高中数学趣味性教学策略探析

前言:为让学生能够在数学知识学习期间,获得良好的学习效果,教师教学期间,需要提高自身素质和专业性。在教师专业素质满足要求和规定以后,教师才能灵活教学,使用趣味教学手段,让学生在学习中获得足够收益。教师需要将学生的生活与数学知识结合到一起。让学生意识到,数学知识可以用在生活问题的解决与处理。教师可以创建情境问题,引导和组织学生思考中,加深知识印象,实现知识的深度学习。一、教师应提高自身素质建设水平趣味教学,并不是简单的组织学生课堂做游戏即可。高中时期,数学知识难度大,学生听不懂、无法形成自信,久而久之就会抵触学习。使用趣味教学手段,能够改变学生数学知识理解[1]。但使用趣味教学手段,对教师要求很高。教师必须明白,趣味只是手段,教学才是目的。正因如此,教师在使用趣味教学中,需要平衡好教学和娱乐之间的关系,对不少教师来说该工作难度很大。教师需要提升自身教育素质和专业性。教师的素质过硬,本领过强,教师才能游刃有余的处理教学任务和教学问题。教师营造良好的课堂学习气氛,学生在学习数学知识中,感受到数学魅力和乐趣。学生在兴趣引导中,主动加入数学学习过程,提高了自身的数学素质和水平。教师教学中,需要不断优化和反思,在交流中提高教学效果,保障教学质量。比如在《指数函数与对数函数》的教学过程中,为了发挥趣味教学功效和作用,教学期间,教师必须全面提升自我修养。教师需要利用业余时间在网络中搜集其他教师的《指数函数与对数函数》教学课件,观看视频,了解别人的教学构思。集思广益,按照自己班级学生的情况设计教学方法[2]。教师可以在网站中,和其他数学教师一起讨论趣味教学经验。教师应定期参加学校、地区、省的趣味教学经验分享交流会议,在交流过程中,深入认知趣味教学法。教师还要不断自学,反思自己在教学中暴露的问题,根据学生情况调整趣味教学的开展方法。二、将日常生活与数学知识结合到一起趣味教学的时候,需要教师教学中组织和引导学生学习,让学生明白,自己所学知识,原来和自己的生活有如此紧密的关系。这样学生才能明白,数学是一门服务生活,来源生活的课程[3]。学生渐渐意识和感知到数学的趣味性。学生主动加入探索知识当中。为达成有效教学目的,需要教师做好备课工作,根据教学内容和教学情况调整教学方法。和学生交流过程,找到学生兴趣点。按照学生兴趣情况,讲解知识,提高学生学习有效性。比如在二分法知识点的讲解中,为了让教学过程充满趣味性和活力,教师主动与学生讨论、在沟通中发现,学生对于猜价格充满兴趣。教学期间,教师可以准备各种各样的生活物品,设定猜测范围。学生用最短时间猜测价格。学生在趣味十足的活动中融入课堂,学生意识到,取半是最快的方法。之后教师引出二分法概念,就能有效提高学生的学习质量,保障学生的学习质量和学习效率。日常生活与数学知识的完美结合,值得所有教师的学习和参考。三、利用问题提高趣味教学质量和效果不论是什么时期的学生或多或少都有好奇心。教师教学中,不能单调的传授知识,而要重视启发和引导。用启发引导过程,带领学生思考问题和知识。教师使用问题引导,提高教学趣味性。学生思考和探究问题,能够获得非常好的教学效果,提高教学效率。学生走进知识,能够对概念建立深刻认知。为完成问题的有效引导,教学期间,教师需要分层教学。分层教学中,学生进入对应层次,完成不同层次任务和作业,能够充分培养学生自信,同时也能充分展现趣味教育效果和价值。比如在组织学生学习数列知识点的时候,教师可以提问学生:如果老师在棋盘中的第一个格子放置一粒大米,在第二个格子放置2粒大米,在第三个格子放置4粒大米的话,请问在第64个格子中,老师需要放置多少粒大米。学生在思考中意识到,最初看似十分普通的大米,在进入到第64个格子的时候,已经变成了十分庞大的数字。当然此时学生还不知道如何计算,教师可以对不同层次学生提出不同要求,如要求优秀学生设计更多类型的问题,在总结归纳中,整理出数列公式。对于班级中能力较差的学生,计算第10个格子中需要放置多少粒大米即可。不同能力素质的学生,需要解决的问题难度不同。学生在对应的层次中完成任务,教师及时点评。对能力出色的学生,教师需要不断提高要求,对于能力较差的学生及时鼓励。让优秀学生能够吃得饱,让能力差的学生能够跟得上。每一名学生都能收获自己想要的学习乐趣,自然可以提高数学教育效果,体现趣味教学追求。四、逻辑引导自主探究作为逻辑性学科的数学,解题中公式是必要性的手段。如果教师让学生死记硬背公式,往往很难获得理想化的学习效果。教师应当做好公式推导工作,让学生可以通透理解公式知识,建立深刻知识记忆。要让学生能够直观感受数学学科逻辑性与严谨性,让学生形成学习热情与兴趣。这种学习方式可以有效完成学生逻辑思维培养。比如学生在面对等比数列、等差数列求和问题的时候,教师可以让学生在黑板上推导这一公式,学生和教师一起研究,理解公式使用条件、使用方法。对比分析中,没有强行记忆,不会混淆和其他公式的关系。学生验证性的学习,可以激发学生学习自主能力。教学中教师需要活用多媒体手段,打造教学情境,让学生充满自信的主动学习知识。高中时期有大量基础知识内容,教师教学期间,要重视多媒体设备与技术使用,让学生了解几何知识点。现代化教学手段能够降低学生学习难度与压力,没有形象思考能力的学生,同样也能顺利掌握知识,将知识变成自己的理解。结语:数学教育中,教师必须重视学生学习兴趣培养和调动。为充分展现趣味教学效果和魅力,