2026上海市中考语文押题必刷卷含答案

2026上海市中考语文押题必刷卷(含答案)满分：150分考试时间：100分钟一、文言文阅读（40分）（一）默写（10分）1.子曰：“__________，思而不学则殆。”（《论语》）2.秋风萧瑟，__________。（曹操《观沧海》）3.__________，城春草木深。（杜甫《春望》）4.野芳发而幽香，__________。（欧阳修《醉翁亭记》）5.上海外滩钟声晚，__________。（结合本地特色拟写）（二）阅读下面文言文，完成6-9题（15分）【甲】石库门记沪上里弄，多以石库门为制。门框垒石，乌漆双扉，铜环衔兽。昔者商贾云集，寓客四方，此间巷陌纵横，晨昏人语杂吴音。老者摇扇坐井边，童稚逐毽子檐下。梅雨时，青苔侵阶；秋夕后，桂花压枝。虽闾阎扑地，而烟火温情，海派文化之微缩可见矣。6.解释加点词：（4分）（1）制：__________（2）闾阎：__________7.翻译句子：（4分）晨昏人语杂吴音。8.选文从哪三个场景表现石库门的“烟火温情”？（3分）9.结合文本，简析“海派文化”在居住文化中的体现。（4分）（三）古诗词鉴赏（15分）10.阅读陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》，回答问题：（1）“胡未灭，鬓先秋”运用了哪种修辞手法？有何表达效果？（5分）（2）本词与辛弃疾《破阵子》都抒写壮志未酬，请分析两首词情感基调的异同。（10分）二、现代文阅读（40分）（一）阅读《苏州河畔的旧书摊》（节选），完成11-14题（20分）①苏州河蜿蜒穿过闸北，水面曾泛着油彩与棉絮。如今污浊散尽，岸柳垂波。每逢周末，旧书摊沿河排开，纸页间浮动着潮润的墨香。②摊主老周是绍兴人，藏民国课本最多。他说：“这里卖的不是书，是上海的记忆。”一个戴眼镜的少年蹲在摊前，小心翻开1958年版《上海地理》，扉页有铅笔字：“赠阿妹，赴黑龙江前夜。”少年怔怔看着，河面正驶过一艘货轮。③夕阳把书页染成蜜色时，老周收起蓝布包袱。他从不吆喝，但总有人寻来——复旦的学生找地方志，画家淘月份牌，穿旗袍的阿姨低声问：“有否《良友》画报？”④河水裹挟碎金向东流去。那些被digitization时代遗忘的纸张，在此获得第二次呼吸。11.分析第①段景物描写的作用。（5分）12.第②段少年看扉页留言的情节，反映了怎样的城市历史背景？（5分）13.结合第③段，概括旧书摊顾客群体的特点。（4分）14.请阐释标题“苏州河畔的旧书摊”蕴含的双重象征意义。（6分）（二）非连续性文本阅读（20分）【材料一】《上海市初中语文学科教学基本要求》（2024修订）强调：现代文阅读应关注文本与城市文化的关联，引导学生理解地域文化在文学中的呈现方式。【材料二】2025年黄浦区中学生文化调研数据显示：83%的学生能列举外滩、豫园等文化地标，但仅37%了解“沪语童谣”“弄堂游戏”等非物质文化细节。【材料三】虹口区某中学开展“城市记忆档案”项目，学生通过采访祖辈、收集老物件，完成报告《亭子间的夏天》。语文教师点评：“该实践使《胡同文化》课文学习转化为对本土文化的深度体认。”15.材料二反映当前中学生文化认知存在何种现象？请结合数据说明。（6分）16.材料三中的教学案例，如何体现材料一的教学要求？（8分）17.综合三则材料，谈谈语文学习与传承本土文化的关系。（6分）三、综合运用（20分）18.2026年上海将举办“城市文化传承青年论坛”，请你撰写一份倡议书提纲，号召同学们参与保护本土文化。要求：（1）包含标题、倡议背景、具体建议；（2）运用至少一种修辞手法；（3）150字左右。（10分）19.仿照示例，选取一种上海非遗项目（如沪剧、顾绣、南翔小笼制作技艺），为其拟写一段推广语。示例（金山农民画）：色彩奔放绘乡情，土布为纸笔生花。江南田园跃然上，海派民俗传天下。（4分）你选择的项目：__________推广语：__________20.下列与上海方言文化表述不正确的一项是（）（3分）A.“弄堂”一词体现中西建筑文化的融合B.“阿拉”“侬”等人称代词保留古汉语遗存C.沪剧唱腔完全继承苏州评弹的特点D.“石库门话”是语言学上的社会方言变体四、写作（50分）21.请以“在这座城市，我听见__________”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）补全题目，可填写具体声音（如市井吆喝、地铁报站、梧桐叶响）或抽象概念（如历史回响、时代脉搏）；（2）聚焦上海的城市特质，不得套作。参考答案一、文言文阅读1.学而不思则罔2.洪波涌起3.国破山河在4.佳木秀而繁阴5.（参考）浦江灯火接星辰6.（1）形制/样式（2）里巷门户，泛指民居7.早晚间的人语声夹杂着吴地方言。8.老者井边摇扇、孩童檐下逐毽子、邻里四时景物共生。9.石库门融合西方建筑元素与江南居住需求，体现包容性；狭小空间内形成密切邻里关系，展现务实与温情；弄堂生活积淀民俗细节，彰显文化适应性。10.（1）对比。凸显理想未竟与年华老去的矛盾，强化悲愤之情。（2）同：皆抒发报国无门的郁愤。异：陆词以“泪空流”突出无奈苍凉；辛词以“可怜白发生”在豪壮中突转悲怆，更具跌宕张力。二、现代文阅读11.勾勒苏州河今昔变迁，为旧书摊提供时空背景；以“污浊散尽”暗喻文化复苏，奠定温情怀旧基调。12.折射计划经济时代上海青年支援边疆建设的历史，体现城市与国家命运的紧密联结。13.多元年龄层次、差异文化需求、共同怀旧情结、主动文化寻根。14.①实体象征：纸质书籍作为文化记忆载体；②抽象象征：传统阅读方式与慢节奏生活美学的留存。15.学生对物质文化地标的认知度高（83%），但对非物质文化细节了解不足（37%），反映文化认知存在表层化倾向。16.案例通过实地调研将文本（《胡同文化》）与本土文化（上海弄堂）结合，引导学生从抽象认知转向实践体认，落实“文本与城市文化关联”的要求。17.语文学习提供理解本土文化的语言工具与文本范式；本土文化为语文学习注入地域特色与生活厚度，二者互为载体，共同促进文化认同的生成。三、综合运用18.示例：倡议书提纲标题：守护城市记忆，青年在行动背景：数字化浪潮中，本土文化细节正被遗忘。建议：①组建“沪语传承小组”；②拍摄“弄堂口述史”微视频；③举办非遗体验市集。修辞：文化如苏州河水，看似沉默却滋养城市灵魂。（比喻）19.示例（沪剧）：吴侬软语诉衷肠，旗袍团扇韵悠长。百转千回霓虹夜，江南曲调绕浦江。20.C四、写作21.评分标准：一类卷