小学三年级综合实践活动下册《有趣的豆贴画》教案

小学三年级综合实践活动下册《有趣的豆贴画》教案

一、教学背景分析

（一）课程内容与教材定位

《有趣的豆贴画》是小学三年级综合实践活动下册“设计与制作”主题单元中的一项典型活动。依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》所强调的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大核心素养目标，本课将自然观察、美术创作、劳动技能与环保意识有机融合。豆贴画作为一种利用五谷杂粮的自然形态、色彩和质感进行拼贴的艺术形式，既贴近学生生活，又蕴含着丰富的教育价值。教材从认识豆类、设计图案、动手粘贴到展示评价，构建了一个完整的项目式学习链条，旨在引导学生在“做中学、学中悟”，通过亲手操作感受劳动创造美的真谛，同时培养耐心细致的工匠精神与初步的规划能力。

（二）学情深度解析

三年级学生正处于从低年级的游戏化学习向中高年级的探究性学习过渡的关键期。他们对手工制作普遍怀有浓厚兴趣，具备基本的剪、贴、画技能，但精细动作的控制能力尚在发展中，尤其是使用胶水进行细小物体的粘贴时，容易出现涂抹不均、用量过多导致画面脏乱等问题。在认知层面，学生对各类豆子的名称、颜色、大小已有生活经验，但尚未形成系统观察和分类的意识；在图案设计方面，他们想象力丰富但往往缺乏构图的基本常识，容易天马行空而忽略可操作性。此外，该年龄段学生的注意力持久性约为20—25分钟，需要教师通过层次分明的活动设计，持续激发其创作热情，并在合作学习中培养互助分享的品质。因此，本课的设计需兼顾趣味性与挑战性，既要给予充分的自由创作空间，又要在关键步骤上提供精准支架。

二、教学目标设计与核心素养对应

依据综合实践活动课程的四维目标框架，本课确立以下具体教学目标：

【价值体认】通过了解豆贴画这一民间艺术形式，感受中华饮食文化与美术创作的融合，体悟“一粥一饭当思来之不易”的节俭内涵，增强对劳动成果的珍视感。

【责任担当】在小组合作与个人创作中，养成认真细致、有条不紊的操作习惯，能够主动收拾整理操作台面，形成环保意识与劳动责任感。

【问题解决】能够根据所选豆子的形状、颜色，合理设计图案并解决粘贴过程中遇到的胶水控制、豆子滚落等问题，发展观察、比较、分析的能力。

【创意物化】运用豆子的自然属性进行艺术再创造，独立或合作完成一幅主题鲜明、构图饱满、粘贴牢固的豆贴画作品，并能用简洁的语言描述自己的创作思路。

三、教学重点与难点精准定位

【重点】掌握豆贴画的基本制作流程，包括图案设计、豆料选择、涂胶技巧与粘贴方法，能够规范使用工具材料，确保作品完整牢固。

【难点】如何根据豆子的天然色彩与纹理进行创意搭配，使画面具有层次感和美感；以及在细小部位粘贴时手部稳定性的控制，避免豆子移位或胶水外溢。

四、教学准备与资源开发

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含各种豆贴画精品图片、制作步骤微视频、民间豆贴画艺人作品赏析。

2.示范工具材料：A4卡纸（多种底色）、白乳胶、镊子、牙签、棉签、湿抹布；备用的各种豆子（红豆、绿豆、黄豆、黑豆、扁豆、玉米粒、小米、芝麻等），按颜色分类装在透明小盒中。

3.实物投影仪：用于现场演示和学生作品展示。

4.评价量表：设计“豆贴画创作评价指引表”，涵盖“图案设计”“色彩搭配”“粘贴牢固”“创意新颖”四个维度。

（二）学生准备

5.课前小调查：向家长了解家中常见的豆类，搜集并带来一小袋（要求洗净晾干），用标签注明豆名。

6.铅笔、橡皮、草稿纸，用于设计草图。

7.自带小抹布一块，用于清洁桌面。

五、教学实施过程（核心环节，逐层推进）

（一）趣味导入，激活经验（约5分钟）

教师播放一段微视频：镜头快速掠过田野里成熟的豆荚、超市五谷杂粮区琳琅满目的豆子、餐桌上各种豆制品，最后定格在一幅精美的豆贴画作品上。视频配以轻快的背景音乐，引导学生观察并提问：“同学们，视频最后出现的那幅画是用什么做的？你看到了哪些豆子？”学生自由发言，教师顺势揭示课题：“今天我们就来当一回小小艺术家，用这些平时吃的小豆子，变出神奇的豆贴画。”接着，教师展示几幅风格各异的豆贴画范作（如动物、花卉、风景），让学生近距离触摸、观察，初步感知豆贴画的独特质感，激发创作欲望。

（二）观察探究，解锁材料（约8分钟）

1.分组观察豆子：每组桌面摆放装有各种豆子的分类盒。教师提出观察任务：“看一看、摸一摸、比一比，这些豆子有什么不同？除了颜色、大小，你还发现了什么？”学生通过放大镜观察豆子的纹理、光泽，并互相交流感受。教师引导总结：豆子不仅有丰富的色彩（红、绿、黄、黑、白等），还有不同的形状（圆形、椭圆形、扁形）和大小，甚至表面光滑度也不同，这些特性都可以成为我们创作的优势。

2.认识工具材料：教师逐一介绍白乳胶、镊子、牙签、棉签的作用。特别强调白乳胶的特性——干得慢但牢固，适合精细粘贴；镊子用来夹取小豆子；牙签可以辅助涂抹胶水或调整豆子位置；棉签用于吸除多余胶水。提醒学生安全使用镊子，避免戳伤。

3.欣赏优秀作品：通过课件展示儿童豆贴画获奖作品，引导学生从“构图”“颜色搭配”“创意”三个角度简单评价。例如：“这幅金鱼的尾巴用了什么豆子？为什么用黑豆做眼睛？”以此渗透设计理念。

（三）方法指导，示范引领（约12分钟）

本环节教师采用“分步示范+要点提炼”的方式，帮助学生构建清晰的制作流程。

1.设计草图：【重要】教师引导学生先在草稿纸上画出想表现的图案，强调图案不宜过小过细，因为豆子有一定体积。示范时，教师用简单线条勾画一棵大树，并提醒：“轮廓要清晰，内部大块区域可以分成几部分，方便用不同颜色的豆子填充。”

2.选豆配色：【重点】教师指着大树图案：“树干用什么颜色的豆子比较像？树叶呢？”学生提议红豆、绿豆等。教师展示自己的选豆思路：树干用黄豆或黑豆体现粗糙感，树叶用绿豆，树下小花用红豆。强调“同色系搭配”和“对比色搭配”的简单原则，鼓励学生大胆尝试。

3.涂胶技巧：【难点】教师用实物投影演示涂胶过程：取少量白乳胶倒在卡纸备用区域，用牙签或棉签蘸取胶水，均匀涂抹在图案轮廓内，注意胶水不要涂出边界，也不要涂得太厚，否则豆子易滑动且干得慢。教师边涂边解说：“就像给图案穿上一层薄薄的胶水外套，太厚了豆子会游泳哦。”学生发出会心笑声。

4.粘贴豆子：【重点】演示两种粘贴方法：一是“撒播法”，适用于大面积背景，将豆子均匀撒在涂胶区域，轻轻按压后，把多余豆子倒回盒中；二是“摆放法”，适用于轮廓线或精细部位，用镊子夹起豆子，按设计位置一一摆放。教师示范用黑豆为大树贴上眼睛，提醒：“摆放时要稍微用力压一下，让豆子和胶水紧密接触，但不要压碎。”

5.调整修整：粘贴完成后，若有胶水溢出，用湿棉签轻轻擦去；发现个别豆子歪斜，趁胶未干及时用牙签拨正。最后将作品平放，等待胶水干燥。

教师示范结束后，通过提问帮助学生回顾步骤：“谁能用几个词概括豆贴画的制作流程？”学生总结：画草图→选豆子→涂胶水→贴豆子→修整。

（四）实践创作，个性表达（约25分钟）

本环节是学生自主探究、创意物化的核心时段，教师需巡视指导，关注个体差异。

1.创作任务发布：请同学们选择自己喜欢的主题（可以是动物、植物、交通工具或者抽象图案），独立或两人合作完成一幅豆贴画。提示学生可以先在卡纸上用铅笔轻轻勾勒轮廓，然后开始制作。

2.巡视指导要点：

1.3.对于构图困难的学生：鼓励他们从简单的几何图形入手，如太阳、小鱼、花朵，或者提供一些简单的线描图样供参考。

2.4.对于选豆犹豫的学生：引导他们观察豆子颜色与图案的匹配，比如用红豆做花瓣，绿豆做叶子，黑豆做眼睛，并提醒可以混合搭配产生特殊效果。

3.5.对于涂胶控制不佳的学生：手把手指导如何蘸取适量胶水，可以先用废纸练习涂胶，或建议用牙签代替棉签以获得更精细的控制。

4.6.对于粘贴不牢固的学生：提醒按压时间稍长，或者用镊子轻压豆子使其固定，并检查胶水是否涂匀。

5.7.对于出现急躁情绪的学生：及时安抚，鼓励耐心，强调“慢工出细活”，并引导其欣赏同伴的进度。

8.安全与卫生管理：巡视时提醒学生注意胶水不要弄到衣服上，若手上沾了胶水及时用湿抹布擦净；豆子如果不慎洒落，要立刻捡起，避免浪费。操作台面保持整洁，工具用完归位。

9.播放轻音乐：在创作过程中，教师播放轻柔的背景音乐，营造宁静专注的氛围。同时，用手机或相机抓拍学生专注创作的瞬间、独特的粘贴方法等，为后续评价积累素材。

（五）作品展示，多元评价（约10分钟）

1.完成作品的学生将豆贴画集中摆放在讲台或展示区，布置成一个微型的“豆贴画艺术展”。教师组织学生有序参观，可以邀请作者简单介绍自己的创意和选材。

2.引导学生从“我喜欢哪一幅？为什么？”的角度进行互评，鼓励使用“构图饱满、颜色鲜艳、粘贴牢固、想法巧妙”等词汇。教师适时点评，提炼优点，如“这幅小熊的绒毛用了小米，真有创意！”“这幅房子用黑豆勾边，轮廓很清晰。”

3.教师结合评价指引表，进行总结性评价，重点肯定学生在过程中的努力与进步，如“小明今天特别耐心，把小鸟的羽毛贴得非常整齐”“小红和小刚合作得很默契，一个涂胶一个贴豆”。同时，委婉指出共性问题，如“部分作品胶水稍多，导致画面反光，下次可以尝试少涂一些。”

4.颁发“创意小达人”“巧手小工匠”“色彩搭配师”等趣味奖项，激发学生的成就感。最后，请学生将作品小心放置在阴凉通风处晾干，并整理剩余材料。

（六）拓展延伸，回归生活（约5分钟）

教师展示用其他种子（如瓜子、大米、玉米渣）制作的贴画，以及利用豆贴画装饰的贺卡、相框等实用品，启发学生思考：“除了豆子，生活中还有哪些材料可以创作贴画？”学生联想出碎布、毛线、树叶、蛋壳等。教师布置课后拓展任务：回家后尝试用家里废弃的豆子或种子，为家人制作一张豆贴画贺卡，或者装饰自己的小书桌。同时渗透环保教育：每一粒粮食都凝聚着劳动汗水，我们要珍惜粮食，即使是不小心洒落的豆子，也可以用来创作，变废为宝。最后，以一首简洁的儿歌结束本课：“小豆子，真奇妙，五颜六色形状好。动脑筋，巧手贴，变成画儿对我笑。”

六、板书设计

由于综合实践活动强调过程，板书力求简洁直观，呈现核心流程与关键要点。教师可在黑板一侧逐步书写：

主标题：有趣的豆贴画

步骤：1.画草图（轮廓清晰，不宜过细）

2.选豆子（颜色搭配，大小协调）

3.涂胶水（薄而匀，不溢出）

4.贴豆子（按压牢固，顺序合理）

5.修整（去多余，调整）

小提示：耐心+细心=创意作品

七、教学反思与预设效果

（一）教学反思要点

本课的设计充分遵循了综合实践活动“自主性、实践性、开放性”的原则。在导入环节，通过视频引发共鸣，迅速将学生带入情境；在探究环节，引导学生亲手触摸豆子，将感性认识上升为理性思考；示范环节分解难点，降低了操作的畏难情绪；实践环节给予充裕时间，使每个学生都能经历完整的创作过程。尤其值得关注的是，学生在合作与交流中学会了欣赏他人，语言表达和审美能力同步提升。不足之处在于，少数精细动作较弱的学生可能在粘贴小颗粒豆子时遇到困难，后续可提供更细的工具（如牙签蘸胶后直接粘取小米），或允许他们用较大豆子替代。此外，课堂时间分配上，创作环节若能再延长5分钟会更从容，今后可考虑将草图设计前置到预习任务中。

（二）预设效果与评价标准

通过本课学习，预计95%以上的学生能够掌握豆贴画的基本方法，独立完成一幅较完整的作品。学生的作品将呈现以下层次：基础层——能按照步骤完成，画面基本平整；发展层——能注意色彩搭配，有一定构图意识；创新层——能巧妙利用豆子形状进行创意表达，画面生动。教师将重点关注学生在创作过程中的专注度、合作性及问题解决能力，这些隐性素养比作品本身更值得珍视。最终，通过豆贴画活动，学生不仅获得了一件亲手创作的艺术品，更在心灵深处埋下了热爱劳动、珍视生活、勇于创造的种子。

八、教学资源与课后延伸补充

（一）教学资源包

本课可配套开发“豆贴画资源包”，内含：常见豆类图谱（附名称、颜色、大小）、豆贴画图案素材库（分简单、中等、复杂三级）、微课视频《豆贴画小技巧》（胶水控制专项训练）、亲子活动指南《家庭豆贴画创意坊》。这些资源将满足不同层次学生的学习需求，也为家长参与提供了方向。

（二）跨学科融合点

1.与美术学科融合：构图原理、色彩搭配、点彩画技法。

2.与科学学科融合：认识豆类植物的生长过程、种子的结构、粮食的分类。

3.与语文学科融合：创作豆贴画后写一篇日记或短文，描述制作过程和感受。

4.与劳动教育融合：学习使用胶水、整理工具、清洁桌面，养成良好劳动习惯。

（三）安全与应急处理

在操作过程中，若发生胶水溅入眼睛，应立即用大量清水冲洗并就医；豆子误入气管风险极低，但仍需教育学生不可将豆子放入口中玩耍；镊子使用前检查尖端是否圆钝，避免划伤。教师应配备简易急救箱，并全程关注学生操作规范。

九、教学评价量表（供教师参考，可在课后填写）

以下评价维度不用于现场打分，而是作为教师反思和改进的依据：

1.兴趣激发度：学生参与热情是否高涨，能否主动提问。

2.技能掌握度：大部分学生是否独立完成基本步骤，难点是否突破。

3.创意表现度：作品中是否出现独特的选材或构图。

4.合作协调度：小组合作时分工是否明确，能否互相帮助。

5.习惯养成度：工具使用是否规范，桌面是否保持整洁。

十、教学创新点说明

本设计引入“微视频导学”和“实物投影示范”，将抽象的技能转化为直观影像，有效降低了认知负荷。同时，通过“豆贴画艺术展”的形式，将评价转化为欣赏与交流，避免