20世纪以来人类的经济与生活-高中-历史-教学设计

20世纪以来人类的经济与生活柴源西安铁一中滨河高级中学【教科书分析】本课将20世纪以来人类的经济与生活分为“世界经济的发展”“国际贸易与人类生活”和“国际金融与人类生活”三个部分。针对这三部分内容，教科书分别以“学习聚焦”的形式对每一部分内容作了重点概括与提示，即：“20世纪以来，世界经济在曲折中发展。政府宏观调控与市场调节相结合，成为实现经济快速增长的主要手段之一。”“第二次世界大战后，《关税与贸易总协定》促进了国际贸易发展。世界贸易组织成立后，服务贸易增长迅速，电子商务兴起，改变了人们的生活。”“第二次世界大战后建立的国际金融组织，对促进各国经济发展发挥了积极作用。金融全球化、电子化，便利了人们的消费，也具有相当的风险。”结合教科书的具体内容与“学习聚焦”栏目内容，不难发现，本课的主要立意是在综合概述20世纪以来世界经济总体发展情况的基础上，重点概括国际贸易、金融的变化，以及这些变化对人类生活的影响，使学生认识经济与社会、经济与生活的互动关系，深化对人类社会发展历程的认识。其中，20世纪以来世界经济的总体发展情况是国际贸易、金融变化的宏观背景，也是理解国际贸易与金融变化的重要情境。因此，教师在教学中需要注意将重点放在20世纪以来国际贸易与金融的发展及其对人们生活的影响上。第一子目“世界经济的发展”。本子目主要概述20世纪以来世界不同地区经济发展的基本情况，意在帮助学生初步了解20世纪以来世界经济的整体发展概况，为理解国际贸易与金融变化提供宏观背景。教科书在具体内容中体现了两种线索：一是时间纵向上的发展。分阶段概述了不同时期世界经济的发展概况：20世纪初，垄断资本主义发展和资本主义国家间发展不平衡，最终引发一战；一战后，社会主义经济建设和资本主义发展；经济危机与世界大战；二战后，资本主义新变化、社会主义建设与改革、发展中国家经济的发展概况；21世纪以来，经济全球化趋势与世界经济发展面临的挑战等。二是空间横向上的发展。按照不同地区与国家的顺序分别概述了经济发展的基本情况：资本主义国家和地区、社会主义国家和地区以及发展中国家和地区等。同时，教科书还讲述了中国特色社会主义经济的发展概况，以帮助学生更好更完整地了解20世纪以来世界经济的发展情况。因此，教师在教学中可以引导学生在了解20世纪以来世界经济发展的基础上，从宏观角度概括20世纪以来世界经济发展的基本特点，以有助于后续内容的学习和理解。第二子目“国际贸易与人类生活”。本子目主要讲述了二战后，随着《关税与贸易总协定》的达成和世界贸易组织的建立，国际贸易不断发展，推动了服务贸易的兴起，为人们的工作和生活提供了很大便利。随着现代信息技术的发展，电子商务兴起，商业贸易进一步突破了时空障碍，极大地便利了人们的生活。教科书在呈现相关内容的时候，提供了《关税与贸易总协定》、世界贸易组织、《全球基础电信协定》、服务贸易和电子商务等具体史实，为学生理解20世纪以来国际贸易的变化提供了条件。教师在教学中，要充分利用教科书提供的相应史实，引导学生重点理解上述关于20世纪以来国际贸易中新事物的出现为国际贸易发展带来了怎样的新变化，这些新的变化是如何推动现代商业贸易不断向前发展的，以及这些新变化给人们的生活带来了怎样的影响。同时，学生在学习本子目的内容时，还要在一定程度上参照第一子目的内容，将国际贸易的变化置于世界经济发展的整体背景之下学习和理解。第三子目“国际金融与人类生活”。本子目主要讲述二战后布雷顿森林体系建立对世界经济与人类生活的影响，以及20世纪90年代以来国际金融新发展对经济全球化进程的推动和现代国际金融对人类生活的影响。二战后，国际货币基金组织和国际复兴开发银行的建立，为世界经济的恢复和发展提供了金融保障，也为发展中国家的经济发展提供了一定的支持。20世纪90年代以来，在现代信息技术的推动下，金融日益全球化、电子化，在便利了人们生活的同时也有一定的风险。与第二子目的教学类似，教师在教学中同样需要注意引导学生在第一子目的宏观世界经济发展背景下理解本子目的内容，并注意结合生活中的现象辅助学生思考和理解现代金融与人类生活之间的关系。总体来说，教科书关于20世纪以来人类的经济与生活三个子目的逻辑关系是：第一子目呈现世界经济发展、变化的总体趋势，第二、第三两个子目在此基础上重点叙述现代国际金融和国际贸易体系的形成和发展及其对人们社会生活的影响；第一子目侧重宏观，第二、第三子目倾向微观。教科书内容在编写中体现了三个特点：一是，无论是20世纪以来的世界经济，还是国际贸易与金融，均呈现出了从低到高的发展趋势；二是，通过将时间纵向线索和空间不同国家与地区的横向对比相结合，呈现出了20世纪以来世界经济发展不平衡的特点，体现出不同国家与地区经济发展的特殊性；三是，突出了新中国经济在世界经济中的地位与作用，与前一课呈现的近代中国在世界商业贸易中的落后地位不同，新中国逐渐成为世界经济的引领者和创新者。这三个特点也是学生在学习完本课内容之后需要深入分析和理解的。本课教学重点应为20世纪以来，国际贸易和金融的发展及其对人们生活的影响。【教学目标】通过梳理教科书内容和根据教师提供的相关资料，了解20世纪以来世界不同国家和地区经济发展的概况，了解新中国经济建设的成就，知道《关税与贸易总协定》、世界贸易组织、《全球基础电信协定》、国际货币基金组织、世界银行等基本史实。概括20世纪以来世界经济发展的基本特点，分析世界经济发展的趋势，认识国际贸易与国际金融的新变化对于包括中国在内的世界经济和人类生活的影响。理解20世纪以来各种世界经济组织形成的历史必然性，认识国际规则对于世界经济健康发展的现实意义。认识20世纪世界经济发展对于世界发展的重要历史意义，能够从全球化与信息化视角理解世界经济发展对人们生活的影响。【教学过程】环节一：导入学习任务：从图片感知中国商业的发展。教师呈现四张图片，分别是20世纪70年代的油票、布票的老照片，80年代第三套人民币全套图案（含面值最小的1分纸币），90年代第四套人民币全套图案（含面值最小的1角硬币），手机支付宝付款码截图。教师讲述：同学们，从这四幅图片中我们可以看到我们国家购物支付方式的变化，也能够从中探索新中国商业发展与社会经济进步的历史轨迹。那么，新中国成立以来，我们国家的货币与金融经历了怎样的发展历程？这一发展历程与世界经济发展之间具有怎样的互动联系？商业与金融的发展给我们的生活带来怎样的影响？带着这些问题，我们共同来学习第9课《20世纪以来人类的经济与生活》【设计意图】本课的导入采取学生生活中能够见到的事物作为材料，通过对于生活的观察，引导学生进行理性地思考和分析，从而实现从生活现象到社会发展的认识深化，同时，也可以激起学生学习本课的兴趣，为后续的学习作一定的铺垫。环节二：整合教科书知识，了解20世纪以来世界经济的发展学习任务：阅读材料，分析20世纪以来世界经济的发展情况。教师讲述：20世纪以来，世界经济的发展走过了一段不同寻常的历程，在这一发展历程中既有成功的经验，也有失败的教训。请同学们按照老师的提示和要求，分步骤完成本环节的学习。第一步：分组阅读教科书第46一48页，按照历史发展的时空顺序，分三个阶段分别概括“20世纪初”“二战前、二战后”“20世纪末、21世纪以来”世界不同国家和地区经济发展的基本情况，并相互交流，形成整体了解。学生回答后教师点拨：根据教科书第一子目的相关内容，我们可以明确20世纪不同时期、不同类型国家和地区经济发展的基本情况如下：20世纪初，垄断资本主义继续发展，但是资本主义国家政治经济发展的不平衡与重新瓜分世界的斗争最终引发了一战。一战后，资本主义国家的经济虽有所发展，但是随后到来的1929一1933年世界经济危机和二战沉重打击了资本主义国家的经济发展。在这一时期，苏俄（联）通过实施新经济政策迅速恢复经济，并逐渐建立起高度集中的计划经济体制，集中力量发展重工业，迅速实现了工业化。二战后，资本主义国家通过将政府宏观调控与市场调节结合的方式，实现了经济的快速增长。但是，资本主义基本矛盾的存在，使得资本主义国家依然无法摆脱周期性经济危机的困扰。20世纪五六十年代苏联和东欧社会主义国家的经济在斯大林模式下虽有继续发展，但是，斯大林模式的弊端越来越严重，随后的改革相继陷入困境。1989年东欧发生剧变，1991年苏联解体，斯大林模式下的社会主义经济发展道路遭遇失败。新中国成立后，社会主义革命与建设在曲折中探索，奠定了现代化的工业基础。1978年后，通过改革开放建立起社会主义市场经济体制，成功开辟了中国特色的社会主义道路。20世纪60年代至70年代前期，通过发展国有经济与制订经济计划加速工业化进程，一些发展中国家的经济实现了高速发展。但是，受制于国际国内的多种因素，发展中国家的经济发展道路仍然充满挑战。21世纪以来，一方面，经济全球化深入发展，世界各国的相互联系和依存日益加深，信息技术发展迅速，世界经济发展迅猛；另一方面，世界经济的不稳定性、不确定性突出，贫富分化与发展不平衡日益严重。中国坚持对外开放，倡议国际合作，打造国际合作新平台，增添共同发展新动力。【设计意图】学生通过自主阅读了解相关内容，可以将本课的重点“20世纪以来贸易、金融的变化和对人们生活的影响”置于世界经济发展的宏观背景之中，以便更好地理解后续内容。同时，学生自主阅读教科书本身也是获取信息的能力训练，通过阅读提取信息，了解20世纪以来世界经济的发展，为深入理解世界经济发展的特点和趋势提供相应的知识支撑。第二步：根据第一步分析的结果，尝试概括20世纪世界经济发展具有怎样的基本特点与趋势。学生回答后教师点拨：从整个20世纪世界经济发展的概况中，我们可以发现，不同国家和地区的经济发展存在以下特点：世界经济整体向前发展，但是又在发展过程中面临着各自的困难；世界经济发展依然具有不平衡的特点，世界范围内的贫富分化依旧严重；政府调控与市场调节的结合，成为世界各国推动经济发展的主要手段之一。趋势：世界经济全球化深入，国家之间的经济联系日益紧密，依存日益加深；经济现代化水平提高，信息技术对经济的影响日益明显；随着经济全球化的程度加深与不稳定性、不确定性的突出，世界经济运行越来越需要规范化和制度化。【设计意图】学生通过对于知识的抽象概括，认识20世纪以来世界经济发展的基本特点和趋势，有助于将零散的知识进一步整合成宏观的认识，培养学生的抽象概括能力和历史解释素养。第三步：进一步启发学生思考。教师归纳并设问：同学们，当世界经济在曲折中不断发展之际，近代百年来我们中国的经济也在曲折中不断前进，在这个过程中伴随着经济的发展，中国在世界经济中的地位与影响力也发生了根本性的变革。请同学们根据本单元学习内容简要概述近代以来中国经济在世界经济中的地位变化，并分析我们国家近代百余年来经济发展的历史条件。学生回答后教师点拨：近代百余年以来，中国经济经历了从世界市场附庸、落后于西方国家到逐渐强大、飞速发展成为世界第二大经济体的腾飞过程。在这一过程中，民族独立、党的领导、社会主义制度和改革开放是我们经济腾飞的重要历史条件。过渡：同学们，随着20世纪以来世界经济的迅速发展，全球化不断深入，世界各国之间的经济往来日益密切。频繁而大规模的国际经济往来需要一整套的世界贸易与金融体系和制度以确保世界经济的稳定发展，因此，建立世界性的经济组织和确定共同遵循的经济规则，成为二战以来世界经济发展的重要内容之一。接下来，我们一起来学习国际贸易与金融的发展，了解世界经济规则的形成与发展。【设计意图】通过对近代百余年中国经济从落后到腾飞的认识，引导学生从唯物史观出发，以发展的观点和视角认识和理解历史，并涵养家国情怀素养。环节三：围绕难点挖掘，实现重点突破学习任务一：解析材料，了解关贸总协定和世界贸易组织。请同学阅读老师提供的材料，并结合教科书内容思考和回答材料后的问题。材料一缔约各国政府：认为在处理它们的贸易和经济事业的关系方面，应以提高生活水平，保证充分就业、保证实际收入和有效需求的巨大持续增长、扩大世界资源的充分利用以及发展商品的生产与交换为目的。切望达成互惠互利协议，导致大幅度地削减关税和其他贸易障碍，取消国际贸易中的歧视待遇，以对上述目的作出贡献……——《关税与贸易总协定》材料二一缔约国领土的产品输入到另一缔约国领土时，在关于产品的国内销售、兜售、购买、运输、分配或使用的全部法令、条例和规定方面，所享受的待遇应不低于相同的本国产品所享受的待遇。——《关税与贸易总协定》教师设问1：根据材料概括《关税与贸易总协定》的宗旨及其为实现该宗旨所采取的主要措施。学生回答后教师点拨：由材料内容可以概括出《关税与贸易总协定》的宗旨是：提高生活水平、保证充分就业、保证实际收入和有效需求的持续增长。主要措施是：各缔约国通过谈判，削减关税和其他贸易壁垒，取消国际贸易中的歧视待遇。教师设问2：结合教科书知识，分析《关税与贸易总协定》能够签订的原因。学生回答后教师点拨：《关税与贸易总协定》签订的主要背景原因是基于对过往历史教训的总结与借鉴。19世纪70年代到第二次世界大战，由于战争与经济危机，各国通过贸易封锁与提高关税保护本国贸易，国际贸易总量因此增速放缓，世界经济萧条，人民生活困难。鉴于惨痛的历史教训，二战后，在美国主导下，《关税与贸易总协定》签署。由此可见，国际性贸易组织的出现是世界经济发展的历史必然结果。材料三本协议各成员，承认其贸易和经济关系的发展，应旨在提高生活水平，保证充分就业和大幅度稳步提高实际收入和有效需求，扩大货物与服务的生产和贸易，为持续发展之目的扩大对世界资源的充分利用，保护和维护环境，并以符合不同经济发展水平下各自需要的方式，加强采取各种相应的措施：进一步承认有必要作出积极的努力，以确保发展中国家，尤其是不发达国家，在国际贸易增长中获得与其经济发展相适应的份额；期望通过达成互惠互利的安排，切实降低关税和其他贸易壁垒，在国际贸易关系中消除歧视待遇，为实现上述目标作出贡献；从而决心建立一个完整的、更有活力的和持久的多边贸易体系，以包括关税与贸易总协定、以往贸易自由化努力的成果和乌拉圭回合多边贸易谈判的所有成果；……——《建立世界贸易组织的协定》（1994年4月15日）教师设问3：对比材料一与材料三的内容，概括世界贸易组织同《关税与贸易总协定》相比有什么异同之处。学生回答后教师点拨：同：降低关税和贸易壁垒，推进国际贸易自由化，推进经济发展和世界资源的利用。异：与关贸总协定相比，世界贸易组织增加了环境保护和持续发展的追求；更加注重保护发展中国家尤其是最不发达国家的贸易利益；增加了对于实现贸易自由化的制度规定和要求，更加具有强制力；追求建立更具有活力和持久的多边贸易体制。教师设问4：从《建立世界贸易组织的协定》的相关规定中分析世界贸易组织的建立反映了世界经济发展面临怎样的问题和需求。学生回答后教师点拨：从《建立世界贸易组织的协定》中可以看出，随着世界经济全球化的不断深入发展，在世界贸易规模扩大的同时，关贸总协定难以适应国际贸易发展的需要，建立世界贸易组织、降低关税与贸易壁垒、推进世界贸易自由化的发展，是世界经济发展的必然结果。为了实现世界贸易自由化，各国共同遵守的世界贸易规则是解决世界贸易问题的重要途径。在世界经济发展和全球化加速的同时，国际经济成果分配的不平衡性和国际贫富分化日益严重，威胁着世界经济的健康发展，迫切需要建立世界性经济组织来推进对发展中国家利益的保护。在这些问题与现实需求的推动下，世界贸易组织建立起来。世界贸易组织的建立，对于世界经济的发展具有重要的推进作用。【设计意图】通过对于关贸总协定、世界贸易组织的学习，引导学生明确战后世界贸易组织的出现，是世界经济发展的必然要求，也是世界经济从低到高发展的重要体现。同时，帮助学生认识世界贸易发展逐渐走向体系化、制度化、规范化、法制化的发展方向，从世界贸易发展的角度认识经济全球化的发展趋势。学习任务二：梳理教科书内容，学习布雷顿森林体系。请同学们根据老师的要求，分步完成对布雷顿森林体系的学习。第一步：阅读教科书第50页关于二战后布雷顿森林体系的相关内容，完成下列表格。对比项建立时间宗旨主要业务活动国际货币基金组织1945国际复兴开发银行（世界银行）1945学生回答后教师点拨：对比项建立时间宗旨主要业务活动国际货币基金组织1945维持汇率的稳定和国际收支的平衡向会员国发放短期贷款，用于进行国际收支调整国际复兴开发银行（世界银行）1945鼓励对外投资，促进战后经济的复苏与发展向会员国发放中长期贷款，用于恢复和发展经济；初期主要面向西欧国家，后来重点转向发展中国家第二步：阅读下列材料，思考并回答老师提出的问题。材料四《布雷顿森林协定》规定美元与黄金直接挂钩，美元充当黄金的等价物或代表，官价为每盎司黄金等于35美元。协议还规定，国际货币基金会员国的货币与美元保持固定汇率。——《普通高中课程标准实验教科书历史必修②》,人民教育出版社2007年版教师设问：根据材料概括《布雷顿森林协定》中美元的地位。结合所学知识，分析美元能够具有这种地位的原因。学生回答后教师点拨：从材料中可以看到，在布雷顿森林协定中，美元充当了黄金的等价物或代表，并成为整个世界货币体系的中心，承担了世界货币的职能。美元之所以能够成为世界货币，并充当黄金的等价物，主要得益于二战后美国实力及国际格局的变化。二战后，传统的世界强国——英国深受战争破坏，实力大为衰落，原有的以英镑为中心的世界货币体系难以为继；美国在二战中实力空前膨胀，成为世界最大债权国和世界头号强国。强大的实力为美元成为世界货币提供了重要的保障。第三步：综合前面两步对布雷顿森林体系的了解，请同学们对布雷顿森林体系进行评价。学生回答后教师点拨：一方面，布雷顿森林体系的建立给国际金融与经济发展带来有利的影响；另一方面，布雷顿森林体系具有强化美元和美国对世界金融支配地位的作用。因此，对于布雷顿森林体系的评价需要基于唯物史观，进行辩证、客观地评价分析。【设计意图】以布雷顿森林体系为中心，从了解知识到分析特点，再到原因与作用的理解，引导学生全面地认识和理解战后国际金融体系的建立与影响。同时，引导学生注意国家实力对于国家在经济交往中地位的决定性作用，进而启发学生思考当下国际经济发展过程中的大国关系问题。环节四：关注当下发展，体会生活变化学习任务一：梳理教科书内容，知道国际金融与贸易发展对人们生活的改变。教师设问：20世纪90年代以来，随着互联网的兴起和信息技术的广泛应用，世界各地间的联系日益强化，信息化与经济全球化推动国际贸易与金融发生了新的变化。请同学自主阅读教科书，并结合教科书第49页图片“首届中国国际进口博览会现场”，概括信息化与全球化给国际贸易与金融带来了怎样的变化。学生回答后教师点拨：随着互联网和信息技术的广泛应用，以及全球化趋势的不断加强，国际贸易与金融发生的变化有：服务贸易的扩大、贸易形式与经济合作方式的多样化与信息化、电子商务兴起；资本流动全球化、金融市场一体化和金融机构全球扩张、电子金融与网络金融逐渐普及。【设计意图】引导学生通过阅读教科书，提取相应的信息，初步了解国际金融与贸易发展对于人们生活的改变，尤其是随着信息技术发展、全球化深入，人们的生活日趋便利化、向信息化方向发展。学习任务二：根据补充材料，明确贸易与金融电子化、信息化的新发展对于人类生活的影响。教师补充相关资料。材料五图片“中国政府采购网主页”“广交会展馆”及其说明文字（见教科书）。材料六教师展示关于反网络诈骗或电信诈骗的宣传图片，可以是漫画，也可以是公安部门的宣传画。教师设问：请同学们结合材料五、六分析电子商务、电子金融、网络金融的发展与普及给人们的生活带来了怎样的影响。学生回答后教师点拨：结合材料五、六和所学知识，我们可以看到，一方面国际贸易与金融往来，为不同国家和地区的人们提供了更为丰富的商品、更加便捷和全面的服务，便利了人们的生活，提高了生活质量；另一方面，也为不法分子提供了可乘之机，给人们的信息、财产与金融安全造成了威胁。我们在享受贸易与金融新变化带来的便利的同时，也要谨防电信诈骗，维护自身信息与财产安全。【设计意图】通过对具体图片的阅读和分析，从积极与消极两个不同的维度分析贸易与金融电子化、信息化对人们日常生活的影响，辩证地认识贸易与金融的电子化和信息化发展。学习任务三：结合日常实际，分析《中华人民共和国电子商务法》产生的背景，以及该法实施后对人们生活的影响。材料七第十三条电子商务经营者销售的商品或者提供的服务应当符合保障人身、财产安全的要求和环境保护要求，不得销售或者提供法律、行政法规禁止交易的商品或者服务。第十四条电子商务经营者销售商品或者提供服务应当依法出具纸质发票或者电子发票等购货凭证或者服务单据。电子发票与纸质发票具有同等法律效力。第十五条电子商务经营者应当在其首页显著位置，持续公示营业执照信息、与其经营业务有关的行政许可信息、属于依照本法第十条规定的不需要办理市场主体登记情形等信息，或者上述信息的链接标识。——《中华人民共和国电子商务法》（2018年8月31日第十三届全国人大常委会第五次会议通过）学生回答后教师点拨：背景：一方面，我国电子商务发展迅速，在经济发展中起到了重要的作用；另一方面，电子商务的发展带来了许多新的问题，消费者、经营者与管理者的各自权益需要法律的保护，而我国原有的法律体系中缺少专门的、合适的法律对电子商务发展进行规范和引导。影响：该法有利于保护电子商务经营者的合法权益，规范电子商务市场；同时，该法明确了对中国电商乱象的处罚条件，从各个方面规范电商运营秩序，将消费者的权益保护放到了重要的地位，有利于更好地维护消费者的合法权益。【设计意图】《中华人民共和国电子商务法》是本课的探究与拓展内容，将其放在该部分的目的在于与学习任务二相呼应，意在引导学生通过该法案的出台与运用认识积极的法制建设有助于贸易与金融信息化、电子化的健康发展。环节五：小结与拓展思考教师设问：同学们，到现在为止，我们已经系统学完了选择性必修2第三单元“商业贸易与日常生活”的所有内容。接下来，请大家认真回顾这三课我们的学习内容，思考并概括人类商业贸易发展历程反映出