中华基础传统及文化 7

PAGEPAGE11中华优秀传统文化教案（2020/2021学年第二学期）姓名职称系教研室基础部课程名称中华优秀传统文化教材中华优秀传统文化课程公共必修课二○二一年七月制导语走进中华优秀传统文化教学目的：1.了解文化及中华优秀传统文化的概念。2.理解学习中华优秀传统文化的意义和目标。3.探讨学习中华优秀传统文化的方法。教学重点：1.“文化”一词的起源。2.中华优秀传统文化的内涵。教学难点：1.“文化”的界定。2.学习中华优秀传统文化的意义。教学设计：理清“文化”一词的发展与概念，让学生理解文化的概念；利用视频资源，让学生感受精彩纷呈的中华优秀传统文化，激发他们对传统文化的学习兴趣。教学用具：多媒体幻灯教学时间：2个课时教学步骤：一、什么是文化（一）“文化”一词的起源1.中国传统典籍中的“文化”“文化”一词或许源自《周易·彖辞》：“观乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”（1）“文”的含义“文”的本义：纹理。物相杂，故曰文。（《易·系辞下》）文，错画也，象交文。（《说文解字》）“文”的引申义：一是文饰，指礼节礼仪、文辞修饰等。质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。（《论语•雍也》）二是文字、文章、礼乐制度。古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生也。（《尚书•序》）“文王既没，文不在兹乎？”（《论语•子罕》）三是美德、善行。“文犹美也，善也。”（郑玄注《礼记》）（2）“化”的含义本义：改变。北冥有鱼，其名为鲲……化而为鸟，其名为鲲。（《庄子·逍遥游》）引申义：教化、感化。化，迁善也。（《荀子•不苟》）渐也、顺也、靡也、久也、服也、习也，谓之化。（《管子·七法》）在《说苑·指武》中，“文”和“化”连在一起使用。“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也，文化不改，然后加诛。”这里的“文化”是指以文教化，用自己发达的文明去启蒙、教化尚处在落后甚至朦昧、野蛮状态中的人群。2.西方语言中的“文化”英语中表示文化的单词是“culture”，来源于拉丁语“cultura”，本义为耕作。后来指对人的身体、精神发育的培养。进一步指人类社会在征服自然和自我发展中所创造的物质精神财富。（二）现代意义的“文化”1.形形色色的文化定义随着学科的分化和发展，人类学家、历史学家、社会学家等都从自身学科出发对文化进行了定义，但没有一种定义被认为是完美无缺的。文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。（爱德华·泰勒）文化是总体的人类社会遗产，文化是一种渊源于历史的生活结构的体系，这种体系往往为集团的成员所共有。（《大英百科全书》）所谓一家文化不过是一民族生活的种种方面。总括起来，不外精神生活、社会生活、物质生活三个方面。（梁漱溟）2.本书对文化的界定文化是一个多层面又内在贯通的综合结构体，它由内到外包括精神、制度、物质三个层面。精神层面：宗教、哲学、伦理、艺术；制度层面：社会制度、行为模式；物质层面：科技、工艺、物质产品二、什么是中华优秀传统文化（一）中华传统文化的内容中华传统文化是中华民族根据自己的美学或哲学观念与思维模式，在认识与改造自然、社会与民族自身过程中所创造与积累的全部文明成果，具有自身的民族与国度特色。中华民族是现今中国境内汉族及55个少数民族的总称。（二）中华优秀传统文化的内涵中华优秀传统文化是指中华传统文化中可在现代社会持续作用的精华部分，它以一种“润物细无声”的方式传承着，对中华儿女人格的塑造起到潜移默化，构筑起中华民族共同的精神家园。三、学习中华优秀传统文化的意义、方法和目标（一）学习中华优秀传统文化的意义当代青年学习中华优秀传统文化，有助于继承优秀传统、创造美好未来，在中华优秀传统文化的基础上创造出更加绚丽多彩的、有中国特色的新文化，对人类文明做出积极的贡献。（二）学习中华优秀传统文化的方法一是系统梳理与重点特色了解相结合二是典籍研习与社会实践相结合三是批判继承与开拓创新相结合传记散文（三）学习中华优秀传统文化的目标一是激发自己对中华优秀传统文化的兴趣，培养审美能力和审美情趣，加强人文素质