2025届高三一轮复习诗歌鉴赏之人物形象鉴赏-高三-语文-课件

2025届高三一轮复习诗歌鉴赏之诗歌形象执教教师：刘梓轩年份、卷别题干表述考查方向命题特点2023·全国4套卷均未考2022·全国甲卷这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。[《画眉鸟》（欧阳修）《画眉禽》（文同）]物象的作用①本考点偏重于对物象的考查,其次是景物形象,人物形象考查较少2022·北京卷咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。物象的意蕴2021·天津卷“黄昏弄清影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面?意境的概括2021·天津卷请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。物象寄寓的情感2020·新高考全国Ⅰ卷诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。（杜甫《赠别郑炼赴襄阳》）意象的作用②对形象的作用与意蕴的考查深受命题者青睐,特别是物象和意象2020·全国卷Ⅲ诗人由苦笋联想到了魏征,这有何相似之处?请简要分析。（《苦笋》陆游）物象的作用2017·全国卷Ⅱ本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。（《送子由使契丹》苏轼）人物形象的概括考情微观学习要点诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想情感的艺术形象,可分为人物形象、景物形象、事物形象三类。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：

鉴赏人物形象、事物形象、景物形象诗歌中的形象枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马人物零落成泥碾作尘，只有香如故老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍景物事物（物象）如何考，考哪些：1、形象有什么物点，概括或鉴赏2、形象是如何描绘或展现的？3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？学习目标：1.掌握人物形象鉴赏的方法。2.温故知新，结合所学诗歌，总结归类人物形象的分类及形象情感。3.掌握人物形象的答题思考角度，答题模板。年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2020全国Ⅲ卷陆游《苦笋》诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。物象分析①物象多考查概括物象特点与情志。②人物形象多考查概括人物形象特点。③属于轮考点，不是必考点。2019浙江卷王建《早秋过龙武李将军书斋》全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。技巧与形象分析2017全国Ⅱ卷苏轼《送子由使契丹》本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。性格分析二、考点解读（5分钟）审题要点定向：题干中有“形象”字样，概括或分析的是形象特点或性格特点。

古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)为依据。抒情主人公自身形象作品刻画的人物形象(说明：每首诗都有自我形象，但不一定都有他人形象。)【教考衔接（诗人自身形象）】类型示例“国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）描写了一片萧条的景象，“感时花溅泪”写诗人因感伤时局而落泪，展现了其？的形象。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”（屈原《离骚》），再现了诗人？的形象。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”（苏轼《定风波》），让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，？的形象。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”［王昌龄《出塞》二首（其一）］，我们仿佛看到了一位？形象，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难、坚持追求的形象胸怀宽广、豪放洒脱的形象金戈铁马、征战沙场的形象【教考衔接（诗人自身形象）】类型示例

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（李白《梦游天姥吟留别》），表现了诗人？性格。

李清照的《声声慢》中，描绘了一个？词人形象，亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游《书愤》），诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一个？不遇之士的形象。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）这首塑造了一个？的诗人形象。藐视权贵、傲岸不羁的形象寂寞愁苦、身世飘零的形象怀才不遇、壮志难酬的形象送别友人、思念故乡的形象念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。正确识别诗歌中的他人形象和自我形象周瑜(他人形象)：羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。“我”(自我形象)：多情应笑我、早生华发。温故读诗技法【答题思考4角度】

有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如2018年全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后（节选）》，通过标题可以大体揣测出一个借洒浇愁、纵横走笔的诗人形象。如2015年湖北卷《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬峦荒、漂泊在外”的形象。1.看标题、注释，初步揣摩形象。【答题思考4角度】

要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦之情。赏景物（意象），分析形象。2.【答题思考4角度】

要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节拼写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态措写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。“雄姿英发”形容周瑜气度雄伟、人才出众。抓描写，分析形象。3.【答题思考4角度】

引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》由“凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。《锦瑟》中四个典故。一是“庄周梦蝶”，“杜鹃啼血”，“南海鲛人”，“蓝田产玉”，表达了诗人怅惘、悲伤的内心感情。析典故，分析形象。4.

一、鉴赏人物形象的四个切入口

(1)从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。

(2)由塑造人物的描写方法入手来把握人物形象。如《行路难》中的“停杯”“投箸”等行为，显露出诗人的烦闷。

(3)通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。

(4)析典故分析人物形象。人物形象

二、答题步骤：

概括形象特点（性格＋身份）＋手法＋内容分析＋作用（情感）鉴赏人物形象题答题“三步骤”第一步：概括形象特点。借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。作者通过xx形象，表达xx感情或蕴含xx哲理。第二步：具体分析形象。第三步：概括形象意义。【真题引领】（2017·全国卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”研习题：1.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。2.从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。3.该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？【真题引领】【审题要点】诗人

性格【读懂大意】

我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【真题引领】【答题步骤】第一步，找关键词句，理解形象含义。

“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾”是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。第二步，用精炼语言，概括形象特征。

可以概括为：重情、旷达、洒脱。第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。

诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。【真题引领】【考题解析】

本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。【参考答案】

旷达、洒脱的性格特点。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。2.(变式题)从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。因为路途艰辛而对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。3.(变式题)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？本诗塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。对点训练1.(2019·浙江卷)阅读下面这首唐诗,完成问题。早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。答案:①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。解析:诗歌描写了李将军的居住环境——“冷静”,书房的陈设——“墨画”“一架书”等,借环境描写来烘托李将军有文人的趣味;对次要人物的描写——“侍儿知礼数”,从旁衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点。另外,李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等,体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。答题时要点明手法,将手法的运用同人物形象的塑造结合起来分析。2.阅读下面这首词,完成问题。鹧鸪天·酬孝峙①钱继章②发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。闲倚杖,戏临罾③。折腰久矣谢无能。熏风④未解池亭暑,捧出新词字字冰。[注]①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人。②钱继章:字尔斐,号菊