江苏靖江市联盟校2025-2026学年九年级下学期阶段学情自测语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页联盟校2025-2026学年度第二学期阶段质量调研九年级语文试题（考试时间：150分钟满分：150分）命题人：周科宏审核人：张磊注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。一、积累与运用（24分）阅读下面的文字，完成下面小题。家国情怀，是黄河奔流不息的磅bó，是黑土地肥沃深厚的馈赠。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神都是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。中华大地从古至今不缺民族英雄，国之楷模。文坛斗士鲁迅以笔为戎，以文为刃，爱憎分明，怒斥敌人，深恶痛绝，quán释坚韧的民族风骨；革命先驱闻一多拍案而起，横眉怒对，义正辞严，慷慨激昂，在死水微澜中呐喊出最后的觉醒；南宋名将岳飞精忠报国，怒发冲冠，率师北伐，鞠躬尽cuì，死而后已，他是中华民族不屈的jǐ梁。仰望星空，我看到巾帼英雄，替父从军，报效祖国，忠孝两全传佳话；我看到红军队伍，砥砺同行，乐观无畏，【甲】翻越老山界；我看到民主战士，目光炯炯，慷慨淋漓，气冲斗牛震天地；我看到吴下阿蒙，闻道即学，手不释卷，奇勋英名载史册……他们之所以被历史【乙】，是因为绽放出了独特的生命光彩。生而平凡，不甘平凡；点点萤火，汇成星河！1.根据拼音写出相应的汉字。2.在【甲】【乙】两处分别填入的词语，最恰当的一项是（）A.断然铭记 B.毅然铭记 C.断然铭刻 D.毅然铭刻3.下列说法错误的一项是（）A.文中加粗加点的字“在”“都”“而”分别是介词、副词和连词。B.划波浪线的句子是排比句。C.“义正辞严”“怒发冲冠”“爱憎分明”“慷慨激昂”都是并列短语。D.语段中“慷慨淋漓”的意思是形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。【答案】1.2.B3.C【解析】【1题详解】略。【2题详解】断然：坚决；果断。毅然：坚决地；毫不犹疑地。甲处，红军战士毫不犹疑地翻越老山界，因此用“毅然”。铭记：牢牢记住。铭刻：指在金石等器物上镂刻文字或图案，也引申为牢记于心、感念不忘。‌乙处，指这些人物被历史牢牢记住，因此用“铭记”。【3题详解】C.“义正辞严”“慷慨激昂”是并列短语。“怒发冲冠”“爱憎分明”是主谓短语。4.根据提示补写名句或填写课文原句。①树木丛生，________。②________，险躁则不能治性。③策勋十二转，________。④________，衣冠简朴古风存。⑤古诗词中常蕴含时序更替、新旧交替的哲理。王湾在《次北固山下》中，于残夜未尽、旧年未逝时，感叹“________，________”；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，道出新事物必将取代旧事物的千古名句是：“________，________。”【答案】①.百草丰茂②.淫慢则不能励精③.赏赐百千强④.箫鼓追随春社近⑤.海日生残夜⑥.江春入旧年⑦.沉舟侧畔千帆过⑧.病树前头万木春【解析】【详解】注意“茂”“淫”“箫”“入”等字词的写法。综合性学习活动。（8分）5.学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。班级准备开展以“生活中处处都有语文”为主题的实践探究活动，请你参与。（1）【品味“宣传词”】有同学拟了“靖江城市形象宣传词”：江风海韵，靖善靖美。汤包飘香，味你而来。漫步牧城，赏花海听风；驻足老街，品非遗匠心。一城烟火，半日清欢。靖江，这座宜居之城，正以开放之姿，等你共赴“靖”彩时光，感受江南水乡的无限韵味！宣传词中的“靖”字巧用谐音，意蕴丰富，请结合语境写出含义。“靖善靖美”的“靖”指①______；“共赴‘靖’彩时光”的“靖”指②______。（2）【设计“最佳队旗”】下面是为“行山水，阅家园”活动设计的两个队旗图案，你会选择哪一项？说明理由。说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草书“行”字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下半部分均形似山水。（3）【寻找“最美对联”】班级同学们诗兴大发，书写了许多关于家乡的对联，但顺序混乱。请从中找出一副完整的对联，并写出它表达了同学们怎样的情感。①孤山塔影映碧波②胸怀沧海千层浪③扬子江声传古韵④牧城花开醉游人请完成以下任务（只填序号）：上联（），下联（）结合对联内容，说说它表达了怎样的情感：________【答案】（1）①.尽力、完全，强调追求完美的精神②.精彩，寓意靖江的精彩（2）示例一：我选图案1。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水”的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园”的活动宗旨。示例二：我选图案2。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园”的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园”的静观感悟；③主题深化：“阅”字突出品读内涵，篆体稳重感强化对家园文化的深思。（3）①.③（韵，仄声）②.①（波，平声）③.描绘了靖江孤山与长江的优美景色，表达了同学们对家乡山水的热爱与赞美之情。【解析】【小问1详解】①根据题干中靖善靖美巧用谐音的语境可知，“靖”谐音“尽”，意为尽力、完全，体现靖江向善向美、追求完美的城市风貌，故填：尽力、完全，彰显追求完美的精神。②根据题干中共赴‘靖’彩时光巧用谐音的语境可知，“靖”谐音“精”，意为精彩，寓意靖江繁荣美好的发展前景，故填：精彩，象征靖江绚烂美好的未来。【小问2详解】需结合图案构成与活动主题的内在关联，分别说明字体特点、山水元素与活动主题的呼应之处，体现对活动内涵的诠释。比如选图案1，可强调“行”字草书的灵动与“行山水”的契合；选图案2，突出“阅”字小篆的文化感与“阅家园”的关联。示例一：我选第一幅图案（草书“行”字）。①动态呼应：笔画灵动洒脱，笔画间的牵丝引带如同行走时的步履连绵，生动地展现出“行山水”时那种自由自在、探索前行的动态感，让人仿佛能看到行者在山水间穿梭的身影。②草书的笔画起伏多变，时而舒缓如流水潺潺，时而急促如山石嶙峋，恰似山水间的高低错落、动静交织，将自然山水的灵秀与磅礴融入字体之中，与“行山水”的主题形成巧妙的呼应。③自由洒脱的草书字体传递出一种无拘无束的活力，能够激发人们走出室内、亲近自然的行动力，与“用脚步丈量家园”的活动宗旨相契合，仿佛在无声地号召大家迈开脚步，在行走中感受家园山水的壮美与生机。示例二：我选第二幅图案。①小篆作为秦代通行的标准字体，承载着千年的文字演变史，其线条圆润典雅，宛如流淌的历史长河，与“家园”所蕴含的深厚历史底蕴高度契合，让观者在看到字体的瞬间，便能感受到时光沉淀下的文化厚重感。②小篆结构庄重对称，横平竖直间透着规整与和谐，恰似家园中山水相依、动静相宜的景致，完美呼应“阅家园”时那种静观感悟、体味和谐之美的心境。③“阅”字本身就有品读、探究之意，而篆体的稳重感更强化了这种深度思考的氛围，仿佛在引导人们放慢脚步，细细品读家园的一草一木、一砖一瓦，从历史与现实的交织中，探寻家园独特的文化基因与精神内核。【小问3详解】对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。根据对联仄起平收、词性对仗工整的格律特点可知，③句尾字仄声适合做上联，其中“扬子江”对“孤山”（地理名词相对）、“江声”对“塔影”（景物名词相对）、“传”对“映”（动词相对）、“古韵”对“碧波”（景物名词相对），词性一一对应、结构完全相同，同时上下联江塔相依、人文与自然内容相互关联，故①空填：③，故②空填：①。③根据对联内容可知，上联扬子江声传古韵体现家乡深厚历史文化底蕴，下联孤山塔影映碧波展现家乡秀丽自然风光，故填：对联描绘了家乡长江浩荡、孤塔凌云的壮丽景象，抒发了对家乡这片热土的热爱与眷恋之情。二、阅读理解（66分）（一）（20分）阅读古诗文，完成下面小题。班级开展“感受古代巾帼英雄形象”阅读活动，请完成下面任务。【甲】题木兰庙[唐]杜牧弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。【注释】明妃即王昭君。元帝时，将她赐给匈奴单于呼韩邪。昭君出塞后，单于上书表示愿意永保塞上边境安宁。【乙】孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，亳之谯①人也。时方征辽募兵，孝烈痛父老弱，弟妹皆幼，慨然代行。服甲胄②，鞬橐③操戈，跃马而往。阅十有八战，人莫识之。后凯还。天子嘉其功，除④尚书不受，恳奏省亲。及还谯，释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。咸谓自有生民以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，召赴阙，帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中。对曰：“臣无媲⑤君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯追赠将军谥孝烈。（选自朱国祯《涌幢小品》，有删改）【注释】①亳（bó）之谯（qiáo）：州县地名。②甲胄（zhòu）：铠甲和头盔。③鞬橐（jiàntuó）：盛箭的器具。④除：任命，授职。⑤媲（pì）：匹配。6.有人建议把【甲】诗中的“作”字换成“扮”字，你觉得这样改好吗？请结合诗歌内容简要赏析。7.甲诗题目为“题木兰庙”，诗歌后两句却在写明妃王昭君，诗人为什么这样写？8.用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处）帝惊悯追赠将军谥孝烈9.参考下表提示的方法，解释加点的字。文言词句方法借鉴释义阅十有八战【查阅字典法】①检阅、视察。②阅读、查看。③经历、经过。（1）___（填序号）天子嘉其功【语境推断法】后文“除尚书不受，恳奏省亲”（2）___及还谯【课内迁移法】及鲁肃过寻阳（3）___帝方恣酒色【成语推断法】血气方刚（4）___10.用现代汉语翻译下列句子。（1）孝烈痛父老弱，弟妹皆幼，慨然代行。（2）释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。11.【甲】【乙】中赞扬的王昭君、魏木兰两位巾帼英雄形象，是否打破了传统认知中的“英雄形象”的固有模式？请结合以上两则诗文，阐述你的看法。【答案】6.不好。“扮”只是外在形象的遮掩，“作”则深入内心，暗示木兰并非仅仅在伪装男儿外表，而是出于责任与担当，真正扛起了保家卫国的“男儿”使命。和梦里“画眉”的女儿身份形成反差，隐藏女子的柔情，写出了征战的无奈。7.木兰和王昭君都是女性，她们的从军和出塞都是为国家分忧解难。作者将两人并举，感慨国家大事竟由女儿家来担当，足见巾帼英雄的作用不可等闲视之。同时，祭奠木兰也祭奠王昭君，表现出对两位舍身报国女性的敬慕之情。8.帝惊悯/追赠将军/谥孝烈9.①.③②.嘉奖、表彰③.到、等到④.正、正在10.（1）孝烈疼惜父亲年老体弱，弟弟妹妹都年幼不懂事，便毅然替父亲从军。（2）（木兰）脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳，同行的战友们看到后都感到非常吃惊。11.两篇诗文均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，她们打破传统认知中“英雄”的形象定式，纤弱柔美的女性亦有可作为。甲诗写昭君在危难之际选择出塞胡地，彰显出国家大义。乙文以战争为背景刻画木兰，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，木兰首先是一个有血有肉、关爱双亲的普通少女，但当她不得不承担起责任，她又义无反顾地奔赴疆场，因此，木兰这一形象既有英雄气，更有女儿情。【解析】【导语】一文一诗，聚焦巾帼英雄，刻画木兰与王昭君的形象。甲诗以“征战”与“画眉”对比，将木兰与昭君并举，赞其舍身报国的大义；乙文详叙木兰代父从军、拒官守节的事迹，凸显其孝勇与风骨。二者打破传统英雄的固有模式，既写其英雄气，亦藏其女儿情，笔墨简练，情感真挚，彰显巾帼不让须眉的精神。【6题详解】“弯弓征战作男儿”意思是：花木兰拉弓作战，如同男子一般在沙场征战。“作”意思是：充当、作为、以……身份行事；“扮”意思是：装扮、假装。“扮”仅侧重于外表上的乔装改扮，只能体现木兰在外形上假扮男子从军这一表层行为。而“作”更侧重内在的担当与行动，既写出木兰在军中以男子的身份奋勇作战、履行军人职责的状态，又与下句“梦里曾经与画眉”中女子本有的柔美情态形成鲜明对比，既凸显出木兰为国征战的坚毅，也暗含其身为女子不得不割舍柔情、奔赴沙场的复杂心境，表意远比“扮”字更深沉贴切，因此不能替换。【7题详解】“几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃”意思是：木兰在思乡之时常常举杯，在拂云堆前凭吊祝念明妃王昭君。王昭君远嫁塞外，以和亲之举换得边境安定；木兰代父从军，征战沙场守护国家。二者虽行事方式不同，却都以女子之身承担起家国重任。诗人将二人相提并论，既赞美了她们心系家国、勇于担当的高尚品格，也慨叹女子亦能扛起天下大义，深化了对巾帼英雄的赞颂之意。【8题详解】句意：皇帝既震惊又怜惜，追封她为将军，赐谥号为孝烈。“帝惊悯”写出皇帝得知消息后的神情与心境，是事件引发的直接反应；“追赠将军”是皇帝采取的封赏举措，与前句为承接关系；“谥孝烈”是后续赐予的封号，与前文为承接关系。三部分逻辑连贯，层次分明，停顿合理。断句为：帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。【9题详解】（1）使用查阅字典法推断，“阅十有八战”意为亲身参与并经历了十八次战事。据此可知：阅：经历、经过。应选③。（2）使用语境推断法推断，君王因木兰立下战功，随后还要授予她官职，可见是对她的功绩加以赞美奖赏。据此可知：嘉：嘉奖、表彰。（3）使用课内迁移法推断，《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”的“及”意为到、等到。据此可知：“及还谯”意为等到返回谯地之时。及：到、等到。（4）使用成语推断法推断，成语“血气方刚”中的“方”意为正、正在。据此可知：“帝方恣酒色”意为君王正沉迷于酒色享乐之中。方：正、正在。【10题详解】注意下列重点字词：（1）痛：怜惜，心疼；慨然：毅然，慷慨地；代行：代父出征。（2）释：脱下；衣：穿；骇：惊讶，惊异。【11题详解】根据链接材料中“所向披靡、铁骨铮铮、无所畏惧、不屈不挠”等词语可知，传统认知中的英雄，多以勇武刚强、无所畏惧的男性形象为代表，侧重表现其战场上的强悍与无畏。根据【甲】诗“几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃”可知，诗人将木兰与王昭君并举，昭君以和亲之举远走塞外，并非以武力征战建功，却以柔弱之躯承担起维护边境安宁的重任，以别样方式为国家分忧。根据【乙】文“孝烈痛父老弱，弟妹皆幼，慨然代行”可知，木兰本是牵挂家人的寻常少女，却能挺身而出，代父从军；根据【乙】文“阅十有八战，人莫识之”“释其戎服，衣其旧裳”可知，她历经多场战事，立下赫赫战功，却始终保有女儿本色，不慕功名利禄，一心只想归家省亲。两位女性英雄，既有着传统英雄为国担当的大义，又兼具女儿柔情与孝心，打破了链接材料中所体现的、以勇武刚强为核心的传统英雄定式，塑造出刚柔并济、更为立体丰满的巾帼英雄形象。【点睛】参考译文：【乙】孝烈将军，是隋炀帝时期的人，姓魏，名木兰，是亳州谯县人。当时朝廷正征讨辽东，招募士兵，孝烈将军心疼父亲年老体弱，弟弟妹妹又都年幼，便慷慨激昂地代替父亲从军。她穿上铠甲，佩带弓箭、手持戈矛，策马奔赴战场。经历了很多次战斗，身边的人都没有认出她是女子。后来凯旋归来，天子嘉奖她的功劳，任命她为尚书，她没有接受，恳切上奏请求回家探望父母。等到回到谯县，她脱下军装，穿上从前的女子衣裳，一起同行的人都非常惊骇。都说自从有人类以来，大概从未见过这样的事。于是有人把这件事上报朝廷，皇帝征召她入宫。当时皇帝正沉溺于酒色，认为她奇绝不凡，想要把她纳入宫中。木兰回答说：“我没有匹配君主的礼节。”用死来发誓拒绝，皇帝逼迫不止，于是她自尽而亡。皇帝既震惊又怜悯，追封她为将军，谥号为“孝烈”。（二）名著阅读（12分）12.下列关于名著的内容表述，有错的两项是（）A.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，既有对童年亲友、师长的温情怀念，也有对封建旧俗、麻木世态的尖锐批判。B.《海底两万里》整部小说以尼摩船长的视角展开叙述，通过他的经历展现了神秘奇幻的海底世界。C.《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，她始终追求人格独立与平等，展现了女性的觉醒。D.阿长、小福子都是底层女性形象，阿长的愚昧自私令人反感，小福子的隐忍善良则让人同情。E.《西游记》中，“三打白骨精”“大战红孩儿”等情节，都表现了孙悟空机智勇敢、敢于反抗的特点。【答案】BD【解析】【详解】B.小说是以阿龙纳斯的视角展开叙述，并非以尼摩船长为视角。阿龙纳斯跟随尼摩船长在海底航行，记录所见所闻，因此“以尼摩船长的视角展开叙述”表述错误；D.阿长虽有愚昧迷信之处，但她朴实善良、疼爱孩子，并非“愚昧自私令人反感”，该选项对阿长的人物评价错误。13.多部经典作品都刻画了人物在现实处境中的“心愿与阻碍”，请根据提示完成表格，并回答问题。作品人物微小心愿关键阻碍《朝花夕拾》少年鲁迅①父亲强迫背诵《鉴略》《骆驼祥子》祥子②④《简·爱》简·爱③阶级歧视、世俗偏见、命运波折（1）补全表格：①________②________③__________④_____（2）结合表格，简要分析少年鲁迅、祥子心愿落空的共同社会原因，并说说简·爱能实现心愿的主要不同之处。【答案】（1）①.去看五猖会（看迎神赛会）②.拥有一辆属于自己的黄包车③.追求平等、独立的人格与真挚的爱情④.被抢、被骗、被盘剥（2）都受到黑暗腐朽、压抑人性的社会环境的压迫，个人的微小心愿在时代与不合理的规则面前无力实现。简·爱始终坚持自我意识觉醒，以精神独立和主动抗争争取自身权益，而非被动承受命运的摆布。【解析】【小问1详解】①根据《朝花夕拾》中《五猖会》一篇的情节叙述，少年鲁迅盼望去东关看五猖会，这是他儿时极为向往的一次盛大的迎神赛会。然而就在出发之际，父亲突然出现，命他背诵《鉴略》，背不出便不准去。这一突如其来的要求如冷水浇头，使鲁迅的雀跃心情瞬间坠入冰窖。他虽最终背出了书，却“一字也不懂”，看赛会的兴致也荡然无存。表格中“微小心愿”即指少年鲁迅去看五猖会的渴望。②《骆驼祥子》全书围绕祥子的核心心愿展开——拥有一辆完全属于自己的车，不再受车厂老板的盘剥，做一个独立、体面的车夫。祥子将车视为“自己的饭碗”，甚至比命还重。他省吃俭用三年买下第一辆车，被大兵抢走后仍不放弃；攒钱再买，又被孙侦探敲诈；最终用虎妞的钱买车，又因虎妞难产而死不得不卖掉葬妻。祥子的心愿朴素而微小——不过是一辆黄包车，一辆能让他自食其力的车。③简·爱虽出身卑微、相貌平凡、身无分文，却始终坚守人格的独立与灵魂的平等。面对罗切斯特的爱情，她喊出“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”的宣言；得知罗切斯特有疯妻在世，她宁可流浪也不做情妇；面对圣约翰以上帝名义的无爱求婚，她断然拒绝。简·爱的心愿并非荣华富贵，而是以平等的姿态去爱与生活。④祥子的心愿屡遭摧毁，其关键阻碍来自旧社会底层小人物无处躲藏的剥削网：第一次，连人带车被大兵掳走，车被抢；第二次，辛苦攒下的买车钱被孙侦探以“乱党”相威胁悉数讹走；第三次，因虎妞难产而卖车葬妻。此外，虎妞的欺骗纠缠、刘四爷的冷漠盘剥、杨先生杨太太的克扣工钱，共同构成了阻碍祥子实现心愿的层层枷锁。【小问2详解】共同社会原因：少年鲁迅与祥子虽身处不同时代，其心愿的落空却都根植于压抑人性的社会环境。少年鲁迅渴望去看五猖会，这本是儿童最朴素的天性向往，却被父亲以“必须背出《鉴略》”的强制要求所阻断。父亲并非恶人，其背后是封建家长制对儿童天性的漠视与规训——在那个“万般皆下品，唯有读书高”的时代，儿童的玩乐愿望在“正事”面前不值一提。祥子一生的心愿不过是拥有一辆自己的车，靠力气体面地活下去。然而军阀混战使他被大兵抢走第一辆车，特务横行使他被孙侦探敲诈第二笔积蓄，社会的贫富悬殊与人心的冷漠盘剥使他即便买了车也最终因虎妞之死而被迫卖掉。祥子的每一次努力都被时代的暗流吞噬，他的失败不是个人的懒惰，而是旧社会底层小人物无处躲藏的生存困境。两人心愿落空的共同根源，在于那个时代并未给普通人——无论是儿童还是车夫——留下自由呼吸的空间。简·爱的主要不同之处：简·爱能够实现心愿，根本原因在于她始终保持精神的独立与主动的抗争姿态。面对舅妈的虐待，她敢于当面斥责；面对洛伍德学校的苛酷，她在海伦的影响下学会了坚韧与宽恕，却从未放弃对自由的渴望；面对罗切斯特的爱情，她在得知真相后毅然出走，宁可流浪也不做情妇——她拒绝以尊严换取安逸；面对圣约翰以上帝名义的求婚，她断然拒绝，因为那意味着放弃自我意志。简·爱的每一步选择，都是主动的、清醒的、忠于内心的。与少年鲁迅的无奈顺从、祥子的被动承受不同，简·爱始终将命运的缰绳握在自己手中。她的心愿之所以能实现，并非时代对她格外仁慈，而是她以不屈的精神力量为自己开辟了一条出路。这恰恰印证了小说最核心的命题：真正的平等与自由，源于灵魂的觉醒与永不妥协的抗争。（三）（12分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】近日，深圳宝安中学一名高三学生因备考受鸟鸣干扰，提笔致信校方请求“拆除鸟巢”。校长没有简单驳回，而是以一封温润回信婉拒拆巢之请，引导学生学会与万物温柔共存。校长在信中说：“高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富。”——选自《人民锐评：从学校“拒拆鸟巢”里，读懂好的教育》（有删改）【材料二】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《论语·学而》【材料三】①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。②……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。③……先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。——节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》14.下列对三则材料的理解与分析，有误的一项是（）A.【材料一】以“人生长河中的一朵浪花”比喻高考，语言形象生动，突出人格成长比一时考试更重要。B.【材料二】中孔子的三句话，层层递进，从学习、交友到个人修养，展现了儒家对君子人格的追求。C.【材料三】描写百草园时，运用了排比、拟人等修辞，突出了自然景物的生机与童年探索的乐趣。D.三则材料都在批判当下过度重视分数、忽视生命教育的现象，表达了对传统教育方式的全面否定。15.【材料一】中，校长婉拒“拆鸟巢”请求的核心理由是什么？请用一句话概括。16.【材料二】中孔子的话体现了怎样的学习观和人生态度？结合材料一中校长的回信，谈谈两者在教育理念上有何相通之处？17.【材料三】描写了孩子们在百草园和三味书屋的生活，请用简洁的语言概括出孩子们在这两个地方分别获得了哪些乐趣？结合【材料一】校长的教育理念与【材料三】的童年生活，联系实际，谈谈你对“好的教育”的理解。【答案】14.D15.尊重生命、理解万物、学会与不适共处是比高考更重要的人生财富。16.体现了乐于学习、善于自省、豁达平和、修养身心的君子追求。相通之处：二者都认为教育不应只看重功利性目标（成绩、考试），更应重视人格修养、生命认知与内心的从容。17.在百草园：亲近自然，在草木虫鸟中获得自由探索的无限乐趣；在三味书屋：趁先生读书入神时做戏、画画，寻得属于童年的快乐。我认为：好的教育既要引导学生认真求学、追求成长，也要尊重天性、敬畏自然与生命；既要让学生面对学业与挑战，也要保留自由探索的空间与感受美好的能力，实现知识学习与人格成长的统一。【解析】【导语】三则材料围绕教育与生命、学习与成长展开，材料一以拒拆鸟巢的故事彰显生命教育的温度，材料二借《论语》阐释君子治学与处世的格局，材料三以童年百草园与书屋生活展现自然之趣与本真成长。三者相互映照，道出教育不止于知识，更在于尊重生命、涵养性情。【14题详解】D.材料一讲述了学校婉拒拆鸟巢教育学生尊重生命，材料二是儒家经典中关于学习与君子修养的论述，材料三是回忆童年在自然与书屋中的乐趣，三则材料并没有都批判当下过度重视分数的现象，也没有否定传统教育的内容。【15题详解】材料一校长回信中的“学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富”点明了校长拒绝拆巢的理由，体现了校长坚持生命教育的观点。【16题详解】材料二中孔子认为，学习要按时温习，在巩固与实践中获得快乐，同时乐于与志同道合的人交流切磋，共同进步；人生态度则是即便不被他人理解，也要保持平和宽容，注重内心的品德修养，追求成为胸襟开阔的君子。体现出乐于学习的学习观和注重自省修身、待人豁达平和的人生态度。材料一中校长认为高考只是人生的一部分，尊重生命、学会与万物共处才是一生的财富，孔子则强调学习的乐趣、交友的快乐与君子的涵养，两者都反对把教育局限在应试、分数等功利性目标上，都认为教育的核心是培育人的内在品格，引导人拥有健全的人格、平和的心态与正确的生命认知，实现真正的成长。【17题详解】材料三第①②段写孩子们在百草园里观察玩耍，观赏菜畦、桑椹、鸣蝉、黄蜂等动植物，还能雪地捕鸟，在自由探索中收获无尽乐趣；第③段写孩子们在三味书屋中，趁先生读书入神时做戏、描绣像，在读书之余寻得童年的自在快乐。结合材料一校长尊重生命、重视人格成长的教育理念，以及材料三的童年生活可以看出，好的教育不只是知识传授和应试训练，更要尊重孩子的天性，守护他们对自然与生活的热爱，同时引导学生敬畏生命、学会包容，在学习与成长中保持本心，兼顾学业进步与身心健全，让知识学习和品德修养同步发展。示例：我认为好的教育不仅应重视知识的传授，还应尊重孩子天性，引导孩子尊重生命，兼顾知识学习和人格培养，让学生在自然与生活中成长，学会包容共处，实现全面发展。（四）（22分）阅读徐鲁的《怀念一位志愿军老战士》，完成下面小题。①前不久，省作家协会安排去嘉鱼采风，我首先想到这次应该有机会看一看多年未见的老朋友、老前辈、民间文艺专家谢忠告先生了。不料，一到嘉鱼就得到谢老几年前就去世了的消息，我难过了好些日子。②一个动人的画面，常常在我脑海浮现：狭窄的斗室里，一盏小小的台灯下，数叠高耸的稿件夹缝中，一位满头华发的孤身老人，正躬着脊背，全神贯注地校阅着一篇篇稿件。190度宛如酒瓶底般的镜片，几乎是贴在稿纸上了。铁画银钩、字斟句酌、一丝不苟……③这位深情而执着的老人，这位从朝鲜战场上走过来的志愿军老兵，这位从此以后孜孜不倦地从事群众文化工作的“老文化战士”，就是常年居住在嘉鱼县的谢忠告。我们都称他为“老谢”。④老谢是湖北省民间文艺界出了名的“机智人物”，这得益于他三十多年的民间文化的濡染。20世纪八九十年代，湖北各地市的群艺馆和各县文化馆，都接受了采集民间文学“三大集成”的任务。“三大集成”分别是民间故事集成、民间歌谣集成、民间谚语集成。⑤我当时在阳新县文化馆工作，也全力参与了“三大集成”的采集和编辑工作。老谢当时是嘉鱼县文化馆副馆长，当“三大集成”的主编任务落到他肩上时，他已是年逾花甲的人了。但他像一个老兵接到上级命令一样，二话没说，打起背包就下乡去了。⑥那些年里，有好几次，我去嘉鱼看他，有如“松下问童子”“云深不知处”一样，文化馆的人，谁也不知他在哪一带“打游击”，很难找到他。有一次，好不容易找到了老谢，他给我讲了一些他的趣事，我记忆尤深。⑦东吴古镇陆溪口，有位民间老艺人叫杨鹏，老谢常常和他结伴采风。两人凑在一起，一对“半瞎子”，两个“老顽童”。夜里走路，一根绳子上拴着两人，活像“耍猴儿”。⑧有一天采风归来，天色已晚，老谢要赶回县城去。杨鹏劝阻说：“黑灯瞎火，明天再走吧！”⑨老谢却坚持说：“约好了今晚有作者来谈稿子的。”杨鹏只好执手相送。⑩两个老顽童在夜晚布满泥泞的田埂上边走边谈，兴之所至，禁不住手舞足蹈。但乐极生悲，老谢一步踩空，整个人摔进水沟里，眼镜没了，头部也摔伤了。杨鹏急着大声喊叫着，摸索了半天，先摸到一只棉鞋，然后才摸到满身泥浆、满脸是血的老谢。天寒地冻，夜色漆黑。杨鹏赶紧为老友包扎伤口，老谢套上透湿的棉鞋，磕磕碰碰连夜步行20多里，总算赶回了县城。也正是这一次，他收集到了《长毛港》等几个很有价值的民间故事。⑪同志们得知老谢受伤的消息，纷纷前来探望，老谢竟乐乐呵呵地说：“这有什么呢？打从抗美援朝起，我不就是这样泥里雪里、摸着滚着走过来的吗？有什么值得大惊小怪的！”⑫按说，快要迈入古稀之年，又孤身一人，应该坐下来享享清福，可他偏不服老。有时开会见面，我问他：“尊体近来可好？”他眨巴着眼睛，似乎要咂摸出某种“潜台词”来，笑着说：“托福，托福，昨天没死，就意味着今天还好好活着。”⑬为了使三套民间文学集成早日出版，老谢可谓殚精竭虑。他说，有一天，他半夜里睡不着，爬起来给县委刘书记写了一封长信，诉说出版经费的艰难。刘书记看完老谢恳切的长信，当即批了字，让财政局予以支持。刘书记还拿着他批了字的长信，对老谢说：“老谢，你眼睛不好使，我念给你听听吧。”仅仅这一句话，就把老谢感动得眼眶里噙出了泪水。他拿着批示，恭恭敬敬地给刘书记鞠了一躬。⑭后来，当三大本厚厚实实、散发着墨香的新书送到全县各界的手上，老谢喜笑颜开。他说：“捧着墨香扑鼻的新书，那些耿耿难眠的夜晚，那些鼻青脸肿的摔打，又算得了什么呢？”⑮这是一位老战士的华发雅歌，是一位“最可爱的人”的黄昏之献。我想，一个人生命的魅力，也正如太阳的光辉，不仅在黎明时是绚丽多彩的，它在正午和黄昏，同样也喷射出迷人的光华。（节选自《文艺报》，有删改）为了向“最可爱的人”致敬，电视台计划拍一部关于“老谢”的纪录片。18.编剧为了塑造“老谢”的形象，采选出下列五个拍摄镜头。请结合文本内容，补充其中三个镜头。镜头一：年逾花甲，承担收集任务镜头二：_____镜头三：_____镜头四：_____镜头五：书籍出版，“老谢”喜笑颜开19.编剧给纪录片起了“怀念一位志愿军老战士”题目，有什么好处？20.在片尾，编剧做了如下设计。A围绕⑮段画线句，设计了片尾镜头，请说说你对划线句的理解。__________B在片尾画面中，编剧准备用两句话来评价“老谢”光辉的一生，请补充完整。抗美援朝，志愿军战士胸怀赤诚保家卫国；_____，_______。21.编剧计划在纪录片中加入人物独白，以增强感染力。请你从文中选取一句最能体现老谢精神品质的话，并简要说说选择的理由。22.本文第②段划线句和链接材料都是写人，分析它们的描写方法和表达效果。【链接材料】我就踹开门，扑了进去，看不见人，我就只是在地上乱摸，先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。（场景：火中救人）——《谁是最可爱的人》本文第②段划线句：______链接材料：________【答案】18.①.收集故事，到处“打游击”②.坚持赴约，受伤毫不在意③.殚精竭虑，寻求经费支持19.①交代了写作对象是志愿军老战士；②概括文章主要内容；③揭示文章主旨；④奠定文章感情基调；⑤制造悬念，激发阅读兴趣，吸引读者。20.①.A：运用比喻修辞，把一个人“生命的魅力”比作“太阳的光辉”，“黎明”指人青春年少时，“正午”指人“壮硕中年时”，“黄昏”指人垂垂暮年时，指出无论处于哪一阶段，人都能散发出自己的能量。如同老谢一般，即使年岁已高，却依然坚持采编民间故事，为当地文化传承做贡献。②.B：改革开放；③.文艺界老兵编写雅歌传承文化。21.示例：所选独白：“这有什么呢？打从抗美援朝起，我不就是这样泥里雪里、摸着滚着走过来的吗？”理由：这句话既呼应了他志愿军老战士的身份，又体现出他不畏艰难、乐观坚韧的精神，能让观众深刻感受到老谢一生不变的坚守与担当，升华人物形象。22.①.本文：细节描写（外貌描写、神态描写、动作描写），生动刻画出谢忠告老人虽年事已高、身体衰弱，却依然对民间文化事业无比执着、一丝不苟的“老文化战士”形象。②.链接：动作描写，通过“踹、扑、摸、拉”等动词，写出了志愿军战士面对战场火情时，毫无顾虑的解救朝鲜百姓，表现了战士机智，舍己救人，勇敢无畏的国际主义精神。【解析】【导语】《怀念一位志愿军老战士》跳出志愿军题材侧重书写战场的惯性，以谢忠告战后整理民间文化的后半生为切口，以小见大塑造人物。文章撷取采风摔进水沟、写信求出版经费等细碎往事，辅以细腻的细节刻画，将老兵刻进骨血的执着与担当写得真挚动人。文末点出“黄昏也有迷人光华”的感悟，既寄寓深切追思，也礼赞了老战士一辈子发光的不凡人生。【18题详解】（1）根据第⑥段“文化馆的人，谁也不知他在哪一带‘打游击’，很难找到他”可知，谢忠告承担采集民间文学的任务后，常年深入乡村采风，行踪不定，同事们都难以找到他，生动体现出他为收集故事不辞辛劳、四处奔走的状态。（2）根据第⑨段“约好了今晚有作者来谈稿子的”、第⑩段“老谢一步踩空，整个人摔进水沟里……满身泥浆、满脸是血”以及第⑪段“这有什么呢？打从抗美援朝起，我不就是这样泥里雪里、摸着滚着走过来的吗？”可知，老谢为了按时与作者谈稿件，不顾天黑路险执意返程，不慎摔伤后却毫不在意，依旧乐观坦然，体现出他坚守承诺、不畏艰难的品质。（3）根据第⑬段“他半夜里睡不着，爬起来给县委刘书记写了一封长信，诉说出版经费的艰难”可知，为了让民间文学集成顺利出版，解决经费难题，老谢费尽心思，深夜写信向县委书记求助，足见他为文化事业尽心竭力、无私奉献。【19题详解】根据第③段可知，标题直接点出核心写作对象是志愿军老战士谢忠告，“志愿军老战士”既呼应了他的过往，也为其坚韧担当的形象奠定基础，让读者一眼明晰文章围绕一位志愿军老兵展开。根据第①段“不料，一到嘉鱼就得到谢老几年前就去世了的消息”和第⑤—⑭段老谢采集民间文学、寻求经费的事迹可知，标题精准概括了“我”怀念谢忠告、讲述其晚年坚守文化事业的核心内容，串联起“听闻去世—回忆事迹—赞颂精神”的脉络，帮助读者快速把握全文重点。根据第⑮段第一句可知，标题中“怀念”二字点出对谢忠告的崇敬与思念，“志愿军老战士”凸显其精神底色，既赞颂他保家卫国的忠诚，也赞美他晚年无私奉献的坚守，揭示了致敬志愿军、赞美平凡伟大的主旨。根据第①段第二句可知，标题中“怀念”一词，奠定了全文深情怀念、崇敬惋惜的情感基调，这种情感贯穿全文，让老谢的事迹更具感染力，能引发读者的情感共鸣。根据第①段“我首先想到这次应该有机会看一看多年未见的老朋友、老前辈、民间文艺专家谢忠告先生了”可知，标题仅点明写作对象是志愿军老战士，未交代其姓名、事迹，结合开篇的意外消息，勾起读者好奇，吸引读者探寻这位老战士的生平过往。【20题详解】A.这句话运用比喻的修辞手法，把人的一生比作太阳一天的运行。黎明代表青春年少，正午代表壮年有为，黄昏代表晚年岁月。作者以此赞美老谢：年轻时作为志愿军战士保家卫国，绽放光彩；晚年投身民间文化事业，依旧不辞辛劳、执着奉献，生命在任何阶段都闪耀着可贵的价值，突出他一生坚守、始终发光的精神品质。B.根据前半句“抗美援朝，志愿军战士胸怀赤诚保家卫国”可知，句式为：人生阶段+身份+精神品质+所做事业，前后两句要字数相近、结构对称、语意对应。根据第③段“从此以后孜孜不倦地从事群众文化工作的‘老文化战士’”、第⑤段“年逾花甲……打起背包就下乡去了”、第⑭段“三大本厚厚实实……新书送到全县各界的手上”可知，后半句要写老谢晚年从事民间文化工作。最后提炼精神品质，老谢晚年不畏艰辛、殚精竭虑、执着奉献，传承民间文学，可选用“晚年采风、文化老兵、无私奉献、传承文脉、编纂集成”等词语，形成对仗句。示例：晚年耕耘，文化老兵呕心沥血传承文脉【21题详解】题目从文中选取最能体现老谢精神品质的语句作为独白，优先选择人物语言描写，而非叙述句。接着回归原文，锁定能呼应老谢志愿军战士身份、展现其性格品质的关键语句，如他受伤后所说的话。然后分析理由时，先结合语句内容点明对应的事件，再提炼出不畏艰难、乐观坚韧、甘于奉献等精神品质，同时紧扣其身份与文章主旨，最后说明这句话作为独白能突出人物形象、增强感染力，使情感更真挚，让观众更深刻理解老谢的精神内核。所选独白：托福，托福，昨天没死，就意味着今天还好好活着。理由：这句话是老谢对自己晚年生活的幽默回答。既表现出他乐观豁达、笑对人生的人生态度，也体现出他虽年事已高，却依旧不服老、愿为文化事业继续奉献的精神，用作独白真实动人，感染力极强。【22题详解】（1）这句话综合运用了外貌描写、动作描写、神态描写。“满头华发”“镜片宛如酒瓶底”写出他年事已高、视力极差的外貌特点；“躬着脊背”“镜片几乎贴在稿纸上”的动作，突出工作的艰难；“全神贯注”展现其专注的神态。细致刻画出老谢不顾年迈眼花，仍认真严谨、一丝不苟地审稿，生动表现他对民间文化事业无比执着、全身心投入的敬业精神与赤诚热爱。（2）根据“我就踹开门