尊重差异、个性管理-初中-英语-论文

尊重差异、个性管理张译丹西安滨河学校摘要：尊重个体差异，首先是尊重个人。学生跟老师是平等的关系。只有在尊重学生的基础上，才能让教育有成效，才能让学生尊师重道，才能营造融洽的师生关系，才能让学生与老师共同成长。关键词：差异性、个性化管理、公正平等从事班主任工作十余年，与学生共同生活、共同学习、共同进步。虽然班主任工作时间不长，经验也不足，但是在这几年的工作中有自己的些许感触与体会。治理班级最重要的原则就是尊重每一位学生，让其有做人的尊严，建立平等的师生关系与生生关系，让学生融入集体，并乐于集体的生活，身心健康发展。只有身心健康，才能塑造健全的人格，正确的人生观、价值观，学生自然而然就懂得学习的重要性并热爱学习，从而提高学习成绩。具体做法有以下几个方面：第一、放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师不会高高在上，而和学生一样是班级的一员，与他们是平等的。赋予学生决策权，班级大事大家拿主意，然后集体做决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。这样一来，谁也不愿去违反自己做出的规定，即使犯规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。在某些不涉及原则的问题上可以与学生商量，听取他们的意见，在班级创设民主氛围。班主任更应该懂得该进则进该退则退，适时的退让与妥协更会让学生有当家做主的感觉，也更能取得学生的信任。第二、平等对待每一位学生。平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，不拿学习成绩作为唯一的评判标准，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯错，要一视同仁，严肃处理，不让其具有优越感；同时班干部也不能有任何的特权；差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。第三、换位思考很重要。回想我们在初中时代也并不喜欢家长老师天天让我们“学学学”，换位思考每一个学生都一样，强制的要求学习只会激化矛盾，让学生更加厌学。我会从侧面告诉学生学习的重要性，例如在班会课上给学生讲一些励志故事，让他们懂得知识可以改变命运；讲解科普知识，培养其求知探索的欲望；让同学间交流学习方法，资源共享并营造竞争氛围。同时要求班上的学生每天至少开开心心的玩半个小时，让其释放压力，在与同学的玩耍中增进感情，交流中提升自己；每天至少运动半个小时，增强体质，从而让其精力充沛，把最充沛的精力投入学习。所有这些看似“胡闹”的活动与要求，实际上都是将知识学习融入学生的生活，潜移默化，久而久之学生就会主动学习，将学习变成一件快乐的事。第四、教会学生彼此尊重。班级就像一个微型社会，有强弱有竞争，不排除竞争，但不能让学生有等级的观念。每一个学生都有其闪光点，一定要让所有的学生都懂得别人的优点，学会欣赏别人。同学间有困难，首先让其他同学帮忙解决，从中学会关爱别人，同时让其体会被人需要也是一种自我价值的肯定。多给学生制造集体活动的机会，增进同学间的感情与默契度，培养其团队意识。对于学习成绩较差的学生，一定要制造机会让其为班级服务，并在其他同学面前放大他的作用与贡献，让其有被认同感。对于内向的学生，老师以身做则多与其交流，并带动其他同学，私下让其他同学多与其玩耍交流，从而使其慢慢变得开朗，并能融入集体生活。第五、适时转变角色。班主任不仅仅是教师，也应该是学生的长辈与朋友。应从生活学习，思想意识等各方面地去关注学生。在课堂上要有教师的威严，要树立学术的权威，知识面前不得有半点马虎。在生活上给予他们关怀与帮助，尽力帮助他们解决生活上的难题，这样学生就会把老师当亲人看待，有问题就会更想向你求助从而更加信任你。在课后要能大胆融入学生的生活，了解他们的爱好，会玩他们的游戏，知道他们嘴中的明星，这样会瞬间拉近与学生的距离。同时关注他们的微博空间等，有助于把握学生心理动态。努力走进他们的生活，了解他们的思想，走进他们的心灵。适时在不同的时间场合转变好角色，才会赢得同学们的尊重、信赖与喜爱。班主任工作平凡而繁琐，但看着学生一天天的成长