2026年高二语文下学期期中考试卷及答案（七）

2026年高二语文下学期期中考试卷及答案（七）考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。文学是人类精神世界的重要载体，是传承文化、滋养心灵、凝聚力量的重要途径。优秀的文学作品，不仅能够展现时代风貌、传递人文情怀，更能够引导人们树立正确的价值观，丰富人们的精神世界，让人们在阅读中获得审美愉悦和精神成长。在新时代，我们要重视文学阅读，传承文学经典，让文学成为滋养心灵的精神食粮。重视文学阅读，要坚守经典立场，汲取经典力量。文学经典是经过时间检验的精神瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵、人文精神和艺术价值。从古典文学中的《诗经》《楚辞》到现代文学中的经典篇章，从中国文学的璀璨瑰宝到世界文学的优秀成果，这些经典作品跨越时空、历久弥新，能够给予人们深刻的精神启迪。我们要深入阅读经典、感悟经典，从经典中汲取智慧和力量，提升人文素养和精神境界。重视文学阅读，要立足时代需求，创新阅读方式。在快节奏的新时代，人们的阅读方式发生了巨大变化，碎片化阅读、数字化阅读成为常态。我们要适应时代发展，创新文学阅读方式，打破传统阅读的局限，借助新媒体平台，让经典文学以更便捷、更生动的形式走进人们的生活；要引导人们摆脱碎片化阅读的浮躁，静下心来深度阅读，感受文学作品的魅力，在阅读中沉淀自我、滋养心灵。文学阅读与个人成长、社会发展息息相关。个人的精神成长离不开文学的滋养，优秀的文学作品能够丰富人的情感、塑造人的品格、提升人的素养；社会的文明进步也离不开文学的助力，文学能够传递正能量、凝聚社会共识，推动社会向更美好的方向发展。唯有重视文学阅读，传承文学经典，才能让文学真正发挥其滋养心灵、凝聚力量的作用，助力个人成长和社会进步。下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.文学是人类精神世界的唯一载体，是传承文化、滋养心灵的重要途径。

B.优秀文学作品只能展现时代风貌、传递人文情怀，无法引导人们树立正确价值观。

C.文学经典经过时间检验，蕴含丰富的思想内涵、人文精神和艺术价值，历久弥新。

D.碎片化阅读是新时代唯一的阅读方式，我们只需适应这种阅读方式即可。

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇点明文学的重要地位和作用，提出“重视文学阅读，传承文学经典”的中心论点。

B.文章第二、三段分别从坚守经典、创新方式两个角度，论述如何重视文学阅读，逻辑清晰。

C.文章第二段列举古典文学和现代文学的经典，论证了文学经典的价值和阅读的必要性。

D.文章通篇采用对比论证，突出了文学阅读与其他阅读方式的区别，强调了经典阅读的重要性。根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.《诗经》《楚辞》作为古典文学经典，能够给予人们深刻的精神启迪。

B.新时代背景下，我们要创新文学阅读方式，让经典文学更贴近人们的生活。

C.深度阅读能够帮助人们摆脱浮躁，在阅读中沉淀自我、滋养心灵。

D.个人精神成长与文学阅读无关，社会文明进步也不需要文学的助力。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：近年来，随着新媒体技术的快速发展，短视频、直播等新型传播形式日益普及，给传统文化传播带来了新的机遇。新媒体具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等优势，能够将传统文化以更生动、更鲜活的形式呈现给大众，打破了传统文化传播的时空局限，让更多人了解、关注和传承传统文化。各地积极借助新媒体平台，开展传统文化传播活动，如非遗传承人直播带货、传统技艺短视频展示、古典诗词线上朗诵会等，让传统文化融入现代生活，激发了传统文化的活力，提升了传统文化的影响力。材料二：新媒体在推动传统文化传播的同时，也带来了一些不容忽视的问题。部分传统文化传播内容同质化严重，缺乏创新性和吸引力，难以满足大众的审美需求；部分传播者对传统文化的理解不够深入，存在歪曲、误读传统文化的现象，影响了传统文化的传播质量；此外，新媒体传播的碎片化特点，使得大众难以深入了解传统文化的核心内涵，容易形成表面化、片面化的认知。材料三：推动传统文化新媒体传播高质量发展，需要多措并举、精准发力。要创新传统文化传播内容，结合时代需求，对传统文化进行创造性转化、创新性发展，打造具有创新性和吸引力的传播内容；要加强传播者队伍建设，提升传播者对传统文化的理解和解读能力，规范传播行为，避免歪曲、误读传统文化；要引导大众摆脱碎片化阅读的局限，开展深度传播，让大众深入了解传统文化的核心内涵；同时，要搭建优质传播平台，整合传播资源，形成传统文化传播的合力，让传统文化借助新媒体焕发新的生机与活力。下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.新媒体技术的发展，为传统文化传播提供了新的机遇，打破了时空局限。

B.短视频、直播等新型传播形式，能够让传统文化以更生动的形式呈现给大众。

C.非遗传承人直播带货、古典诗词线上朗诵会等活动，提升了传统文化的影响力。

D.新媒体传播已经完全解决了传统文化传播中的所有问题，推动传统文化快速发展。

下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）

A.新媒体具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等优势，是传统文化传播的唯一途径。

B.传统文化传播内容同质化严重，是新媒体传播带来的唯一问题。

C.加强传播者队伍建设，能够提升传统文化传播质量，避免歪曲、误读现象。

D.只要借助新媒体平台，就能让传统文化焕发新的生机与活力。

针对新媒体传播传统文化存在的问题，结合材料提出三条解决措施。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的散文，完成7～9题。外婆的竹篮外婆的屋里，挂着一个老旧的竹篮，竹篮是用细密的竹篾编织而成的，竹身已经泛出深褐色，边缘有些磨损，却依旧结实耐用。这个竹篮，是外婆一生的伙伴，承载着我童年的回忆，也承载着外婆对家人的爱与牵挂。小时候，我常在外婆家住。每天清晨，外婆都会提着这个竹篮，去村外的菜园里采摘新鲜的蔬菜。竹篮里装着绿油油的青菜、红彤彤的番茄、胖乎乎的土豆，还有带着露水的黄瓜，沉甸甸的，却被外婆提得稳稳当当。回来后，外婆就用这些新鲜的蔬菜，为我做可口的饭菜，饭菜里满是泥土的清香和外婆的爱意。春天，外婆会提着竹篮去采摘野菜，荠菜、蒲公英、马齿苋，一个个被小心翼翼地放进竹篮，回家后洗净焯水，做成清爽的凉拌菜，是春日里最鲜美的滋味。夏天，竹篮里会装满外婆种的西瓜、桃子，冰凉甘甜，驱散夏日的燥热。秋天，竹篮里是沉甸甸的稻谷、玉米，还有红彤彤的柿子，那是丰收的喜悦。冬天，竹篮里则会装满晒干的腊肉、香肠，还有外婆亲手做的年糕，藏着冬日的温暖。我总喜欢跟着外婆，看着她提着竹篮忙碌的身影。有时候，我会伸手帮外婆提着竹篮的一角，外婆总会笑着说：“乖孩子，不用你提，外婆有力气。”竹篮在我手中轻轻晃动，里面的蔬菜、水果发出轻微的碰撞声，像是一首温暖的歌谣。那时候，竹篮里装的不仅是食物，更是外婆的疼爱和童年的欢乐。后来，我长大了，很少再去外婆家。每次打电话，外婆总会说：“我给你装了些自家种的蔬菜，还有你爱吃的年糕，等你回来拿。”我知道，外婆的牵挂，就藏在这个老旧的竹篮里，藏在每一份沉甸甸的心意里。有一年春节，我回到外婆家，发现那个竹篮依旧挂在墙上，竹身更旧了，却依旧干净整洁。外婆依旧会提着它去菜园里采摘蔬菜，只是脚步慢了许多，背影也变得佝偻。如今，外婆已经不在了，但那个老旧的竹篮，我一直珍藏着。它承载着我童年的回忆，承载着外婆对我的疼爱，也承载着我对外婆深深的思念。每当我看到这个竹篮，就仿佛又看到了外婆忙碌的身影，闻到了饭菜的清香，那份温暖与牵挂，始终萦绕在我心头，从未消散。下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇点题，描写了外婆的竹篮，突出其老旧却结实的特点，为全文奠定了怀旧、深情的基调。

B.文章按春夏秋冬的顺序，描写了竹篮里装的不同食物，展现了外婆的勤劳和对家人的疼爱。

C.文章通过描写“我”帮外婆提竹篮的场景，体现了“我”与外婆之间深厚的情感。

D.文章结尾写竹篮被珍藏，表达了作者对竹篮的厌恶和对时光流逝的无奈。

结合全文，分析外婆的竹篮在文中的作用。（5分）文章表达了作者哪些情感？请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。苏武者，字子卿，杜陵人也。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.稍迁至栘中厩监稍：逐渐，渐渐

B.数通使相窥观数：多次，屡次

C.置币遗单于遗：遗留，留下

D.私候胜曰候：拜访，问候

下列对文中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（3分）（）

①少以父任②以货物与常

③乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者④见犯乃死，重负国

A.①②中的“以”意义和用法相同，③④中的“乃”意义和用法相同

B.①②中的“以”意义和用法不同，③④中的“乃”意义和用法不同

C.①②中的“以”意义和用法相同，③④中的“乃”意义和用法不同

D.①②中的“以”意义和用法不同，③④中的“乃”意义和用法相同

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（5分）

（2）事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！（5分）

结合文本，简要分析苏武的人物形象。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，描绘了一幅萧瑟悲凉的秋日图景，奠定了全诗的感情基调。

B.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，运用对偶的手法，写出了秋景的壮阔与悲凉，意境深远。

C.颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，直抒胸臆，写出了诗人漂泊异乡、年老多病的悲苦处境。

D.尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，表达了诗人对当下生活的满足与欣慰，情感转为乐观。

这首诗运用了多种表现手法，请列举两种，并结合诗句简要分析其作用。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共7分）《苏武传》中，苏武面对匈奴的威逼利诱，坚守气节，表达自己忠心的句子是“________________，________________”。《登高》中，“________________，________________”两句，描绘了秋日萧瑟悲凉的图景，意境雄浑壮阔。《琵琶行》中，诗人用“________________，________________”两句，写出了自己被贬谪后孤独寂寞的处境。《离骚》中，“________________”一句，写出了屈原宁愿身死也不与世俗同流合污的坚定决心。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。传统文化是民族的根与魂，传承和弘扬传统文化，是每个中华儿女的责任与使命。在新媒体时代，传统文化传播面临着新的机遇与挑战，我们要创新传播方式，丰富传播内容，让传统文化焕发新的生机与活力，让更多人了解、热爱传统文化。创新传统文化传播方式，要借助新媒体平台的优势。短视频、直播、文创产品等新型传播形式，能够将传统文化以更生动、更直观的形式呈现给大众，打破传统文化传播的时空局限，提升传统文化的传播力和影响力。要充分利用新媒体的互动性，引导大众参与传统文化传播，让大众成为传统文化的传承者和传播者。丰富传统文化传播内容，要结合时代需求进行创新。要深入挖掘传统文化的核心内涵，将传统文化与现代生活相结合，打造具有时代特色的传播内容，让传统文化贴近大众、融入生活。要挖掘传统文化中的优秀元素，将其转化为符合当代人审美需求的文化产品，让传统文化更具吸引力和感染力。传承和弘扬传统文化，还要注重家校社协同发力。学校要加强传统文化教育，将传统文化纳入课程体系，培养学生的文化自信；家长要重视家庭文化熏陶，引导孩子了解传统文化、热爱传统文化；社会要搭建传统文化传播平台，丰富传统文化资源，形成传承和弘扬传统文化的强大合力。依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.传承创新挖掘搭建

B.继承创造发掘建立

C.传承创造发掘搭建

D.继承创新挖掘建立

文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A.要充分利用新媒体的互动性，引导大众参与传统文化传播，让大众成为传统文化的传承者和传播者。

B.要充分利用新媒体的互动性，引导大众参与传统文化传播，让大众成为传统文化的传播者和传承者。

C.要充分利用新媒体的互动性，引导大众参与传统文化，让大众成为传统文化的传承者和传播者。

D.要充分利用新媒体的互动性，引导大众传播传统文化，让大众成为传统文化的传承者和传播者。

请将文中画横线的句子改写成一组排比句，要求表达流畅，语义不变。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）20.请根据下面的材料，为“传统文化新媒体传播”下一个定义，要求语言简洁明了，不超过70个字。（5分）传统文化新媒体传播是借助短视频、直播等新媒体平台，创新传播内容和方式，向大众传递传统文化，提升传统文化影响力的传播形式。21.请围绕“传统文化与新媒体”，写一段不少于80字的文字，要求运用比喻和排比的修辞手法。（6分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）传统文化是民族的精神根基，承载着民族的历史记忆、人文情怀和价值追求。在新媒体时代，如何让传统文化打破时空局限，走进大众生活，焕发新的生机与活力，成为我们面临的重要课题。作为新时代的青少年，我们要主动传承传统文化，创新传播方式，让传统文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。请结合自己的经历和感悟，以“新媒体时代，传承传统文化”为题，写一篇不少于800字的议论文。要求：①立意明确，中心突出；②论据充分，论证合理；③语言流畅，卷面整洁；④不得抄袭，不得套作。高二语文下学期期中考试卷（七）答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）（3分）C（A项“唯一载体”错误，原文是“重要载体”；B项“只能……无法……”错误，优秀文学作品既能展现时代风貌，也能引导人们树立正确价值观；D项“唯一的阅读方式”“只需适应”错误，碎片化阅读是常态之一，还需引导深度阅读）（3分）D（文章采用了举例论证、道理论证，并未通篇采用对比论证）（3分）D（“个人精神成长与文学阅读无关，社会文明进步也不需要文学的助力”错误，原文明确指出二者息息相关）（二）实用类文本阅读（12分）（3分）D（“已经完全解决了所有问题”错误，材料二明确指出新媒体传播带来了一些不容忽视的问题）（3分）C（A项“唯一途径”错误，新媒体是重要途径，并非唯一；B项“唯一问题”错误，还有传播者解读不当、大众认知片面等问题；D项“只要……就……”过于绝对，还需要创新内容、加强传播者建设等）（6分）①创新传统文化传播内容，结合时代需求，打造具有创新性和吸引力的传播内容。（2分）②加强传播者队伍建设，提升传播者对传统文化的理解和解读能力，规范传播行为。（2分）③引导大众摆脱碎片化阅读局限，开展深度传播，让大众深入了解传统文化核心内涵。（2分）（意思对即可）（三）文学类文本阅读（14分）（3分）D（“表达了作者对竹篮的厌恶和对时光流逝的无奈”错误，表达的是作者对竹篮的珍视、对外婆的思念和对童年时光的怀念）（5分）①线索作用：竹篮是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”的童年回忆、外婆的勤劳、对外婆的思念等内容。（2分）②象征作用：竹篮象征着外婆的疼爱与牵挂，象征着童年的温暖与欢乐，是“我”与外婆情感的载体。（2分）③环境烘托作用：通过描写竹篮里不同季节的食物，烘托了温馨、质朴的氛围，让文章情感更真挚动人。（1分）（意思对即可）（6分）①对童年时光的怀念：通过描写跟着外婆提竹篮、吃竹篮里的食物等场景，表达了对欢乐童年的深深怀念。（2分）②对外婆的思念与感恩：通过回忆外婆提着竹篮忙碌的身影、为“我”准备食物的细节，表达了对外婆的深深思念和感恩之情。（2分）③对质朴生活的珍视：竹篮承载着乡村生活的质朴与温暖，表达了作者对这种质朴生活的珍视与怀念。（2分）（意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）（3分）C（遗：赠送，给予）（3分）B（①以：介词，“因为”；②以：介词，“把、用”；③乃：连词，“于是、就”；④乃：连词，“才”）（10分）

（1）汉武帝赞赏他的道义，于是派遣苏武以中郎将的身份，手持符节，护送留在汉朝的匈奴使者回国。（“嘉”“以”“使”“持节”各1分，句意1分）

（2）事情到了这个地步，一定会牵连到我。受到侮辱才去死，更是辜负了国家！（“及”“见犯”“乃”“负”各1分，句意1分）（3分）①忠诚爱国：面对匈奴的威逼利诱，坚守气节，不愿背叛汉朝，甚至想以死明志，不辜负国家。（1分）②沉着冷静：得知张胜参与谋反，能冷静分析局势，预判事情会牵连自己，展现出沉稳的性格。（1分）③有气节、有骨气：始终坚守汉朝臣子的底线，不向匈奴屈服，彰显了高尚的气节。（1分）（意思对即可）（二）古代诗歌阅读（9分）（3分）D（“表达了诗人对当下生活的满足与欣慰，情感转为乐观”错误，尾联表达的是诗人晚年潦倒、壮志未酬的悲苦与无奈）（6分）①借景抒情：首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，通过描写秋风、高天、猿啸、清渚、白沙、飞鸟等秋景，营造了萧瑟悲凉的氛围，抒发了诗人内心的悲苦之情。（3分）②对偶手法：颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，句式整齐，对仗工整，既写出了秋景的壮阔与悲凉，又增强了诗歌的韵律美和感染力，暗含时光流逝、人生短暂的感慨。（3分）（其他合理答案也可）（三）名篇名句默写（7分）臣事君犹子事父也（或“宁为玉碎不为瓦全”，贴合苏武气节即可）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来春江花朝秋月夜往往取酒还独倾宁溘死以流亡兮（每空1分，有错别字、漏