江苏高考：语文必考知识点归纳

江苏高考：语文必考知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识1.字词-字音：多音字、形声字、易读错字是考查重点。像“莘莘（shēn）学子”，不能读成“xīn”；“呱呱（gū）坠地”，而非“guā”。平时要多积累易错字音，建立自己的错音本，经常复习。-字形：形近字、同音字是易错点。比如“松弛”不能写成“松驰”，“寒暄”不能写成“寒喧”。可以通过理解字义来记忆字形，还可以结合词语、语境来判断。-词语运用：包括实词、虚词和成语。实词要注意辨析词义的轻重、范围大小、感情色彩等。比如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词。成语要准确理解其含义，不能望文生义。像“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指巷子里空无一人。2.病句辨析-语序不当：例如“许多附近的居民都跑来看表演”，应改为“附近的许多居民都跑来看表演”。-搭配不当：如“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”等。“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。-结构混乱：“多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来”，应改为“多年来曾被计划经济束缚的人们也觉悟起来”或“多年来在计划经济束缚下的人们也觉悟起来”。-表意不明：“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人。-不合逻辑：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。3.标点符号-问号：在选择问句中，中间的停顿用逗号，句末用问号。如“你是去呢，还是不去呢？”-引号：如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面；如果引文不完整或引文作为句子的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）放在引号外面。如“他说：‘我明天去北京。’”“写文章要做到‘平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色’。”-顿号：并列词语之间用顿号，但并列词语中又有并列词语时，大并列用逗号，小并列用顿号。如“原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。”古代诗文1.文言文实词-通假字：“君子生非异也，善假于物也”，“生”通“性”，资质、禀赋。-一词多义：“绝”，有“断绝”“极”“横渡”等义。“率妻子邑人来此绝境”中“绝”是“隔绝”的意思；“佛印绝类弥勒”中“绝”是“极”的意思；“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中“绝”是“横渡”的意思。-词类活用：包括名词作动词、动词作名词、形容词作动词等。“沛公军霸上”，“军”是名词作动词，驻军。“盖其又深，则其至又加少矣”，“至”是动词作名词，到达的人。-古今异义：“沛公居山东时”，“山东”古义指崤山以东，今义指山东省。2.文言文虚词-之：有“助词”“代词”“动词”等用法。“鹏之徙于南冥也”中“之”用于主谓之间，取消句子独立性；“之二虫又何知”中“之”是指示代词，这；“奚以之九万里而南为”中“之”是动词，到。-其：可作代词、语气词等。“其正色邪？其远而无所至极邪？”中“其”表示选择语气，是……还是……；“北冥有鱼，其名为鲲”中“其”是代词，它的。-而：表并列、递进、转折、修饰等关系。“蟹六跪而二螯”中“而”表并列；“君子博学而日参省乎己”中“而”表递进；“青，取之于蓝，而青于蓝”中“而”表转折；“吾尝跂而望矣”中“而”表修饰。3.文言文翻译-原则：“信”“达”“雅”，即准确、通顺、有文采。-方法：留（保留人名、地名、官名等专有名词）、删（删去无实义的虚词）、补（补充省略成分）、换（把古今异义词换成现代词语）、调（调整语序）。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，应翻译为“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨”，这是调整了语序。4.古代诗歌鉴赏-形象：包括人物形象、景物形象、事物形象。如李白《梦游天姥吟留别》中塑造了一个蔑视权贵、追求自由的诗人自我形象；王维《山居秋暝》描绘出了一幅清新秀丽的山水田园图。-语言：分析诗歌的炼字、炼句、语言风格。“春风又绿江南岸”中“绿”字用得精妙，将无形的春风化为鲜明的视觉形象。诗歌语言风格有豪放、婉约、清新、沉郁等。-表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比等）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了托物言志的表现手法。5.名句名篇默写：要准确背诵和书写《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求背诵的古诗文篇目。如“采菊东篱下，悠然见南山”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。现代文阅读1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文来理解，不能孤立地看。-筛选并整合文中的信息：准确找到与题目相关的信息区域，进行提炼和概括。-分析文章结构，把握文章思路：了解文章是如何提出问题、分析问题和解决问题的。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的主要内容进行总结。-分析概括作者在文中的观点态度：通过文章的论述来判断作者的立场。2.文学类文本阅读-分析作品结构：包括开头、结尾、情节的发展等。如小说的情节一般有开端、发展、高潮、结局。-概括作品主题：通过对人物形象、情节等的分析来把握作品的主旨。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，分析人物的性格特点。-品味精彩的语言表达：赏析文中富有表现力的语句，如修辞手法的运用、词语的精妙等。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活体验和阅读感受，对作品提出自己的看法。3.实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：快速准确地找到所需信息。-分析语言特色：如新闻的准确性、客观性，传记的真实性等。-把握文章结构：了解文章的层次和逻辑关系。-概括中心意思：总结文本的主要内容和核心观点。-评价文本的主要观点和基本倾向：对作者的观点进行客观评价。写作1.立意：要准确、深刻、新颖。可以从材料中提取关键信息，确定写作的方向。比如对于以“挫折”为话题的作文，可以从挫折能使人成长、要勇敢面对挫折等角度立意。2.结构-总分总：开头提出中心论点，中间从几个方面进行论述，结尾总结全文，再次强调中心论点。-并列式：文章的几个层次、段落之间的关系是平行的。比如写“读书的好处”，可以从“读书能增长知识”“读书能陶冶情操”“读书能开阔视野”等方面并列论述。-层进式：文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系。如写“责任”，可以先论述什么是责任，再论述为什么要有责任，最后论述如何承担责任。3.素材：平时要多积累素材，包括名人故事、时事新