2023年教师资格之小学教育教学知识与能力过关检测试卷A卷附答案

2023年整理教师资格之小学教育教学知

识与能力过关检测试卷A卷附答案

单选题（共50题）

1、小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏泊尔有意义

学习分类中属于0

A.概念学习

B.符号学习

C.表征学习

D.命题学习

【答案】D

2、一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照

皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）

A.感知运动阶段

B.形式运算阶段

C.具体运算阶段

D.前运算阶段

【答案】0

3、下列选项中，不属于小学生安全教育内容的是（）o

A.不喝生水

B.不早恋

C.不在池塘边玩耍

D.不闯红灯

【答案】B

4、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）。

A.环境决定论

B.教育万能论

C.二因素论

D.遗传决定论

【答案】D

5、某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善

教学，这种评价类型属于（）评价。

A.诊断性

B.描述性

C.形成性

D.总结性

【答案】C

6、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的

方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（）

的特点。

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.传授知识与思想品德教育相统一

D.教师主导作用与学生能动作用相结合

【答案】C

7、当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时,

该班集体的发展属于（）。

A.组建阶段

B.自主活动阶段

C.核心形成阶段

D.成熟阶段

【答案】C

8、根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）o

A.中性反应

B.条件反应

C.无条件反应

D.操作反应

【答案】C

9、决定教育性质的是（）

A.政治经济制度

B.生产力

C.科技

D.文化

【答案】A

10、在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴

蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是利用了（）

A.变式

B.范畴

C.推理

D.命题

【答案】A

11、维果茨基的最近发展区是指（）

A.最新获得的能力

B.超出目前水平的能力

C.需要在一定发展阶段掌握的能力

D.儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异

【答案】D

12、计算机辅助教学属于下列教学策略中的（）。

A.个别化教学

B.情境教学

C.发现教学

D.指导教学

【答案】A

13、下列关于晨会的叙述中，错误的是（）

A.晨会不是班主任的“一言堂”

B.晨会可采用多种形式开展

C.晨会是一堂正式的课

D.晨会不是学生的“自留田”

【答案】C

14、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最

终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.苛勒

B.桑代克

C.布鲁纳

D.斯金纳

【答案】C

15、我国最早的小学产生于（）。

A.夏朝

B.殷周

C.三国

D.秦朝

【答案】B

16、社会自我基本成熟的时期在（）。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

【答案】D

17、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是职权影响力；二是（）o

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

【答案】C

18、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

A.课程计划

B.课程标准

C.教案

D.教科书

【答案】B

19、初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很

有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种

现象属于（）o

A.首因效应

B.近因效应

C.马太效应

D.社会刻板印象

【答案】D

20、如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的是（）

A.脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，以免撕破晚了伤及皮

肤

B.立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度

C.若伤势较轻.可用红花油或紫草油等烫伤药物涂抹患处

D.若伤势较重.经简单处理后，应立即送往医院进行救治

【答案】A

21、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称

为思维的（）o

A.广阔性

B.灵活性

C.逻辑性

D.深刻性

【答案】B

22、晓红既想吃蛋糕又害怕发胖，纠结不已，她面临的心理冲突是

（）o

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

【答案】C

23、提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是（）o

A.加涅

B.布卢姆

C.波斯纳

0.罗森塔尔

【答案】C

24、儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从

公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，妇若违反，就会

感觉内疚和不安，这一道德阶段属于（）。

A.惩罚和服从定向阶段

B.相对功利定向阶段

C.遵守法规和秩序定向阶段

D.社会契约定向阶段

【答案】C

25、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A.古代教育

B.近代教育

C.现代教育

D.原始教育

【答案】D

26、近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）。

A.《教育论》

B.《教育漫话》

c.《大教学论》

D.《普通教育学》

【答案】C

27、下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（）o

A.早期的符号功能思维

B.自我中心性

C.思维的片面性

D.“守恒”概念形成

【答案】D

28、取近似值的方法有多种。如，有14吨煤，用载重4吨的汽车运,

需要运几次？解决此问题需用到的取近似值法是（）

A.四舍五入法

B.去尾法

C.进一法

D.以上都可以

【答案】C

29、下列对教学反思的意义描述不合理的是（）。

A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能

B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进

C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

D.“教学反思”有助于促进教师团队建设

【答案】C

30、在我国偏僻的山区小学，由于学生数量少、年龄小不易集中，

教师少，教学设备差等客观原因，有不少地方采用（）的教学组织

形式来达到节约师资完成教学任务的目的。

A.个别辅导

B.复式教学

C.家庭作业

D.现场教学

【答案】B

31、教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需

要，才能积极地接受知识。这体现的学习规律是（）

A.条件反射

B.准备律

C.练习律

D.效果律

【答案】B

32、针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课对

教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合

（）o

A.忠实取向

B.创生取向

C.技术取向

D.相互适应取向

【答案】D

33、苏东坡与佛印开玩笑说：“我看你是一堆狗屎。”而佛印则笑

着说，“我看你是一尊金佛。”后来苏东坡对妹妹提起此事，苏小

妹说：“佛家说，佛心自现‘你看别人是什么，就表示你看自己

是什么。”这故事反映的是心理学中的（）o

A.近因效应

B.投射效应

C.晕轮效应

D.刻板效应

【答案】B

34、下列各组物质不能形成溶液的是（）

A.廉糖和水

B.硝酸钾和水

C.碘和酒精

0.植物油和水

【答案】D

35、不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表现进行分析、

综合、抽象、概括，这种思维形式是（）。

A.形象思维

B.抽象思维

C.动作思维

D.语词逻辑思维

【答案】A

36、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸

美纽斯的这句话旨在说明教育是（）o

A.培养人的社会实践活动

B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动

D.保存人类文明的活动

【答案】A

37、通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知

识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明

)o

A.教育是劳动力再生产的手段

B.教育是文化再生产的手段

C.教育生产新的科学知识和技术手段

D.教育传递文化知识

【答案】A

38、学校心理辅导主要服务的人群是（）。

A.正常学生群体

B.特殊学生群体

C.有心理问题的学生

D.极个别学生

【答案】A

39、实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时

应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（）。

A.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的

发言机会就越少

B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评

C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行

引导

D.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

【答案】C

40、教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的

评价是（）

A.绝对评价

B.相对评价

C.个体内差异评价

D.甄别评价

【答案】C

41、对于教材的认识不正确的是（）o

A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书

B.教材是知识授受活动的主要信息媒介

C.教材是课程标准的进一步展开和具体化

D.优秀教师进行教学时不需要教材

【答案】D

42、当遇到火灾时，以下逃生方法哪种是错误的（）

A.在逃生过程中及时关闭防火门、防火卷帘门等防火分隔物

B.身上着火时马上设法把衣帽脱掉

C.火大时应用水将全身淋湿，用湿布、衣服、湿毛巾或手帕掩住口

鼻或在喷雾水枪掩护下迅速撤离

D.起火时乘坐电梯离开

【答案】D

43、1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：“每一个人一

无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习

需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（）o

A.全面性

B.全民性

C.基础性

D.义务性

【答案】B

44、遗忘曲线的首先提出者是（）o

A.巴甫洛夫

B.艾宾浩斯

C.斯伯林

D.弗洛伊德

【答案】B

45、儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。

A.思维

B.注意

C.感知觉

D.记忆

【答案】C

46、提出学生的学习是有意义的接受学习的是（）

A.加涅

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.桑代克

【答案】C

47、教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。

A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高

B.参加函授、电大课程学习

C.参加自学考试

D.?脱产学习

【答案】A

48、《论语・为政》指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；

道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这一观点反映了（）o

A.教育的政治功能

B.教育的经济功能

C.教育的人口功能

D.教育的文化功能

【答案】A

49、教育学研究的对象是（）o

A.教育现象

B.教育事实

C.教育问题

D.教育规律

【答案】C

50、所谓的及时复习，应该是指（）。

A.在学习结束立刻复习

B.—周之后复习

C.隔一天再复习

D.当天复习

【答案】0

大题（共10题）

一、材料：某小学四⑶班语文老师要求学生用“如果…就♦・只能…”

的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，如果你不

好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”。学生

乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好学习，就考不上大学，考不

上大学，只能像我一样去打工”。学生丙：“老师经常告诉我们…”

全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里

设置的固定答案一样。问题：（1）你如何看待“好好学习，考上大

学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）（2）针对这一现

象，应如何对小学生进行思想教育？（1。分）

【答案】（1）理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正

确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。材料中学生认为好好学

习考上大学这种唯一理想是片面的，是不科学的。造成这种理想的

原因有很多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为

劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动要低于脑力劳动者，在

这样的观念影响下必须考上大学才能有个体面的工作，才能成为人

上人；其次学习教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校

只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生

的唯一标准，考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准

尺度；最后家庭的教育方式，在社会和学校的双重压力下，家长不

得不强迫孩子学习考上大学。这样片面的理想会对学生产生很多不

良的影响：首先繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能

力，孩子天真烂漫的童年丧失；其次很多儿童无法对自己及时作出

调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致

心理失调；最后儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的

发展。（2）针对这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着

手：第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理

想。教师要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通

过一些具体事情的向往或态度表示出来的，教师要了解学生的各种

态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。第

二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。由于学生

年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师

要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想

而奋进。第三，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。教师

在进行理想教育的时候，可以采取形式多样的教育活动形式，提高

学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。第四，

以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思

想。教师要在日常的教学工作中，把理想前途教育与各科教学紧密

地结合起来，为学生渗透积极向上，正确的理想教育。

二、请认真阅读下文，并按要求作答。桥黎明的时候，雨突然大了。

像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,

势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊

慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水

已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌

撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部

书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不

说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人

喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这

儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔

上木桥。

【答案】问题（一）：本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,

面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的

指挥，’将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,

把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的

“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。在写作上有三个

突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多

用简短的句、段来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞

手法，增强表现力。问题（二）：1.教学目标（1）知识与技能目标：①

正确、流利、有感情地朗读课文。②能抓住重点词句透过内容体会

文章思想感情。③通过学习初步感受小小说的文体特色，学习抓住

小说三要素。（2）过程与方法目标：①让学生通过层层深入的感情朗

读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。②感悟洪水的

环境描写对烘托情境、衬托人们的恐慌以及老汉的镇定、沉着的作

用。③感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力。（3）情感态度与价

值观目标：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救

人的高尚品质和人格魅力。

2.教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员

无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。问题（三）：一、板题,

质疑1.板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接

河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）

2.一读课题，课文为什么以“桥”命题，究竟这是一座什么样子的

桥呢?二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1.自由朗

读课文，想想文中的“桥”是一座怎样的桥。

三、材料：语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索

性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……教室里恢复平静后，一班

的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑

蝴蝶的经过写一篇作文。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是

道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的杨老师面对以上的

情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教

学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中…杨老师不愿意放弃

原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。问题：

⑴本案例中两位老师的做法有何不同⑵谈谈在实际的教学过程中,

遇到这一状况你会怎样处理

【答案】（1）陈老师展现了自己的教育机智，突破预定计划，“创造

性地进行教学”，把学生当作学习的主体，因势利导，尊重了学生

的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。杨老师的教学方式体现了传

统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成

教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。（2）面对这种情况，我会这么

处理：一要迅速而正确地做出判断，采取有效的教育措施，抓住学

生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。二要时

刻谨记新课改所提倡的“以人为本”的教育理念.“一切为了每一

位学生的发展”，关注学生的需要。遇到偶然事件，应当把学生放

在主体地位；教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教

材，引导学生看、听、说、写：指导学生学会正确、全面、有条理

地观察事物。总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预

设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而半学科内容，从

而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

四、请认真阅读下文，并按要求作答。通过数据库的检索，还为您

准备了以下内容：问题（一）:如指导中年段小学生学习上述内容，

试拟定教学目标和教学重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目

标设计课堂教学环节。（25分）

【答案】

五、阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。动物学校要招生

啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥纵、松鼠、老鹰……有

幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开

学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们

是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥瞅

却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自知的泳姿得到了老师的赞赏

和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，

跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说

更不成问题。但这些训练却让泥瞰吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行,

是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。

一学期过去了，泥瞅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放

弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，

但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末

的成绩汇报课上，泥瞅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只

得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，

因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的

“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃

与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得

到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动

物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而

没有按照学校规定在地上起跳的要求。问题：（1）请你就该校的课程

设置作以评析。（2）请你就该校的教学评价作以评析。

【答案】（1）动物学校的课程设置不合理。首先课程的设置不能有效

促进各种动物的个性发展（而是要动物去适应课程）o其次采取统一

设置的方式，不注重各种动物的选择与需求（松鼠、老鹰的游泳，泥

瞅的跳跃和飞行）。（2）在教学评价上，评价的内容和方法不科学。

①期末的成绩汇报课上，泥瞅跳跃、跑步得了“C”等，飞行没有学

会。游泳由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰飞行以绝对优

势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳

不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳

没有通过……（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种

动态的管理过程。）②泥瞰训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也

只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不

注重期望与激励。）③在评价内容上，只注重（知识与技能）甄别与选

拔，不注重其他方面（态度和能力）的发展，人的智能是多元的，知

识和技能仅仅是一个方面。

六、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目

中的弓虽项’是什么意思?”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖

子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：

“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问住

7.课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有

答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上

课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中

的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个

学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所

用的强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意

思。”于是，教师再次请大家思考：“强项’在古代汉语和现代

汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。1

请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。

【答案】（D材料中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教

学情境，这体现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原则。

①启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极

性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地

掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要

求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题

情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。

材料中这位教师在第一堂课中提出的问题：“‘强项’在现代汉语

中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起学

生的兴趣；而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思

考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性

被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果。②循序渐进原则

是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进

行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

贯彻此原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺

序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。材料中，第一堂

课中教师的问题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直接把难

题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课

中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导

到目标问题。这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了

教师的问题。③理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从

理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的

知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中

注重联系实际；重视引导和培养学生运用知识的能力。材料中教师

在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个

词被单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验。而到

了第二堂课，教师先问了“你们的强项是什么?”当学生说出了自己

的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思。这

成功地让学生将理论与生活实际联系起来，因此他们很快就明白了

这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对匕了，本节课最

终也取得了很好的效果。（2）新课程强调教师要经常进行教学反思，

教学反思也是教师专业发展和自我成长的核心因素。材料中的老师

通过教学反思之后，对第一次上课中效果不好的环节进行了修正，

第二次上课时在相同的环节进行处理就得到了很好的效果。这说明

该教师的教学反思是积极有效的，教师都应该经常通过教学反思来

改进自身的教学。

七、新华社曾有过一则快讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按

照规定减轻学生的负担，放手培养学生的创新能力，致使班级的综

合成绩下降到年级的倒数第二名，成为“差班"。众多压力之下，

在寒假之前的家长会上，这位班主任哭着向家长们鞠躬道歉，并表

示今后将加大作业量。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】教育目的对一切教育工作都具有指导意义，是一切教育活

动的出发点、依据和归宿。而在现实中，能认识并自觉利用教育目

的的功能的教师和家长屈指可数。这位班主任对学生创新能力的培

养，正体现出了素质教育和应试教育的本质区别。素质教育的核心

是学生创新能力的培养；或者说，创新教育是素质教育的核心和灵

魂。这与应试教育是背道而驰的。其结果也反映了目前在我国，应

试教育在学校教育教学中仍然占据主导地位。推进实施素质教育，

应使教育面向每一位学生和学生的每一方面，让学生主动发展、全

面发展、快乐发展；把以淘汰、选拔为主的应试教育变成基础性、

普及性、发展性的素质教育。

八、我在读《在南极的日子》这篇课文前，用征求的目光巡视了一

下全班同学，诚恳地说老师要读课文了，你们对老师有什么建议和

要求吗?”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪

亮。”“老师读的时候要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出

来。”……我读完后，学生纷纷举起了小手，“老师读得很好，很有

感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。‘今天，纪念碑揭幕，

智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员和孩子们都来了。

这一句中有几个国家，我就没有听清楚。“我对学生点点头，微笑

着说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，我又充满感

情地读了一遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的

竖起了大拇指，因为老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一

起读书、一起学习了。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】文中的教师在课堂上正确使用不同的评价方式，不仅能提

高学生学习的积极性，更能“在发展语言能力的同时，发展学生的

思维能力，激发创造潜力”。在实际的课堂教学中，不管采用哪种

评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习

方法、情感态度和合作学习等方面的评价。都要注重每个学生的感

受，以激励为主。敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表

杨。每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是

的评价。激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛

围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价,

使学生在评价中交流，在交流中学习，这样才能在评价中得到进步,

共同提高，全面发展。从而使课堂评价有效地促进学生的发展。随

着课程改革的深入发展，课堂评价体系也一定会变得更加完善、具

体，在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下，语文课堂教学

评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化发展。

九、材料：四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生

在家几乎从来不干家务活。过着衣来伸手饭来张口的生活，有些家

长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅

浪费时间，而且没有必要，家长完全可以代劳，在班级开展一些劳

动活动中，李老师发现学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯，而且缺

乏劳动意识，甚至讨厌劳动。问题：（1）结合材料谈谈小学生进行

劳动教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老师，将如何在班级

开展劳动教育？（10分）

【答案】本题考查小学德育的具体内容。（1）学生进行劳动教育的

必要性分析如下：CD通过劳动教育，能够培养学生的自觉性和独立

性，材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间，其实

是错误的，因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性，

形成强大的自我约束能力，学生的自制力一旦形成，将会应用到学

习中去。②通过劳动教育，能够培养学生各方面的素质，材料中的

家长不让学生干家务活，使学生缺乏劳动技能，不利于良好素质的

培养，学生在劳动中能够养成良好的品德，获得更多的知识，锻炼

身体。③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯，材料中有些学生

过着饭来张口衣来伸手的生活，不利于他们劳动习惯的形成。从小

培养学生的劳动习惯，树立爱劳动的意识，激发对不劳而获的厌恶

感，能够珍惜自己和别人的劳动果实。总之，应该从小培养学生的

劳动习惯，树立强烈的劳动观念，增进学生基本素质的提高。（2）

如果我是李老师，我会通过以下方式开展劳动教育：①通过节日班

会，对学生进