2026温州市中考语文考前提分模拟卷含答案

2026温州市中考语文考前提分模拟卷(含答案)分值：150分考试时间：150分钟一、积累与运用（30分）1.根据拼音写出相应的汉字，或给加点字选择正确的读音。（4分）温州古城，依瓯江而建，山水相映，素有“东南山水甲天下”之美誉。漫步在五马街，古韵（yōu）________长；登临江心屿，烟波浩渺。那（dǐng）________盛于宋代的永嘉学派，至今仍滋养着温州的文脉。温州方言中保留了许多古音，如“食”（shí/sì）读作“sì”，令人称奇。（1）yōu________（2）dǐng________（3）“食”的正确读音是________2.古诗文名句默写。（10分）（1）____________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（2）落红不是无情物，____________。（龚自珍《己亥杂诗》）（3）____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（4）予独爱莲之出淤泥而不染，____________。（周敦颐《爱莲说》）（5）温州雁荡山以“奇”著称，正如《与朱元思书》中“____________，____________”所描绘的山势之奇。（6）永嘉学派主张“经世致用”，这让人联想到范仲淹《岳阳楼记》中“____________，____________”的忧乐观。（7）毕业在即，同学们互赠祝福，可用李白《行路难（其一）》中的“____________，____________”来激励彼此勇往直前。3.解释下列句子中加点的文言词语。（4分）（1）便要还家（《桃花源记》）要：________（2）小大之狱（《曹刿论战》）狱：________（3）以光先帝遗德（《出师表》）光：________（4）予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）求：________4.综合性学习（12分）温州是“百工之乡”，瓯绣、瓯塑、木活字印刷等非遗项目闻名遐迩。班级开展“走近温州非遗”主题活动，请你参与。【任务一：拟写宣传语】请为“温州非遗进校园”活动拟写一则宣传语，要求运用一种修辞手法。（2分）【任务二：推荐非遗项目】从下列温州非遗项目中任选一个，写一段推荐词（50字左右），突出其特色。（4分）A.瓯绣B.瓯塑C.木活字印刷【任务三：完成采访】学校小记者将采访木活字印刷传承人王师傅。请补全采访提纲。（6分）采访对象：王师傅采访目的：了解木活字印刷的传承现状采访问题：①请问您学习木活字印刷有多久了？这项技艺对您意味着什么？②___________________________________________________③___________________________________________________二、阅读理解（55分）（一）古诗词阅读（7分）阅读下面两首诗歌，完成5-6题。【甲】登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。【乙】望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。5.两首诗都借“登高”抒发情怀。请结合诗句，分别概括两位诗人登高时的不同心境。（4分）6.从写作手法角度，分析【甲】诗中“不畏浮云遮望眼”一句的妙处。（3分）（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成7-10题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《孟子·告子下》）【乙】永嘉之俗，善进取而勇于为。昔者王右军（王羲之）为守，崇学校，敦教化，士皆彬彬向学。至宋而永嘉学派兴焉，以“义利双行”为旨，倡实学、重事功，与朱、陆鼎立。其学者如叶适、陈傅良，皆慨然以天下为己任。虽遭时艰，未尝稍挫。盖其地滨海，风波险恶，民习于舟楫，故能矫然不屈，奋志于困厄之中。此孟子所谓“生于忧患”者也。（选自温州地方志，有删改）7.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）傅说举于版筑之间举：________（2）困于心，衡于虑衡：________（3）征于色，发于声发：________（4）虽遭时艰，未尝稍挫挫：________8.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能。（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。9.请用“/”给乙文中画线句子断句（限两处）。（2分）其地滨海风波险恶民习于舟楫10.结合【甲】【乙】两文，分析“永嘉学派”学者身上是如何体现“生于忧患”精神的。（5分）（三）现代文阅读（33分）阅读下面的文章，完成11-15题。（18分）瓯江边的守艺人①在温州瓯江畔的古老街巷里，藏着一间不起眼的小作坊。推门而入，满屋的木香和颜料气息扑面而来。六十多岁的郑师傅正俯身在一幅巨大的瓯绣作品前，手中的银针如鱼游弋，丝线翻飞间，一只白鹤正欲振翅而飞。②瓯绣，是温州独有的传统刺绣工艺，以构图精练、色彩明丽、针法多变著称。郑师傅从十六岁学艺，至今已近五十年。他说：“瓯绣的魂在针脚里，每一针都要稳、准、活。过去瓯绣多用于官员补服和庙堂装饰，如今慢慢走进了寻常百姓家。但愿意学这门手艺的年轻人越来越少。”③去年，郑师傅收了一个大学生徒弟小陈。小陈学的是设计专业，最初只是抱着好奇心来体验，没想到一拿起绣针就放不下了。他跟着郑师傅从最基础的穿针、劈丝学起，常常一坐就是大半天。小陈说：“瓯绣的线条像瓯江的水，柔中有刚。我想把现代设计理念融入其中，让传统瓯绣‘活’起来。”郑师傅听后，笑着点了点头：“只要有人愿意学，我就愿意教。手艺不能断，断了就再也接不上了。”④有一次，小陈在绣一幅《雁荡云海》时，怎么也表现不出云雾的缥缈感。郑师傅没有直接指点，而是带他走到瓯江边，看晨雾中若隐若现的江景。郑师傅说：“刺绣不是描摹，是‘写意’。你要用心去感受风、光、水、雾，然后用针线把它们‘翻译’出来。”小陈恍然大悟，回去后重新调整针法，用细密的丝线交错出光影的层次，那幅作品最终获得了省里的非遗创新奖。⑤郑师傅的作坊里，还放着几块古老的瓯绣残片，那是他年轻时从乡下收来的。残片上绣着吉祥的图案，针脚虽已磨损，但色彩依旧鲜艳。他说：“每一块残片都有一段故事。我们守的不仅是手艺，更是温州的记忆。”⑥夕阳西下，瓯江水面金光闪闪。郑师傅和小陈并肩坐在作坊门口，看着江上的船只来来往往。小陈问：“师傅，您觉得瓯绣的未来会怎样？”郑师傅指了指江上的白鹭：“你看，那只白鹭飞得那么远，但它终究会回到瓯江边。瓯绣也一样，根在这里，飞得再远，也会回来。”11.文章围绕“瓯绣”写了哪几件事？请简要概括。（4分）12.结合上下文，赏析文中画横线句子中加点词的表达效果。（4分）（1）郑师傅正俯身在一幅巨大的瓯绣作品前，手中的银针如鱼游弋，丝线翻飞间，一只白鹤正欲振翅而飞。（2）郑师傅笑着点了点头：“只要有人愿意学，我就愿意教。手艺不能断，断了就再也接不上了。”13.文中第④段写郑师傅带小陈去瓯江边看晨雾，有什么作用？（4分）14.文章结尾郑师傅说“根在这里，飞得再远，也会回来”，这句话有什么深刻含义？请结合全文和温州文化谈谈你的理解。（6分）阅读下面的非连续性文本，完成15-17题。（15分）【材料一】2025年，温州市政府出台《“数字非遗”三年行动计划》，旨在利用数字化技术保护传承非遗。通过高清影像、三维扫描、虚拟现实等手段，让瓯绣、瓯塑、木活字印刷等非遗项目“活”在数字空间。例如，瓯绣工艺被制成互动视频，用户可通过手势操作体验劈丝、绣制过程；木活字印刷的字模被数字化建模，用户可在线上模拟排版、印刷。计划提出，到2027年，全市将建成10个数字非遗体验馆，线上非遗课程覆盖全市中小学。【材料二】据《温州非遗传承现状调研报告》，目前温州共有国家级非遗项目35项，省级非遗项目145项。但在传承人年龄结构上，60岁以上传承人占比62%，40岁以下仅占11%。多数非遗项目面临“人走艺绝”的困境。调查显示，年轻人对非遗兴趣不高，主要原因是“学习周期长”“经济回报低”“与生活距离远”。但也有例外，瓯绣传承人郑师傅的徒弟小陈，以及几位“90后”木活字印刷传承人，通过短视频平台展示技艺，吸引了大量粉丝，并尝试将非遗元素融入文创产品，取得了不错的反响。【材料三】温州某中学开展“非遗进校园”活动，邀请瓯塑传承人现场教学。活动结束后，学校对参与学生进行了问卷调查，结果如下：|问题|是|否|||-|-||你了解什么是非遗吗？|87%|13%||你愿意学习一项非遗技艺吗？|42%|58%||你认为非遗与你的生活有关吗？|35%|65%|15.阅读【材料一】，用一句话概括“数字非遗”计划的主要特点。（3分）16.结合【材料二】和【材料三】，分析当前温州非遗传承面临的主要困境，并提出至少两条解决建议。（6分）17.假如你是一位非遗传承人，请从【材料一】中任选一种数字化方式，为其设计一个具体的推广方案，并说明理由。（6分）三、写作（65分）18.阅读下面的文字，根据要求作文。（65分，其中书写5分）温州素有“敢为天下先”的精神。从宋代永嘉学派倡导“义利双行”，到改革开放后温州人走南闯北、创办民营经济；从非遗传承人坚守传统技艺，到年轻人用数字化手段让老手艺“活”起来……一代代温州人，在传承中创新，在创新中传承，书写着属于自己的故事。请以“传承与创新”为话题，结合自己的经历或感悟，写一篇文章。要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用（30分）1.（4分）（1）悠（2）鼎（3）sì2.（10分）（1）大漠孤烟直（2）化作春泥更护花（3）海日生残夜（4）濯清涟而不妖（5）奇山异水天下独绝（6）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（7）长风破浪会有时直挂云帆济沧海3.（4分）（1）同“邀”，邀请（2）案件（3）发扬光大（4）探求4.（12分）【任务一】（2分）示例：指尖非遗进校园，匠心薪火永相传。（运用对偶）【任务二】（4分）示例A（瓯绣）：瓯绣，一针一线绣出江南灵秀。色彩明丽如瓯江之波，针法多变似雁荡云海。千年技艺，指尖传承。示例B（瓯塑）：瓯塑，以油泥为墨，堆塑出立体画卷。浮雕之上，山水人物栩栩如生，堪称“东方立体油画”。示例C（木活字印刷）：木活字印刷，方寸之间见乾坤。一字一木，一印一纸，传承千年印刷文明，触摸活字历史的温度。【任务三】（6分）②示例：目前学习木活字印刷的年轻人多吗？您觉得吸引年轻人学习的关键是什么？③示例：在数字化时代，木活字印刷如何与现代生活相结合？您有哪些尝试？二、阅读理解（55分）（一）古诗词阅读（7分）5.（4分）【甲】诗人借“不畏浮云遮望眼”表达自己高瞻远瞩、不畏艰难的政治抱负和自信乐观的心境。【乙】诗人通过“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了不畏困难、勇攀高峰、俯视一切的豪情壮志。6.（3分）运用比喻的修辞手法，将“浮云”比喻为奸邪小人或人生中的困难，“不畏”二字直抒胸臆，表现出诗人坚定的信念和勇往直前的精神，使抽象的道理形象化。（二）文言文阅读（15分）7.（4分）（1）选拔、任用（2）同“横”，梗塞、不顺（3）显露、表现（4）挫折、失败8.（4分）（1）通过这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。（2）在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力地位相当的国家和外来的忧患，国家往往会灭亡。9.（2分）其地滨海/风波险恶/民习于舟楫10.（5分）【甲】文提出“生于忧患”，即忧患困厄能激励人奋发有为。【乙】文中永嘉学派学者“虽遭时艰，未尝稍挫”，在艰难时世中仍以天下为己任，不屈不挠。他们生活在滨海之地，风波险恶的环境磨炼了意志，正如孟子所说“动心忍性，曾益其所不能”。他们倡导实学、重事功，在困境中积极进取，正是“生于忧患”精神的体现。（三）现代文阅读（33分）11.（4分）①郑师傅几十年如一日坚守瓯绣技艺；②郑师傅收大学生小陈为徒，传授瓯绣；③郑师傅带小陈去瓯江边感悟绣法，小陈获奖；④郑师傅收藏古老的瓯绣残片，视其为温州的记忆。12.（4分）（1）“如鱼游弋”运用比喻，生动形象地写出了郑师傅绣花时针法娴熟、灵活自如的状态，表现了其技艺高超。（2）“笑着点了点头”通过神态和动作描写，表现了郑师傅对徒弟的认可和欣慰，也体现了他对传承手艺的开放态度和责任感。13.（4分）①表现了郑师傅教学方法的独特，注重实践与感悟；②瓯江晨雾的缥缈为小陈创作《雁荡云海》提供了灵感，推动情节发展；③自然景物描写烘托了人物形象，凸显了传统手艺与自然、生活紧密相连的特点。14.（6分）这句话表面指白鹭终究会回到瓯江边，深层含义是指瓯绣等非遗技艺的根在温州，无论时代如何变迁，它们都会因为独特的文化底蕴而得以延续。郑师傅和小陈的坚守与创新，正是对这句话的生动诠释。温州文化中“敢为天下先”的精神，让传统手艺在传承中不断创新，最终回归到人们的生活中。15.（3分）利用数字化技术（高清影像、三维扫描、虚拟现实等）对非遗进行保护、展示和传承，让非遗“活”起来。16.（6分）困境：传承人年龄老化，年轻人学习意愿低（经济回报低、学习周期长、与生活距离远）；非遗与日常生活关联度不高。建议