【学校婉拒“拆除鸟巢”素材】作文素 材+模拟作文题解读【课件】

【学校婉拒“拆除鸟巢”素材】作文素

材+模拟作文题解读新闻事件回顾高三学生求拆鸟巢，深圳校长公开回信春意渐浓，被称为“春日闹钟”的噪鹃进入求偶活跃期。校园里，此起彼伏的

鸟鸣，点缀着生机盎然的春日画卷，却

也给紧张备考的高三学子带来了意想不

到的“自然干扰”。深圳宝安中学(集团)高中部一名学生写信给校领导请求“拆除鸟巢”,还备

考一隅安宁。校长的一封公开回信，将

这场小小的矛盾转化为一堂关于生命、自然与成长的温暖而深刻的生命教育课，引发了舆论热议。尊敬的校园环境管理者您好,感谢长久以来您对校园环境稳定方面的贡献

我代表全体宝中人对您致以崇高的敬意和真诚的感谢。近日,作为宝中高三学生,我和我的同学临近高考学习紧张,但窗外树梢上的嗓杜鹃近日活力四射

激情啼鸣,共声余音绕染,不知疲倦。每日18:30-19:10,初是

一只,而后乱者四应,校园处处,此起彼伏。不得不感叹春日之光景,生机勃勃,又欣慰自己可以处在如此绿意盎然之人间仙境学习。无奈身处高三教学楼最东边一月,杜鹃近在尺,不能说震年欲章,也不能说呕哑嘲哳,但其超过212000k的高频唱腔依虽然这并不容易,也不知有何妙计,但我以高三学子之

请求空中让这些自由的生灵飞向青山绿水而不是偏宅室

中一陆。(请派专人拆除乌巢!)from某某班某人拆除鸟巢新闻事件回顾旧如若同贝多芬《月光》中柔美的海风推着沁人的海浪一般把同学们思维金沙滩上的思路沙壁给轻轻抚平,冲淡,融化于鸣唱之中。看着无瑕纯净的限时作业,没有受到凡俗世laughgraphicdesignthankyou

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mainly知识污染的作业,谱然神伤之余更多是对生命的热爱engagedinvarioustypes

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design.噪鹃是国家“三有”保护动物(国家保护的有重要生态、科学、社会价值的陆

生野生动物),鸟如其名，叫声能达到

80分贝。每年春天是它们的繁殖期，雄

鸟为了求偶会竭尽全力，特别是听到雌

鸟回应，会叫得更狠。据学生讲述，噪鹃栖息的那棵树距离学生宿舍不到3米。清晨四五点，噪鹃—叫，比闹钟还响。虽说有的学生能够苦中作乐，就当是提前叫自己起床复习，

但更多的学生可能心情都不会太好。校长回应学生请求拆除鸟巢：“不能把学校变成‘无菌’的存在”拆除鸟巢新闻事件回顾laughgraphicdesignthankyou

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design.学生乐宗彦说，“一开始听到这段叫声的时候，我觉得挺有趣的，但后面这个现象持续了将近两三周，就觉得没有新奇的意

思，只听到了鸟叫之余对我们思维的干扰。”于是，这位义愤填膺的男生带头给校长写了一封信：“我和我的同学临近高考，学习紧张，但窗外树梢上的噪鹃近日活力四

射，激情啼鸣。请求让这些自由的生灵飞向青山绿水，请派专

人拆除鸟巢!”当周围人都在告诉高三学生“每一分钟都很重要”时，噪鹃自然就成了一个需要被解决掉的问题。不过，宝安中学的袁校长却

不这样想，他给同学们公开回信表示：鸟巢不会拆。其中信里

有一段话，被无数网友转发。校长回应学生请求拆除鸟巢：“不能把学校变成‘无菌’的存在”拆除鸟巢新闻事件回顾laughgraphicdesignthankyou

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design.校长回信节选：第一，生命自有其节律。鸟鸣是鸟儿求偶、呼应同伴的天性

表现，世界不会因人类活动而改变运行节奏，学会与万物共存

是成长必修课。第二，干扰亦是风景。未来回忆高三时，这些鸟鸣可能成为

独特的青春印记，生命的韧性恰是在应对不适中培养。第三

学会与万物对话。校园绿树成荫的生态环境正是鸟类“我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们的

辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界

适应我们，而是让我们学会与世界相处。”“亲爱的同学，高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的

财

富

。拆除鸟巢新闻事件回顾laughgraphicdesignthankyou

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design.校长袁卫星在接受总台记者采访时表示，如果学生现在觉得噪鹃的叫声对他来讲有影响，之后甚至可能会觉得空调发出的

声音、滴水的声音等都会有影响。袁卫星说，要警惕，不能把学校变成“无菌”的存在。“高三的学生明天要走进考场，后天就要走进社会。他要带着的不只是一张大学录取通知书，更是善良、担当、坚韧的品质。我们怎么跟噪鹃相处，其实也体现了这种价值取向。

”拆除鸟巢新闻事件回顾laughgraphicdesignthankyou

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design.不拆，不代表不作为。学校从网上购买了不同种类的耳塞分给同学们。同时，在远离教学区的场所还放了人工鸟巢。噪鹃

的习性是：自己不筑巢，专占别人的窝，既然拦不住它来，那

就引它搬个新住处。对于校长的公开回信，很多学生也表示，

他们理解校长的用意。拆除鸟巢新闻事件回顾laughgraphicdesignthankyou

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design.们。”学生乐宗彦说。“我们在一开始面对鸟叫的时候，肯定是从自

身的角度出发。无论是

鸟叫也好，还是未来高

考结束之后步入大学、步入社会，学会和自然、学会和他人和谐共处，

是我们自己必须学习的

一门课。”“鸟鸣也好，蝉鸣也罢，甚至窗外汽车的喇叭声，与其说是跟鸟和解，不如说是跟自己和解，跟这个世界和解。更好地享受这个世界，适应这个世界，包容这个世界，世界也会包容我拆除鸟巢新闻事件回顾laughgraphicdesignthankyou

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design.贰热点时评这名高三学生的诉求无可厚非。高考在即，噪鹃每日傍晚的高频鸣叫如同“穿透性干扰”,渴望一个安静的备考环境是

人之常情。他没有私自行动破坏鸟巢，而是选择用书信理性沟

通，这正是学校倡导文明对话的体现。但校长的拒绝更见智慧。他看到的不是“噪音与安静”的二元对立，而是“人与世界相处”的深层命题。

“生命自有其

节律”“干扰亦是风景”“学会与万物对话”——这

三

点

回

应

，是“让世界为高考让路”的惯性思维：他传递的，是在真实世界里安放自己的能力。

半月谈：学校婉拒“拆除鸟巢”,传递了哪些教育智慧?(节选)把鸟鸣从单纯的干扰，重构为生命教育的鲜活教材。他拒绝的，

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design.半月谈：学校婉拒“拆除鸟巢”,传递了哪些教育智慧?(节选)深圳宝安中学的这场“鸟巢之争”,本可能演变成一次简单粗暴的行政处理——学生有诉求，学校拆巢了事。但校长袁卫星用

一封拒绝信，将“解决问题”升华为“教育契机”,这才是教育

者应有的格局。教育的终极目标，从来不是培养一个在无菌环境中绽放的花朵，而是培育一棵能在喧嚣中扎根的大树。高考只是人生长

河的一朵浪花，而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才

是伴随一生的财富。这场关于鸟鸣的“生命教育课”,值得深

思。BUSINESSAFFAIRSlaughgraphicdesignthankyou

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design.窗外的噪鹃依旧在鸣叫，教室里的读书声也愈发响亮。鸟儿自

在歌唱，学子潜心苦读，人与自然

和谐共生的画面，成为校园里最

美的风景。一座城市的魅力，不单单在

于高楼林立，更在于为自然守住

一方栖息之地的温度。南方日报：高三学生求拆鸟巢被“反劝”,一堂温暖的生命教育课这堂生命教育课，可贵在拒绝“简单化处理”,守住了教育的初心。在应试教育语境下，一切都似乎该为高考让步，拆除鸟巢

显然是最直接、最省事的选择。但宝安中学没有这样做，因为教

育的本质，从来不止于知识的传授与分数的提升，更在于培养学

生对生命的理解、对世界的适应。就像当年成都地铁为雏鸟缓工四天，回应孩子们对生命的珍视，宝安中学的选择同样跳出了“唯效率论”的桎梏，让学

生明白，世界不是围绕单一需求运转，学会与万物共存，是成

长的必修课。这种选择，看似“迁就”了自然，实则成全了教

育，让学生在高压的备考中依然能感知到生命的多元与美好。BUSINESSAFFAIRSlaughgraphicdesignthankyou

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design.南方日报：高三学生求拆鸟巢被“反劝”,一堂温暖的生命教育课这堂生命教育课，精彩在以“共情式引导”唤醒了学生的生命觉知。校长没有指责学生的诉求，而是读懂了字里行间的焦

灼与诗意——既体谅高三学子的备考压力，也肯定他们“于干

扰中见生机”的善良。信中关于“生命自有其节律”“干扰亦

是风景”的解读，更是以温柔的方式打破了人类中心的视角：鸟儿的啼鸣是求偶、是生存，是自然的本能，不会因高考而停下；而多年后回望高三，那些伴着鸟鸣伏案的时光，或许会成

为比分数更珍贵的记忆。

这种引导，不是生硬的说教，而是以

共情为桥，让学生学会换位思考，理解自然的规律，懂得尊重

每一个鲜活的生命。BUSINESSAFFAIRSlaughgraphicdesignthankyou

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design.这堂生命教育课，深刻在将“校园小问题”升华为成长大命题。一封小小的信件，折射的是人与自然如何相处的永恒话题；一次巧妙的回应，探讨的是教育如何回归生活的本质。在人工智能时代，知识的获取变得愈发容易，

但对生命的敬畏、对自

然的共情、对不适的包容，这些能力才是支撑人走得更远的底色

。宝安中学的做法让学生明白，高考只是人生的一站，而学

会在喧嚣中保持专注，在矛盾中保持善意，在自我需求与他人、

自然的需求间找到平衡，这些能力将伴随一生。宝安中学让学

生在一场与鸟鸣的“和解”中读懂了成长的真谛。南方日报：高三学生求拆鸟巢被“反劝”,一堂温暖的生命教育课BUSINESSAFFAIRSlaughgraphicdesignthankyou

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design.教育的美好，往往藏在不期而遇的细节里。

一些看似微小的举动，实则是教育者对“人”的尊重，对“生命”的敬畏，对

“人与自然和谐共生”的践行。当备考的焦灼遇上教育的温度，当人类的需求对话自然的节律，

教育的真正意义在此刻具象化——它从不是冰冷的规则与功利的取舍，而是于细微处彰显的人文情怀。当教育不再只盯着书本与分数，而是望向窗外的春天，望向枝头的鸟巢，望

向世间所有鲜活的生命，这样的教育也许能培养出更有温度、

更有情怀、更有格局的人。南方日报：高三学生求拆鸟巢被“反劝”,一堂温暖的生命教育课BUSINESSAFFAIRSlaughgraphicdesignthankyou

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design.模拟作文题事件模拟作文：近日，在深圳宝安中学，

一高三学子被窗外噪鹃“激情啼鸣”搅得心烦意乱，于是给校长写信请求“拆除鸟巢”。校长袁卫星

收到后，写了一封公开信回复。在信中，校长先表示婉拒，然后借鸟鸣说开去，谈生命节律、

谈与万物共存、谈“教育的终极目标不是让世界适应我们，而是

让我们学会与世界相处”。写完信后，校长还给该学生送了一副

隔音耳机。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。这道作文题，我们需要从现象入手，层层深入，挖掘出材料背

后的核心命题。这则材料的核心事件是“学生

请求移除噪鹃—校长婉拒并写信

引导”。关键不在“要不要赶走鸟”,而在于校长处理问题的方材料解读：式所体现的教育智慧。材料要点分析：·

学生诉求：高考在即，被鸟鸣干扰，希望“解决问题”——这是典型的功利主义思维，要求外部环境适应自身需求。·

关键细节：送隔音耳机——不是简单地拒绝或说教，而是“不改变世界，但帮助你更好地与世界相处”核心矛盾：当环境与个人需求冲突时，是让世界适应我们，还是我们学会与世界相处?·

校长存、教

导。物共直观引参考立意方向：立意一

：从“对抗干扰”到“学会共存”——教育的格局与温度·

正

面

：陶行知“生活即教育”——教育不只在课堂，更在如何处理与万物的关系。·

对比：当下一些学校为“保障学习”驱赶小鸟、修剪所有树木，看似“优化环境”,实则传递“唯我独尊”的价值观。参考立意方向：立意二：接纳“干扰”——在“不完美”中涵养生命的韧性噪鹃的叫声本身不是问题，学生将其定义为“干扰”才是问题。高三压力大，任何风吹草动都可能成为焦虑的出口。校长借机引导

学生思考：生活中总有不期而至的“噪音”,我们如何与之相处?核心观点：成长的本质，不是生活在无菌环境中，而是在纷繁世界里找到内心的秩序。可用论据：·

传统文化：古人“结庐在人境，而无车马喧”,强调“心远地

自偏”——真正的安静来自内心。·

反面教训：

一些家长为孩子打造“绝对安静”的学习环境，结

果孩子对外界任何声音都变得敏感脆弱。参考立意方向：立意三：万物的“节律”与生命的“交响”——超越人类中心主义校长提到的“生命节律”

“与万物共存”,将问题提升到生态伦

理高度。噪鹃鸣叫是其天性，是我们闯入了它们的家园，还是它们

本就与我们共享这片天地?核心观点：学会与世界相处，首先意味着承认世界不是围绕我们运转的。可用论据：·

梭罗《瓦尔登湖》:在自然中寻找生命的和谐，而非试图改造自

然写作避免误区：·

不要写成“保护鸟类”的环保作文——材料重点在“人如何与

世界相处”;·

不要片面批评学生“矫情”——理解高三压力，理解焦虑的来

源

；·

不要空谈“心态很重要”—

—结合校长的做法，谈“如何引导”这道题的精妙之处在于，它让我们思考：当我们说“解决问题”时，我们到底在解决什么——是消除那个“问题”,还是解决我

们与“问题”的关系?校长给出了他的答案，而你的思考，就是

这篇作文最好的起点。给世界留一扇窗近日，深圳宝安中学一位高三学子因不堪窗外噪鹃啼鸣之扰，致

信校长请求“拆除鸟巢”。校长袁卫星以一封公开信婉拒，并赠予

一副隔音耳机。这则新闻让我深思：当世界的声音干扰了我们，我

们是否总想着让它消失?校长的回信给出了答案——“教育的终极

目标不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。"首先，学会与世界相处，意味着承认世界不是围绕我们运转的。参考范文：我们这一代人，似乎习惯了世界围着自己转。小时候，饭菜不合口味，妈妈会重新做；房间太吵，爸爸会关紧门窗。我们被小心