2026年新疆喀什地区中考一模语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页喀什地区2026年初中学业水平考试语文模拟试题卷(一)学校班级姓名一、积累(共23分)阅读下面的文段，完成各题。喀什，坐落于新疆西南边陲，北依天山，西枕高原，东连大漠。这片浩瀚无垠的土地上，丝路文明千年积淀，各民族文化交融共生。老城街巷花团锦簇，民俗风情浓郁醇厚；戈壁旷野，林木时而旁溢斜出，尽显自然雄奇。这里既有鲜为人知的历史传奇，也有篷勃向上的时代气象。粗犷的风掠过大地，静谧的夜点亮星河，人们以赤诚之心相待，从不狭隘偏执、莫不关心，更不拈轻怕重、推诿懈怠。声声歌谣应和着岁月，涓涓清流哺育着生灵，危难时的呜咽化作奋进的号角，在历史与现实的辉映中，书写出截然不同又一脉相承的动人篇章。1.请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。2.下列加点字的注音不正确的一项是（）A.静谧（mì） B.粗犷（kuàng） C.鲜为人知（xiǎn） D.醇厚（chún）3.下列词语中字形正确的一项是（）A.莫不关心 B.旁溢斜出 C.坐落 D.篷勃4.填入文中括号内的成语恰当的一项是（）A.坦荡如砥 B.不言而喻 C.妙手偶得 D.潜滋暗长【答案】1.丝路文明千年积淀，各民族文化交融共生2.B3.C4.A【解析】【1题详解】略【2题详解】B.粗犷（guǎng）。【3题详解】A.漠不关心；B.旁逸斜出；D.蓬勃。【4题详解】A.坦荡如砥：形容地方非常平坦宽阔；B.不言而喻：指道理很明显，不用说就能明白；C.妙手偶得：指文学素养高的人，偶然间得到妙语佳作；D.潜滋暗长：形容事物暗中生长，不知不觉地滋生；此处将“老城街巷”的精致与“戈壁旷野”的壮阔进行对比，此处形容戈壁旷野广阔、平展、雄浑，用“坦荡如砥”合适。5.下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（）A.《岳阳楼记》作者范仲淹，北宋文坛领袖，与欧阳修并称“欧范”，其作品被收录于《唐宋八大家文钞》。B.鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，《故乡》《社戏》均出自其小说集《呐喊》，《朝花夕拾》多追忆童年与求学岁月。C.“令尊”是对他人父亲的敬称，对应的谦称“家父”用于称呼自己的父亲。D.科举制度中，“进士”是古代科举殿试及第者的称号，地位高于“举人”“秀才”。【答案】A【解析】【详解】A.《岳阳楼记》的作者范仲淹，他是北宋著名的政治家、文学家。北宋文坛领袖是欧阳修，并非范仲淹。范仲淹并不在“唐宋八大家”之列。《唐宋八大家文钞》收录的是唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八人的作品。因此“其作品被收录于《唐宋八大家文钞》”是错误的。6.补出下列句子中的空缺部分。（1）三军可夺帅也，_________。（《论语》）（2）_________，必先苦其心志，劳其筋骨。（孟子《生于忧患，死于安乐》）（3）壮志抱负是古往今来文人墨客的精神底色。这种情怀是苏轼“_________，西北望，射天狼”的英武气概，是李白“_________，直挂云帆济沧海”的坚定信念，是杜甫“_________，一览众山小”的高远志向，是范仲淹《渔家傲·秋思》“_________，燕然未勒归无计”的报国思乡，是李贺《雁门太守行》“_________，_________”的雄浑气势。【答案】①.匹夫不可夺志也②.故天将降大任于是人也③.会挽雕弓如满月④.长风破浪会有时⑤.会当凌绝顶⑥.浊酒一杯家万里⑦.黑云压城城欲摧⑧.甲光向日金鳞开【解析】【详解】注意“雕”“摧”“鳞”等字词的书写。二、活动（共19分）【活动一】“传承非遗文化，守护精神家园”主题活动材料一：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是历史的见证、文明的载体，承载着民族的记忆与智慧。传承非遗，不仅能守护文化根脉，更能增强文化自信，让传统文化在新时代焕发生机。材料二：为弘扬中华优秀传统文化，引导同学们了解非遗、热爱非遗、传承非遗，学校将开展“传承非遗文化，守护精神家园”主题活动，通过非遗知识讲座、非遗作品展示、传统技艺体验等形式，让非遗文化走进校园，浸润心灵。7.假如你是学校广播站的播音员，要向全校同学转述材料二中的读书活动通知，请你将通知内容转述清楚，要求语言简洁、得体，不超过80字。8.学校学生会为本次读书活动拟写了一则海报文案，其中有一处语病和一处格式疏漏，请找出并修改。海报文案：①为营造传承非遗文化的良好氛围，学校将举办“传承非遗文化，守护精神家园”主题活动。②通过本次活动，使同学们深入了解非遗的独特魅力。③欢迎全体同学踊跃参与，共同守护文化瑰宝！④2026年X月X日学生会9.下列句子排序最恰当的一项是（）①非遗不仅是技艺，更是民族精神与文化基因的传承。②保护非遗，就是守护我们共有的精神家园。③非物质文化遗产源于生活，扎根民间，见证着文明的发展。④每一项非遗技艺，都凝结着先人的智慧与汗水。A.③④①② B.①③②④ C.③①④② D.①④③②【答案】7.示例：同学们，学校将开展“传承非遗文化，守护精神家园”主题活动，通过讲座、作品展示、技艺体验等形式，欢迎大家积极参与。8.语病：②句删去“通过”或“使”；格式：日期与署名位置互换，学生会在上，日期在下。9.A【解析】【7题详解】开头称呼同学们，点明活动主题，说清活动形式，语言口语化、简洁。示例：同学们，学校将开展“传承非遗文化，守护精神家园”主题活动，通过非遗知识讲座、作品展示、传统技艺体验，带大家感受非遗魅力，欢迎积极参与。【8题详解】第②句存在成分残缺的问题，句中同时使用了“通过”和“使”，“通过”引导介词结构作状语，“使”又让句子失去主语，两者连用导致整句话没有明确的动作发出者。删去“通过”或删去“使”。落款应先写署名，再写日期。日期与署名位置互换，学生会在上，日期在下。【9题详解】③先总起介绍非遗的来源与意义；④再具体说非遗技艺凝结着先人的智慧；①进一步升华：非遗不只是技艺，更是精神与文化基因传承；②最后总结：保护非遗就是守护精神家园。故正确顺序为：③④①②。【活动二】“名著共读，感悟经典”名著赏析活动10.下列关于名著内容表述，不正确的一项是（）A.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，记录了他童年、少年和青年时期的生活经历，充满了对童年生活的怀念和对师友的敬意。B.《西游记》中，孙悟空本领高强、嫉恶如仇，历经九九八十一难，最终护送唐僧取得真经，修成正果。C.《骆驼祥子》中，祥子从一个勤劳、朴实、有梦想的青年，最终沦为麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉，反映了旧社会对底层劳动者的压迫。D.《水浒传》中，宋江绰号“智多星”，为人仗义，带领梁山好汉劫富济贫，最终接受朝廷招安，实现了自己的理想。【答案】D【解析】【详解】D.宋江的绰号是“及时雨”，“智多星”是吴用的绰号。11.请根据阅读积累的名著知识，完成下面人物阅读卡。书名人物主要情节人物品质《朝花夕拾》藤野先生添改讲义、纠正解剖图①______《红星照耀中国》②______带头挑粮，与战士们同甘共苦质朴宽厚《水浒传》鲁智深③______嫉恶如仇④______保尔·柯察金克服身体残疾、双目失明痛苦，坚持文学创作顽强不屈、意志坚强【答案】①.治学严谨、认真负责、关爱学生②.朱德③.拳打镇关西（或：大闹野猪林、大闹桃花村等）④.《钢铁是怎样炼成的》【解析】【详解】①《藤野先生》中，鲁迅回忆了在日本仙台医专求学时的老师藤野严九郎。他主动为鲁迅添改讲义，不仅细致修改了鲁迅笔记中遗漏的知识点，还订正了文法错误，体现了对教学工作的认真负责；他为鲁迅纠正解剖图上血管的位置，体现了严谨的治学态度；他关心鲁迅的实习情况，担心鲁迅因敬重鬼神不敢解剖尸体，还专门找鲁迅谈话，体现了对异国学生的真诚关怀。这些情节共同塑造了藤野先生没有民族偏见、认真负责、关爱学生的形象。②《红星照耀中国》中，为了解决粮食短缺问题，朱德身为红军总司令，却和普通战士一样，亲自挑粮上山；他生活简朴，和战士们同吃同住，不搞特殊待遇，深受士兵爱戴，体现了朱德质朴宽厚、与士兵同甘共苦的品质。③《水浒传》中，鲁达在渭州酒楼偶遇被镇关西郑屠强骗的金翠莲父女，得知郑屠的恶行后，他先让金氏父女脱身，随后以买肉为名故意刁难郑屠，最终三拳将其打死，为民除害。鲁智深路过桃花村，得知周通要强娶刘太公的女儿，便假扮新娘，将周通痛打一顿。鲁智深得知好友林冲被高俅陷害，刺配沧州，便一路暗中护送。行至野猪林，董超、薛霸正要下手杀害林冲时，鲁智深突然杀出，打翻二人，救下林冲，又一路护送林冲到沧州。这些情节都体现了他嫉恶如仇、见义勇为的性格特点。④保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，保尔在革命斗争中多次受伤，后来因长期劳累和伤病，双腿瘫痪、双目失明，失去了行动能力。他曾一度陷入绝望，但最终凭借顽强的意志，决定以笔为武器，开始创作小说《暴风雨所诞生的》。他正如书名一样，是在革命烈火中百炼成钢的无产阶级战士。12.《西游记》中孙悟空的形象，谈谈你从他身上获得了哪些成长启示。请结合具体情节简要分析，不少于80字。【答案】示例：孙悟空不畏强权、敢于反抗，大闹天宫体现他反抗权威；面对妖魔鬼怪绝不退缩，三打白骨精展现他嫉恶如仇、坚定执着。启示我们面对困难要勇敢无畏，坚守正义，坚持自我。【解析】【详解】需要聚焦孙悟空这一角色的特点、经历等方面，从中挖掘对个人成长有价值的感悟。例如孙悟空学艺、大闹天宫、三打白骨精、保护唐僧取经等经典情节，通过分析这些情节中孙悟空的言行和表现，来引出相应的启示。重点在于阐述从孙悟空身上获得的关于成长的思考，如面对困难的态度、自我提升的方法、对待规则的认知等方面的启示，且要体现出对自身成长的指导意义。示例：孙悟空让我懂得成长要勇敢无畏、知错能改且坚守初心。大闹天宫时，他不畏强权，敢于反抗不公，教会我面对困难要勇敢；被压五行山后，他收敛心性，护送唐僧西天取经，一路降妖除魔从不退缩；即便曾被唐僧误解赶走，仍忠心耿耿归来护佑师父。这让我明白，真正的成长是褪去冲动莽撞，学会担当与坚持。三、阅读（共48分）（一）古代诗歌阅读13.泊秦淮唐·杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。下列对这首诗理解与分析不正确的一项是（）A.首句两个“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物融为一体，营造出迷蒙冷寂的氛围。B.“夜泊秦淮近酒家”既点明了时间、地点，又自然引出下文对“商女”的描写。C.后两句诗人直接批判歌女不懂亡国之恨，只顾歌唱，表达对歌女的强烈不满。D.全诗借古讽今，借陈后主的历史，讽刺晚唐统治者醉生梦死，抒发忧国之情。【答案】C【解析】【导语】本诗是晚唐诗人杜牧途经秦淮河时触景生情的七绝名篇。首句描绘出秦淮夜色朦胧凄清的特有意境，后两句借歌女唱《玉树后庭花》巧妙讽刺晚唐统治者沉湎声色、不理朝政的昏庸，含蓄地表达了诗人对国家命运的深深忧虑与兴亡之感。全诗意境苍凉，寓意深远，被誉为唐人绝句中的压卷之作。【详解】C.诗人并不是真的在批判歌女，批判的对象其实是座中听歌、醉生梦死的晚唐权贵与统治者。歌女只是以唱歌为生，并无判断国事兴亡的能力与责任，她们唱什么曲子，完全取决于听者的喜好。诗人借商女唱亡国之音《玉树后庭花》这一场景，讽刺那些身处国家衰亡之际，却依然沉迷声色、不思国事、麻木不仁的统治者。（二）文言文阅读（18分）阅读【甲】【乙】两段选文，完成各题。【甲】①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，不能远谋。”乃见公。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，百姓弗从。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。③既胜，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”14.下列选项中加点词解释不正确的一项是（）A.又何间焉间：参与 B.肉食者鄙鄙：浅陋，目光短浅C.神弗福也福：赐福，保佑 D.公将鼓之鼓：战鼓15.用现代汉语翻译下列句子。①一鼓作气，再而衰，三而竭。②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。16.下列对课文内容理解与分析不正确的一项是（）A.本文以“论战”为中心，详写曹刿关于战前准备、战时指挥、战后取胜原因的分析，略写战争场面，剪裁精当。B.文中“下视其辙，登轼而望之”，表现曹刿作战勇猛、身先士卒，敢于冲锋陷阵的英雄气概。C.鲁庄公把取胜希望寄托在近臣拥护和神灵保佑上，遭到曹刿否定，说明曹刿更重视民心向背对战争的作用。D.曹刿坚持求见鲁庄公，是因为他认为当权者目光短浅，不能深谋远虑，体现了他强烈的责任感与爱国情怀。【乙】①赵简子举兵而攻齐，令军中有敢谏者罪至死。被甲之士名曰公卢望见简子大笑。简子曰：“子何笑？”对曰：“臣有夙笑。”简子曰：“子以礼解之，可；不解，则死。”②对曰：“当桑之时，臣邻家夫与妻俱之田，见桑中少妇，因往追之，不能得，还反，其妻怒而去之。臣笑其旷也。”③简子曰：“今吾伐国失国，是吾旷也。”于是罢兵而归。17.下列对划线句子的朗读节奏划分正确一项是（）A.被甲之士/名曰公卢/望见简子大笑 B.被甲之/士名曰/公卢望见简子大笑C.被甲之士名曰/公卢望/见简子大笑 D.被甲/之士名曰公卢/望见简子大笑18.结合【甲】【乙】两文，说说曹刿和公卢在劝谏方式与劝谏目的上有何相同？【答案】14.D15.①第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气已经穷尽了。②祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。16.B17.A18.劝谏方式：都采用委婉劝谏的方式，易于君主接受；劝谏目的：都是为了国家利益，阻止君主做出错误决策。【解析】【导语】【甲】文以长勺之战为脉络，聚焦战前谋划、战时指挥与战后析理，凸显曹刿远见卓识与军事智慧，叙事简练、详略得当，尽显先秦史传文的严谨风骨。【乙】文借公卢讽谏赵简子罢兵，以小故事寓大道理，委婉巧妙，言简意丰。两文均以对话推动情节，刻画人物鲜活，一写以谋略取胜的战争智慧，一述以理谏止征伐的处世之道。【14题详解】D.“鼓”在这里是名词作动词，击鼓进军，并非名词“战鼓”。【15题详解】注意下列重点字词：（1）作：鼓起；再：第二次；竭：穷尽。（2）牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜；加：虚夸，夸大；信：实情。【16题详解】B.由第②段“下视其辙，登轼而望之”可知，此句是曹刿在仔细观察齐军的车辙与旗帜，判断敌军是否真的溃败、有无埋伏，表现的是他沉着冷静、谨慎细心、善于观察敌情的军事素养，并非作战勇猛、身先士卒。【17题详解】句意：有个身披铠甲的武士叫公卢，远远看见赵简子就大笑。从内容上看，“被甲之士”是主语，“名曰公卢”是介绍名字，“望见简子大笑”是动作行为，三层意思清晰独立。故断句为：被甲之士/名曰公卢/望见简子大笑。【18题详解】劝谏方式：由【甲】第①段可知，曹刿不直接指责鲁庄公，而是通过一问三答层层引导，委婉阐明取信于民才是作战根基；由【乙】第②段可知，公卢不直接进谏，而是以追桑女失妻的故事委婉讽喻，让赵简子自悟道理。所以两文都采用委婉劝谏的方式，易于君主接受。劝谏目的：由【甲】第①段第①句“十年春，齐师伐我，公将战”可知，曹刿劝谏是为鲁国打赢战争，避免战败亡国；由【乙】第①段第①句“赵简子举兵而攻齐”可知，公卢劝谏是为阻止赵简子伐齐，避免国家因征战受损。所以两文都是为了国家利益，阻止君主做出错误决策。参考译文：【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给身边的人。”曹刿回答说：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定诚心处理。”曹刿回答说：“这是尽职分之类的事情。可以凭借这个条件打一仗。作战时请允许我跟随您去。”鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公将要驱车追赶。曹刿说：“还不行。”他向下察看车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军，说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。敌方的士气穷尽而我方士气正旺盛，所以打败了他们。齐国是大国，难以推测，怕他们设有埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，望见他们的军旗倒下了，所以追击他们。”【乙】赵简子发动军队攻打齐国，下令军中敢进谏的人判死罪。有个身披铠甲的武士叫公卢，远远看见赵简子就大笑。赵简子说：“你笑什么？”公卢回答说：“我有一件旧事觉得可笑。”赵简子说：“你用礼节来解释这件事，可以；不能解释，就处死。”公卢回答说：“采桑的时候，我邻居家的男子和妻子一起到田里，看见桑林里的少妇，就跑去追她，没有追到，返回时，他的妻子愤怒地离开了他。我笑他顾此失彼。”赵简子说：“现在我攻打别国却丢掉自己的国家，这就是我的顾此失彼啊。”于是停止出兵回国了。（三）现代文阅读（27分）阅读下面的文章，完成各题。【文本一】读书是精神的滋养与成长的基石①读书是人类最朴素也最持久的精神滋养，更是个人成长不可或缺的基石。它无关功利，却能在潜移默化中塑造人的品格、丰富人的灵魂，让人在浮躁的世界中守住内心的清醒与坚定。古人云“腹有诗书气自华”，一个常读书的人，心中有丘壑，眼中有光芒，其谈吐、眼界与心胸，都会在长期的阅读中得到提升。②读书能拓宽视野，让我们跳出个人的狭小天地，窥见更广阔的世界。从诸子百家的哲思到中外名著的万象，从历史长河的兴衰到科技前沿的突破，书籍是无声的导师，能带领我们穿越时空、触摸文明的温度。同时，读书能滋养心灵，在失意时给予慰藉，在迷茫时指引方向，在喧嚣中赋予平静，让我们在独处时不孤单，在困境中有力量。③真正的读书，不在于读多少本，而在于读进去、读明白，将书中的智慧内化为自己的力量。它不是一时的兴趣，而是长期的坚持，是在墨香中沉淀自我、成就自我的过程。节选自《读书与人生》【文本二】读书需有所选择，方得其益①读书虽好，却需有所选择，盲目阅读不仅难以收获益处，反而可能浪费时间、误导思想，甚至侵蚀人的精神世界。当下，书籍与文章种类繁多、良莠不齐，既有传递真理、滋养心灵的经典之作，也有格调低下、空洞无物的低俗读物，学会选择，是读书的第一步，也是最关键的一步。②选择书籍，应优先读经典。经典之所以能历经时间的检验而流传至今，核心在于它承载着人类最宝贵的智慧和最真挚的情感，如《论语》《史记》等国学经典，凝聚着古人的处世智慧；中外文学名著，传递着人性的美好与深刻。读经典，能提升我们的格局、涵养心性，让我们在阅读中学会思考、懂得敬畏。③其次，应选择贴合自身需求的书籍。青少年可多读励志成长、科普知识类书籍，提升能力、开阔眼界，树立正确的价值观；成年人可结合自身职业和兴趣，选择专业书籍或人文书籍，丰富自我、完善自我。拒绝低俗、肤浅的读物，选择有思想、有温度、有价值的内容，才能让读书真正成为一种成长，让每一次阅读都能有所收获、有所提升。节选自《给青年的十二封信》19.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一重在论述读书对人精神、心灵与格局的重要作用，认为读书让人在浮躁中保持清醒。B.文本二强调读书要学会选择，指出经典作品经过时间检验，蕴含宝贵智慧，值得我们认真阅读。C.文本一认为读书重在数量，只要广泛阅读、多读多记，自然就能将书中智慧转化为自身力量。D.两篇文本都围绕读书展开议论，前者侧重读书的意义，后者侧重读书方法，互为补充。20.结合两个文本，概括读书的价值是什么。21.文本二中画横线句子运用了什么论证方法?请分析其作用。【答案】19.C20.读书能滋养精神、塑造品格；能拓宽视野、滋养心灵；能增长智慧、提升格局。21.论证方法：举例论证。作用：列举《论语》《史记》等国学经典以及中外文学名著的具体事例，具体有力地论证了经典历经时间考验、承载人类宝贵智慧与真挚情感的观点，证明阅读经典的价值，增强文章说服力，让人更容易理解为何要优先选择经典读物阅读。【解析】【导语】书籍是精神成长的养分，阅读能拓宽眼界、滋养心灵，沉淀内心、涵养气质。但读书并非多多益善，盲目泛读无益成长。我们要坚持静心深耕阅读，更需理性择书，优先品读经典佳作，结合自身需求选读优质内容，远离低俗读物。以好书润心，在阅读中积蓄力量，收获成长与进步。【19题详解】C.文本一第③段明确说明：“真正的读书，不在于读多少本，而在于读进去、读明白，将书中的智慧内化为自己的力量。”选项中“读书重在数量”“只要广泛阅读就能转化智慧”与原文内容完全相悖，表述错误。【20题详解】根据文本一第①段可知，读书是长久的精神滋养，是成长的基石，能够潜移默化塑造人的品格、丰富灵魂，帮助人在浮躁环境中保持内心清醒坚定，长期阅读还能提升人的谈吐、心胸与气质，体现出读书滋养精神、塑造品格的核心价值。根据文本一第②段可知，读书可以打破个人认知的局限，跨越时空了解历史、哲思、文学与科技，见识广阔世界，以此拓宽个人视野；同时书籍可以在人失意、迷茫、浮躁时，给予心灵慰藉与指引，平复情绪、增添前行力量，充分说明读书兼具拓宽视野与滋养心灵的作用。根据文本一第③段可知，真正的阅读可以吸收书中智慧，转化为自身成长的力量；根据文本二第②段可知，品读经典书籍，能汲取前人处世智慧与精神养分，涵养心性、锻炼思考能力，有效提升人生格局与思想深度，让人不断沉淀自我、完善自我，对应读书增长智慧、提升格局的价值。【21题详解】画线句子中出现标志性词语“如”，紧接着举出《论语》《史记》、中外文学名著这些具体书籍事例，用典型事例佐证观点，因此是运用举例论证。文本二第②段的核心观点：读书选择书籍应优先读经典。画线句先点明经典流传至今的原因——承载宝贵智慧与真挚情感，再用具体经典书目举例佐证。从内容上：用真实、具体的经典书籍为例，直观说明国学经典凝聚古人处世智慧，文学名著传递人性之美，具体化、通俗化抽象道理；从论证上：有力支撑“要优先阅读经典”的分论点；从表达效果：避免说理空洞，增强语段说服力，强化文章观点。阅读下面的文章，完成各题。共享书架①小区的架空层不知何时多了一个共享书架，没有锁，没有管理员，只有一块褪色的木牌，写着：以书换书，以心暖心。②我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。书架不大，却摆得格外整齐，大多是别人看过的旧书，封面磨出了毛边，却干干净净。最上层放着一本《小王子》，扉页上有一行浅浅的铅笔字：愿你在长大的路上，不丢星光。没有署名，却让人心里一动。③我正翻看，一个扎着羊角辫的小女孩跑过来，仰着通红的小脸望着我：“姐姐，这是我放的书。”④我笑着问：“书放在这里，不怕被人拿走吗?”⑤她摇摇头，声音清脆又认真：“妈妈说，书只有被人读，才有意义。大家一起看，才不算浪费。”⑥从那以后，我常常路过书架。有人取走一本书，也有人悄悄放上几本书。有学生留下的教辅，有大人放下的散文，有老人带来的旧报，也有孩子捐出的绘本。书越来越多，书架却始终整齐，没有乱堆乱放，没有缺页破损，仿佛有一双双无形的手，在默默守护着这片小小的天地。⑦一天傍晚，突如其来的大雨倾盆而下。我没带伞，只好躲在架空层避雨。天色越来越暗，雨丝毫没有停下的意思。就在我焦急万分时，一个穿校服的男生抱着一摞书跑了进来，雨水打湿了他的肩头和袖口，他却顾不上擦，先快步走到书架前，把书一本本摆好、理齐。随后，他从书包里掏出一块宽大的塑料布，小心翼翼地盖在书架顶上，又搬来几块小石头压住四角，生怕雨水打湿书页。做完这一切，他才抹了一把脸上的雨水，匆匆消失在雨幕里。⑧我站在一旁，心里忽然涌上一阵暖意。原来这无人看管的书架，从来都不孤单。⑨周末回家，我把书柜里闲置已久的书整理出来，仔细擦干净，轻轻放进共享书架。其中有一本我最珍视的散文集，我在扉页认真写下：愿文字，能接住你所有的情绪。⑩几天后，我再去时，发现那本书被摆在了最显眼的位置。扉页上，多了一行陌生的字迹：谢谢你，这本书，照亮了我一段很难熬的日子。⑪那一刻，我忽然明白，这个小小的书架，承载的早已不只是书。它承载着信任，承载着理解，承载着陌生人之间最朴素也最珍贵的善意。有人拿走的是一本书，留下的却是一份真诚；有人放下的是一本书，传递的却是一份温暖。书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延。⑫慢慢地，书架旁多了一个软皮本。有人写下简短的读后感，有人留下鼓励的话，有人画下小小的太阳，有人写下生活里的小烦恼，也有人在下面认真回复。原本冷清的架空层，渐渐多了停留的身影：放学的学生、下班的大人、散步的老人，都会在这里驻足片刻。没有人监督，却人人自觉；没有人要求，却人人守护。⑬原来，温暖从不需要惊天动地。⑭一本书，一行字，一次弯腰整理，一场雨中守护，就足以让普通的日子，变得明亮而柔软。那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。⑮那些无声的善意，终会汇成人间的星河，长久地亮在我们身边。22.通读全文，梳理文章围绕“共享书架”写了哪几件事？请用简洁语言分条概括。23.请赏析文中两处画波浪线的句子：（1）我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。（请从描写的角度赏析）（2）那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。（请从修辞和表达效果角度赏析）24.结合全文谈谈你对画横线句子“书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延”这句话的理解。25.文章以“共享书架”为题，有什么作用？请简要分析。【答案】22.①“我”在深秋傍晚留意到小区共享书架，与小女孩交流放书的想法；②大雨天男生冒雨保护共享书架；③“我”整理闲置书籍放入共享书架，后收到陌生人的暖心回复；④共享书架旁出现软皮本，成为人们交流情感的平台。23.（1）环境描写，描写深秋傍晚冷清空旷的场景，烘托架空层的寂静，为下文写共享书架带来温暖做铺垫。（2）比喻修辞，把共享书架比作黑夜中的灯，生动形象地写出共享书架传递善意、温暖人心的作用，点明文章主旨。24.书籍在人们之间传递共享，人们在交换书籍的过程中，彼此的信任、善意与温暖也不断传递，让人与人之间的关系更加温馨美好。25.作为文章线索，贯穿全文；点明文章写作对象；象征人与人之间的信任与善意，揭示文章主旨；吸引读者阅读兴趣。【解析】【导语】本文以小区共享书架为切入点，捕捉日常里的细微善意，用小女孩捐书、少年雨中护书、邻里留言互动等平凡场景，勾勒出陌生人之间的信任与温暖。文章语言质朴细腻，以小见大，将普通物件升华为温情载体，于平淡中见真挚，告诉人们温暖不必惊天动地，细碎善意亦可照亮人心。【22题详解】结合第②到⑤段可知，这几段讲述了深秋傍晚，“我”留意到小区架空层的共享书架，与摆放《小王子》的小女孩交流，得知她认为书只有被人读、大家一起看才有意义的想法；根据第⑦段可知，本段描述的是突降大雨时，穿校服的男生冒雨来到架空层，整理书架上的书籍，并用塑料布、石头细心遮盖守护书架，不让雨水打湿书本的事；结合第⑨⑩段可知，该段提及“我”周末整理家中闲置书籍放入共享书架，并在散文集扉页写下留言，几天后收到陌生人温暖回应的事；结合第⑫段可知，该段写了后来书架旁多了一个软皮本，人们在此写下读后感、鼓励的话语等，软皮本成为人们交流情感的平台，冷清的架空层也多了停留的身影。【23题详解】（1）根据选句可知，这是对故事发生环境的描述，运用了环境描写。“风卷落叶”“天色暗下”“冷清空旷”几个词语，精准描绘出深秋傍晚楼道的环境特点，简洁却极具画面感，直观展现出架空层寂静、冷清的氛围，仿佛能看到楼道里萧瑟、安静的模样。由此可知，这句话通过环境描写，生动刻画了共享书架所处的清冷场景，与后文陌生人之间的温暖善意形成鲜明对比，突出了共享书架带来的温情，字里行间为下文温暖故事做了有力铺垫。（2）本句运用了比喻的修辞。以“黑夜里一盏不刺眼的灯”作喻，将小小的共享书架具象化，让读者能清晰想象出它默默发光、温暖人心的样子；“悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心”，既写出书架对环境的点缀，更写出它对人们心灵的抚慰，打破了“书架只是放书工具”的认知，展现出陌生人之间善意传递的美好；“悄悄”一词，则让这份温暖的传递更细腻、真实，仿佛能看到善意在邻里间慢慢蔓延的画面。由此可知，这句话通过比喻的巧妙运用，生动描绘了共享书架的作用与意义，既体现了共享书架承载的信任与善意，也烘托出邻里间温馨美好的氛围，表达了对平凡生活中朴素善意的由衷赞美。【24题详解】结合第⑤段内容可知，小女孩认为书只有被人阅读、大家一起看才有意义，由此可见，书籍的流转表层含义是共享书架上的书在居民之间不断传递交换，有人取书有人捐书，让旧书重新发挥价值；结合第⑦段内容可知，下雨天有男生不顾自己被雨水打湿，主动整理书架并遮盖保护书籍，这一举动正是温柔与善意的直接体现；结合第⑨⑩段内容可知，“我”把家中旧书放进书架并写下暖心留言，之后收到了陌生人的温暖回复，书籍成为连接陌生人情感的桥梁；结合第⑫段内容可知，书架旁出现了交流用的软皮本，人们在此写下感想、互相鼓励，原本冷清的架空层变得温暖热闹，信任与温情在邻里间不断扩散。由此可知，这句话以书籍流转为线索，表层写书籍在人们之间的传递，深层则写人与人之间善意、理解与信任的传递，既体现了共享书架的核心意义，也深化了文章赞美平凡人间温情、歌颂朴素善意的主旨，凸显了温暖无需惊天动地、却能悄悄浸润人心的内涵。【25题详解】内容方面，结合第①段内容可知，文章开头便写到小区架空层里出现了无人看管、以书换书的共享书架，标题直接点明了文章的核心写作对象，全文故事均围绕它展开；结合第⑪段内容可知，这个小小的书架早已不只是存放书籍的工具，更承载着陌生人之间朴素珍贵的信任、理解与善意，集中揭示了文章主旨，表达了作者对平凡生活中温暖善意的赞美与珍视。结构方面，结合全文内容可知，标题“共享书架”是贯穿全文的线索，从“我”初次留意书架、与小女孩交谈，到男生雨中护书、“我”捐书留言，再到居民们用软皮本交流情感，所有情节都围绕它依次展开，使文章脉络清晰、结构完整。同时，这一标题进一步突出了温暖藏在小事之中、无声的善意能够温暖人心的主题。四、写作（共60分）26.阅读下面的文字，按要求作文。成长路上，总有一种力量默默托举着我们：也许是亲人不离不弃的陪伴，也许是老师温柔坚定的鼓励，也许是自己咬牙不放弃的坚持，也许是一本书、一段时光、一份不期而遇的善意。正是这些温暖与光亮，让我们穿过迷茫与挫折，勇敢、自信、积极地向上成长，活成自己的太阳。请以“，让我向阳生长”为题，写一篇文章。写作要求：①请先在横线上填上恰当的词语，使题目完整（如陪伴、坚持、鼓励等）；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③文中不能出现真实的人名、地名、校名；④字迹工整，书写规范，标点正确。【答案】例文：那缕墨香，让我向阳生长刚升入初二时，我的世界是灰白色