2024成都中考语文备考 文体知识梳理

2024成都中考语文备考必备文体知识梳理

一、散文表达技巧

知识点1修辞手法

修辞手法作用、答题规范及举例

作用：①生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动：③引发读者联想，激

发读者共鸣。

比喻答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（或表达）了人物……的心

（七上P3）情（为下文……情节做铺垫）。

举例：《春》中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的美丽、

繁多，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。

作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。

答题规范：运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景（或特点），抒发了……

比拟

的情感。

（拟人；

举例；《济南的冬天》中“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”

（七上P9）

运用了拟人的修辞手法，把山、水、春风当作人来写，具有人一样的动作一一“睡着”“唤醒”，增添

了文章的趣味性，营造出一种优美、温馨的意境，抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

作用：①句式整齐，增强气势和表达效果：②便于抒情，更有气魄；③使说理更严密、透彻。

答题规范：运用排比的修辞手法，强调了……的特点，表达了……的情感。

排比

举例：《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻株上我捉过蚱蟋，在那沉重的镐头上有我

（七下P46）

的手印”运用排比的修辞手法，气势恢宏，语意连贯，节奏明快，有力地表达了“我”对这片土地的热

爱、怀想和眷念.

作用：①烘托气氛、加强渲染：②引起联想效果，给读者留下深刻的印象；③突出事物的特征。

夸张答题规范：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。

（八上P42）举例：《老王》中“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”运用夸张的修辞手法，体现了老王身体干疲、

毫无生气的模样，暗示了老王将不久于人世，暗含了作者对老王的关切之情。

作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③节奏感强，增强语言的表现力；

④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。

对偶答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构一致，音韵和谐，节界明快，强调了……的感情。

举例：《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱娃一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的唾仁；斗虎一样，是强健的风姿”是多重对偶，既有昂扬气势，又有整饬之美。

作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②层次分明，增强节奏感；③抒情强烈，增强感染力。

答题规范：运用反复的修辞手法，强调了……的内容（主旨、情感）。

反复

举例：《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓”多次出现，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动了情节的发

展和情绪的高涨，抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。

设问作用：①自问自答，引人注意：②启发思考，使文章波澜起伏。

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答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调/表现了……的特点/感情。

举例：《老王》中“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是”运用设

问的修辞手法，突出表现了“我”对老王的愧疚之情。

作用：①态度鲜明：②加强语气，抒情强烈；③激发读者思考，给读者留下深刻印象。

答题规范：运用反问的修辞手法，加强语气，突出（强调）了……的特点。

反问

举例：《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”运用反

问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。

知识点2表达方式

特点：记载、述说人物活动时的一般情况和事件的发生、发展过程。

记叙作用：介绍人物/事件的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。（具体内容详见图书P30“知识点

1叙述顺序”）

特点：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动地描绘，给读者留下真切、具体的感受

描写和印象。

作用：突出描写对象的特征和意义，使描写对象生动形象。：具体内容详见图书P33”四、描写分类及作用”）

直接抒情（直抒胸膻）

作用：具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心。

举例：《黄河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌，采用了直抒胸臆的方式，歌颂黄河气势宏伟，源远流长，

鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的景仰之情，并且提出要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强，情绪慷慨

激昂。

抒情间接抒情（借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理）

作用：含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

举例：《老山界》中“满天都是星光.，火把也亮起来了“运用间接杯情的方式,通过对红军

战士夜间举着火把登山的景象进行诗意描写，表达了对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赘叹之情。

注意：同一篇文章，也可以综合运用这两种抒情方式。如《土地的誓言》中的回忆部分，就是借景物描写

间接抒情，运用呼告手法的部分则直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想与眷念，是直接抒情，.

特点：穿插在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸臆。

作用：①先叙后议：深化读者对所叙事物的认识，提升文章的思想深度。

②先议后叙：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。

③夹叙夹议：使文章在轻松活泼的叙述中阐发议论，读来饶有兴味，使事与事之间紧密地连接起来，使文

议论章结构更加严谨。

举例：《一滴水经过丽江》中“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”“这些人来自远方，在那些地

方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶

莹”，这些句子或直接评述，或制造反差，既表现了丽江人与自然关系和谐、让人心灵沉铮的特点，也透

露出某种文化、人生的哲思，带有哲理诗一般的睿智。

特点：直接说明某种道理，或某种事物的形状、性质、成因、功用等。

说明

作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于接受和理解。

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知识点3表现手法

表现手法定义、作用及举例

作用：有极强的感染力，给读者留下“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意“

借景抒情举例：《春》中通过对春天景色的描写，勾勒出一个生机勃勃的春天，表达了作者对春天的热爱和赞美之

情。

作用：①使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。②运用眼前之物，

寄托深远之意，使文章含蓄蕴藉。

象征

举例：《驿路梨花》中“梨花”成了助人为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，象征着边赧民族淳朴

的民风，梨花的香气四溢，象征着助人为乐的雷锋精神不断发扬光大。

作用：托物言志的散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋

予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。

托物言志

举例：《白杨礼赞》中，作者借赞美“西北极普通的白杨树”，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意

志O

象征与托物言志的区别:①象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等，托物言志是借助物的象征义来表

达胸怀心志：②象征分为整体象征和局部象征,托物言志都是整体的：③象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，

可以象征“革命者”，也可以象征“春的使者”，而托物言志具有文化意义上的确定性，如“梅”“菊”的意义都具有确

定性；④象征重在表现事物的客观意义和精神实质，托物言志重在“言志”，表现作者主观的思想感情。

作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，使描写更具震撼力。

以小见大举例：《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所

抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。

作用：①使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象；②达到出人意料的效果；③使文章情节波澜起伏。

举例：《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆'大'

欲扬先抑

字”的讨厌，而后面她买来《山海经》，作者对她心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外

的惊喜，且更加丰满、真实可感。

作用：便于抒情，丰富文章内涵。

举例：《春》中写果树之花“桃树、杏树、梨树，你不11我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，

虚实结合粉的像霞，白的像雪”是实写花木争荣的美好场景，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃

儿、杏儿、梨儿”是想象之语，是虚写。虚实结合，不仅拓宽了描写的视野，更从未来的角度渲染了春

花的可爱。

作用：①增强画面的动感，营造具有感染力的意境；②突出语言表达的艺术性，以独特的形式、视角，

表现独特的情绪、情感：③突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。

动静结合举例：《安塞腰鼓》开篇是静态描写，”他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写后

生们沉稳而安静的样子；结尾“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了”

也是静态描写。文中动态描写更多，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了“即属此类。

联想和定义：联想是由一事物想到与之相关的另一事物，想象是在头脑中创造出未曾有过的新形象。

想象举例：《荷叶•母亲》中作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱。《春》中“闭了眼，树上仿

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佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”就是想象。

定义：把两种相反的事物或同一种事物相对立的两面进行比较，分为横向对比和纵向对比两种形式。①

横向对比：就是将同一时间点的不同的人、事、物进行对比。②纵向对比：就是将一个（类）人、事、物

在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。

作用：用（把）……和……进行对比，突出/强调（衬托）了……的品质（形象）。

举例：《秋天的怀念》的对比手法十分典型。

①人物形象的对比：文中“我”和母亲都是病人，面对疾病的折磨，“我”是自暴自弃，而母亲尽管肝

对比疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，但从来不让“我”知道，表现在“我”面前一直是坚强的面孔，以

至于“我”不知道她是一个病人。这种对比更突出了母亲的坚韧和伟大。

②生活态度的对比：在母亲生前，“我”没有能力和机会回报母亲，母亲去世后，“我”明白：乐观坚强

地活着，就是对母亲最好的报答。于是“我”由对生活丧失希望、自暴自弃转变为对生活充满了希望。

③环境描写的对比：文章第三自然段，描写秋天窗外的落叶，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望

的心情；文末，描写秋天北海泼泼洒洒的菊花，写出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”从痛苦、无望

转向明朗坚强的变化。

知识点4结构技巧

结构技巧作用及举例

作用：总领全文，点明主旨，为下文做铺垫和衬托，为后文内容的描写埋下伏笔。

开门见山举例：《雨的四季》的首段“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢"开门见山，表达了作者对雨的喜

爱。

作用：起到线索的作用，把下文描写的事物引出来。

举例：《昆明的雨》从一幅画写起，画而描绘的场景在昆明，画上所题文字点出了“雨季”二字，所提及

引起下文

的“仙人掌”“青头菌”“牛肝菌”等在后文均有描述。更为重要的是这些情景是留在作者心中经久不

忘的，自然地引出下文“我想念昆明的雨”一语。

作用/答题规范：……与……首尾呼应，为下文……情节做铺垫，使文章情节完整，结构严谨，主题突出。

首尾呼应举例：《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，

我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章情节完整，结构严谨，浑然一体。

作用：增强文章的深刻性，感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

卒章显志举例：《灯笼》一文的情感非常丰富，作者表达得曲折而有层次，文章大半篇幅都在抒写怀念之情，最后

由从对过去的怀念转为对现实的感受，这是典型的卒章显志的散文笔法。

作用：对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫。（注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容）

举例：《猫》中，写第一只猫忽然消疫，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我

伏笔

们都很为它提心吊胆”，预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后

来的被冤埋下伏笔。

作用：①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，使情节具有合理性；②制造悬念，加强故事情节之

铺垫间的因果关系和完整性。

举例：《白杨礼赞》中，作者在写景的同时注重表达自己的感受：先是感觉到“雄壮”或“伟大”，进

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而体会到“另一种的味儿”一一“单调”。这样写高原景色，为白杨树的出现做铺垫、蓄势。

铺垫与伏笔的区别：

①目的：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现

的人物或事件预作提示或暗示，以求前后照应，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照

应。

②形态：铺垫是“显性”的，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

③位置：铺垫一般在文章开头或中间，伏笔常见于文章中间。

④用笔：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了

“伏”的意义。

作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。

照应举例：《背影》一文中四次写“背影”和“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表

达了儿子对父亲的爱与思念，又衬托出父亲感人的形象C

作用：①有详有略，主次分明，突出重点；②详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结

合，给读者以深刻的印象：③或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化。

举例：《阿长与〈山海经〉》一文中，围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、的“我”过分看管，

详略得当

评写睡相粗俗；囹绕阿长“满肚子是麻烦的礼节"，评写'•兀旦的古怪仪式"，略写给',我”灌输各种

礼仪禁忌：围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。文章详略得当，在叙述中刻

画了阿长虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性淳朴善良、仁厚慈爱的形象。

二、散文线索

以时间的推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述（第一天一傍晚一天黑了一之后走了半

时间线

天一半夜里醒来一第二天黎明一下午两点多钟一之后）

以地点的转换为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节,先

地点线

写“我”在百草园的玩乐生活，再写“我”在三味书屋的学习生活。

以一件具体的（或有某种象征意义的）实物贯穿全文。如《灯笼》以“灯笼”为线索，从不同方

实物线

面叙述了灯笼的重要意义。

以人物（包括人物动作行为的变化、思想