八年级语文下学期期中（安徽专用）模拟卷（含答案）

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2025-2026学年八年级下学期期中模拟卷（考试用时150分钟，满分150分）黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。测试范围：统编版八下1～3单元。一、默写（共10分）（重难点）默写。古诗文是中国传统文化中的瑰宝我们从“① ② 《关雎品读到古人求而得之的美好愿望和敲钟鼓的喜悦心情；从“③ ，④” 《蒹葭）中感受到芦花茂盛，露转为霜的意境；从“⑤ ，⑥ ”《望庭湖上张丞相）中感受到湖水和天空浑然一体的壮阔景象；从“⑦ ，⑧ ”）中感受到诗人突破时空的豁达之语；从“⑨ ，⑩ ”）中感受到鱼儿的灵动和潭水的清澈。二、整本书阅读（共14分）请运用积累的知识，完成各题。本来呢，从前私里，学生入学，是从“四书”读起的。这是那些时代的小学教科书；考试的主要科目是八股文，题目都出在“四书”里，而且是朱注的“四书”里。科举分几级，考中的得着种种出身或资格，凭着这种资格可以建功立业，也可以升官发财；作好作dǎi，都是朱注，便是这个缘故。的字注音，根据拼音写出相应的汉字。私．( ) 朱．( ) 作好作dǎi( )下列对选文画线句中“出身”的解释，正确的一项是（）A．个人早期的经历或家庭经济情况属于（某阶层）B．个人的学历、职业经历或成长轨迹C．出生于某地或某家庭D．科举时代为考中录选者所规定的身份根据《经典常谈》整本书的相关内容，参照示例，补全表格。学知识读经典想集中了解孔子的教育、政治思想诸子第十想了解诗歌中的“比兴”手法① 想了解司马迁、班固的经历② “囫囵吞枣”地背诵“四书”容进行概括。三、综合性学习（共15分）复兴学校开展以“探江淮民俗之韵”为主题的综合性学习活动，请你参与。20字。“江淮民俗故事会”“徽州剪纸手工课”环节，突出江淮民俗特色。他表达感谢并提出一个有价值的问题。下面是李华在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。山唢呐的铿锵韵律回响在耳畔这些非遗瑰宝是韵在新时代熠熠生辉。①变换【甲】处画线句，使其句式跟画波浪线的句子相同。②【乙】处画线句有语病，请写出正确句子。四、现代文阅读（共34分）阅读下面的文字，回答问题。苏北①在高邮，印象最深的是吃了一次大肉圆。两人分食一个。为何要做这么大呢？没有道理可讲，仿佛大肉圆就该这么大。③在高邮见薛师傅做大肉圆，仿佛看工艺师制作一件工艺品。④儿子来了客人，一般会提前一天跟老爷子说。第二天一早，薛师傅就上街。“做菜”要选前胛肉，在前胛肉中，选头三刀。得有肥有瘦，肥瘦各占六四。必须人工剁，机器绞味减一等。切肉也有讲究——斩得过于细了，肉的纤维就被破坏了。米粒大小的生姜和小米葱等。搅拌时要多加水，这样才嫩。⑥肉圆准备下锅了。先备好一锅水，将斩肉时削下来的肉皮放入水中与肉圆同炖，这先是大火猛炖，之后文火慢煨，时间不能少于两个小时。“做菜若不带感情去做，是做不好的。”⑧沾高邮湖的光，湖鲜当为高邮菜的重头戏。正如薛师傅所言，做菜的重点是食材。没有好的食材，说什么也没有用。搛上一条，入口即化，鲜美无比。可用鱼汤拌饭，那简直是人间至味。生长的，吃的是浮游生物。“忆昔坡仙此地游，一时人物尽风流。香莼紫蟹供杯酌，彩笔银钩入唱酬。”剔蟹要有耐心，先将蟹脚掰下，用剔棒剔好，再将蟹壳剥开，分别处理蟹黄和蟹肉。将蟹壳等余料放在锅里子小口吃。⑫当然，高邮最有名的还数高邮咸鸭蛋。汪曾祺先生的散文《端午的鸭蛋》中的那句“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，简直成了高邮咸鸭蛋最著名的广告语。对这两箱咸鸭蛋充满期待。⑭当天晚上吃豆子稀饭，赶紧煮了咸鸭蛋就着吃。拆开一看，这咸鸭蛋，每一枚都包了一层泥，泥微黑、松软，内中似乎还混有少量的草木灰。去了泥，洗净，放到铁锅里煮。煮好趁热取出，也不切，敲破空的那一头，轻轻一捣，蛋白细嫩，蛋黄通红，其色极佳，似朱砂，入口润滑绵厚，实在是大好。19975生拿出一瓶白酒，让我自己喝，他则喝葡萄酒。席间他拽着我女儿的羊角辫念起童谣：“小小子，坐门墩，哭鼻子，要媳妇……”27年了。非常想念他。（）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，的一项是（）A．第⑧段承上启下，由写肉圆转向后文对汪丫、螃蟹等湖鲜的记述。B．文章的语言有汪曾祺“平淡自然，却饶有趣味”的风格，直白浅露。D．第⑭段对咸鸭蛋的细腻描写，呼应了汪曾祺先生文中的经典表述。5．文章为何详细描写薛师傅做肉圆的过程？赏析第⑭段画横线的句子中加点词的表达效果。“高邮食事”无关，实则意蕴丰富。请结合全文，分析这两段在文中的作用。“高邮食事”改为“我与高邮的情缘”更合适，你同意这种说法吗？请结合文章内容简述理由。材料一利用物候知识来指导农业生产的研究，在世界各国已经发展成为一门科学，叫物候学。物候学和气候学相似，都是观测一年里各个地方、各个区域的春夏秋冬四季推移。所不同的是，时期内天气的积累。材料二①借助技术手段，如今让花卉推迟花期也成为现实。如果想让春花推迟到“十一”期间2湿度，每天观察花卉状态，保证既不冻伤又不会使花蕾膨大开放。8月中旬开始，将2—3摄氏度。9月初，将花卉从冷库移出至树下接受散光照射，同时每天在盆栽花卉的枝条及花苞上喷施水雾至少3次，直至花蕾膨大、花卉透色、含苞待放，这时就可以摆放到展厅与观众见面了。所承载的技艺传承，以及人与自然和谐共生的美好愿景。（20250205日）材料三①室外寒风凛冽，大棚内却是暖意融融，一排排高架栽培和智能化设备随处可见。与以往的种植方式不同，这里的草莓不是长在地垄中，而是生长在“半空”，水肥一体化管道直通槽内。根不沾地、住着“高楼”，草莓植株生长的营养从哪里来？相比传统地栽草莓，高架自动滴灌输送营养物质，这样一来，草莓植株就能在不沾地的情况下茁壮成长，减少病虫害的发生概率，实现高产、优产。同时，高架种植系统改善了草莓的通风透光条件，有效抑制病虫害的滋生环境，从而降低农药的使用量，确保草莓的绿色、健康与安全。108摄氏度。除了无土栽作，就能对棚内的湿度和温度进行智能化调控，让草莓吹上“空调”。（摘编自《“空中”20250113日）材料四202411月下旬以来持续干旱和阶段性寒潮天气影响，小麦出现了干冻害，表现旱象已经露头，并有进一步发展势头，气象预报显示，1月底前仍无有效降水，抗旱保苗要100～2065%的夏粮二十二连增、二十二连丰，打下坚实的苗情基础。20250117日）9．下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（）的积累。的特点。“半空”中的草莓植株，以进口基质和椰糠作为植料，可以茁壮成长，实现高产、优产。材料四采用逻辑顺序，先交代小麦出现干冻害的背景，接着说明旱情现状与发展趋势，最后由农技专家给出针对性应对措施。10．影响植物生长的因素有哪些？请根据上述材料内容加以概述。请结合后三则材料，谈谈你对“利用物候知识来指导农业生产的研究”这句话的理解。材料一画线句子运用了多种说明方法，请列举出来并分析各自的表达效果。五、文言文阅读（共17分）【甲】杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便船，从口入。初极狭，才通人。相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（）【乙】．台①西有寺，民庐相接，竹木萧然，风景可爱。又东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，超绝，比之台西，景物顿。时方上巳②，春光骀荡③草木争荣鸟弄鱼游，欣然自得。友．人王庭璲，邀余暨子山、艾公、体方、黄公辈同往造焉。具酒肴，设几席，列坐于芳树之间，深杯迭进，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。（）①台：这里指吹台。②上巳：农历三月初三，古称“上巳节”。③骀荡：春光融和舒畅。下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（）A．“便舍船”的“舍”与“晓之者亦舍然大喜”的“舍”含义不同。B．“复行数十步”的“复”与“复投之”的“复”含义相同。C．“野意超绝”的“意”与“意将隧入以攻其后也”的“意”含义不同。D．“景物顿殊”的“殊”与“殊不沾污”的“殊”含义相同。“/”标出。春光骀荡草木争荣鸟弄鱼游15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。具酒肴，设几席，列坐于芳树之间。甲、乙两文都描写了美景，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。六、写作（共60分）题目：自然界中有你驻足倾听的声音，社会生活中有让你感动的声音，历史变革中有令你深思的声音，你从诸多声音中可听出美好、和谐，可听出品格、精神，也可听出文化、情怀，这些声音给你怎样的体验？这声音让我难忘”为题目，写一篇作文。（1）请将作文题目抄写在答题卡上；文体不限，诗歌除外。字数不少于600字；不要出现所在学校的校名或师生姓名。PAGE1010页1． 窈窕淑女 钟鼓乐之 蒹葭苍苍 白露为霜 八月湖水平 混太清 海内存知己 天涯若比邻 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依“窈窕”“蒹葭”“涵”“混”“邻”等字词的写法。2．(1) shú xī 歹(2)D①《诗经》第四 ②《史记《汉书》第九特点。（1）本题考查字音字形。私塾（īú：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所，以儒家经典为主要教学内容，是古代民间教育的重要形式。zhūx国文化影响深远。zuòhǎouòdǎ话，试图让事情平息或达成目的。本题考查词语解释。资格，这是古代士人凭借科举成绩取得的官方认可的社会身份与仕途准入凭证；D。本题考查内容理解。①《诗经》第四《诗经》是中国最早的诗歌总集，“比兴”是其核心表现手法。②（该章节专门介绍了这两位史学家及其著作。本题考查内容理解和概括。这段文字中“囫囵吞枣”地背诵“四书”和朱注的描写，直接反映了旧式教育的典型特点：机械灌输式教学。利性。示例一：赏江淮剪纸神韵，品民俗文化芬芳。示例二：江淮民俗如星斗，璀璨安徽千百年。示例：黄梅戏经典唱段学唱大赛；怀远石榴酒酿造技艺体验活动示例：李师傅，您好！感谢您带来这么震撼的唢呐表演，让我们领略到江淮民俗的魅力。请问您认为，我们中学生该如何更好地传承和推广砀山唢呐这项民俗技艺呢？②这些非遗瑰宝是先辈的智慧结晶，更是我们的文化根脉。力。示例一：览江淮民俗，品千年风韵示例二：江淮风情如画，民俗魅力永存和传统习俗。已知本次活动已有“江淮民俗故事会”侧重于民俗文化的讲述传承，“徽州剪纸手工课”侧重于民俗技艺的实践体验，再设计两个具体活动，形式要具体、可操作，贴合民俗文化。示例：①江淮民歌传唱会②皖味传统美食品鉴会表达要符合学生身份，语言应礼貌、谦逊，体现出对传承人的尊重。需要向李师傅表思考和关注，例如关于传承、发展、技艺特点、文化内涵等方面的问题。辛苦了！请问您认为青少年应该如何更好地传承砀山唢呐这一传统技艺呢？①“指尖摩挲徽州剪纸的精巧纹路”的结构是“身体部位+动作+江淮民俗相关事物+事物特点描述”。“耳畔”作为身体部位，“回响”作为动砀山唢呐”铿锵韵律”“畔回响砀山唢呐的铿锵韵律”。“更”表示递进，意思应由浅入深，应该是先强调“先辈的智慧结晶”，因为非遗瑰宝首先是由先辈创造出来的，凝聚着他们的智慧；然后再进一步说明这“我们的文化根脉”交换位置。4．B 5．①表现高邮大肉圆制作的讲究与繁复，凸显高邮饮食文化的深厚底蕴；②突出薛师傅手艺的精湛与用心烹饪的匠心；③照应第⑧段中“做菜的重点是食材”的观点，强调好食材加好手艺才能成就美味。 6．这两个动词生动地刻画了作者吃高邮咸鸭蛋时的细致，体现出作者对这枚高邮咸鸭蛋的珍视，表达了作者对高邮咸鸭蛋的喜爱之情。旨；③借交往往事表达对汪曾祺先生深切的怀念，将对高邮食事的喜爱与对汪曾祺先生的怀念相融。 8．示例一：不同意，“高邮食事”更合适。文章主要是围绕大肉圆、红烧汪对高邮的情感，文中的人与情均依托美食展开。示例二：同意，“我与高邮的情缘”更合适。文章并非单纯记录美食，而是借“高邮食事”抒发作者对高邮的深厚感情；从认识用心做食物的高邮人，到品尝高邮朋友寄来的高邮美食，再到回忆与汪曾祺先生的交往往事，都是这份情缘的具体体现；“食事”只是情缘的具象载体，改题后更凸显“以食寄情”的写作意图。生活与地域文化的深情。浅露”，该表述错误。结合④至⑥段可知，高邮大肉圆是高邮极具代表性的本土家常菜，作者详细铺陈薛师邮饮食文化的深厚底蕴。结合第③段可知，文中开篇就将薛师傅做大肉圆类比为“工艺师制作一件工艺品”，④至⑥段详细拆解每一步制作要求，能够一步步展现薛师傅手艺的精湛娴熟；第⑦段点明这道菜“乐在其中，仿佛倾注了某种感情”，详写过程也能突出薛师傅做菜时敬畏食材、用心投入的匠心，让人物特质更鲜明突出。结合第④段中薛师傅做肉圆的第一步就明确提出“做菜首先是选材”，这一内容正好为后文第⑧段“做菜的重点是食材。没有好的食材，说什么也没有用”的核心观点作铺垫，形成文自然印证了“好食材加上用心的好手艺，才能成就真正的美味”这一结论，点明了高邮美食出名的根本原因，也为后文写其他高邮湖鲜美味作铺垫。第⑭段画横线的句子，写吃咸鸭蛋的过程。“敲破”“捣”是两个极具画面感的动作动词，贴合吃带壳整煮高邮咸鸭蛋的场景。作者没有整块敲碎蛋壳，只轻轻敲破空的一头、再慢慢捣开的动作，准确还原了享用流油咸鸭蛋的细致流程，细节真实鲜活，仿佛让人看到作者享用美食的画面。结合第⑬段可知，这枚咸鸭蛋是对食材极为挑剔的高邮名厨张宝年所赠，作者本来就对它充满期待，轻柔细致的动作，恰恰体现出作者对这份高邮美味的珍视——不愿鲁莽破坏咸鸭蛋的形态，只想慢慢品味它的风味，刻画出作者满怀期待享用美食的从容状态。两个平实的动作细节，生动刻画出作者吃高邮咸鸭蛋的细致状态，自然顺承后文对咸鸭蛋“实在是大好”的赞美，表达出作者品尝美味的满足感和对高邮咸鸭蛋的喜爱与赞美之情，也呼应了前文⑫段中汪曾祺笔下高邮咸鸭蛋的盛名，暗合“名不虚传”的阅读感受。章的叙事逻辑完整通顺。同时，前文第⑫段写高邮咸鸭蛋时，已经引用了汪曾祺《端午的文章结构更严谨。深度。1997年最后一次拜访汪先生，先生留饭、拽着女儿辫子念童谣的细节温暖清晰，结尾直接道出“27年了。非常想念他”，将对高邮美食的喜爱，和对汪曾祺先生的深切怀念自然融合在一起，情感真挚深沉，给读者留下了悠长的回味两种观点均可，只要结合文本言之成理即可。观点一：不同意更换题目。“高邮食事”贴合文章核心写作内容：全文的主体内容围绕高邮各代表性饮食，对不同美食的选材、制作工艺、品尝体验都做了细致描写，“高邮食事”直接点明了文章的中心写作对象，精准概括了文章的主要内容。“高邮食事”是贯穿全文的线索，串情感抒发都依托高邮美食展开，以“高邮食事”为题让文章线索清晰、结构紧凑。观点二：同意更换题目。“我与高邮的情缘”更合适契合文章“以食寄情”的写作本质：本文“高邮食事”再到结尾回忆和汪曾祺先生的交往往事，所有内容都是“我与高邮情缘”的具体体现，所有内容都围绕“情缘”推进。更能突出文章主旨：文章结尾将对高邮美食的喜爱，落脚到对汪曾祺“我与高邮的情缘”对高邮淳朴人情的好感、对汪曾祺先生的怀念等多重情感，比只点明写作对象的“高邮食事”更能凸显文章主旨，情感指向更清晰。9．A 10．水分、光照、养分、科技。 11．①借助技术手段，根据不同季节来调整植物环境温度，促使其发育、成熟。②在大棚内种植时，安装物联网系统对棚内的湿度和温度进行智能化调控。③加强农作物物候自动观测系统建设，监测农作物生长状况及环境变化，为农业生产制定有效应对措施提供了科学依据。 12．①运用作比较的说明方法，把物候学的研究内容与气候学的研究内容进行比较突出了物候学与气候学的不同特征②，早晨多冷，下午多热”（气候学）和“杨柳绿、桃花开、燕子始来”（物候学）的例子，具体准确地说明了“气候学是观测记录某地的冷暖晴雨、风云变化”，“物候学则是记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育”，使说明更有说服力。实严谨，展现了物候知识与现代技术对农业生产的指导意义。9．本题考查信息的筛选与辨析。“气候观测记录当时当地的天气……也反映了过去一个时期内天气的积累”可知，选项将“当时当地”的限定范围扩大为“不同地区”，与原文表述不符；故选A。“保证一定湿度”“喷施水雾”，材料四指出小麦因干旱受损，“土壤相65%的麦田需及时灌溉”提炼出影响植物生长的因素有水分；植物生长的因素有光照；植物生长的因素有养分；“农作物物候自动观测系统”指导小麦抗旱，均体现科技对植物生长的调控作用。11．本题考查重点句子理解。“利用物候知识来指导农业生产的研究”核心是依托物候规律结合技术手段服务农业生产：材料二中借助技术手段，依据季节物候特点，“在2月底气温回暖之前把盆栽花卉移至冷库，继续保持冬季温度”“8月中旬开始，将冷库升温，每周上调2—3摄氏度”，调整植物环境温度以调控花期；“安装了物联网系统，工作人员只需在手机端进行便捷操作，就能对棚内的湿度和温度进行智能化调控”，依托物候所需环境实现智能管控；“农作物物候自动观测系统的监测数据”等生产措施提供科学依据，这正是物候知识研究指导农业生产的具体实践。12．本题考查说明方法与作用。材料一中的该句运用作比较与举例子两种说明方法：作比较是将气候学“观测记录某地的冷“养育，从而了解气候变化及其对动植物的影响”进行对比，突出二者研究内容的核心差异；举例子则分别列举气候学“某天刮风，某时下雨，早晨多冷，下午多热”、物候学“杨柳绿、”的实例，具体准确地阐释了两门学科的观测对象，使说明更具体、更具说服力。13．D 14．春光骀荡/草木争荣/鸟弄鱼游 15（1）渔人对此感到非常惊异，继续前走，想要到达那片林子的尽头。（2（在这里）准备了美酒佳肴，摆设了几案宴席，众人依次坐于芳草绿树之中。人人怡然自乐的美好生活的追求。乙文描写了吹台周边春光宜人、草木争荣、渔舟牧笛的乡村野景，抒发了作者与友人欢聚、饮酒放歌，暂时忘却世俗忧虑的悠然心境。意境呼应、内容勾连。甲文虚构桃源胜景，寄寓对理想安乐社会的追求；乙文实写春日郊野村居之美，抒发宴游忘世的闲适意趣，虚实相映，旨趣各殊，兼具文学美感与考查价值。13．D.景物顿殊：景色事物立刻变得截然不同。殊：形容词，不同、有差异。殊不沾污：完全不沾染污秽。殊：副词，很、完全、根本。两个“殊”字义、用法完全不同。14．句意：春光和煦舒畅，草木竞相繁茂，飞鸟鸣唱、游鱼嬉戏。“鸟弄鱼游”具体描写鸟鱼，故分别断开。故断句：春光骀荡/草木争荣/鸟弄鱼游重点词语：异：对……感到惊异；复：又，再；穷：尽，走到尽头。具：准备；设：摆放；列：排列，并排。结合甲文第一段“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”、第二段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句可知，作者先描绘桃不聊生的黑暗现实，寄托自己厌恶世俗纷乱、渴望远离苦难、追求自由平和生活的理想。结合乙文“民庐相接，竹木萧然，风景可爱”“渔舟牧笛，野意超绝”“春光骀荡，草木争荣，鸟弄鱼游”“深杯迭进，清歌间作，众宾欢饮”等语句可知，作者依次描写吹台周边清雅的村席、饮酒高歌的欢乐场景。文末以“恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也”直抒胸臆，借优抛开世俗烦恼的洒脱与悠然，单纯抒发游玩赏景、交友宴饮的快乐之情。【点睛】参考译文：【甲】东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。他顺着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇见一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树木，花草鲜嫩美好，落花繁多纷乱。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想要走到林子的尽头。桃花林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便舍弃小船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮。土地平坦宽广，房屋整齐排列，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，鸡