谈如何开展小学语文有效阅读训练

【摘要】小学语文教学中要开展有效的阅读训练，扎实提高学生的阅读水平，建立起学生对于阅读的兴趣爱好，促进学生自主化的阅读。教师要从思想上重视阅读训练，从启发学生兴趣入手，给学生阅读方面提供更多的环境支持，给予学生更多科学的阅读指导，让小学生们在高效和快乐的氛围中充分地享受阅读。【关键词】小学语文阅读教学学习兴趣长期受到传统教育思想的影响，教师在课堂教学中注重给学生提供更多权威性的教学指导，而忽略了学生学习自主性的发挥。尤其在阅读方面，小学生经常要服从老师的安排，这使得很多学生丧失对于阅读的兴趣，对后续的语文学习以及其他的学科学习都有消极的影响。所以，为了更好地提升学生在语文学习中的积极性，教师要善于采用更加有效的方式启发学生们的语文学习兴趣。虽然传统的应试教育取得了一定的成效，但是在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，大大束缚了学生的思想和个性，阻碍了学生自身潜力的充分发挥。因此，教师在教学中必须要改变落后的教学方法。一、精心设计导语，有效激发学生的阅读兴趣小学生阅读经验不足，所以，教师要让他们在一开始接触阅读时，就能有非常美好的体验，这样可以在以后的学习中促进学生产生更多积极主动的阅读行为。为了取得这样的效果，教师可以精心打磨阅读教学的导入环节，用精彩的语言和新奇的故事引发学生的阅读兴趣。比如，我在教学《雨点儿》这篇课文时，引导学生说：“你们都见过‘雨，雨对我们大家来说很熟悉，可你们知道下雨时天气如何？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的？……你们想了解吗？”学生们一致回答：“想。”接下来，教师可以继续说：“那正好，我们今天就学习一篇关于雨的文章，在这篇文章中，我们可以详细地了解雨是怎么来的等相关的知识，现在大家可以开始这篇文章的阅读，从文章里去寻找你想要的答案吧。”正是这样的一些提问式的导入，让学生的兴趣被充分地调动起来，他们带着强烈的探究欲进行阅读，可以收获更好的阅读效果，也能在接下来一系列的课堂教学环节中有更加积极踊跃的表现。二、引导学生在推敲中进行主动化的阅读阅读的过程应当是一个学生专心地投入的过程。所以，在阅读教学的整个过程中，教师都需要在学生的阅读状态方面进行一些情景的创设，让学生能够真正静下心来阅读，并且要让学生带着自己的思考去阅读文章的内容。对于一些有困惑的地方，要仔细地反复推敲，通过推敲来更好地理解作者所要表达的意图，去体会其中的思想内涵。在新的教学改革视野下，教师必须在课前做好充分准备，认真钻研教材，进行课前预设。而且我们的预设必须做到心中有人，变“过去一种固定的预设方案”为“多种假设方案”，不仅要备教案、备学生、备情景、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素。教师充分地备课会让教案更好地体现出课堂教学内容的丰富多样性，从而为精彩课堂的呈现做好提前的预设。三、开展个性化的阅读教学提高学生兴趣在小学语文阅读教学过程中，教师要关注到学生们的个性心理特征，尤其在阅读兴趣的培养方面，要从学生的个性和爱好入手，给学生们推荐那些更加适合他们的阅读材料和内容。并且鼓励学生结合自己的一些生活经验，对文本的内容进行解读，并大胆地分享自己的想法，然后通过阅读反思自身，加强对文章内容的理解，更好地解答自己在现实生活中的一些疑惑。在开展阅读训练的过程中，教师也要注意与学生进行思想上的沟通和交流，让学生能够围绕着自己的阅读活动分享其中的收获，在阅读兴趣方面进一步扩展，让学生之间都能够把阅读作为一种兴趣的来源，在阅读中收获更多的思想财富，在与同学的交流分享中收获更多的友谊和知己。四、教师要避免用主观的想法去影响学生，要为学生提供宽松的学习氛围圍绕以学生为主体的教学理念和实践，教师要充分地给学生更多的自由。在阅读活动中，教师要避免用自己主观的观念去影响学生的想法，要给学生更多的宽松的学习氛围。在学习某些主题内容时，教师要让学生多思考，并分享观点，避免用教师的主观想法去代替学生的想法，让学生能够感受到充分的自由。由于长时间应试教育的影响，很多语文教师在组织开展阅读教学时，经常会将自己的理解或者是参考书的理解强加给学生，而学生很难将自己的想法与标准的答案相契合，这对于小学生来说是正常的现象。教师要认真倾听学生的答案，思考小学生为什么做出这样的答案，他们的闪光点在何处，需要在教学中有哪些