众多的人口-初中-地理-教学设计

——“众多的人口”教学设计栾雅琼西安铁一中滨河学校一、课程基本信息本节课讲授的是内容是，七年级《地理》（中图版.上册）第三章《中国的疆域和人口》，第二节“众多的人口”。本节课的课标是：借助地图和相关资料，描述中国人口的基本现状和变化。二、学情分析学生通过七年级的地理学习，已掌握了一定的地理学习方法和技能，也具备读图分析能力和数据处理能力，能够根据学习要求参与到学习过程中。但初一学生综合分析能力欠缺，对于人口增长对社会经济带来的影响，需要教师通过事例和数据进行说明，帮助学生对这个问题的理解。三、教学目标设计1.了解我国的人口总数，明确我国是世界上人口最多的国家之一；运用数据说明我国人口的增长趋势，学会阅读人口增长（折线、柱状）图、人口分布图，能绘制人口增长折线图。2.了解我国的人口政策及其变化，用实例说明我国老年人口的绝对规模不断扩大老年人口比重不断提高、人口老龄化速度加快带来的影响

3.养成关注我国人口问题的习惯，增强危机意识，树立正确的人口观。四、教学重难点1.本节课的重点：能运用地图和相关资料，描述目我国的人口数量和增长情况，从中认识到我国存在的人口问题及对策。2.本节课的难点：通过训练学生阅读数据资料和分析运用图表资料，使学生了解我国人口的基本国情。五、教法和学法教法：我主要选择讲授法、示范法、情境教学法等教学方法，通过创设情境、激发兴趣导入新课，用直观的教学法引导学生观察和思考。学法：突出学生的主体地位，以小组合作探究的方法，体现多样化学习方式，遵循个别化教育和潜能补偿的原则，在教学过程中处理好集体教学和个别教学的关系，让学生在课堂上主动参与、积极动脑。六、教学媒体与资源选择教学媒体：本节课主要使用了希沃白板软件和微软公司的PowerPoint软件。教学资源：课前布置作业，让学生进行社会调查，从数量质量等方面了解家族人口变化特点。七、课程思政元素体现及切入点本节课从通过家族史钩沉→政策逻辑解构→文化基因解码→责任共同体构建，将人口问题转化为生动的思政课堂，实现了：政治性，在数据分析中理解“国之大者”的人口战略；学理性，用社会学模型阐释中国特色社会主义制度优势；感染力，以家族故事触发“强国有我”的情感认同，整体实现，从“家事”到“国事”的思政升华。八、教学过程设计教学环节教学活动设计目的教师活动学生活动导入社会调查：家族人口变化调查目的：国由家构成，家是国的缩影。通过了解自己家族的人口变化特点，从而掌握中国人口的基本概况和变化的特点。调查结果：前期调查问卷后期数据统计观看调查数据，分析调查结果。通过家族三代人口数据个案，反映中国人口结构少子化变迁，将抽象数据转化为具象故事，增强情感共鸣。过渡由此，我们可以看出，三代兄弟姐妹数量是减少的。为什么会减少呢，这种变化又会带来怎样的影响呢？带着这些问题，学习今天的内容：众多的人口。环节(一)人口增长曲线解密【自主探究问题】读中国人口增长示意图，分析中国人口增长特点，并探索人口增长速度变化的原因。【探究提示】1.折线倾斜度，斜度越大，速度越快。2.自然增长率=出生率-死亡率，数值越大，增长速度越快。【探究结论】人口数量特点：基数大，不断增加。人口增长的原因：缓慢：生活水平低，医疗条件差，社会不稳定，出生率高，死亡率高。加快：生活水平提高，医疗事业发展，出生率上升，死亡率大幅度下降。阅读材料，自主探究人口增长特点及增长速度变化的原因。小组归纳总结，将完成的学习成果给大家讲解，进一步展示，台上小组和台下小组互动，共同完善探究结果。学生认真听讲，做好笔记通过人口增长曲线图，识别不同历史阶段的人口变化特征。

结合社会背景，解释人口增速变化，理解人口模式的转变。

通过多维度分析，学生可深入理解人口问题既是社会现象，也是自然与人文地理交互作用的结果。过渡由此，可以得出生活水平改善影响着人口数量和增长速度，那人口数量和增长速度又我们的生活和社会发展，有什么影响呢？环节(二)14亿人的蝴蝶效应材料一：双十一，全网各品牌第1小时战报出炉：林氏家居：开场1分25秒，林氏家居天猫旗舰店销售额突破1亿元。TCL：开场22分钟全渠道销售额突破5亿元。小米：开场1小时10分钟，小米全渠道支付金额突破30亿元。材料二：本人去商场，购物十分钟，排队一小时。【合作探究问题】结合自己家庭情况，举例说明。我国人口总量大，增长速度快的特点，对你家庭生活、社会经济，自然环境和资源，带来哪些的影响？【探究提示】影响从利、弊两方面辩证分析【探究总结】利：我国众多的人口，为社会经济发展提供充足的劳动力和消费市场。弊：对教育、医疗、住房、交通、食品等的需求量巨大，给我国资源、环境和社会经济带来沉重的压力。根据具体问题，以小组为单位，分享自家变化情况，分析人口总量大，增长速度快的特点带来的影响。小组归纳总结，将完成的学习成果给大家讲解，进一步展示，台上小组和台下小组互动，共同完善探究结果。学生认真听讲，做好笔记通过家庭微观案例，串联人口、经济、环境等宏观议题，引导学生理解“人口-资源-发展”的复杂关联性，培养系统性思维。

结合“居住面积与生育意愿”“教育内卷与资源分配”等矛盾，反思过度人口增长对可持续发展的挑战，倡导适度消费与生态保护，强化人地协调观。

通过真实情境的代入与多维分析，学生将更深刻地理解人口问题的全局性影响，为未来参与社会治理奠定基础。过渡为应对迅速增长的人口压力，我国制定计划生育，20世纪70年代开始，1982年9月确定为基本国策。内容：控制人口数量，提高人口素质。具体要求：晚婚晚育少生优生。大家请看，国家政策实施后，效果显著，人口质量上，上大学生人数增多，文盲率下降。更为显著的是，大到国，小到家，数量得到了有效控制。当人口增长速度变慢后，又出这样一个现象，请欣赏人口小剧场“我的老谁来养”。环节(三)银发危机智慧方案材料一：近年来中国人口现状：人口总量大，年均增长率较低，保持低速增长态势。2021年：0.34‰（比上年增加48万）2022年：-0.60‰（比上年少85万）2023年：-1.48‰（比上年少208万）2024年：-0.99‰（比上年少139万）材料二：国际标准认为：60岁以上人口比例超过10%，或65岁以上人口比例超过7%，即意味着这个国家或地区进入老龄化社会。【合作探究问题】结合材料和小品中呈现的人口老龄化，产生的具体问题：劳动力不足，养老负担加重,空巢老人社会问题,我们该如何改善，请你提出有效的措施？【探究提示】措施：可以个人，政府和社会三个角度来思考【探究总结】个人：提高自身素质（身体、心理、科学文化和思想道德）社会：做好养老保障，发展以老年人为目标客户的银发产业政府：调整退休政策；优化人口政策；观看人口小剧场，结合材料，思考小品中反映的问题，提出有效的措施。小组归纳总结，将完成的学习成果给大家讲解，进一步展示，台上小组和台下小组互动，共同完善探究结果。学生认真听讲，做好笔记归纳。引导学生从宏观政策到微观个体，建立老龄化问题的立体认知；

融合地理（资源分配）、经济（劳动力市场）、伦理（代际责任）等多学科视角；

培养基于证据的决策能力与社会创新意识，为应对未来人口挑战储备公民素养。课堂总结学完本节课，我们可以发现，我国人口数量增长的快慢，产生了不同问题。面对这些问题，国家及时调整计划生育政策的具体内容，让人口数量的增长，与社会经济的发展相适应，与资源、环境相协调。为人民托起“稳稳的幸福”，让每个人过上好日。课后实践未来养老新发展预计，2050年，中国60岁及以上老年人口占总人口的38%。希望大家在生活中，多留意老人的不便之处，提出自己的养老创意点！课后设计创意点，写成小论文。旨在构建“认知-共情-创新-行动”的全链条教育模式，推动未来养老从被动应对转向主动创造，为迎接“4.87亿老年人口时代”储备公民素养与创新动能。八、板书设计增长速度众多的人口增长速度众多的人口快（利/弊）快（利/弊）基数大人口数量的增长，同社会经济的发展相适应，与资源、环境相协调。计划生育基数大人口数量的增长，同社会经济的发展相适应，与资源、环境相协调。计划生育慢（老龄化）慢（老龄化）九、教学反思本节课