13《卖油翁》教学设计 统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计教材分析1.单元定位：《卖油翁》位于七年级下册第三单元，本单元以“小人物”为主题，通过一系列故事展现平凡人物身上的不平凡之处，以及他们身上所蕴含的智慧、勤劳、谦逊等优秀品质。2.文章内容：课文讲述的是陈康肃公（陈尧咨）擅长射箭而自矜，遇到一位卖油翁时，通过后者酌油技艺展示出“熟能生巧”的道理，教育了陈尧咨不可骄傲自满，要学会谦虚低调。课程标准：符合《语文课程标准》的要求，即阅读浅易文言文，培养学生借助注释和工具书理解文本的能力，并在阅读过程中提升品德修养和审美情趣。学情分析七年级学生已经接触过一些基础的文言知识，但对较复杂文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。因此，在教授《卖油翁》时需要结合学生的认知特点，采取生动有趣的方式讲解文言词汇和语句结构。结合学生的成长阶段，通过解读卖油翁的谦逊与技艺精湛的关系，培养他们对待自身优势应有的谦虚态度和对他人长处的尊重意识。同时，鼓励他们在日常生活中勤奋练习，做到精益求精。教学目标1.熟读课文，理解文言句意，复述故事的内容。2.品读关键词句，揣摩人物的心理和态度，欣赏人物形象。3.体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。教学方法

讨论与点拨相结合教学准备

多媒体ppt课时安排

第二课时教学过程一、课文导入

我国有句俗语：“三百六十行，行行出状元！”用来称赞各行各业的能工巧匠，在上一节课我们见识到了分别在射箭和酌油方面具有高超技艺的两位主人公陈尧咨和卖油翁。在这一节课，我们将深入学习这篇课文。二、重点注释翻译

采用开火车的形式，让学生解释加点字的含义。三、复述故事

请用自己的语言或者原文复述故事，要求要素完整(时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果等要素),表述简洁。四、研读课文

（一）文中出现了两个人物，他们分别是？观察称呼，探寻身份。（二）回顾高手相逢时的四次交锋，探寻其中的奥秘。第一回：关注二人的动作、神态，揣摩二人的心理。第二回：①陈尧咨的话中有两个问句，感受陈尧咨的情绪。（“汝亦知射乎？”“吾射不亦精乎？”）②反观卖油翁的回答，感受卖油翁的情绪。（“无他，但手熟尔。”）第三回：①卖油翁的不以为意与云淡风轻点燃了陈尧咨的怒火，陈尧咨的神态、话语发生了哪些变化？②面对陈尧咨的怒火，卖油翁并未反唇相讥，而是直接展示了自己的酌油技艺。赏析这段动作描写：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。第四回：①卖油翁的酌油技艺令人惊叹，他对自己技艺的看法？②陈尧咨由“忿然”转为“笑”，为何？五、总结人物形象

从刚才的品析中，你读出了怎样的陈尧咨和卖油翁？六、感悟道理本文全文只有133个字，不仅塑造了两个鲜活的人物形象，还蕴含着丰富的人生哲理。你从中领悟到了哪些道理呢？七、布置作业

1.完成《阳光学评》本课练习2.完成课后“积累拓展”任务三教学反思通过评课，结合老师们提供的宝贵建议，我认为我的教学设计中还欠缺的是：应该加入质疑、辩证环节，不能让学生一直跟着老师的思路，而是让学生学贵有疑，跳出来提出自己的思考。因此，可以加入小组辩证环节，让同学们思考：①卖油翁真的是自信吗？他在“自信”和“自负”之间，偏向于哪一个？②陈尧咨的射箭技术和卖油翁的酌油技术真的可以类比吗？③最后“笑而遣之”的深意？④本节课的精华部分应该是重点分析陈尧咨的“变”，没有变化人物形象就立不起来，要重点说，也为作文打下基础，七下作文重点是人物细节描写，很多同学无法体现“变”。这次教学的不足之处：1.学生小组讨论不够充分，课堂相对传统，学生自主探究地位还未充分体现。2.还可启发学生敢于质疑的精神。这次教学的优点：1.逻辑线路清晰，从熟读到复述到剖析人物的语言、神态、动作到研讨心里，再