农村留守儿童的心理特点及其教育对策

目录摘要……………………1一、绪论…………………2二、对我国农村留儿童教育的现状和留守儿童教育发展中的存在问题进行分析…………2三、对我国农村留守儿童心里的存在问题分析………2留守儿童心理问题的表现……………………3四、对我国农村留守幼儿心里问题采取的应对措施进行分析…………4留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康……42、促进留守儿童身心健康发展的对策……………4参考文献……………………4致谢…………4农村留守儿童的心理特点及其教育对策摘要：农村留守儿童：农村留守儿童定义为父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。在定义上有所变化，导致了人数上出现比较大的变化，但农村留守儿童的一些问题并没有得到明显改善。为了满足物质生活需要，父母不得不离开家到其他经济发达的地区去务工，由此带来的就是农村的留守儿童增多，致使农村留守儿童数每年在不断的增加，而农村留守儿童不断地出现各种的问题，这其中农村留守儿童的教育和留守儿童的心里问题，特别是心理健康问题依然比较突出。留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为。而留守儿童处于身体成长和心理人格塑造的形成阶段，如果不能正确引导就会形成心理创伤，严重的可能会造成心理畸形。因此，农村留守儿童的心理健康问题应该成为政府、社会、家庭、学校、教育者都需重视。关键词：农村留守儿童教育；农村留守儿童心理；应对措施绪论我国是发展中国家，农村人口占比较大，为了实现中国小康生活提高国民素质，那么农村儿童的文化水平必须提高，农村留守幼儿教育的发展还可以拉近我国城乡之间的距离，使城乡差距缩短。“少年强，则国强”，只有我国农村阶层幼儿的文化水平升高了，做好农村留守儿童的基础教育工作任务至关重要。二、对我国农村留儿童教育的现状和留守儿童教育发展中的存在问题进行分析1、我国农村留守幼儿教育的现状进行分析就我国去年的人口结果统计，可以发现：越来越多的农村父母选择外出打工，独留孩子和爷爷奶奶在家生活。而老人不能帮助孩子进行很好辅导或老人无节制的给孩子看手机、电视。致使农村留守儿童对学习产生极大的厌学心里。其次，农村教师多是一些退休年长的老教师，没有年轻的的教师留在农村教学。2留守儿童教育发展中的存在问题进行分析农村留守儿童教育质量和观念存在严重问题。在农村地区，教育机构教学质量低下没有专业的教师，农村教育设施也不完善，不能满足我国对教育机构的基础设施要求。尽管我国教育部门，对农村教育机构给予了一些政策支持，并且其进行国家扶贫支持但是教育机构的总体教学质量还是处于落后水平。主要表现在：教师相对的专业程度不够，年轻富有活力教师是缺，家长配合度不高，学生叛逆等问题。三、对我国农村留守儿童心里的存在问题分析农村留守长时间的与父母的不接触和交流只能通过电话微信等交流工具不能及时的发现留守儿童所出现的的不正常的表现，致使农村留守儿童心里产生一些严重的问题1留守儿童心理问题的表现留守儿童的心理健康问题表现为隐性，不容易发觉，但影响深远。一般留守儿童的心理问题主要表现如下：（1）胆小怯懦。在大多数的留守儿童中，往往都是由爷爷奶奶来看管，即便是有爷爷奶奶来监管，往往因为爷爷奶奶的年纪大了而力不从心，毕竟爷爷奶奶和孩子处于不同的年龄阶段，他们在生活作息上有很大差别，在遇到一些问题时无法理解和为孩子解决问题，长期在这样状态下的孩子变得胆小怯懦。（2）暴躁。农村留守儿童因为长期处于无人监管和监管不到位，孩子往往因为被欺负而没有得到帮助变得敏感多疑，在长期的欺压中无法得到舒缓就会形成极端的心里变得暴躁不安。（3）严重的逆反心里。农村留守儿童为了吸引爸爸妈妈的注意和关注的目光，在学校里，有些学生往往喜欢和老师对着干。因为得不到爸爸妈妈的关注，长期下来，孩子就会产生严重的逆反心里，你越不让他干什么，他反而非得做什么。(4）沉迷于网络世界。许多农村留守儿童因为没有家长的监督管理，在上课或其他时间长期沉迷于网络世界，特别现在是网络发达的时代，留守儿童年纪小又无人看管，很多孩子无法分清网络世界里的危险因素，甚至有些还会把游戏世界里的暴力带到生活中来，给其他的孩子带来伤害。四、对我国农村留守幼儿心里问题采取的应对措施1、促进留守儿童身心健康发展的对策（1）政府和社会。农村留守儿童问题如果仅仅是靠单个家庭力量或个人是很难解决实际问题的，因此需要政府和社会的大力支持。近年来政府在这方面也在做了很多努力和尝试，特别是鼓励返乡就业和创业，部分过去在经济发达地区务工的农村留守儿童父母都开始返乡就业，在一定程度上解决了部分儿童处于无人监管和得不到有效监管的情况。另外，依然有很大一部分的父母需要在城市务工，政府可以推出一些随迁子女上学的优惠政策减少留守儿童的数量。（2）家庭和学校。家庭方面，父母即便不能在孩子身边共同生活，也应该要重视孩子的成长问题，特别是生活问题，可通过电话、视频等定期与孩子进行沟通，同时也要保障孩子的物质生活。学校方面，乡村教育对于心理知识方面普及程度还比较低，农村留守儿童存在的心理问题，需要开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课可以通过情景创建，角色扮演等方式让留守儿童融入各种场景，全面地提高心理素质。此外，还要开设电话咨询，心理信箱，心理咨询室，更大程度上方便了留守儿童倾诉的途径。参考文献[1]闫江涛.论农村幼儿教育发展存在的问题及对策[J].平顶山学院学报，2013（1）.[2]邵义仙.农村幼儿教育现状与对策分析[J].宿州学院学报，2012（3）.致谢首先要感谢导师张振改教授从选论题到写作定稿，倾注了张振改教授