2026年新课标II卷高考语文古诗词鉴赏易错题预测卷含解析

2026年新课标II卷高考语文古诗词鉴赏易错题预测卷含解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的这首唐诗，完成后面的问题。寒食野望吟白居易乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓累累春草绿。棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。1.诗歌前两句描绘了怎样的景象？其中“哭”字蕴含着诗人怎样的情感？2.颔联描绘了怎样的画面？请结合诗句分析“风吹旷野纸钱飞”一句的表现力。3.尾联“冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去”运用了什么手法？表达了诗人怎样的复杂情感？二、阅读下面的这首宋词，完成后面的问题。鹧鸪天辛弃疾晚日寒鸦一片愁，长亭古道水悠悠。当年拄杖凌云志，断送如今最少年。春水碧于天，画船听雨眠。红巾翠袖，揾英雄泪。1.词的上片描绘了怎样的意境？其中“愁”字是如何统领上片内容的？2.“当年拄杖凌云志，断送如今最少年”两句表达了词人怎样的情感？请结合词句分析。3.下片描绘了怎样的场景？其中“画船听雨眠”与上片意境有何不同？“红巾翠袖，揾英雄泪”又表达了词人怎样的心境？三、阅读下面的这首元散曲，完成后面的问题。[正宫]叨叨令·自适高启茅檐低小，篱落疏疏，旧日园林，谁记荣枯？三径就荒，五柳先生，何处吾庐？闲来无事，闲来无事，且向花间坐，听鸟儿言语。1.曲作前两句描绘了怎样的居住环境？这环境给作者带来了怎样的感受？2.“三径就荒，五柳先生，何处吾庐？”运用了哪些典故？表达了作者怎样的情怀？3.曲的结尾“且向花间坐，听鸟儿言语”描绘了怎样的生活状态？体现了作者怎样的心境？四、阅读下面的这首清诗，完成后面的问题。绝句郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕母池。1.这首诗前两句运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？其中“扶持”一词有何含义？2.诗的后两句是如何表现新竹生长的态势的？“十丈龙孙绕母池”一句运用了什么修辞？表达了诗人怎样的情感或哲理？五、阅读下面的这首现代诗，完成后面的问题。断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1.这首诗前两句描绘了怎样一幅画面？其中“看风景”与“被看”的关系有何深刻含义？2.“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思考？3.你如何理解这首诗的主题？它带给你怎样的启示？六、阅读下面的文字，完成后面的问题。某生在鉴赏杜甫的《登高》时，对诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的理解是：诗人身处异乡，时值深秋，又遭遇身体多病之苦，独自登上高台，感到无比悲凉。该生的理解是否全面？如果不全面，请说明理由，并补充指出诗句可能蕴含的其他情感或意义。七、阅读下面的文字，完成后面的问题。有人认为，王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，仅仅描绘了边塞雄浑壮阔的景象。请谈谈你是否认同这种观点。如果不认同，请说明理由，并分析这两句诗除了写景之外，可能还蕴含了哪些情感或意境。试卷答案一、1.描绘了清明寒食节时，乌鹊喧闹、有人哭祭逝者的昏暗、凄凉的景象。其中“哭”字不仅指亲人去世的悲哭，也蕴含着诗人对生命无常、人生苦难的伤感，以及一种对时代动荡、民生疾苦的隐忧。2.颔联描绘了风吹动散落在旷野上的纸钱，纸钱随风飞舞的动态画面。这句诗通过“风吹”、“纸钱飞”等动态描写，营造了旷野的空旷、凄冷氛围，渲染了死亡的气息和祭扫的仪式感，同时也暗示了生者与逝者、现实与幽冥之间的联系。3.运用了以景衬情（或：侧面描写、虚实结合）的手法。诗人通过描绘重泉之下哭声无法传入人耳、暮雨中行人悄然归去的凄清景象，从侧面烘托出地下世界死者的寂静和生者世界的萧索，表达了诗人对生死离别的无奈、对生命短暂的哀叹，以及一丝淡淡的孤独和凄凉。二、1.描绘了傍晚时分，寒鸦在昏暗的乔木上鸣叫，长亭古道边，流水缓慢流淌的萧瑟、凄清的意境。词中“愁”字是核心，它点明了词人当时的心境，并贯穿全篇，统领了上片所描绘的景物都笼罩在一种淡淡的哀愁之中。2.表达了词人壮志难酬、青春不再的悲愤和伤感。词人回忆当年意气风发、胸怀凌云壮志，却如今被时局所困，壮年已逝，壮志落空，面对此情此景，内心充满了失落、无奈和愤慨。3.下片描绘了一幅江南水乡春日宁静、闲适的景象：碧绿的春水、画船听雨、美人饮酒。这与上片傍晚时分萧瑟凄清的边塞（或：旅途）景象形成鲜明对比，一方面可能流露出词人对这种宁静闲适生活的向往或暂时的慰藉，另一方面也可能反衬出词人内心的孤寂和无奈（对比中见悲情）；“红巾翠袖，揾英雄泪”直接抒发了词人虽有英雄之志却怀才不遇、报国无门的悲愤之情，以及英雄落泪的辛酸与凄凉。三、1.描绘了茅檐低矮、篱落稀疏的简陋、安静的居住环境。这环境虽然清贫简朴，但“旧日园林”的回忆暗示着曾经的美好，整体上营造出一种宁静、闲适甚至略显荒芜的氛围，给作者带来一种归隐田园、远离尘嚣的平静感，也可能夹杂着一丝对往昔的追忆和对现实的无奈。2.运用了陶渊明“三径”和“五柳先生”的典故。“三径就荒”指隐士的居所荒芜，也暗指自己归隐田园生活的不被理解或逐渐沉寂；“五柳先生”是陶渊明的自号，代指自己同样过着隐居生活。这表达了作者效仿陶渊明、安贫乐道（或：隐逸自适）的情怀，同时也可能隐含着对现实社会的疏离感和对自身境遇的感慨。3.描绘了作者悠闲自得、与自然融为一体的生活状态：在简陋的居所里，无所事事，悠闲地坐在花丛中，静静地听鸟儿鸣叫。这体现了作者一种超脱、随遇而安的心境，享受着自然之趣，追求内心的宁静与平和。四、1.运用了比喻（或：类比）的修辞手法。将新生的竹子比作“龙孙”，将老竹子比作“母”，描绘了新竹从老竹根部生长出来的景象。“扶持”一词在这里指老竹为新竹提供生长的基础和养分，也象征着长辈对晚辈的扶持、帮助和传承。2.诗的后两句通过想象和夸张，表现了新竹未来将茁壮成长、不断繁衍的态势。“明年再有新生者”预示着生命的延续和生生不息；“十丈龙孙绕母池”运用夸张手法，描绘出未来新竹生长得极为茂盛、环绕整个庭院池水的壮观景象。这首诗通过新竹和老竹的关系，表达了生命的传承、长辈对晚辈的nurturing、以及新陈代谢、生生不息的自然哲理，也可能寄寓了诗人对家族兴旺、事业发展的美好祝愿。五、1.描绘了你在桥上观看风景，而楼上的人正在看你，以及明月和人的相互映照（或：装饰）的精妙画面。其中“看风景”与“被看”的关系揭示了人与人之间相互依存、相互映照的社会本质：每个人既是观察者，也是被观察者，每个人的存在和活动都构成他人生活经验的一部分。2.运用了通感（或：移觉）和互文见义的修辞手法。“明月装饰了你的窗子”是视觉上的映照，“你装饰了别人的梦”则将视觉感受转化为心理感受，暗示你的形象或存在进入了别人的梦境，成为了别人记忆或想象的一部分。这两句表达了诗人对人际关系、存在价值以及时空交错的一种超然、哲思的观察。3.这首诗的主题可以理解为：人生的际遇充满了相互依存和映照的关系，个体在关注他人、被他人关注的过程中存在，并最终可能以某种形式（如记忆、想象）超越时空而存在。它启示我们，要认识到自身在他人眼中的形象，理解人与人之间微妙复杂的关系，并以一种更超脱、更包容的心态看待自身存在和世界。六、该生的理解不够全面。虽然“万里悲秋常作客，百年多病独登台”确实描绘了诗人身处异乡、时值深秋、身体多病、独自登台的场景，并表达了悲凉之情，但诗句蕴含的情感更为丰富。理由：①“万里”不仅指路途遥远，更暗示了诗人长期漂泊的艰辛和远离故土的愁绪；②“常作客”点明了诗人长期流离失所、生活不稳定的状态；③“百年”并非实指百岁，而是指一生、暮年；④“多病”不仅指身体疾病，也可能包含着内心忧愁、政治失意等造成的心理负担；⑤“独登台”不仅是独自一人，更突显了诗人内心的孤独无依。补充：诗句可能还蕴含了诗人对人生苦短、时光流逝的感慨，对国家动荡、个人前途忧虑的悲叹，以及长期漂泊异乡的羁旅之愁、孤独寂寞之感，以及年老多病、壮志难酬的悲愤。这些情感交织在一起，构成了深沉、凝练、意境阔大的悲秋图景。七、不认同这种观点。“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗不仅描绘了边塞雄浑壮阔的景象，更蕴含了丰富的情感和意境。理由：①“大漠孤烟直”描绘了茫茫大漠中，一缕烽烟笔直升腾的景象，这“直”字不仅写出了烟柱的挺拔，更暗示了边塞景象的辽阔、壮阔、雄浑，也蕴含着一种孤寂、坚韧的意味；②“长河落日圆”描绘了长河上空，一轮圆形落日正在沉下的景象，这“圆”字写出了落日的饱满、温暖，也象征着一种圆满、守