酒泉教师编制试题及答案

酒泉教师编制试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.华生D.乌申斯基2.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这种学习动机主要属于（）A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛4.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型6.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感7.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法3.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律4.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.外显性5.学生间认知方式的差异主要表现在（）A.场独立与场依存B.沉思型与冲动型C.辐合型与发散型D.自主型与依赖型6.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养7.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合8.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排9.常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法10.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.课堂管理的功能主要表现为促进和维持功能。（）4.功能固着对问题解决只有消极影响。（）5.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。（）6.教师只要有丰富的教学经验就可以了，是否掌握教育理论并不重要。（）7.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）9.教学方法就是教师教的方法。（）10.德育过程即品德形成过程。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响问题解决的主要因素。影响因素有问题特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。问题的类型和呈现方式影响解决；丰富知识有利解决；定势和功能固着可能阻碍也可能促进。3.简述教师劳动的特点。教师劳动具有复杂性和创造性，如教学任务和方法多样；连续性和广延性，时间和空间无严格界限；长期性和间接性，人才培养周期长且通过学生体现价值；主体性和示范性，教师自身是重要教育手段。4.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。要求教师加强学习目的性教育，调动主动性；启发学生独立思考，发展思维能力；让学生动手，培养独立解决问题能力；发扬教学民主，鼓励发表意见。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何激发学生的学习动机。可通过创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力等方法激发。2.讨论在课堂教学中如何提高学生的注意力。教师可优化教学内容，使其生动有趣；运用多样化教学方法，如多媒体辅助；合理安排教学节奏，避免疲劳；关注学生个体差异，进行个别引导；建立良好课堂秩序，减少干扰因素。3.讨论如何建立良好的师生关系。教师要树立正确学生观，尊重信任学生；提高自身素养，展现人格魅力；发扬教育民主，倾听学生意见；正确处理师生矛盾，公平对待学生；主动与学生沟通，了解需求。4.讨论如何培养学生的良好品德。可通过有效的说服，摆事实讲道理；树立良好榜样，发挥示范作用；利用群体约定，约束规范行为；给予恰当奖励惩罚，强化正确行为；进行价值辨析，引导树立正确价值观。答案一、单项选择题1.A2.A3.C4.C5.C6.B7.D8.A9.B10