2026六年级道德与法治上册 学法守法依法担责社会

一、前言演讲人2026-03-04

2026六年级道德与法治上册学法守法依法担责社会01ONE前言

前言站在2026年的讲台上，窗外是初秋略带凉意的晨光，洒在孩子们稚嫩却逐渐挺拔的背影上。我手里捧着的，是即将发给六年级学生的这本《道德与法治》。看着封面上那几个烫金的大字，我的思绪不禁飘回到了十年前，那时候我刚毕业，第一次站在讲台上，面对的也是这样一双双清澈的眼睛。时光荏苒，转眼间，我们身处的是一个日新月异的时代。互联网、大数据、人工智能深刻地改变着我们的生活，孩子们脚下的路，比我们当年要宽广，但也更加复杂。作为他们的老师，我时常在想，除了教他们算术、教他们作文，我还能给他们留下什么？是死记硬背的条文吗？还是应付考试的技巧？显然不是。这堂课，我想讲讲“法”。

前言法律，这个词在成年人的世界里，往往意味着严肃、刻板，甚至有些晦涩难懂。但在2026年的今天，它不再是冰冷的条文，而是孩子们在数字海洋中航行的灯塔，是他们在未来社会立足的基石。我站在讲台上，看着他们，心里既有一丝作为教育工作者的责任重担，更有一份对未来的期许。今天，我要带他们走进法律的殿堂，不是去背书，而是去理解——为什么我们需要法律？法律如何保护我们？我们又该如何在这个法治社会中，成为一个有担当的公民。这是一场关于成长的对话，也是一次关于责任的启蒙。我希望通过这堂课，能让他们明白，守法不仅仅是“不犯法”，更是一种对规则的敬畏，一种对他人的尊重，一种对自己人生的负责。02ONE教学目标

教学目标在正式开始今天的课程之前，我想先和大家聊聊我的初衷。这不仅仅是教学大纲上的几行字，更是我作为老师，对你们未来的期许。首先，我们要达到认知层面的目标。我们要搞清楚，“法”到底是什么？它不是爷爷辈口中的“家规”，也不是学校里的“校规”，它是国家制定的行为准则。我们要了解宪法——这个国家的根本大法，就像大树的主干一样重要。我们要知道，作为一个公民，我们享有哪些权利，又必须承担哪些义务。这听起来很宏大，但其实它就藏在我们的日常生活里，藏在每一次投票、每一次出行、每一次网络发言中。其次，是情感层面的目标。我希望你们能从心底里产生一种对法律的认同感和敬畏感。这种认同不是强迫的，而是源于对公平正义的向往。当你们看到有人被欺凌时，不是选择视而不见，而是能想到用法律去维护正义；当你们面对诱惑时，能想到法律的底线在哪里。我们要培养一种法治信仰，让这种信仰像种子一样，在你们心里生根发芽。

教学目标最后，是行为层面的目标。学了法律，最终要落实到行动上。我希望大家能学会用法律的眼光去观察世界，用法律的方法去解决遇到的问题。遇到纠纷，知道找谁说理；权益受损，知道如何维权。我们要从“知法”走向“用法”，最终成为一个“守法”的合格公民。这就是我今天对你们的三点要求，也是我们这一节课要共同攀登的高峰。03ONE新知识讲授

新知识讲授好了，话不多说，让我们把目光聚焦到今天的主题上。

从“人治”到“法治”：历史的回响与现实的抉择我想先带大家回顾一下历史。在很久很久以前，我们的祖先部落里，首领的命令就是最高的法律。谁不听，谁就会被惩罚。这种方式在早期社会或许能维持秩序，但弊端也非常明显。如果首领今天心情好，就可能随心所欲；明天心情不好，就可能滥杀无辜。这种“人治”的模式，让社会充满了不确定性和动荡。那么，为什么我们今天要选择“法治”呢？这就好比我们在过马路，如果没有人指挥，大家乱穿马路，结果肯定是拥堵不堪，甚至发生车祸。但如果有了红绿灯，有了交通法，虽然每个人都要遵守规则，看似限制了自由，但实际上却保障了所有人出行的安全和效率。法律，就是社会的“红绿灯”，也是社会的“导航仪”。它告诉我们，什么可以做，什么绝对不能做。在现代社会，法律不再仅仅是统治者治理国家的工具，它更是保障我们每一个公民权利的盾牌。作为六年级的学生，你们将来要走向社会，走向更广阔的天地，法治精神将是你们必须携带的行囊。

宪法：国家的根本大法在这个法治社会中，有一部法律是至高无上的，那就是宪法。大家可能会觉得宪法离我们很远，其实不然。宪法规定了国家的基本制度，规定了我们的国家名称、首都、国旗国歌，更重要的是，它规定了公民的基本权利和义务。比如，宪法规定公民有受教育权，这就是为什么我们要坐在教室里读书的原因；宪法规定公民有劳动的权利和义务，这也是我们将来走向工作岗位的基础。如果把国家比作一艘大船，宪法就是这艘船的船体，它决定了这艘船能载多重、能走多远。作为公民，我们都要尊重宪法，维护宪法的尊严。这不仅是对国家的尊重，更是对我们自己身份的确认。

权利与义务的辩证统一接下来，我想和大家探讨一个非常重要的问题：权利与义务。很多同学认为，权利就是我想干什么就干什么，而义务就是别人强迫我干什么。这种想法其实是有偏差的。在法律的世界里，权利和义务是相伴相生的，就像鸟儿的双翼，缺一不可。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。举个例子，我们享有“生命健康权”，这是我们的基本权利，谁都不能侵犯。但是，为了保障这个权利，法律也规定了我们的“义务”。比如，我们在马路上行走，必须遵守交通规则，不能横冲直撞；我们在饮食上，不能食用不卫生的食物。这些看似是限制，实际上是在保护我们的生命健康。再比如，我们享有“受教育权”，这是国家赋予我们的福利，但前提是我们必须履行“受教育义务”。如果你因为贪玩而逃学，那就是在放弃你的权利，也是在逃避你的责任。

权利与义务的辩证统一所以，同学们，当你们在享受权利的时候，不要忘记自己肩上的义务；当你们履行义务的时候，不要觉得委屈，因为那正是为了更好地保障你们未来的权利。这是一个硬币的两面，缺了谁，这个社会都无法正常运转。

依法担责：社会的脊梁这节课的落脚点，我想放在“依法担责”这四个字上。什么是责任？责任就是对自己、对他人、对社会应尽的职责。在学校，我们的责任是学习；在家里，我们的责任是分担家务；在社会上，我们的责任就是遵守法律，维护正义。依法担责，意味着我们在面对问题、承担责任时，必须按照法律的规定来。不能因为是孩子就逃避责任，也不能因为害怕后果而胡乱承诺。我给大家讲一个真实的案例。去年，我的一个学生，因为在网上看到别人发的一段视频，觉得好玩，就跟风转发并带了一些恶意的评论。结果，视频的主人公是个正在努力学习的贫困生，这些恶评严重影响了她的生活。后来，主人公报警了，警察很快找到了这个孩子。如果当时这个孩子没有意识到自己的错误，坚持说自己“只是个小学生，不懂事”，那后果可能就不一样了。

依法担责：社会的脊梁幸运的是，在老师和家长的教育下，这个孩子深刻认识到了自己的错误，不仅删除了所有评论，还向主人公诚恳道歉，并用自己的零花钱买了一些书寄给了她。这个孩子后来在作文里写道：“以前我觉得网络是匿名的，可以随便说话，现在我明白了，网络不是法外之地，每一个点击、每一条评论，都代表着一份责任。”这个故事我想告诉大家，无论年龄大小，无论在什么场合，我们都必须为自己的行为负责。依法担责，不仅是法律的要求，更是一个人成熟、有担当的标志。一个敢于承担责任的人，才能赢得别人的尊重；一个依法担责的社会，才能充满温暖和信任。04ONE练习

练习光说不练假把式。为了让大家更好地理解今天的内容，我们来做一个情景模拟练习。

情景一：网络风波假设你的好朋友小明在社交媒体上发了一张照片，照片里有一个正在施工的工地，旁边写着“此处禁止入内，违者罚款”。小明觉得好玩，随手转发到了自己的朋友圈，还配文：“看，这里多刺激，我都进去了。”没过多久，有人私信小明，说这是别人的隐私照片，或者这是涉密工地。小明慌了，不知道该怎么办。问题：1.小明的行为对吗？为什么？

如果你是小明，你会怎么做？3.如果有人因为看了这张照片出了意外，小明需要承担责任吗？05ONE情景二：权利的边界

情景二：权利的边界周末，你和小伙伴去公园玩。公园里有一个游乐场，你花10块钱买了一张票，准备玩过山车。排队的时候，你发现前面有个小朋友一直在哭，不让大人抱，也不想排队。工作人员想把他抱起来，他拼命挣扎，还大喊大叫，导致队伍排得很长，大家都很不耐烦。这时候，你旁边的同学小刚说：“我们走吧，别跟他们计较，反正票都买了，我想玩什么就玩什么。”问题：1.你觉得小刚说得对吗？为什么？2.如果你继续排队，你的权利和秩序之间的矛盾怎么解决？

情景二：权利的边界3.请用今天学的“权利与义务”的知识，分析一下这个场景。同学们，大家可以先在小组里讨论一下，然后再举手发言。我在听，我在看，我希望听到大家真诚的想法。（老师巡视，与学生交流，偶尔点头微笑。）06ONE互动

互动好了，我看大家的讨论都很热烈。现在，我们来进行全班互动。我想先问问大家，在刚才的情景一中，关于“网络不是法外之地”这个观点，大家有什么看法？

（学生举手发言）学生A：我觉得网络就是法外之地，因为谁也不知道是谁发的。老师：这位同学说得很有代表性，很多人都有这种误解。但实际上，网络是有IP地址的，有痕迹的。一旦涉及到诽谤、侵权，法律是可以追溯到个人的。所以，网络不是法外之地，而是阳光下的透明地带。学生B：我觉得小明应该道歉，因为那个主人公可能受到了伤害。老师：非常棒的判断！道歉是承担责任的第一步。同学们，责任不仅仅是不犯错，更重要的是在犯错后如何弥补。现在，我们来谈谈情景二。关于小刚说的“我想玩什么就玩什么”，大家怎么看？学生C：不对，因为大家都在排队，如果你插队，就是侵犯了其他人的权利。

（学生举手发言）老师：说得太对了！权利是有边界的，这个边界就是法律和道德。你的权利不能以牺牲别人的权利为代价。而且，如果大家都插队，秩序就乱了，最后谁也玩不成。01（老师总结）看来大家对“权利与义务”的关系理解得很透彻。接下来，我想邀请几位同学上台，表演一下“情景二”的解决过程。谁愿意来试一试？02（学生踊跃举手，上台表演。模拟了工作人员劝阻、小刚的犹豫、最终遵守秩序的过程。）03看着你们的表演，我感到非常欣慰。法律不是冷冰冰的，它就在我们每一次的选择里，每一次的遵守中。你们刚才的表演，其实就是一次生动的法治实践课。0407ONE小结

小结时间过得真快，我们的课也接近尾声了。看着大家脸上洋溢的笑容，我知道，这堂课的内容已经深深印在了你们的心里。今天，我们一起探讨了什么是法治，为什么我们需要法律；我们一起理解了权利与义务的辩证关系，明白了没有无义务的权利，也没有无权利的义务；我们更深刻地体会到了依法担责的重要性，知道了一个有担当的人，必须对自己的行为负责，对社会负责。同学们，法律像空气一样，虽然平时我们感觉不到它的存在，但一旦离开它，我们就会窒息。作为新时代的少年，你们是祖国的未来，是法治社会的建设者。我希望你们能把今天学到的知识，内化于心，外化于行。

小结当你们走出校门，走上街头，看到红灯亮起时，能自觉地停下脚步，因为你们懂得“规则”的力量；当你们在网上冲浪时，能管住自己的手指，不传播谣言，不侵犯他人，因为你们明白“网络”的底线；当你们遇到不公时，能想起手中的“法律武器”，而不是选择沉默或暴力，因为你们知道“正义”需要维护。法治社会的建设，需要你们每一个人的努力。也许现在你们只是小学生，力量还很微薄，但你们是种子，是希望。只要你们心中有法，行事依法，未来你们一定能撑起一片法治的蓝天。08ONE作业

作业好啦，课就上到这里。为了巩固今天的学习成果，我给大家布置三个作业，请大家务必认真完成。第一，回家后，请和你的父母聊一聊“民法典”。特别是关于“高空抛物”、“网络打赏”这些和你们生活密切相关的条款。问问父母，你们家有没有遇到过类似的情况？法律是怎么规定的？这能帮助你们把书本上的知识变成生活的智慧。第二，做一次“小小普法员”。去观察一下你们居住的小区、学校或者社区，看看有哪些地方违反了法律或者公共秩序。比如，电动车是不是乱停乱放堵塞了消防通道？垃圾桶是不是满了没人倒？把你们看到的问题记录下来，并尝试提出一些改进的建议。这能培养你们的社会责任感。

作业第三，写一篇作文，题目就叫《我与法的故事》。可以是发生在你身上的真实经历，也可以是你对未来法治生活的想象。字数不限，但要求真情实感。我想看看，经过这节课的洗礼，你们对法律有了怎样的新的认识。记住，作业不是负担，而是你们成长的阶梯。希望你们能用心去完成。09ONE致谢

致谢最后，我想说几句心里话。看着你们，我就像看到了二十年后的自己。那时候，你们已经长大成人，成为了社会的中坚力量。我希望，