重组教材内容-提高教学有效性-初中-综合-论文

重组教材内容提高教学有效性摘要：教材是教学的重要资源，因学情不同，需要我们对教材作“二次开发”，将教材上的内容转化为学生能够实践体验的学习任务。在对《信息科技》算法模块教材内容重组的过程中，通过情境创设、任务设计、学习内容意义建构，提升课堂教学的有效性。关键词：内容重组、有效性、算法一、教材内容重组的目的《信息科技》教材中算法模块按照：算法概要、基本算法实例、VB程序设计基础、基本算法实现四个章节进行教学内容描述。算法的基本结构流程图与具体的编程实现分散在不同章节、基本算法实例的设计与其编程实现也是分散在不同的章节、VB中的运算符比较多且集中，在教学实施过程中，如果按照教材上内容编写的顺序进行教授，学生容易学了后边的，忘记了前边的，总要花费不少力气去回顾前边的内容。甚至有的同学因为前边的内容忘记的比较“彻底”而跟不上。二、教材内容重组概述1、将“VB程序设计基础”中的运算符分散到算法的三种基本结构中，这样即可以避免学生瞬间大量接触运算符的情况，还可以让学生在接触运算符的时候马上进行应用，能够加深对运算符的功能及使用的记忆。2、将“VB程序设计基础”中的分支语句与算法的分支结构结合起来，让学生在理解流程图后马上使用编程语言进行实现，增加学生对程序设计语言的兴趣和感性认识。3、将“VB程序设计基础”中的循环语句与算法的循环结构结合，通过上机实践，让学生能更好地理解循环结构的流程图。4、将“基本算法实例”与“基本算法实现”组合，通过每一个基本算法实例的算法设计和对应程序设计语言的编写，再上机调试，增加学生对算法设计的兴趣和理解。三、教材内容重组教学内容设计及实践示例：算法的顺序结构+算术运算符【设计意图】算法的基本结构内容位于教材中第一章1.3节中，算术运算符位于教材第三章3.2.3节中，将这两块知识点进行整合，使学生在利用顺序结构解决生活中简单问题的过程中运用相关的算术运算符，让学生自主地发现需求的知识，构建自己的知识体系。【教学目标】1、通过与数学中的算术运算做比较，进行知识迁移，知道VB中算术运算符及其作用和运算规则；2、观看动画演示，描述顺序结构的执行过程，推算运算结果。【学科核心素养】1、按照任务需求主动获取信息。（信息意识）2、针对给定的任务进行分析，明确需要解决的关键问题（计算思维）【教学内容分析】VB程序设计语言基础涉及的内容比较多且杂，信息量大。学生学习新知时理解不困难，但能全部熟记有一定的难度。这次课的内容主要有：常用数据类型、变量和常量、算术运算符、关系运算符与表达式、顺序结构。常用数据类型、变量和常量内容琐碎，通过在VB编程环境中体验，会减少枯燥，激发学生应用的欲望；知识点比较多，将它们运用到解决具体问题中进行应用，容易使学生产生兴趣，并能增强记忆，提升课堂教学的有效性。【学情分析】本节课授课对象为高一年级学生，大多数学生对VB程序设计语言不熟悉。这节课是同学们第一次接触程序设计语言，他们会比较好奇，兴趣也较浓。【教学重点及难点】重点：变量；赋值运算；算术运算符及其运用难点：赋值运算【课前准备】VB、课件、智能跑步机“心率跑”模式的算法【教学策略分析】(1)使用智能跑步机“心率跑”模式的算法（使用自然语言描述）作为导入，通过该算法学生能提取出需要的运算（信息意识），从而引出VB程序设计语言的变量、数据类型、赋值运算、算术运算，并将这些新知识在VB编程环境中进行验证。（2）通过体验思考，进行两次任务活动，学生根据任务进行分析，明确需要解决的关键问题（计算思维），让学生体验算术运算的运用。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图导入展示智能跑步机“心率跑”模式算法（使用自然语言描述）观看并思考了解心率跑算法思想，知道该算法中涉及了哪些运算（信息意识）新知讲授11、讲授算法的顺序结构听讲、思考知道顺序结构算法的执行流程学生活动1布置任务：设计并绘制智能跑步机“心率跑”模式算法绘制流程图使用顺序结构算法解决生活中简单问题（计算思维）新知讲授22、讲授算法设计中所涉及的常量、变量、赋值运算、数据类型3、讲授导入的算法设计中的算术运算符并拓展其他算术运算符4、使用VB演示算术运算听讲思考通过算法中的表达式学习并理解变量、数据类型、算术运算学生活动2布置任务：很多智能跑步机会内置称重传感器，可以快速获取用户的体重。体重数据被传送到远处服务器上之后，用户可以使用配套的移动应用程序再次读取该数据。移动应用程序除了能够显示体重数据之外，还能够同时显示BMI指数和体型描述。思考：程序是如何实现BMI指数的计算的？思考讨论上机体验1、按照需求主动获取信息（信息意识）2、针对给定的任务进行分析，明确需要解决的关键问题（计算思维）拓展布置任务：思考程序是如何根据BMI指数显示用户的胖瘦程度？BMI指数参考标准描述WHO标准偏瘦<18.5正常18.5~24.9偏胖25~29.9肥胖30~34.9重度肥胖35~39.9极重度肥胖40思考讨论1、按照需求主动获取信息（信息意识）2、针对给定的任务进行分析，明确需要解决的关键问题（计算思维）课堂练习思考并运用所学的知识推算算法执行结果思考、做题巩固对算术运算符的使用课堂小结1、常量、变量；2、常用数据类型；3、算术运算符；4、算法的顺序结构课后反思1、整除“\”、除“/”这两种运算符学生在使用时容易混淆，后续课程中要多运用进行强化记忆2、受数学中对等号’=’的理解影响，赋值运算学生一开始运用的不习惯。所以关于赋值运算要反复强调和应用，让学生熟练应用并能区别：程序中的“=”与数学中的“=”的不同。四、小结教材是我们教师教学和学生学习的重要资源，但我们不能仅依靠教材“教教材”，而是要“用教材教”，设法将教材转化为“学材”，转化为学生可以学懂知识、学会学习的“学材”。这就需要我们对教材作“二度开发”，将教材上的内容转化为学生能够实践体验的学习任务，为学生自主学习提供指导。在对《信息科技》算法模块教材内容重组的过程中，通过情境的创设、合作学习任务的设计、学习内容的意义建构，有效提升了课堂教学的效率。通过对教材内容的钻研、重组，我对教材的主线把握更清楚，对教材中学科知识结构进行了重新梳理，以简洁的思维导图形式进行表达，在总结算法模块内容时，简洁的思维导图更方便学生记忆和构建知识结构。五、不足与建议对教材中算法模块的内容进行重组时，是将算法思想、算法设计与相应的程序实现结合，后面需要紧跟上机实践，通过感性认识激发学生的兴趣、增强学生的记忆效果。这样安排则需要更多的上机体验课时，因程序调试比较费时间，当出问题较多时，教师一人辅导会照顾不周，甚至有的学生一整节课都不能独立成功调试出