,two,three的对应，以及fifth（变ve为f加th）,eighth（少一个t）,ninth（去e）,twelfth（变ve为f加th）等特殊拼写规则。

4.名词所有格（如Jenny’sbirthday）与介词on（用于具体日期）、in（用于月份、季节、年份）的准确搭配使用。

四、教学实施过程（三大板块，九大活动）

（一）第一板块：基础知识唤醒与盘点——“TimeCapsule”(时间胶囊)

本环节通过游戏化和竞赛化的活动，快速激活学生已有的知识储备，完成对单元基础词汇和句型的全面覆盖与诊断，时长约25分钟。

1.[活动一]“SharpEyes”闪卡挑战赛（5分钟）

教师利用多媒体快速闪现月份和序数词的图片或缩写（如Jan.,Feb.,1st,2nd），学生以“开火车”或个人抢答的形式快速说出完整英文单词。此活动旨在考察学生对词汇音义匹配的反应速度【基础】。对于反应迟疑或读错的词汇，如“February”的发音或“ninth”的拼写，教师立即在该生座位表上进行记录，作为后续分层辅导的依据【非常重要】。教师需特别注意纠正“January”与“February”的重音位置，以及“autumn”中“au”的发音。

2.[活动二]“I’mtheSpellingKing”拼写大比拼（10分钟）

将全班分为四组，每组领取一套打乱顺序的字母磁力贴。教师读出中文意思，如“第十二”，或展示一个序数词的缩写如“5th”，各组需在限定时间内用字母贴拼出正确单词（如“twelfth”,“fifth”）并展示在白板上。拼对一个得一分，拼错则其他组有补充机会。此活动旨在攻克词汇拼写难关【难点】。在活动过程中，教师要有意识地引导学生观察序数词的构成规律：除了第一、第二、第三特殊外，第四到第十二基本是“基数词+th”，但要特别注意“ve”变“f”（five-fifth,twelve-twelfth）和整十的变化（eight-eighth,nine-ninth）。通过组内互助和组间竞争，将枯燥的拼写练习转化为主动的思维活动。

3.[活动三]“CalendarDetective”日历侦探（10分钟）

教师呈现一张留有多个空白的12月年历页。通过提问引导学生填空：“WhatmonthcomesafterApril?”“Whichmonthhas28or29days?”“Decemberisthe______monthoftheyear.(让学生说序数词)”。接着，教师提问：“MyfavouritedayisOctober1st.Why?(引导学生回答：It‘sNationalDay.)”然后让学生仿照例句，描述自己知道的特殊日期，如“Children’sDayisonJune1st.”或“Teachers’DayisonSeptember10th.”此环节不仅复习了月份和序数词，还自然融入了日期的英文表达法（月+日+序数词）【高频考点】，并渗透了节日文化内涵。

（二）第二板块：情境语用与学科融合——“WeatherReportSeasonSalon”(天气预报与四季沙龙)

本环节是第一单元时间概念与第二单元天气、季节概念的深度融合，通过模拟真实语境，提升学生的综合语用能力和跨学科思维（科学与地理），时长约25分钟。

1.[活动四]“LittleWeatherReporter”小小天气播报员（12分钟）

教师播放一段无声音的CCTV国际天气预报视频片段，并展示中国地图。教师示范作为播报员：“Goodmorning!Here‘stheweatherreport.InBeijing,it’ssunnyandwindy.Thetemperatureis15degrees.InSanya,it’srainy.Soifyougothere,pleasetakeanumbrella.”随后，教师提供关键句式支架：“Goodmorning!Here’stheweatherreportfortoday,______(月份/日期).In______(城市),it‘s______(天气形容词).”学生四人一组，抽取不同的城市卡片进行准备，然后推选代表上台播报。此活动不仅复习了天气词汇，还要求学生结合第一单元的日期，实现语言知识的跨单元重组，是检验学生是否真正掌握知识并能在新情境中运用的试金石【非常重要】。

2.[活动五]“SeasonSalon—MyFavouriteSeason”四季沙龙分享会（13分钟）

教师先播放一段四季更替的视频，画面中展现不同季节的景色、食物和活动。随后，教师提出问题：“Whatcanyouseeinspring/summer/autumn/winter?”引导学生头脑风暴相关词汇。接着，教师以思维导图的形式在黑板上绘制“Spring”的中心图，并延伸出“Weather”(warm,windy),“Clothes”(jacket,pants),“Activities”(flyakite,planttrees),“Colours”(green,pink),“Months”(March,April,May)等分支。学生仿照此模式，在练习纸上绘制自己最喜欢的季节思维导图，并依据导图进行小组内分享。最后请几位学生在全班面前做“MyFavouriteSeason”的mini-speech。例如：“Myfavouriteseasoniswinter.It’scoldandsnowy.ThemonthsareDecember,JanuaryandFebruary.Icanmakeasnowmanandplayinthesnow.IlikewinterbecauseoftheSpringFestival!”这一活动将语言学习与美术、自然科学完美融合，充分体现了跨学科教学理念，学生的语言输出也因此变得丰满而有灵魂【热点】。

（三）第三板块：综合输出与精准评价——“WritingChecking”(写作与检测)

本环节旨在通过读写结合的方式，将零散的知识点系统化输出，并利用当堂检测实现复习效果的即时反馈与巩固，时长约20分钟。

1.[活动六]“GuidedWriting:MyBirthdayPlan/MyFavouriteSeason”支架式写作（10分钟）

教师提供两个写作选题，供学生自主选择，体现分层教学。选题一为“MyBirthday”：要求写出自己的生日在哪个月份星期几，通常天气如何，打算如何庆祝。选题二为“MyFavouriteSeason”：要求写出最喜欢的季节、包含的月份、天气特点、看到的景色及能进行的活动。教师在屏幕上提供清晰的写作框架：

1.2.Hello,I’m______.

2.3.Mybirthdayison______(具体日期).Itisin______(季节).

3.4.Onthatday,itisusually______and______.

4.5.Iliketo______and______.

5.6.Ifeelveryhappy.

学生进行8分钟的独立写作。在此过程中，教师巡回指导，重点关注学困生的单词拼写和句式结构，及时发现共性问题（如介词on/in的误用）。

7.[活动七]“PeerEditingSharing”同伴互评与展示（5分钟）

写完后，同桌之间依据教师给出的简单评价标准进行互评：1.单词拼写正确吗？2.介词in/on用对了吗？3.句子通顺吗？通过互评，学生既是学习者也是评价者，在帮助别人修改错误的过程中加深了自己的记忆和理解。互评后，邀请两三位学生上台朗读自己的作品，师生共同给予掌声鼓励。

8.[活动八]“QuickCheck—5-MinuteQuiz”五分钟当堂检测（5分钟）

发放课前设计好的精简版检测单，题型控制在两种以内，聚焦核心考点【高频考点】。

1.9.题型一：按要求写单词（基数词变序数词，如one-,five-,eight-______）。

2.10.题型二：单项选择（如：Mybirthdayis______July.A.inB.onC.at/It’s______and______insummer.A.hot...sunnyB.cold...snowyC.cool...windy）。

做完后，同桌交换批改，教师快速报答案，当堂反馈正确率。对于错误率较高的题目，如“eighth”的拼写，教师需再次强调记忆技巧。

五、板书设计（结构可视化）

黑板左侧呈现两大单元的“知识树”：树干左侧为“MonthsOrdinalNumbers”（12个月份