2026教师师德师风自查报告个人基本情况

2026教师师德师风自查报告个人基本情况本人XXX，男，1996年出生，中共党员，一级教师，现任XX省XX市XX县第一高级中学高二年级语文备课组副组长，2018年7月从XX师范大学汉语言文学专业毕业参加工作，至今教龄8年，工作以来始终承担高中语文一线教学工作，累计带完2届高中毕业班，连续6年担任班主任职务。2025-2026学年度，我担任高二年级17班（物化生组合平行班）班主任，同时承担17班、18班两个班的语文教学工作，本学期累计完成教学工作量192课时，满负荷完成学校规定的教学任务，参与学校组织的师德师风集中学习6次，完成校本师德培训12学时，参与年级德育活动8次，累计开展学生谈心谈话127人次，线上线下家校沟通家访89次，参与学校值班值守18次，作为学校“青蓝工程”青年导师，指导2023年入职的新教师李XX完成教学常规任务，指导其获得2025年XX县高中语文青年教师优质课评比一等奖，自主开发德育校本课程《经典文学中的修身立德》，本学期累计授课16课时，覆盖高一高二学生210人次。参加工作以来，我始终严格对照教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求规范自身言行，坚持拥护党的教育方针，落实立德树人根本任务，自觉遵守学校各项规章制度，无任何违反师德师风红线的行为，未受到过任何师德方面的处分或通报批评。本次按照学校《2026年春季学期教师师德师风考核与自查工作方案》要求，结合本人一学年以来的教育教学工作实际，逐项对照自查，现将自查情况报告如下：一、对照师德师风要求的具体问题查摆对照新时代教师师德师风的建设要求，结合学校提出的“政治过硬、师德高尚、业务精湛、学生爱戴”标准，我逐项梳理自身工作，发现存在以下四个方面的具体问题：1.政治素养与理论学习方面，深度和持续性不足作为党员教师，我能够按时参加“三会一课”，完成学校布置的各项学习任务，但是整体学习质量不高，存在明显的敷衍倾向。一是满足于完成规定动作，主动拓展学习不够，本学期学校师德师风学习要求完成8篇学习心得，我仅完成6篇集中学习要求的心得，另外2篇自主学习心得未按要求提交；已提交的6篇心得字数均控制在学校要求的最低标准1000字左右，最高一篇仅1210字，内容多为理论原文摘抄，结合自身教育教学实际的反思内容占比不足30%，没有真正做到学思结合。二是党的教育政策转化落实不到位，学习党的二十大报告中关于“办好人民满意的教育”“落实立德树人根本任务”的论述，仅停留在记笔记、划重点层面，没有主动将思政教育融入语文教学的各个环节，本学期备课组明确要求每位教师每学期至少开设2节学科思政融合公开课，我仅开设1节，另外1节因担心准备麻烦、影响教学进度，申请推迟到下一学期，截至本次自查仍未完成。三是对新形势下师德师风的新要求学习不及时，2025年教育部修订印发新版《新时代中小学教师职业行为十项准则》，我仅通读一遍，没有对照新修订内容逐项梳理自身行为，对其中新增的“关注学生心理健康”“落实校园欺凌干预责任”等要求，没有主动学习配套的操作指南，缺乏系统掌握，遇到相关问题时不知道如何规范处理。2.立德树人与育人履职方面，存在明显的偏差和漏洞一是对全体学生的关注度不均衡，存在偏爱优等生、忽略后进生的倾向。我所带的17班共有学生54人，本学期我累计开展谈心谈话127人次，其中班级总分排名前15名的学生，累计谈心谈话35人次，人均达到2.3次，而排名后15名的学生，累计谈心谈话仅12人次，人均仅0.8次，其中有3名后进学生整个学期未获得我单独谈心沟通的机会。学生张XX本学期曾连续12天迟到，我仅在班级公开场合批评了3次，未主动了解其迟到背后的原因，直到年级德育例会上年级主任通报该生情况，我才得知其母亲患乳腺癌在县城医院化疗，父亲在外打工，他每天早上要给上初中的弟弟做早饭、送弟弟上学，因此才会迟到，这件事充分暴露了我对学生的关注不够细致，育人工作浮在表面。二是落实“双减”政策不到位，作业设计不科学、批改不严格。我所带的两个班共108名学生，学生基础差异较大，但是我大部分作业统一布置，未按要求开展分层设计，本学期共布置语文书面作业72次，其中分层设计作业仅21次，占比仅29.1%，其余作业均为统一要求，导致基础薄弱的学生完不成作业，累计欠交作业超过5次的学生有11人，而基础好的学生觉得作业难度不够，得不到有效提升。作业批改方面，本学期共安排大作文8次，我仅完成4次全批全改，其余4次抽改了两个班排名前30名的作文，剩余学生作文均安排学生互评互改，未做到学校要求的作文全批全改，部分学生的核心写作错误我未及时发现纠正；日常小练习批改中，有12%的作业我只打了等级，没有撰写针对性评语，无法给学生明确的改进方向。三是对学生心理健康关注度不足，当前高中生学业压力大，焦虑、抑郁等心理问题检出率逐年提升，学校要求每个班主任每学期至少开展两次全员心理健康筛查，我虽然按要求完成了筛查填表，但是对筛查出来的存在轻度焦虑情绪的4名学生，仅电话通知了家长，没有后续的跟踪关注，也没有主动对接学校心理老师制定疏导方案，总觉得心理健康教育是心理老师的专职工作，班主任只要管好成绩就行，这种认识偏差直接导致育人工作存在漏洞。3.职业行为规范方面，自我约束不严，存在细节违规问题一是日常言行不够规范，存在随意性。我有时候赶教学进度，会出现拖堂占用学生休息时间的情况，本学期教务部门通过巡课统计，我拖堂超过5分钟的共有11次，其中8次是周五放大周假前的最后一节课，占用了学生收拾行李、离校的时间，引起了3名家长的委婉投诉，我一开始还觉得是为了学生多学知识，现在才认识到这是不尊重学生休息权利的表现。另外，有时候面对学生反复犯错误，会控制不住情绪说一些伤害自尊的话，比如本学期初学生王XX连续三次语文考试不及格，我当着全班的面说“你这样学下去，高考肯定考不上大学，将来只能去工地卖力气”，虽然是情急之下的话，但是对学生的自尊心造成了严重伤害，后来我发现这个学生连续一周不敢抬头看我，课堂提问也从不举手，这件事我一直没有正式跟学生道歉，是我职业言行失范的表现。二是纪律自律不够严格，面对家长的礼品没有当场站稳立场，本学期中秋节，一名家长为了让我多关注他的孩子，给我送了一盒价值三百多元的品牌月饼和一盒红茶，我当时抹不开面子，当场没有拒绝，收下之后过了三天才买了同等价值的教辅图书回送，把等值费用退回去，虽然没有占家长的便宜，但是这种行为不符合师德要求，也给家长造成了我收礼的误解，归根结底是我自律不严，抹不开人情面子。三是家校沟通不够耐心，有时候因为教学任务重，面对家长的咨询态度敷衍，本学期有12次家长给我打电话询问孩子的在校情况，我因为正在改卷或者准备公开课，只说了一句“成绩发群里了，你自己看”就挂了电话，没有给家长细致分析孩子的学习状态、心理变化和存在的问题，导致部分家长对我产生了疏远，影响了家校共育的效果。4.团队协作与师风传承方面，责任担当不够，主动性不足一是参与集体教研不够积极，本学期备课组每周三下午开展集体备课活动，总共安排18次活动，我请假2次，其中一次是孩子发烧确实需要照顾，另一次是我觉得教研内容都是我已经熟悉的知识点，懒得去整理集体备课资料，就以身体不舒服为由请假，没有参与活动，也没有后续补学教研内容，拖了备课组工作的后腿。二是指导青年教师不够尽心，作为学校“青蓝工程”的青年导师，学校要求一学期至少听指导教师6节课，每节课都要做详细评课、提出具体修改意见，我一共只听了3节课，评课也只是笼统说“整体不错，没问题”，没有提出具体的改进方向，上次李老师准备县优质课比赛，我只帮她改了一遍教案，没有抽时间听她试讲打磨，最终还是李老师自己找了别的老师提意见修改，这件事我没有尽到导师的责任，对青年教师的成长不够负责。三是参与公益服务不够主动，学校组织每年寒暑假的大家访活动，要求每个老师至少走访10名学生，去年寒假我只上门走访了6名，剩下4名都是线上视频家访，其实我家离这几个学生家都不超过5公里，就是因为寒假天气冷，怕麻烦，就没有上门，没有真正深入了解学生的成长环境。二、问题产生的根源剖析针对上述查摆出来的问题，我从思想、认识、作风等层面深入剖析，认为问题产生的根源主要有四个方面：一是思想认识不到位，对师德师风的核心内涵理解偏差。我一直错误地认为，只要不碰师德红线，不有偿补课、不体罚学生、不收贵重礼品，就是合格的好老师，没有认识到师德师风是体现在教育教学的每一个细节，是对每一个学生的平等关爱，是对教育事业的责任担当，我把教师这份工作更多当成了一份谋生的职业，而不是一份要为之奋斗终身的育人事业，所以对自己的要求停留在“不犯错就行”，没有追求更高的师德境界，导致很多细节工作不到位。二是工作存在惰性，经验主义思想严重。我工作已经8年，带了两届毕业班，对高中语文教材和教学流程都非常熟悉，所以就产生了懈怠惰性，不愿意花更多的时间去深入了解每一个学生，不愿意花精力去更新教学方法、优化作业设计，觉得凭自己多年的经验就能教好，不需要花那么多功夫，这种经验主义思想导致我越来越放松对自己的要求，很多工作都打了折扣，日积月累就出现了各种问题。三是自我要求不严，纪律意识淡薄。我对工作中的小问题小错误不够重视，觉得拖个堂、说两句重话都是无关紧要的小事，不会影响什么，没有从师德的高度去认识这些小问题对学生、对家长造成的伤害，很多时候对自己网开一面，觉得“差不多就行了”，不需要那么严格，久而久之，就养成了自我放松的习惯，问题也就越来越多。四是宗旨意识不强，没有真正把学生的需求放在第一位。我很多时候考虑问题的出发点是自己的工作量、自己的时间安排，而不是学生的实际需求，比如拖堂是为了完成自己的教学进度，没有考虑学生需要休息调整；不找后进生谈心是怕浪费时间，影响自己的工作效率，没有考虑后进生更需要老师的关注和帮助，这种本位思想直接导致我育人工作出现偏差。三、下一步整改措施与努力方向针对本次自查发现的问题，我制定了可落地、可检查的整改计划，明确整改时限和整改标准，具体如下：一是深化理论学习，提升政治素养和师德修养。从本次自查结束开始，我制定了个人年度学习计划，每周至少抽出2个小时专门学习党的教育政策和师德规范，每月开展一次师德师风主题自我反思，每季度撰写一篇不少于3000字的深度反思文章，把学习内容和自身教育教学实际结合起来，杜绝理论摘抄、敷衍了事的情况；严格落实学科思政融合要求，2026年春季学期一定完成2节合格的学科思政公开课，主动把立德树人融入每一篇课文的教学中，比如讲《记念刘和珍君》融入爱国主义教育，讲《乡土中国》融入乡村振兴战略教育，让语文教学承载育人功能；主动学习新修订的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，逐字逐句对照，每月梳理一次自身存在的问题，做到边学边改、立行立改。二是落实育人责任，平等关爱全体学生。从2026年春季学期开始，我承诺每个月至少和每一位学生谈一次心，为每一个学生建立完整的成长档案，详细记录学生的家庭情况、学习状态、心理变化，对后进学生和存在心理问题的学生，每周至少开展一次单独沟通，主动对接学校心理老师，跟进学生的状态，绝不把心理健康教育推给专职心理老师；严格落实“双减”要求，优化作业设计，保证每学期的分层作业占比不低于80%，针对不同基础的学生布置不同难度的作业，基础差的学生侧重基础巩固，基础好的学生侧重能力拓展，严格落实作业批改要求，所有作业全批全改，大作文每篇都写针对性评语，评语字数不低于10字，保证每个学生的作业错误都能得到及时纠正；严格落实家访要求，寒暑假大家访保证每学期上门走访不少于10名学生，对家住偏远乡村的学生也按要求上门，全面了解学生的成长环境。三是规范职业言行，严格自律守住师德底线。我承诺今后绝不拖堂，每节课提前一分钟到教室，下课准时下课，绝不占用学生的课间休息和离校时间；严格规范自己的言行，绝不说出伤害学生自尊的话，每天晚上写教学日记，反思当天的教育言行，如果有不当的地方，第二天及时找学生沟通道歉，及时改正错误；坚决拒收任何家长的礼品礼金，哪怕是价值不高的小礼品也当场拒绝，绝不抹不开面子，时刻守住师德红线；优化家校沟通，每周固定留出两个小时作为家长接待时间，家长有问题随时沟通，耐心解答每一位家长的疑问，主动和家长对接学生的情况，形成家校育人合力。四是强化责任担当，做好团队协作与师风传承。今后保证全勤参与备课组集体教研活动，主动承担备课组安排的命题、整理资料等工作，绝不推诿敷衍；认真履行青蓝工程导师职责，每学期至少听指导教师8节课，每节课都提出至少3条具体的修改意见