2026六年级道德与法治上册 学法用法依法保护

一、前言演讲人2026-03-03目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026六年级道德与法治上册学法用法依法保护01前言ONE前言站在2026年的讲台上，窗外的阳光透过玻璃窗洒在课桌上，空气中弥漫着粉笔灰和少年人特有的朝气。我看着台下那一双双清澈而充满求知欲的眼睛，心里不禁感慨万千。时光荏苒，我们正处在一个法治日益完善、技术飞速发展的时代，尤其是对于六年级的孩子们来说，他们即将告别小学，步入少年时期，这是人生观、价值观形成的关键节点。在这个节点上，如何让他们明白“法”的含义，如何让他们在纷繁复杂的社会中找到自己的坐标，如何让他们懂得用法律的武器保护自己，甚至懂得如何去维护他人的权利，这不仅仅是一堂课的任务，更是我们教育者沉甸甸的责任。今天，我要讲授的课题是《学法用法依法保护》。这听起来或许有些严肃，甚至带着几分枯燥的法律条文味道，但在我心中，法律其实是有温度的，它是社会运行的底线，更是每个人安身立命的铠甲。前言我想通过这堂课，带大家走进法律的殿堂，不是为了让大家背诵枯燥的法条，而是为了让大家明白，法律就在我们身边，它像空气一样无处不在，保护着我们的成长，也约束着我们的行为。我们将从“为什么学法”到“法律保护了我们什么”，再到“我们该如何用法”，一步步剥开法律的神秘面纱，让大家看到它真实、具体、鲜活的一面。我希望这堂课能成为大家心中的一颗种子，一颗关于规则、关于尊重、关于自我保护的种子。02教学目标ONE教学目标基于课程标准以及对六年级学生认知水平的深入分析，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与技能目标：学生能够准确理解法律的基本概念，特别是《中华人民共和国未成年人保护法》中关于家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的具体内容。学生需要掌握什么是合法行为，什么是违法行为，能够识别生活中常见的侵权行为（如校园欺凌、网络诈骗、隐私泄露等），并了解基本的维权途径。我们要让大家知道，法律不仅仅写在书本里，更写在社会的每一个角落。2.过程与方法目标：通过案例分析、情景模拟和小组讨论，引导学生从被动的接受者转变为主动的探究者。让学生学会运用法律知识去分析现实生活中的具体问题，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。在这个过程中，学会换位思考，理解权利与义务的辩证关系。教学目标3.情感态度与价值观目标：培养学生的法治意识和规则意识，树立对法律的敬畏之心。让学生深刻感受到国家和社会对未成年人的特殊关爱，增强民族自豪感和安全感。同时，激发学生自我保护的责任感，明白“只有懂得保护自己的人，才能赢得他人的尊重”，从而在内心深处建立起一道坚不可摧的道德与法律防线。03新知识讲授ONE法律：社会生活的“安全带”与“导航仪”同学们，我们常说“没有规矩，不成方圆”。如果把我们的社会比作一辆高速行驶的列车，那么法律就是轨道，是护栏。轨道规定了列车去哪里，护栏保证了列车不会脱轨翻车。对于我们六年级的同学来说，你们正处于身心发展的剧烈变动期，好奇心强，独立意识增强，但社会经验相对不足。这时候，法律就像一位沉默而严厉的导师，又像一位慈祥而坚定的守护者，时刻提醒我们什么能做，什么不能做，什么是对，什么是错。很多人觉得法律离我们很远，是警察叔叔、法官才需要面对的事情。其实不然。从你们每天早晨背着书包走进校园的那一刻起，法律就开始保护你们了。《未成年人保护法》明确规定，学校应当关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。这不仅仅是口号，它意味着你们在校园里拥有受教育的权利，拥有免受校园欺凌的权利，拥有人格尊严不受侵犯的权利。四大保护：织密未成年人成长的“防护网”接下来，我们重点来谈谈《未成年人保护法》中提到的“四大保护”。这四张网，分别由家庭、学校、社会和司法组成，它们相互配合，缺一不可。四大保护：织密未成年人成长的“防护网”家庭保护：成长的“第一道防线”家庭是人生的第一个课堂。父母是孩子的第一任老师。家庭保护要求父母或者其他监护人不得虐待、遗弃未成年人；不得对未成年人实施家庭暴力；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。我记得有一次在社区看到一位母亲因为孩子考试没考好而动手打骂，当时我就想，这种行为虽然是出于恨铁不成钢，但已经触犯了法律的红线。家庭保护不仅仅是给吃饱穿暖，更重要的是给孩子一个温暖、和谐、充满爱的成长环境。如果家庭这个“第一道防线”失守了，孩子很容易在心理上产生扭曲，甚至走上歧途。四大保护：织密未成年人成长的“防护网”学校保护：成长的“第二道防线”学校是学生接受教育的主要场所。学校保护要求学校必须建立安全管理制度，对教职工进行安全培训，保障学生的人身安全。这里我想特别强调一下“校园欺凌”的问题。在2026年的今天，虽然我们有了更先进的技术手段来监控校园，但校园欺凌的形式也在发生变化，从传统的肢体冲突变成了网络欺凌、孤立排挤等隐性的伤害。作为学生，如果遇到这种情况，首先要做的是保护自己，及时向老师报告，不要因为害怕报复而忍气吞声。学校的责任是严厉制止这种行为，对欺凌者进行教育，对受害者进行心理疏导。四大保护：织密未成年人成长的“防护网”社会保护：成长的“广阔天地”社会保护要求全社会共同营造有利于未成年人健康成长的良好环境。这包括禁止向未成年人销售烟酒、彩票，禁止利用未成年人进行广告代言，更重要的是网络环境的净化。随着互联网技术的飞速发展，网络已经成为我们生活的一部分。但网络也是一把双刃剑，里面充满了陷阱。社会保护要求互联网服务提供者不得利用网络诱导未成年人沉迷，不得制作、复制、发布、传播危害未成年人身心健康的信息。比如，那些充斥着暴力、色情、赌博的游戏和网站，都是法律明令禁止的。四大保护：织密未成年人成长的“防护网”司法保护：成长的“最后一道防线”司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门依法履行职责，对未成年人实施专门保护。这是国家力量介入的最强保障。当家庭、学校、社会都无法解决或者无力解决时，司法保护就会挺身而出。比如，对于犯罪的未成年人，法律坚持“教育、感化、挽救”的方针，实行“教育为主、惩罚为辅”的原则。这意味着，我们既要惩罚犯罪，维护正义，更要给迷途的孩子改过自新的机会，因为他们也是未成年人，他们也有受教育的权利。权利与义务：硬币的两面在讲保护的同时，我们不能忽视一个核心概念：权利与义务是统一的。同学们，你们享受着法律赋予的种种权利——生存权、发展权、受保护权、参与权，但同时，你们也必须履行相应的义务。比如，接受教育的义务，遵守法律法规的义务，维护公共秩序的义务。如果只讲权利不讲义务，那是对法治精神的曲解。我经常告诉我的学生们，法律不是用来限制你们的自由，而是为了保障你们更大的自由。你们在操场上奔跑的自由，只有在遵守交通规则的前提下才能实现；你们在网络上畅所欲言的自由，只有在不侵犯他人名誉权和隐私权的前提下才能实现。做一个遵纪守法的好少年，不是一种束缚，而是一种成熟的标志。04练习ONE练习为了检验大家是否真正掌握了今天所学的内容，我准备了几道情景判断题和案例分析题。请大家拿出纸笔，快速作答，然后我们一起来讨论。情景一：周末，小强在网吧玩了一整天游戏。网吧老板没有询问小强的年龄，也没有核实身份证件，就让他进去了。事后，小强的父母发现后，非常生气。问题：网吧老板的行为违法吗？违反了哪部法律？侵犯了小强的什么权利？分析与答案：网吧老板的行为违法。这违反了《未成年人保护法》中关于“社会保护”的条款，具体是关于“网络保护”的细化。网吧老板没有履行“不得允许未成年人进入营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所”的义务。这侵犯了小强健康发展的权利和受教育的权利。练习情景二：小红是班长，她发现班里有几个同学经常给成绩差的同学起侮辱性的绰号，并且把他们的照片发到班级群里嘲笑。小红感到很压抑，不敢告诉老师，觉得自己惹不起他们。问题：小红的遭遇对吗？她应该怎么做？这几个同学的行为触犯了法律吗？分析与答案：小红的遭遇是不对的，或者说她处理方式不够成熟。她绝对不应该忍气吞声，因为她的权利正在受到侵犯。这几个同学的行为严重侵犯了他人的人格尊严权。根据法律规定，公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的，是违法行为。小红应该勇敢地站出来，向班主任反映情况，甚至可以寻求学校保卫科或法律援助的帮助。情景三：练习小明在放学路上，看到一辆没有牌照的摩托车飞驰而过，撞倒了一位老人。摩托车逃逸了。小明虽然害怕，但他记住了车牌号，并告诉了警察叔叔。问题：小明的做法值得表扬吗？这体现了法律保护中的什么精神？分析与答案：小明的做法非常值得表扬。这体现了法律面前人人平等，也体现了公民的正义感。虽然小明年纪小，但他勇于维护正义，配合司法机关打击犯罪。这种精神是法治社会所鼓励的。通过这些练习，我相信大家已经对“法”有了更直观的认识。法律不是抽象的条文，它就是这些具体的事，就在我们身边。05互动ONE互动好了，现在我们进入互动环节。我想邀请几位同学上台，我们来模拟一个“小小法庭”的场景。1角色扮演：2*审判长：由一位平时表达能力强、思维清晰的同学担任。3*原告（受害者）：一位被网络诈骗的同学。4*被告（诈骗者）：由一位同学扮演，但他不是坏人，而是扮演诈骗者的狡猾手段。5*陪审团：全班同学。6*律师：一位同学担任原告律师，另一位担任被告律师。7案例背景：8互动原告小明在网上结识了一个“网友”，对方声称自己是游戏代练高手，可以低价帮小明上分，但需要小明先充值100元作为“信誉金”。小明信以为偿，结果对方拉黑了小明，小明损失了100元。模拟过程：（审判长敲法槌）“现在开庭！传原告小明！”原告律师站起来：“审判长，我的当事人小明是一名小学生，他出于对游戏的喜爱，轻信了被告的谎言，将100元转给了对方。这明显构成了诈骗行为，侵犯了小明的财产权。请审判长判令被告赔偿损失，并公开道歉。”被告律师（狡辩）：“审判长，对方没有当面交易，小明是自己操作失误，或者是他缺乏辨别能力，这怎么能怪我当事人呢？而且我当事人也是未成年人，没有收入来源。”互动审判长（总结陈词）：“同学们，针对这个案例，你们觉得被告律师的话有道理吗？如果是你，你会怎么判？请陪审团发表意见。”（全班同学热烈讨论，有的说要报警，有的说骗子可恶，有的说小明太贪玩。）互动点评：通过这个模拟，大家看到了诈骗者的狡猾，也看到了法律诉讼的严谨。在这里，我要告诉大家，虽然我们在模拟法庭上可能无法直接判决，但在现实生活中，当我们的财产受到侵害时，最有效的手段就是报警。公安机关会介入调查，网络警察会追踪资金流向。法律是公正的，无论骗子躲在哪里，无论他多么狡猾，都逃不过法律的制裁。06小结ONE小结同学们，今天的课马上就要接近尾声了。看着大家意犹未尽的眼神，我感到非常欣慰。我们今天共同探讨了《学法用法依法保护》。我们明白了，法律不是冷冰冰的条文，它是我们行为的底线，是我们权利的保障书。从家庭到学校，从社会到司法，国家为我们构建了严密的保护网。但最坚固的防线，永远只能筑在我们自己的心中。作为新时代的少年，你们是国家的未来，是民族的希望。法治精神需要一代又一代人去传承。我希望大家记住今天学到的知识，在未来的生活中：当你们面对诱惑时，能想起法律的“高压线”，知止而后定；当你们面对欺凌时，能想起法律的“保护伞”，敢于发声；当你们行使权利时，能想起法律的“方向盘”，不越雷池。学法是为了用法，用法是为了护法。让我们从今天开始，做一个知法、懂法、守法、用法的好少年，让法治的光芒照亮我们前行的路。07作业ONE作业为了让这堂课的知识在生活中得到延伸，我给大家布置一份特殊的作业，请大家用心完成：主题：“寻找身边的法治印记”内容：1.去观察你们居住的小区、学校或者街道，找出三处体现法治精神的场景。比如：小区里的监控摄像头（社会保护）、路边禁止闯红灯的标志（规则意识）、商场里“未成年人禁止入内”的牌子（特殊保护）。2.回家后，采访你们的父母或祖父母，问一问他们小时候的法律环境是怎样的，和我们现在的环境有什么不同。写一段200字左右的采访心得。3.制作一张“法律小卫士”宣传卡，将今天学到的