2024年湖北省新高考协作体高考语文三模试卷

2024年湖北省新高考协作体高考语文三模试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，18分）

1.（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。

老鼠的大脑只有我们人类的拇指尖大小，但学者赖崇曦的一项最新研究发现，老尿和人类•样，也有想象力。它们会用想象，让

自己置身于之前探索过的空间，或将远处的物体移动到特定位置这种想象远离当前所处地点的能力，是记忆过去事件和想象未

来可能恃景的基础。

上世纪初，许多科学家仍然认为老鼠大脑只是离单的刺激一反应系统，这种理论的核心思想是，牛.物个体的学习和行为主要是通

过对奖励和惩罚的反应来驱动的。行为主义者认为，个体通过对环境中的刺激作出反应，并根据这些刺激的后果（奖惩）来调整其

行为。

美国教授爱德华•托尔曼不以为然。他提出了“认知地图”的概念，认为人和动物在探索环境时，会在大脑中形成一种对外部世

界的心理表征，这些表征构建出心理模型来指导其行为。即使没有奖惩机制，生物体的大脑仍然储存r对环境的信息，并进行了

建模。

1971年，美国科学家欧基夫为托尔蚣的理论找到了在大脑细胞活动层面上的实据.他在老鼠大脑的“海马体”区域发狈了一种特

殊的、用来表征空间位置的神经细胞。他把电极记录器植入老鼠大脑的海马区，然后让老鼠在一个陌生的房间自由走动。当老鼠

走到一个特定的位置时，脑中编码这个位苴的细胞放电的频率就会上升。欧基夫将这些细胞命名为“位苴细胞”，不同的位置.细

胞都对应着某个特定的位苴,它们在大脑中形戌了关于环境的地图。

在人类的海马体严重受损后，就会同时丧失回想过去和想象未来的能力。最著名的一篇相关论文，是德米斯•哈萨比斯及其导师

在2007年发表的。后来哈萨比斯转向产业界，划立了人工智能公司DcepMind,引领了当下的Al革命。

话说回来，这种人类在心理上将自我投射到过去，重新经历过去的事情，以及把自我投射到未来，预先经历未来事情的能力，有

个专有名词，心理时间之旅。这是一种特定类型的想象，它跟忖间、地点、人物、事件等记忆紧密相连。老鼠会不会有心理时

间之旅呢?

神经科学家以前曾解码过啮齿动物大脑发出的信号，发现它们并不纯粹是对感觉或移动指令的反应。例如当老鼠处于特定位置时，

其对应的位置细胞变得活跃。科学家可以通过汜录位置细胞的活动，来确定它们的位置。但仅仅知道白已在哪里并不符合“想象”

的标准，因为想象的内涵要超越眼前的情境。

赖崇曦想研发出一种模式来系统性地研究：如果老鼠能吸小去特定位置，仅靠想象自己去往了特定位苴，也能激活相应的位置细

胞，那这种行为就非常接近于人类的心理时间之旅。

这个实验的主要困难是，你无法告诉老鼠去想什么或做什么。你必须给它们一些暗示，比如奖励它们做某个特定动作。这种行为

训练是小学问。同时，你也很琲获知老鼠的“所思所想”。赖崇雄想到一个精巧的设计：如果老鼠确实能够思考和想象，那么

当诱导老鼠思考去某个特定地方时，就应该能以可预测的方式记录下其所对应位置细胞的活跃度。

他们采用了脑机接口技术，通过手术将电极植入老鼠的大脑，让老鼠通过空间想象在无宇宙中穿梭。这个实验将老鼠放在360度沉

浸式虚拟现实（VR）中的一个球形跑步机上，并在虚拟的世界中显示一个目标，让老鼠朝若这个目标奔跑。当老鼠在跑步机上奔跑

时，它的动作会在360度的屏幕上转换，它在VR环境中的位苴也会在屏幕上同步更新就好像老鼠在真实环境中运动一样。当

老鼠到达目标位置时，它们会得到奖励（水）。然后新的目标会在VR环境中产生，重复

上述过程,老僦一周就能学会。

最初，研究小组记录了位置细胞的活动。然后，他们使用人工智能解码生物神经网络的活动，从而计算出老就认为自己在虚拟现实任务

中的位置。

接下来，他们进行名为“Jumper”的任务°研究小组断开跑步机,这意味若老鼠无法通过跑步达到目标.这逼迫它们只能利用大脑活动

在VR环境中移动。当老风的大脑活动被解码为位于目标区域时，它将往那个位置移动，若移动到目标位置，它们会获得奖励。

结果表明，这些老鼠确实可以只通过大脑活动导航到目标地点。从根木上说，老鼠利用思维导航，首先要思考它们需要去哪里才能获得

奖励。好比朋友邀请你去一家熟悉的饭馆相聚，你可能在出门之前就会想象沿途要经过的地点。

不过，实验也暴露出一个问题，就是很难让老鼠完全不动。人类也有同样的体验，当你所处的环境开始飘动时，你会不由自主地恁要㈱

着环境动。就算不动，大脑也会产生一些信号，形成噪各。

为了解决这个问题，崇曦设计了第二项任务“Jedi”。实验中，老鼠本身海止不动，必须仅利用大脑活动将屏幕上的物体"移动"到VR

环境中的特定目标，就像一个人坐在办公室里，想象交起咖啡机旁的杯子并将咖啡倒满一样。研究小组随后改变了目标的位置，要求动

物产生与新位置相关的活动模式。老鼠们再次做到了。

研究小组发现，老鼠可以精确而灵活地控制它们的海马体活动，还能维持这种活动，将它们的思维停留在一个特定的位置达数秒之久一

一这与人类重温过去的事件或想象新情景的时间范围相似。

至此，从科学的角度，这篇论文完成了对啮齿动物认知能力最令人信服的展示。

(摘编自望乡《历时8年终发Science,他证明老鼠有类人的想象力》)

(1)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.行为主义者关注“刺激”与“反应”的关联，其中刺激主要来自环境，会给个体带来正面或负面体验，影响个体的反应和后续行为。

B.托尔曼的理论和行为主义的区别在于，前者强调生物体大脑会自主加工环境信息以指导其行为，而这并不依赖于外部奖惩机制。

C.敕宗照所研究的老鼠的“心理时间之旅”只是其大脑中诂名想象活动中的一科％材料标题的结论并不严座，有夸大事实之嫌。

I).赖崇随的研究起初将老鼠放置在球形抱步机上的训练，并不能充分证明老鼠的大脑拥有凭空想象的能力，因为事实上老就还在奔跑运

动。

(2)根据原文内容，下列正确的是

A.无论是老鼠还是人类，大脑中的“海马体”区域都和记忆功能有关。

B.作者介绍哈萨比斯创业的事例，意住说明空间想象力是AI革命的关键。

C研究者借脑机接口、虚拟现实设计实验,体现了技术对科研的助推作用。

D.“Jedi”任务通过限制老鼠移幼，更严通地证明了老鼠的想象认知能力。

(3)下列诜项，不属于材料所述“想象”的一项星

A.屈平之作《离骚3，盖自怨生也。

B.此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

C.携来百侣曾游。忆往昔峥蛛岁月楣。

D.腑顾遗迹.如在昨日，令人长号不自禁。

(4)如图是爱德华•托尔茨”认知地图“实验的示意图，结合材料，下列理解不正确的一项是

M2或/共19页

A.图一食物能使走通迷宫的老鼠乐于再行进至此，这契合行为主:义的思路。

B.图-迷宫曲折，主要是为了锻炼老鼠的意志，使其之后遇阻时仍能应对。

C.预计老鼠刚进入新迷宫时，仍会先向前朝狭窄通道运动，直至发现障碍。

D.如果老鼠能也构“认知地图”,它们受困后会更便向于向6号通道运动。

(5)科普匚作的重要任务之一是将复杂的理论清晰化.作者为了向读者清晰地介绍学术研究，做了哪些努力？请结合文本分析,

(-)现代文阿读口(本题共1小题，17分)

1.(17分)阅读下面的文字，完成下列各题,

马里一

民国某纤，某县县中有一个教员姓于，姑跄其名，学济五车，满腹经纶，是这个县里最老的教员，却总因生性迂闷，人皆谐其姓于，称他为迂夫

子。他虽有鸿鹄之志，却①埋没蒿莱.之志不得志。这个学校里另有一个老教员姓张，生性机敏，能言会道，可是由于出身不好，上进无里，眼见

同事中不学无术之辈，却长袖善舞，因缘时会，促了上去，做起不大不小的局长、科长之类的八品芝麻官，耀武扬威起来，不免生出嫉妒之心，/

在于夫子面前发发牢骚，对于于夫子作为本县第一个老教员却没有长进，深表同情。他说：',以老兄之德、之才，县长这种七品芝麻官，本来不

在话下的,可惜你不善机巧，不会逢迎.真是生不谈时财.”

F夫子听了,未以为意,但回家一想，张老师说的也并非没有道理,但是事己至此，无可如何.

有一天，张老师告诉于夫子说：“老兄如想上进，机会来了，我这里有锦囊妙计。”

于夫子说：“愿闻其详。”

于是张老牌用嘴巴附在于夫f耳朵边，如此这般地说了一通，于夫;听了，果然喜笑颜开。于夫子上街去地推上买了

第3次;共19翼

一本《阴宅指南》回来，连夜攻读，把书里那些陈词滥调，背汨滚瓜烂熟，并且到附近山里去见习一番，颇有心得，于是胸怀成竹，

径直走向县教育局龙局长的“公馆”.这公馆其实不过是在教育局宿舍里一套比较大一点的房子哭了，这是教员们恭维他才叫龙公馆

的.

于夫子走到龙公馆的门外边，他明明听到在里面有说话的声音，他一敲门，却忽然鸦雀无声了。原来是龙局长开做县教育局长以来，来找

他的人简直踏断他的门槛，不胜其烦。于是在家概不见客。于夫子不知道这个规矩，②只管拍门，声震楼梯间一里面终于开了门,一个人

恶声恶气地问：“你干什么？”

“我找龙局长。”

“不在。”那个人给他享以闭门羹。

于夫子取气道：“唉，是天命也。龙局长大祸临头，我特来相告，却无缘:得见。”说罢料身下楼。

“慢着，叫他进来。”龙局长在里面发话了。

于夫子被让进客厅,龙局长早已安坐在沙发上。龙局长一君是一个教员，便冷冷地于指旁边一个诧子说；“坐吧。”于夫子大模大

样地坐下了，既不寒暄问好，也不说明来意.桎起。这是来以前张老师教他的,要摆架子，卖关了。龙局长倒有几分诧异了，不敢怠

慢，便何：“找我什么事？”

于夫子望了一下龙局长的脸，还是不答话，好像要从龙局长的脸上研究出个什么来。

龙局长愈发不解,急着问：“你说啥子大祸临头?”

于夫子这才不紧不慢地说：“果然果然，眉头有屿气，龙局长，你造福我们学界，我才特来相告。你大祸行将临头。”“何以见得？”

龙局长不无几分紧张，因为他素来相信命运，他这把教育局长的交椅，就是经过高人指点，说他先人的坟地埋得好，是块风水宝地，该

他发迹。他做了许多努力才坐上了的。

于夫子装模作样地说：“龙局长的令堂仙逝，正在货乡择福地建阴宅吧？”

龙局长越发惊诧。的确有这回事，但是他深怕县里领导知道，是做了庙度保密措施的，为什么事情还没有办成，便传到教员耳朵里去了。

③他支支岂苦地不说行，也不说没有。

「•夫子就把昨晚从《阴宅指南》上背下来的话说了出来：“择吉地以安葬先人，本是古训。盖天地万物，皆秉阴阳二气所生，大有五理，

地有五行，星行于天，气运于地，故古人欲知祸福必上观大象，下择地利，以趋福避祸,阳宅尚且如此，阴宅岂可不择地而葬，以安先人

之灵，降福子孙?”

龙局长实在没有听清这位夫子咕噌些什么，但大意他是听懂了，他是相信择地而葬的好处的。这时他才动问：“请问老师贡姓?仃何见教？

何以说我大祸临头了？”

于夫子看出说话投机了，于是自我介绍说他姓干，是县立中学的老教员，自小熟读《易经》，颇知天文地理，于风水一道，尤独具慈眼。

他危言耸听地说：“龙同长为令堂所择三处阴宅地基，均非福地，其中降龙坝更为凶地.降龙坝的降字固可读成降下之降，但也可读为降

服之降，龙局长之龙被降服之地竟作为令堂阴宅，岂是吉兆？”于是他把他6葬书》上读到的那些鬼话，连篇地说出来，以解群龙局长已

经选择过的三处阴宅地之不妥，说得头头毡道。

龙局长听得不觉动容，他对于夫子肃然起敬地说：“高见高见。”于是他呼唤：“上茶上茶。”他大为感叹地说：“要不是老师来指点，

我龙家真是要倒大褥了。”

于夫子淡然地说：“这就叫作缘分呀。所以刚才我还奇怪，我算定龙局长在家的，怎么来了无缘得见呢？”

“对，对，有缘分，有缘分。”于是龙局长起身到后面去了一会儿，出来便说：“于老加，请你留步，在寒舍便饭吧。”于夫子说：

“不了，我能对龙局长进一言，使你趋吉避凶，于愿足矣，何敢烦扰。”说罢他站起来要走。

龙局长生怕于夫子走了，抓住他的手坚持地说：“不行不行，你给我相了这么大的忙，哪能水酒不喝几盅就走呢?我们算是一回生，二回

熟,交个朋友吧•况且我i丕要向于老肺谙教家母圆宅择吉他的事呢.”

「是于夫子留下来吃饭，两人几杯酒一下肚，便称兄道弟地愈发亲热起来。④饭桌似乎具々.特别的亲和力，许多重大的

»■»«，共19K

发杂的问题，都可以在酒Af饭饱之中，迎刃而解，干戈都可以化为玉吊的。于夫/•自然有机会就木县教育界的情况交换意见，对于学校旦的污

槽，自然也就有机会陈述了.到了席终.于夫子自然义不容辞地愿意亲身承担起为龙局长的令堂选择阴宅的重任.

丁夫子经过努力，果然找到了一块上好的阴宅古地。从此他和龙局长的往来就多了,成为在县里教行界说得起话的人.其后不久.在龙局长的

力荐卜，到底当成了县立中学的校长。不要说一个辽夫子看来得戳被的，只要打扮起来，送到那台上一坐，照样可以哼呀哈地饼它一两个钟头，

有条有理，甚至还能弓।经据典.至少可以不叫人打聒睡。再也没有老师叫他迂夫子r。

他是不会忘记给他奉送锦囊妙计的张老师的，于是先老师成为他家里的座上客。在酒醉饭饱之后，于夫子说出「心里话：”看起来,五车书还不

加一本书灵呵.”

（1）下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是

A.于夫子是一个满腹经纶、学识渊博的知识分子，他性格迂腐、缺乏变通，事业上长期郁郁不汨志.

B.龙局长对为母亲择阴宅之事进行高度保密，深怕被人得知，但被于夫子知晓，说明于夫子做足了功课，

C.于大亍功成名就£不忘张老师的提携，体现出他知恩图报，从侧面反映出作者对人情来往的辛辣批判。

D.全文情节滑稽、僦纵，不乏荒诞笔法，于夫子、龙同长等人的称呼上也颇具隐喻意味，令人玩味不已.

（2）下列对文中画线句子及其中词语的分析与鉴/，不正确的一项是

R.①处“埋没蒿莱”本义为埋没于野草中，此处喻指于夫子感到自身生不逢时、怀才不遇的深切遗憾.

B.②处“只管拍门，声程楼梯间”既体现出于夫子的不谙世故.也从被面看出他面见龙局长的急切心理.

C③龙局长“支支吾吾”写出了其心虚燃尬的心理状态，模棱两可、含糊其辞也是作者对庸官的典型采风。

D.④”似乎具有特别的亲和力”运用拟人手法，写出酒桌文化在文中的独特作用,体现隐秘的反讽意味，

⑶本文选白《马识途讽剌小说集》，清结合文本分行小说的讽刺特征。

（4）对于本文的标的，有人认为应为“阴宅指南”，有人认为“五车书不如一本书”更好。你支持哪一个?请结合文本简述理由.

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

1.（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题.

材料一：

占者富贯而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称舄。卷文王拘而演d周易》；仲陀厄而作《春秋B:屈原放逐，乃赋£离骚》；左丘茨明，

厥有《国语》：孙子膑脚，《兵法》修列：不书迁黄，世传《目览》：韩非囚秦，《说难30孤愤B:《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，出来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以日见。

一一节选自司马迁4报任安书》

材料二：

大凡物不得其平则呜：草木之无声，风挠之鸣，水之无声，风荡之明。其跃也，或激之；其趋也，或使之：其沸也，或炙之。金石之无声，或击

之鸣。人之于言也亦然，有不得已拧而后言.其歌也有思，其哭也有怀，凡出乎口而为声者，其怜有弗平者乎！乐也者，郁于中而泄于外境也，

择其善呜者而假之鸣。金、不、丝、竹、匏、土、革、木八

/共19W

物,物之善明者也。维天之于时也亦然，择其善明者而假之鸣。是故以鸟鸣吞，以雷鸣夏,以虫鸣秋，以风鸣冬。四时之相推，其必将不得其

平者乎？其于人也亦然.人声之精者为宫，文辞之于言，又其精也.尤择其善鸣者而假之鸣.

------节选自孤愈《送孟东野序》

材料三：

予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉?箫世所传诗占，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者多算自放于山巅水涯之外见旦角草

木风云鸟兽之状类,往往探其奇怪，内有忧里感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之............................................所叹，

而写人情之难言。益愈穷则愈工。然则非诗之能穷人,殆穷者而后工也.

予友梅圣命.年今五十，犹从辞书，为人之佐,郁其所蓄,不得奋见于事业。圣俞亦自以其不知志者，乐于诗而发之,故其平生所作，于诗

尤多。奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类，羁愁感叹之言。世徒喜其工，不知其穷之久而将老也！可不惜战！

------节选自欧阳修学梅圣俞诗集序》

(D材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅卷将答题I：•上相应位置的答案标号涂黑.每余对一处给1分，涂黑超过三处不给分.

凡士之鞭A其所有B而不得C施于世者D多E算自放F于山血水准之外G见虫鱼草木H风云鸟兽之状类

(2)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.垂，指留传，与成语“功败垂成”和“永垂不朽”的“垂”词义均相同。

B.不得已，指无可奈何、不得不如此,与现在所说住“不得已”意思相同。

C.靛，句首发语词，此处指大概，另有“夫”也可作发语词，但通常不详.

D.殆，表推测,指恐怕、可能.与“思而不学则殆”中的“殆”词义不同.

(3)下列对材料有关内容的概述.不正确的一项是

A.司马还认为古时候虽富炭但名字磨灭不传的人,多得数不清，只有那些卓异而不平怅的人才在世上著称，如文王、孔子等人都是凭借立文而

著称的。

B.韩愈阐释了自然界发声的原理，不是物体本身会发出声音，而是受到外界的刺激，如草木和本本来都没有声音，因为风的摇动或震荡才发出声

响。

C.世间乐器种类繁多，但并不是每•种都“善呜”,在韩愈看来，只有金、石、丝、竹、土、草、木这八种乐器才是乐器中的“善鸣者”。

D.欧阳修认为，好友梅圣命因为在仕途上不得志，所以通过诗歌来发池，可惜他到老也不得志，只能白白地借虫鱼等物抒发困窘愁闷的将叹。

(4)把材料中画横线的句「都译成现代汉语。

①乐也者，郁于中而泄于外者也,择其善呜者而假之呜。

②年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所荒。

(5)三人都在探讨诗文创作理论,其观点分别是什么？

(二)古代诗歌阅读(本题共1小题，9分)

1.(9分)阅读下面这两首诗，完成下列各超。

烟页/共19贞

«t»+H

李白

朝见装叔则①.朗如行玉山②.

黄河落天走东海.万里写入胸怀间.

身骑门破③不敢度，佥岛陶山买广顾.

秣制六合无相知，飘若浮云且西去！

无鹿二甘（其一）

突&

世事如浮云，供忽不相待，

故然化苍狗，俄速成章前，

达观听两行，昧者乃多态，

舍朗勿重陈,百年等销坏。

【注】①裴叔则：装楷，字叔则，西晋名士、仃员。②玉山：语出《世说新语•容止》，言嵇康“其醉也，佻俄若玉山之将崩”.③身

骑白筱：语出《九歌•河伯》，“乘白故兮逐文鱼”.

（D下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.李诗首联连续使用两个晋人典故，意在颂赞表十四具有晋人名士风姿。

B.裴十四为了将万里写入胸怀间，骑着白花游历，引得人用金买其一顾。

C.“俄顶”指时间极短，基于诗句的对称性及语境，可推测“然”与其同义。

D.秦观认为智者不执若于争论是非，而只有愚者才会纠结于多种观点态度。

（2）林庚《说“木叶”》中提到“诗歌语言具有暗示性”，两首诗都使用了“浮云”的意象，但其暗示性明显不同，请结合诗歌简要分析。

（三）多篇名句默写（本题共1小题，6分）

1.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）“海”有的时候或许并不指水，也可以代指广阔的沙漠，如《燕歌行》“.”两句中的“海”即是

如此。

（2）《归去来兮辞》中，陶渊明记叙了当自己抬起头遥望远方时，看到了“•”这样美好的景象.

⑶学校近日要举办“家乡文化生活”交流活动，需要记录家乡的人或物，你不禁想到了古诗•文中描绘家乡风物的诗

句”.“。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用：（本题共1小题，10分）

1.（10分）阅读下面的文字，完成下列各题。

网络渠道“限见”不一定为实。“拟声”“换脸”等合成技术的一大特点是“A”,不法分子可以利用此类技术轻易伪装成他人，并通

过快速箭选日标人群、精准定制诈骗脚本，实施作褊，因此，在涉及资金往来时，一个“声音很熟的电话”、

砥；奥/共19贝

一段“貌似熟人的视频”都可能是不法分子的诈卵套路，消费者应提而警惕。

专家介绍，“AI拟声”“A1换脸”包装作伪后的通话和视频虽然能逼真地模仿原始人物的语言和行为，但仍然殳例如眨眼频率过低、

眼睛移动不协调、面部表情不自然、唇形不匹配、语句不连贯等。如果在与亲友视频语音沟通中发现上述异常，消费者应立即警觉起来。

在无法确认对方身份时，应尽量避免转账操作。

此外，①消费者应完善个人信息保护意识，②尽量不要避免在互联网过多暴露个人照片、声音、视频等信息，③要对需要录入个人信息的

非正规软件特别警惕。④在开启“定位服务”、输入“身份证号”或是录入“人脸识别信息”“指纹识别信息”等个人生物信息时.•定

要谗小慎微；⑤发现APP过度、强制收集个人信息时应及时向有关部门投诉举报。⑥设置个人社交账户的浏览权限，⑦不过度分享涉及个

人信息的动图、视频等，⑧不轻易与陌生人进行手机屏幕共享。

（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过4个字。

（2）文中第三段有三处表述不当，请指出其序号笄做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原•意。

（二）语言文字运用H（本题共1小题，10分）

1.（10分）阅读下面的文字,完成下列各题。

法兰西艺术与文学骑士勋章获得者，央华戏剧创始人、艺术总监、总经理王可然接受《中国访谈》专访。

中国网：可然你好！恭喜你荣获了法兰西艺术与文学骑士勋章0这个国家级的荣誉对于您来说意味若什么？

王可然：作为一个戏剧人能够和世界享有盛誉的戊剧大国共同去发表立足于戏剧的一些艺术评介，我当然觉得非常开心了。

中国网：好的艺术不光是中国的，也是世界的。

王可然：这句话非常合理，能够称之为艺术价值的•定有所仃人都认可的空间。所以，我很高兴，我们所做的工作是在全世界范国内共

通、共融、认可、理斛、接受和欢迎的.中国阿：那您想把什么样的作品带到国际舞台上呢？

王可然：中国最好的经典作品，比如《宙雨》《宙雨•后》，这就是中国的，就是世界的.

中国网：您觉得他们能够理解传统的中国的剧本吗？

王可然：我能理解《悲惨世界》，他们也能理解《雷雨》，一个道理，只要它是经典的。

中国网：和电影、电视剧相比，戏剧是相对小众的一种艺术表现形式，特别是一些内容比较严肃，时间乂比较长的戏剧，吸引观众，特

别是年轻的观众走进剧院，也是主创们需要考虑的一个问题。您如何看待这个问题?又是怎么解决的？

王可然：戏剧必然是大众的，如果戏剧创作者认为戏剧是小众的艺术，是给少数人看，这样的路径、方向是错的，不符合戏剧自身的规

则。戏剧必然是能够给所有有阅读能力，所有有孔会进入剧场的人看的,所以，对我而言，如何把戏剧最大的价值呈现出来，这才是我

们要追求的戏剧作品的创作价值。不应该有门槛，我追求的是时间再长的作品，要能够做到让大多数人只要进来，他能坐得下去，看得

进来。

U）记者访谈是需要一些访谈技巧的，请分析文中画横线的句子在访谈中的作用。

（2）王可然认为外国观众“也能理解《雷雨》”，请结合你对话剧《雷雨3的了解阐述理由。

四、写作（60分）

1.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

语言文字运用1的访谈材料中，王可然认为戏剧欣赏“不应该有门槛”，要能修让大多数人“坐得卜去，看得进来”，你同

/共19页

意这样的文艺创作观吗？

请结台你的思考与生活体验，写一篇文章，

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于80。字,

钝9口!W19W

2024年湖北省新高考协作体高考语文三模试卷(答案&解析)

一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共1小题，18分)

1.(DC“只是其大脑中诸多想象活动中的一种，材料标题的结论并不严遂，有夸大事实之嫌”错误，由结尾”这与人类重温过去的事件

或想象新情野的时间范围相似”“至此，从科学的角度，这篇论文完成了对啮齿动物认知能力最令人信服的展示”可知，赖崇曦的实验是

符合科学严谨精神的，是“最令人信服”，没有“夸大事实之嫌”，标题是如实呈现，没有夸大。

故选C.

(2)B.“意在说明空间想象力是RI革命的关键”能误，由原文笫五段可知，“人J2智能”的关犍是模仿“人类海马体”，拥有“回怛过

去和想领未来的能力”，不能得出“意在说明空间想象力是A1革命的关键”的结论。

故选B.

(3)原文认为“想象的内涵要超越眼前的情境”。

A.评价《离骚》写作原因，没有体现“超越眼前的情境”。

B.“愿逐月华流照料”是想较远方情珏，体现了“超越眼前的情境”。

C.“忆往昔峥昧岁月稠”是回忆过去，体现了“超越眼前的情境”。

D.“如在昨日”是回忆过去，体现了“超越眼前的情境”。

故选A.

(4)B."主要是为了锻炼老鼠的意志，使其之后遇阻时仍能应对“错误，应该是为验证老鼠大脑是否形成“认知地图”，验证老鼠是否在

不同环境下都能到达目标位置.

故选B.

(5)题干要求找到文中作者科普是“将复杂的理论清晰化”的办法、手段.科普文的论说方法可以借鉴说明手法。

比如下定义、作诠释，文章第六段给“专有名词------匕理时间之旅'’下了一个定义，并简单解拜了一下，使读者阅读时，减少了阅读障

碍。类似的还有“位置细胞”“想象的内涵要超越眼前的情境”“认知地图”的概念等等,

举例子，如“哈萨比斯转向产业界”介绍了研究的意义，“例如当老僦处于特定位置时，其对应的位置细胞变得活跃”“你必须给它们一

些暗示，比如奖励它们做某个特定动作“”它们会得到奖励(水)”等等，使理论具体，更容易被读者理解。以人类的一些行为作比较，如

“好比朋友邀请你去一家熟悉的饭馆相聚，你可住在出门之前就会想象沿途要经过的地点”“就像一个人坐在办公室里，想象拿起咖啡机

旁的杯子并将咖叫倒满一样”“人类也有同样的体验，当你所处的环境开始飘动时，你会不由自主地想要跟若环境动”等，使理论介绍形

象生动.

答案：

(DC

⑵B

(3)A

(4)B

(5)①解释专业术语如“心理时间之旅”等，使概念清晰化。

②列举大量事例和实验，使理论具象化。

通10*/共19典

③运用类比,使理论形象化C

【解析】(1)本题考查学生对文章相关内容的理解和分析的能力。答题时要读懂文本，结合具体内容进行分析。

(2)本题芍查学生根据信息进行推断的能力0答题时要通读文本，仔细比时各个选项，看意思是否与原文相符，作出正确的选择.

(3)本题考查学牛.理解文章重要概念的能力。答题时要读懂相关语境，结合语境进行筛选。

(4)本题考查学生理解和分析文章内容、图表的能力。看懂图表信息，理解材料内容，做好选项比对，确认正确选项。

(5)本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题「•相关的内容，用荷洁的语言进行概括.

(二)现代文阅读n(本题共1小题，17分)

1.(DC.“知恩图报”理解错误，文中说“他是不会忘记给他奉送锦囊妙计的张老师的.千足张老师成为他家里的座上客”，从文中内

容看，张老师奉送锦囊妙计的目的不纯，且后文有“在酒醉饭饱之后，于夫子说出了心里话：‘看起来，五车书还不如一本书灵呵”可

知，于夫子对张老师并没有多少感激之情,只是逢场作戏而已。

故选C.

(2)C.“采风”是指对民情风俗的采集,文中没有“采风”之意,此处为望文生义。

故选C.

(3)由“丁夫子上街去地摊上买了一本6阴宅指南》阿来，连夜攻读，把书里那些陈词溢月，背得滚瓜烂熟，并且到附近山里去见习一番,

颇有心得，于是胸怀成竹，径直走向县教育局龙局长的'公馆“龙局长实在没有听清这位夫子咕噜些什么，但大意他是听懂了，他是

相信择地而笄的好处的“等可知，通过夸张手法讽剌了于夫子的迂腐和龙局长的迷信。由“于夫子说：'不了，我能对龙局长进一言，使

你趋吉避凶，于愿足矣，何敢烦扰。’说罢他站起来要走”“龙局长生怕于夫子走了，抓住他的手坚持地说：'不行不行，你给我帮了这

么大的忙，哪能水酒不喝几盅就走呢?我们算是一回生，二回熟，交个朋友吧。况且我还提向于老师请教家母阴宅择吉地的事呢”“等可

知，通过对比手法讽刺r社会的荒诞不经。

由“有一天，张老师告诉于夫子说：‘老兄如想上进，机会来了，我这里有锦囊妙计。'于夫子说：‘愿阿其详'”可知,通过白描手法

对讽刺对型直接揭露、刻画“

由“声酸楼梯间”“起身到后面去了一会儿”等可知，通过细节描写进行讽刺。

(4)示例一：支持“阴宅指南”。由“于是张老师用嘴巴附在于夫子耳朵边，如此这般地说了一通，于夫子听了，果然喜笑颜开。于夫子

上街去地排上买了一本《阴宅指南》回来，连夜攻读，把书里那些陈词滥调,背得滚瓜烂熟,并且到附近山里去见习一番，颇有心得，于

是胸怀成竹，径直走向县教育局龙局长的'公馆’”可知，小说围绕“阴宅指南”展开，它是情节发展的关键。由“于夫子经过努力，果

然找到了一块上好的阴宅吉地。从此他和龙局长的往来就多了,成为在县里教育界说得起话的人。其后不久，在龙局长的力荐下.到底当

成了县立中学的校长”可知，以“阴宅指南”为秘，含蓄地揭示了小说讽刺社会黑暗、批判人性虚伪的主旨。

示例二：支持“五车『不如一本书”。“五车书”指于夫子学富五车，“一本书”指《阴宅指南》,故以“五车书不如一本书”为标

题，形成鲜明对比，吸引读者。由“他是不会忘氾给他奉送锦囊妙计的张老师的，于是张老师成为他家里的座上客。在酒醉饭饱之后，

于夫子说出了心里话：'看起来，五车书还不如一本书灵呵’”可知，以“五车书不如一本书”为题，突出了小说的讽刺意味，君示了

于夫子性格的迂圈和当时社会的黑暗：同时，含蓄地表达了作者对主人公及其社

aim/ftioui

会现实的讽刺。

答案：

(DC

(2)C

(3)①通过夸张手法讽刺r于夫子的迂腐和龙局长的迷信。如于夫子买《阴宅指南》研究汉水，龙局长对风水深信不疑。②通过对比手法

区刺了社会的荒诞不经0如将学问渊博的于夫子与善于逢迎、充无才学的廊官作对比。③通过白描手法对讽剌对象直接揭露、刻画。如张

老师拉家常般地把为于夫子谋划的“锦囊妙计”告诉于夫子，而于夫子也亳不怀疑地接受了。④通过细节描写进行飒刺。如于夫子敲门时

“声震楼梯间”，以及龙局长“起身到后面去了一会儿”等细节，都极具讽刺意味。

(4)示例一：支持“阴宅指南”。①小说围绕“阴宅指南”展开，它是情节发展的关键。②以“阴宅指南”为题，含蓄地揭示了小说讽刺

社会黑暗、批判人性虚伪的主旨

示例二：支持“五车书不如一本书”.①“五车书”指于夫子学富五车，“一本书”指《阴宅指南》,标题形成鲜明对比,吸弓I读者。

②以“五车书不如一本书”为题，突出了小说的讽刺意味，揭示了于夫子性格的迂腐和当时社会的黑暗。③以“五车书不如一本书”为题,

含芾地表达了作者对主人公及其社会现实的讽刺。

【解析】(1)本题考查学生对文本相关内容的理解能力.解答时，要了解文本内容，再判断选择“

(2)本题考查学生对文中画线句子及其中词语的分析与鉴赏能力。解答时，要明确对文中面线句子及其中词语的分析与鉴赏，再判断选择。

(3)本题号查学生赏析文本典刺特征的能力。解答时，要明确小说讽刺特征的表现，再纳合文本分析作答。

(4)本题考查学生对标题的探究能力。解答时，要明确观点，再结合文本内容分析作答。

二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共1小题，20分)

1.(1)句意：大凡胸藏才智，而乂不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸,看见虫鱼草木风云鸟兽等事物。

“凡士之琼其所有”，“其所有”是动词“蕴”的宾语：“而不得施于世者”中“而”是转折连词，句子较长，可在“而”前断开，

即B处:

“凡上之……者”整句作为长句子的主语，可单独断开，即可在“者”后D处断开：

“多喜自放于山曲水涯之外”是状语后置句，正常语序为“多喜于山巅水涯之外自放”，与后面的“见虫鱼草木……”形成动作他先后关

系,可在中间断开，即G处.

故应断丁-BDG,

(2)八.错误。“功败垂成”中的“垂”指将近。句意：想到活下来从事著作来表现自己的思想。/指功业或事情失败于即将成功的时候。/

永远流传，不会磨灭：指光辉的事迹和伟大的精神等长留人间。

B.正确。句意：往往到了不得不说的时候才发言.

C.正确。

D.“思而不学则殆”中的“殆”通“怠”，意为精神疲倦而无所得。句意：大概是穷困注倒后才能写出好诗来。/只是思考却不学习，就

会精神疲倦,而无所得。

*l2fi/共19页

故选A.

(3)A.“如文王、孔子等人都是凭借立文而著称的”错，这里列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策以舒其愤”的例子，

是为了证明“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”，从而进一步说明自己受腐刑后随忍苟活的原因。

故选A.

(4)①“佛”，郁闷：“泄”，抒发；“假”，借助；”者……也”，判断句；“郁于口而泄于外者也”，状语后置句，正确语序为

“于中郁而于外泄者也”。译文：音乐，是人们心中郁闷而抒发出来的心声，人们选择最适合发音的东西来奏乐。

②“年”，年纪；“从”，依靠：“佐”，辅助，办事员；“蓄”，此处指才华智慧。译文：年已五十了，还要靠别人下聘书，去当人

家的办事员,郁枳若自己的才能智慈。

(5)材料一中，司马迁所举的“昔西伯拘发里，海周易；孔子厄陈蔡，作春秋……”等例子，都是占人遭遇困厄后发愤著竹的例子。并且,

从“诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也”，也可看出关键词“发愤”。故可总结出：司马迁是“发愤著书”说：

材料二中结合“大凡物不得其平则呜.……其丁•人也亦然。人声之精者为言，文辞之于言，又其精也，尤择其善鸣者而假之鸣”可知，韩

愈是“不平则鸣’‘说：

材料三中，结合“盖愈穷则愈工。然则非诗之能劣人，殆穷者而后工也”可知，欧阳修是“穷而后工”说。

答案：

(DBDG

(2)A

(3)A

(4)①音乐，是人们心中郁闷而抒发出来的心声，人们选择域适合发音的东西来奏乐。

②年已五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员，郁积着自己的才能智慧。

(5)①可当迂地“发愤著书”说：②韩愈是“不干则吗”说；⑤欧阳修是“先而后工”说。

参考译文：

材料一：

古时候虽高贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称。(那就是：)西伯姬昌被拘禁而扩写M周易》；

孔子受困窘而作《春秋S;屈原被放逐，才写了《离骚》：左丘明失去视力，才有0国语》;孙膑被截去膝盖骨，反兵法》才撰写出来：

吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》：韩非被囚禁在秦国,写出《说难》6孤愤》：《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发

愤慨而写作的.这些人都是(因为)格情为压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向。就像

左丘明役有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人垂用，便退隐著书立说来抒发他们的怨喷，想到活下来从事著作来表现自己的思想。

材料二：

一般说来各种事物处在不平静的时候就会发出声音：草木本来没有声音，风摇动它就发出声响,水本来没有声音，风震荡它就发出声响。

水浪腾涌，或是有东西在阻遏水势：水流湍急，或是有东西阻塞了水道；水花沸腾，或是有火在烧煮它。金属石器本来没有声音，有人

敲击它就发出音响.人的语言也同样如此，往往到了不得不说的时候才发言。人们唱歌是为了寄托情思，人们哭泣是因为行所怀恋，凡

是从口中发出而成为声音的，大概都有其不能平静的原因吧！音乐，是人们心中郁闷而抒发出来的心声，人们选择最适合发音的东西来

奏乐。金、石、丝、竹:匏、土、革、木这八种玉器，是各类物质中发音最好的。上天对于•年四季也是这样，选择最善于发声的事物

借它来发声。因此春天让百鸟啊啾，受天让雷霆委鸣，秋天让虫声吧唧，冬天让寒风呼啸。一年四季互相推移变化，也一定有其不能平

喙

锚13R/舞

的原因吧?对于人来说也是这样。人类声音的精华是语言，文辞对于语言来说，又是它的精华，所以尤其要选择善于表达的人，

依靠他们来表达意见。

材料三：

我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世二所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下

吧。大凡胸微才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它

们的奇特怪异之处，内心有者忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写

出了人所难于言传的感受来。大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗

来。

我的朋友梅圣俞，年已五十了，还要界别人下聘书，去当人家的办事员，郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。

孑命也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。可惜他到老也不得志，只能写

困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹.社会上只喜爱他诗歌的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了，这睢

道不值得叹息吗？

【解析】(D本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，七调结构居多，但主:语常省略。借助句子成

分，关铤是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

(2)本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确相关文化常识的知识及词语含义，再

判断选择。

(3)本题考杳学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。

(4)本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

(5)本超考查学生分析和概拈文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基

础上概括分析。

(-)古代诗歌阅读(本题共1小题，9分)

1.(DB“裴十四为了将万里写入胸怀间”“引得人用金买其一顾”错误。“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”，是李白称呼

装十四胸怀之阔大，如黄河落天，直入东海，当纳入其间。“金高南山买君顾”是说高比南山的金银，也换不来袭十四的一顾，

表现r人物不贪贵乐利的风骨。

故选

(2)李白诗歌“徘褥六合无相知，飘若浮云且西去”，是说裴十四品格磊落的品格不容于世，只好像浮云一样暂且西去。以飘泊

的浮云伏其人，突出其行踪飘忽不定，借“浮云”写友人西去的状态，表现了作者对友人西去的牵挂，以及对这位超尘脱俗却不

容于世的高士未来前途命运的担忧。

秦观诗歌“世事如浮云，飘忽不相待”，是说世事如同浮云，迅速消逝不等待任何人。用“浮云”比喻世事，突出世事的变幻不

定，变化无常，短哲倏忽，借此表达作者对世事变幻的感叹。

答案：

(DB

(2)①李诗“浮云”指裴十四飘忽不定的行踪，表达了对友人前途、人生的深深担忧.②秦诗“浮云”指世事虚无缥缈，转

第MB/共19口

瞬即逝，表达了作者对世事无常的感慨。

£赠装十四》译文：

见君如见晋人裴叔则,如行玉山之上，朗然照人.

君之胸怀之阔大，如黄河落大，直入东海，当纳入其间矣：

君之浩瀚，即使是河伯也不敢骑白地自然横渡：君之高大，即使是金高南山买君一顾，也是值得的。

君徘徊于六合之中，而无相知之人，如今看天上的浮云，即将飘然西去矣。

赏析：

裴十四，是•位超尘脱俗之士。他即将离别李白而西去,诗人作这首诗赠别。

“裴叔则”，即晋朝的裴梏，尝任中节令，人称装令公，仪容偶伟，“时人以为玉人，见者曰：‘见裴叔则如玉山上行，光映照

人。”“（*世说新语•容止》）因为与主人公卮姓诗人借裴叔则代指装十四，言裴十四仪表堂堂，清朗如玉山，光彩照人。“黄河落大

走东海，万里写入糖怀间。”黄河水从西部飞流直下流向中原，一泻万里，奔流入东海，此诗以奔腾的黄河水，象征裴十四宽阔宏大的

襟怀。诗人倒插喻意在前，一笔点IW于后，手法变幻矫健。

诗至五,六句，转入别意，叙写裴十四的遗际和他的不贪图富宽的性格。“身骑白依不数度”，骑白耐，语出屈原夕九歌•河仙》“乘

白危兮逐文鱼”。骑磁的人，自然是裴十四.诗人用汹涌的水势，比喻社会环境的险恶和人生道路的艰难，裴十四身骑白78,面对汹涌的

江水，不敢度过。“金高南山买君豚”句，借用郑子警的故事，见《列女传》卷五《节义传》,郑子瞥是楚成王的夫人，一日，与成王共

登台,“王曰：'顾，吾又与女千金,而封若父兄‘，子瞥遂不顾。子瞥曰：‘不顾，告以夫人之尊,示以封浴之重而后顾,则是妾贪责

乐利以忘义理也'。"千金难买一顾，表现郑子誉不贪贵乐利的品格：高比南山的金银，定然也难买装十四的一顾，运用郑子警的典故，

是为了盛赞装十四的高贵品格.在那险恶的政治环境里，襟怀豪迈的裴十四不肯摧眉折腰，不肯为富宽而忘义：在“众人皆醉”仙旃俗的

黑暗社会里，裴十四难觅知音，“徘徊六合无相知”句，揭示了品格热落的人不容于世的牛.活真实。结尾“飘若浮云且西去”，写裴十四

即将西大，行踪飘忽不定，点到赠别上；以飘若浮云状其人，也为蔡十四涂上了灵异脱俗的光彩，与全诗诗意相吻杳。

赠别诗，除了抒写离绪别情以外，还可以颂美离别者，描绘和刻画他们的形象、思想、品格、精神面貌，表达诗人对他们的钦慕、敬仰

的感情。《赠裴十四》就是如此。李白用诗人H勺心灵，自己的品格和审美情趣，去感知对方，因此，在装十四身上，读者看到了诗人的

个性、气韵和精神，沈德潜说：“黄河落天二语,自道所得。”（《唐诗别裁集》）李白也亲历‘‘身骑口耐不敢度”的社会环境，也同样具

行“金高南山'’难买一顾的品格，也同样为世俗所不容，甚至到达“世人皆欲杀”（杜甫语）的地步。用颂美友人的诗赠给友人，引为知音,

并在友人的精神风貌里，照见自己的襟怀和人格-是可赠裴十四》诗思想艺术的基本特征.

【解析】（D本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的同部进行恰当的分析。在理

解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）木题考查学生诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关犍性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人

的内心感受。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

1.故答案为：

第15KZ共19贝

（D校庚羽书飞瀚海单于猎火照狼山（重点字：瀚）

（2）云无心以山岫鸟倦飞而知还（重点字：岫）

（3）春暮百花次第残家山槐树花初绽（重点字：绽）

【解析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式

默写考查字形默写，情兔式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有•定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用【（本题共1小题，10分）

l.（DA处，由后文“声音很熟的电话”“貌似熟人的视频”可知，“合成技术的一大特点是“与真人极其相似，以至于无法区分。而不

法分子利用这一技术冒充真人进行诈痂，故填“以假乱克”.

B处，由横线后面的事例可知，这一技术“虽然能逼真地模仿”，但是仔细观察，还是能够找到漏洞的，而且漏洞很多，故填“充满破

绽”.

（2）①句,“完善”和“意识”，动宜搭配不当,把“完善”改为“增强”；

②句,“尽量不要”和“避免”，表意矛盾，不合逻辑，删掉"避免”或"不要”：

④句，“谨小慎微”是贬义词，改为“慎之又慎”或“谨慎小心”。

答案：

（DA.以假乱真

B.充满破绽

（2）①宜费者应增强个人信息保护意识

②尽量不要在互联网过多暴露个人照片、声音、视频等信息

④一定要慎之又慎

【解析】（1）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的

行文思路,然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

（2）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。

（二）语言文字运用11（本题共1小题，10分）

L（D面横线前面的内容是采访者与被采访者的寒喧部分,采访者在获得初步好感、营造友好氛围后，要开始进入正式访谈，对板采访者

就某些问题进行提问，这句话的内容有承上启下的作用，由寒喧过渡到正题上来。

从采访者的发言看，这句话是对艺术的一种理解，而被采访者的身份是一位艺术家（戏剧人），从对艺术的见解谈起，可以找到共同话题,

而从文堂内容看，被采访者淡也侃侃而谈，认可了这一观点“这句话非常合理”，并表示“我很高兴”，有了畅谈的欲望。

作答时，紧扣“访谈”的特点，去分析，注意运用关于“访谈技巧”的术语。

加16cl/nioti

（2）“他们也能理解《雷雨》”