浙江省名校共同体2026年中考语文模拟试卷（含答案）

第第页浙江省名校共同体2026年中考语文模拟试卷一、撰写“前言”知历史（9分）以下是“玉见五千年”良渚文化特展的《前言》初稿，请你一起修改完善。玉见五千年——良渚文化特展前言五千年前，钱塘江北岸、太湖之滨，良渚先民跨过一道时代的分水岭：他们走出了①（mán）荒，迈进了文明，创造出A（伟大的业绩或功绩卓越，能够流传久远，光照千秋）的良渚文化，令世界②（zhǔ）目。良渚文化玉器为良渚先民所创造的物质文化和精神文化的精③（suǐ），达到了中国史前玉文化之高峰。其□，为中国同时期各大区系类型考古学文化所绝无仅有。特别是B（盛大壮观的景象）的用玉制度，为疏解中国古代礼制形成，以及中华五千年文明提供重要实证。1．请你补全初稿中用拼音注明的三个字。2．为使表达简洁有力，请你根据A、B处括号内意思，写出相应成语。3．请根据文意，在文中□处选择恰当的一项（）A．数量多、种类全、制作精B．种类全、数量多、制作精C．制作精、数量多、种类全4．请你向同学们介绍以“玉见五千年”为良渚文化特展取名的表达效果。二、探究古诗悟情怀（6分）5．小组拟搜集相关古诗进行解读并在黑板报内展出，请你将以下内容补充完整。几千年来，玉已经成为了美好事物的代言词。古代文人诗作中常常以玉明志、以玉传情、以玉拟人：《诗经》中“（1），悠悠我思。（2），子宁不来？”（《郑风·子衿》）以佩玉的绶带借代恋人，急盼之情中不无矜持之态，表达出魂牵梦绕的相思：唐代诗人王昌龄诗句“（3），（4）”（《芙蓉楼送辛渐》），以玉壶中的冰心自喻，表达了自己高洁的品格和坚定的信念：宋代词人苏轼诗句“我欲乘风归去，（5），（6）”《水调歌头·明月几时有》，既借玉形象地描绘了仙境的华美与高远，又故意找出天宫的美中不足，一正一反，更表露出词人对人间生活的热爱。三、写诗宣传“玉”文化（4分）6．玉已经成为仁、义、智、勇、洁等社会道德的象征。为了使同学们更好地了解玉文化内涵，小组想以小诗作形象化宣传。以下是小诗初稿，请在“义、智、勇”中任选其一，请仿照上下诗节补全，至少采用一种修辞手法。仁是玉的暖，①____________，洁是玉的净，温润柔和，恩泽万物，②_________________，不染尘埃，不随波浮沉，像春风拂过田垄的软，③____________，像清泉流淌的纯粹本心，默默包容每一寸岁月的远。④_________________。守一方清澈，不染半分浊痕。四、“文学作品中的小人物”阅读赏析活动（19分）满仓爷的勋章乔桦①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A．咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。[A处批注：_______（请从修辞角度作出赏析。）]②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。③满仓爷，您戴的可是奖章哩？④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B．满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。[B处批注：______（结合满仓爷的语言特点作出赏析）]⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。⑰满仓爷一生未娶。（选自《天池小小说》，有删减）7．本文采用了明暗结合的双线结构。请写出这篇小说的明线和暗线。明线是：；暗线是：。8．本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注。9．有人认为第⑤段可以删去，你认为呢？请你作答并说明理由。10．勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何深意？11．文中的满仓爷让你联想到下面哪部名著中的人物，他们身上有何共性特点？请选择其一，结合名著人物经历谈谈你的理解。A．长妈妈（《朝花夕拾》）B．红小鬼（《红星照耀中国》）C．简·爱（《简·爱》）D．孙少平（《平凡的世界》）五、“博物馆热”现象研讨活动（13分）小组对“博物馆热”现象进行探究，请阅读相关材料，完成以下任务。【材料一】2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%。线上方面，仅抖音平台2024年博物馆相关视频播放量就达到了1246亿，比2023年增长了36亿，00后对博物馆内容表现出了浓厚的兴趣。【材料二】相较于动辄数百甚至上千元的演唱会门票，或是旅行所需的不菲开销，门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径，使得年轻人得以便捷地享受各类文化盛宴。如今的博物馆内，除了各类展览，相关的文化讲座也同样座无虚席，参观者中，几乎都是年轻家长带着孩子，共同感受文明的多元魅力，希望让孩子在趣味中学习到知识。（选自公众号“政研院”，有删改）【材料三】①在中国国家博物馆的古代中国展厅，身着素雅长裙的“艾雯雯”正微笑着向观众介绍文物。据介绍，“艾雯雯”利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议。数字技术的深度应用，真正为博物馆发展注入了新活力，让其“好看”也“好玩”。（选自《人民日报》2025年2月，有删改）②国家博物馆以明孝端皇后九龙九凤冠为原型制作的文创产品“凤冠”冰箱贴，自去年7月发售，迅速成为现象级爆款。其销量至今已突破两百万件，带动全系列产品销售额破亿。热度最高时，有人凌晨五点就已经在国博门口排队，几乎每天开门一小时内，“凤冠”冰箱贴就被抢购一空。甚至带动中国国家博物馆门票预约量同比激增10%。甘肃省博物馆结合“天水麻辣烫”热点，推出“麻辣烫玩偶花束”文创产品，并通过网红直播带货推广。相关短视频播放量达2.5亿次。去博物馆“拍照、盖章、买文创”成为城市打卡的标配，文创消费成了年轻人彰显文化品位的“社交货币”。（选自公众号“城市研究室”2025年5月，有删改）③北京故宫博物院推出的“故宫以东”文旅路线，以故宫为核心，巧妙串联起附近的史家胡同博物馆、隆福寺文化街区等周边资源。让游客既能漫步胡同体验老北京生活，还能品尝到各类特色美食，让文化体验从馆内延伸至馆外。（选自“北京旅游网”2024年5月，有删改）【材料四】青年“晒”出博物馆参观照的本意是展现其对文化的亲近感。然而，社交媒体机制助推了一种异化：“晒博物馆”逐渐演变为“晒博物馆中的自己”。这实质上是一种以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅。同时，部分青年将博物馆不仅视为文化消费的场所，更作为一种身份象征加以符号化。当博物馆沦为他们进行自我展示与身份建构的工具时，其参观体验与理解便难免流于表面，让位于符号化的消费行为。长此以往，博物馆作为文化教育场所的作用将遭削弱，既难以真正让文物焕发时代生命力，也无法有效融入青年的日常生活。（选自《当代青年“博物馆热”的文化镜像及其反思》，有删改）12．“博物馆热”现象引发小组内的讨论，请你根据上述材料，解答小语的疑问。小语：近年来“博物馆热”有哪些特点，主要有哪些表现啊？你：“博物馆热”主要在①群体中持续升温，主要体现在②、③以及博物馆文化体验的多元化等方面。（每点字数不超过10个字）小语：哇！太震撼了！我特别好奇，为什么博物馆游一下子变得这么吃香啊？你：主要是因为④、⑤等。13．博物馆开展“快速变化社会中的博物馆未来”为主题的征文活动，小组想根据以上材料写一篇文章参赛，下面哪一项更适合作为标题？请作出选择并简述理由。A．青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？B．快速变化社会中博物馆的变与不变C．博物馆不能只停留在“热起来”D．博物馆的未来，路在何方？14．博物馆开展“讲好新时代博物馆故事”座谈会，假如你受邀以“让中学生真正爱上博物馆之我见”为题简要发言，请结合文本写下你要说的话。（150字以内）六、“文心映琅琊”经典诗文阅读活动（16分）【材料一】（甲）琅琊溪①（宋）欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注释】①此诗写于作者被贬滁州期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。（乙）奉和①滁州九咏九首·琅琊溪（宋）曾巩野草山花夹乱流，桥边旌旆③影悠悠。即应③要地无人见，可忍开时不出游。【注释】①奉和（hè）：作诗词与别人的诗词相唱和，既有情感呼应，又有新的寄托。当时欧阳修任滁州知州，作《琅琊溪》等诗，曾巩据此组诗作此和诗。②旌斾（jīngpèi）：指各类旗帜的总称。此处指太守出行的仪仗。③即应：本应当，表事理推测。【材料二】琅琊溪述（节选）〔唐〕独孤及陇西李幼卿，字长夫，以右庶子①领滁州，而滁人之饥者粒，流者占②，乃至无讼以听。故居多暇日，常寄傲此山之下。因凿石引泉，酾③其流以为溪。溪左右建上下坊，作禅堂琴台以环之，探异好古故也。按《图经》，晋元帝之居琅琊邸而为镇东④也，尝游息是山。厥迹犹存，故长夫名溪曰琅琊。他日赋八题，题于岸石，及亦状而述之。是岁大历六年岁次辛亥春三月丙午日。（选自明·万历《滁阳志》，有删减）【注释】①右庶子：官职名。②而滁人之饥者粒，流者占：让滁州饥饿的人有粮食吃，流亡者返乡定居。③酾（shī）：疏导。④镇东：晋元帝曾担任镇东将军。15．根据表格提示的方法，解释加点词加点词方法提示释义以右庶子领滁州字典查询法：①了解，明白②接受，受取③治理、管辖④兼任（1）（填序号）探异好古故也语境推断法（2）故长夫名溪曰琅琊课内迁移法：名之者谁《醉翁亭记》（3）16．根据材料一，从A、B中任选一句，结合提示分析加点词的表达效果。A．但见流出山中花（副词显神韵）B．野草山花夹乱流（形容词中藏深意）17．曾巩的诗是对欧阳修诗的应和之作，试分析曾巩诗是如何“奉和”欧阳修诗作的。（提示：可从内容与情感两方面分析）。18．独孤及的《琅琊溪述》和欧阳修的《醉翁亭记》都写到了滁州山水，请结合文本内容，分析两文写作目的是否相同。七、表达与交流活动（50分）19．阅读下列材料，完成写作任务。《礼记·学记》中说“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢方能成就大器；唐代大诗人李白诗句“天然去雕饰，清水出芙蓉”，则推崇浑然天成的本真之美。因此，有人认为，我们中学生应主动接受社会规范的“雕琢”以更好地“成器”；也有人主张，成长应尊重自身天性，“天然”的状态最为可贵。对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自己的生活经历，写一篇文章。可以记叙故事，抒发情感；也可以发表看法，阐述观点。要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．蛮瞩髓2．A彪炳千秋（昭彰千秋、彪炳青史、流芳千古）B蔚为大观（叹为观止、洋洋大观）3．A4．示例1：这个命名，巧用谐音，成功地将良渚文化的物质核心（玉）、时间坐标（五千年）与观展体验（遇见/见）完美地融合在一起。（它用一个简洁优美的词组，构建了一个充满想象力的空间，既准确地概括了展览内容，又极大地提升了其文化内涵和情感价值。）示例2：“玉见”谐音“遇见”，将冰冷的文物观赏，转化为一场跨越时空的浪漫“相遇”。这极大地增强了展览的亲和力与吸引力。（暗示观众这不是一次单向的知识灌输，而是一次与五千年前先民智慧、情感与信仰的双向对话。）【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态（2）本题考查成语。语文课本是成语积累的重要阵地。课本中的成语往往经过精心挑选，与课文内容紧密结合，便于理解记忆。学习时，要留意课文中出现的成语，结合上下文语境理解其含义、感情色彩和用法。（3）本题考查句子的衔接。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然（4）本题考查理解分析标题作用。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表层意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。1．本题考查字形。“mán荒”应写作“蛮荒”，指文化落后的偏远地方；形容野蛮荒凉。“zhǔ目”应写作“瞩目”，把视线集中到一点上。“精suǐ”应写作“精髓”，精气真髓，比喻事物最重要、最好的部分。

故答案为：蛮；瞩；髓。2．本题考查成语。

结合“创造出A（伟大的业绩或功绩卓越，能够流传久远，光照千秋）的良渚文化”可知，A处所填成语需要表达“功绩伟大、影响深远”的意思，用以形容良渚文化成就的光辉。据此可填成语：彪炳千古（形容伟大的业绩流传千秋万代）、彪炳千秋（形容伟大的业绩光耀千秋，流传万代）、昭彰千秋（在千秋万代中都显著彰明‌）、彪炳青史（指记载于史册之上，永远焕发光彩，照耀历史。比喻在历史上留下好的名声）、流芳千古（好名声千百年流传）。

结合“特别是B（盛大壮观的景象）的用玉制度”可知，B处所填成语是用以形容“规模宏大、令人赞叹”的用玉制度。据此可填成语有：蔚为大观（形容事物丰富多彩，形成盛大景象）、叹为观止（称赞所看的事物尽善尽美，形容所见到的事物好到极点）、洋洋大观（形容事物丰富多彩，盛大壮观）。

故答案为：A彪炳千秋（昭彰千秋、彪炳青史、流芳千古）B蔚为大观（叹为观止、洋洋大观）。3．本题考查句子的衔接。介绍玉器特点时，通常先强调数量（总体规模），再分类说明种类（多样性），最后突出工艺（技术高度），且前文提到“玉文化之高峰”，后文强调“用玉制度”，因此应先突出规模（数量），再细化（种类、工艺），即“良渚玉器数量庞大（数量多）、种类丰富（种类全）、制作极为精细（制作精）”；故答案为：A。4．本题考查理解分析标题作用。分析标题作用，可从字义、谐音、文化内涵、语言效果多角度展开，体现其精妙之处。根据“玉见五千年”分析，字面与谐音双关：“玉”既指良渚玉器实物，又谐音“遇”，暗含“穿越五千年遇见文明”的互动感，生动新颖。“见”：既指“看见”实物，又谐音“遇”（相遇），隐含“穿越时空遇见文明”的意境；文化内涵：“五千年”紧扣良渚文明的悠久历史，呼应“中华文明五千年”的实证。用“玉”这一代表性器物，以小见大，直接点明展览主题——以玉器为窗口，展现良渚文化五千年的文明高度；语言效果：句子简洁有力，易记易传播。“见”字赋予动态感，比静态标题（如“良渚玉器展”）更生动，兼具文化底蕴与传播力，易引发观众对中华文明源头的好奇与共鸣。示例：“玉见五千年”这一标题巧妙运用双关和谐音：“玉”既指展览的良渚玉器，又谐音“遇”，暗含“穿越五千年与文明相遇”的意境。同时，“五千年”直指良渚文化的悠久历史，凸显其对中华文明起源的实证意义。句子结构简洁凝练，兼具文化深度与传播力，能有效吸引观众探索兴趣。

故答案为：示例1：这个命名，巧用谐音，成功地将良渚文化的物质核心（玉）、时间坐标（五千年）与观展体验（遇见/见）完美地融合在一起。（它用一个简洁优美的词组，构建了一个充满想象力的空间，既准确地概括了展览内容，又极大地提升了其文化内涵和情感价值。）示例2：“玉见”谐音“遇见”，将冰冷的文物观赏，转化为一场跨越时空的浪漫“相遇”。这极大地增强了展览的亲和力与吸引力。（暗示观众这不是一次单向的知识灌输，而是一次与五千年前先民智慧、情感与信仰的双向对话。）5．【答案】青青子佩；纵我不往；洛阳亲友如相问；一片冰心在玉壶；又恐琼楼玉宇；高处不胜寒【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“佩、纵、壶、恐、琼、宇、胜”等字词容易写错。

故答案为：（1）青青子佩；（2）纵我不往；（3）洛阳亲友如相问；（4）一片冰心在玉壶；（5）又恐琼楼玉宇；（6）高处不胜寒。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。6．【答案】示例一：义是玉的骨表里如一，内外一致像山边青松守着正道的路守一寸初心，不背心中正道示例二：智是玉的静声音清扬，散播四方像夜空中照人前行的星守一份风骨，不违君子品格示例三：勇是玉的刚宁折不弯，坚贞不屈像寒梅迎着霜雪的傲立一身傲骨，不弯不屈脊梁【解析】【分析】本题考查修辞手法与补写句子。第①空：是对义、智、勇的比喻，要和“仁是玉的暖”“洁是玉的净”格式统一，用“……是玉的……”的结构，需要能体现该品质核心特征的字。如“义”可以联想到“骨”（有骨气、有担当），“智”可以联想到“静”（冷静、沉稳），“勇”可以联想到“刚”（刚硬、不屈）。第②空：是对该品质的具体阐述，需要用两个四字短语或对仗的短句，和“温润柔和，恩泽万物”格式统一。“义”要体现公正、坚定的特点，如“表里如一”“刚正不阿”；“智”要体现冷静、通透的特点，如“藏锋守拙”“明辨是非”；“勇”要体现果敢、不屈的特点，如“宁折不弯”“坚贞不屈”。第③空：这是对该品质的形象化比喻，要和“像春风拂过田垄的软”格式统一，用“像……的……”的结构，选择一个能体现该品质的自然意象。“义”可以用青松象征正直不屈，用磐石象征坚定不移、稳如泰山的信念，用翠竹象征宁折不弯、有气节的风骨；“智”可以用“寒潭”象征沉静深邃，用朗月象征清明澄澈、照亮迷途的洞察，用幽兰象征内敛含蓄、香气自华的底蕴，用静水象征处变不惊、以柔克刚的从容；“勇”可以用寒梅象征不畏严寒、傲雪绽放的坚韧，用劲松象征扎根绝壁、顽强生长的生命力，用雄鹰象征直面风暴、勇攀高峰的魄力，用劲草象征疾风知劲、百折不挠的顽强。第④空：这是对该品质的总结升华，要和“守一方清澈，不染半分浊痕”格式统一，用“动词+一+量词+名词，不+动词+名词”的结构，写一个抒情短句。如“义”可写“撑一方天地，不负人间期许”“守一寸初心，不违心中正道”，“智”可写“照一路前程，不迷世间尘埃”“守一份清醒，不惑世事纷扰”，“勇”可写“护一寸山河，不退半分阵地”“立一身傲骨，不弯不屈脊梁”等。故答案为：示例一：义是玉的骨表里如一，内外一致像山边青松守着正道的路守一寸初心，不背心中正道；

示例二：智是玉的静声音清扬，散播四方像夜空中照人前行的星守一份风骨，不违君子品格；

示例三：勇是玉的刚宁折不弯，坚贞不屈像寒梅迎着霜雪的傲立一身傲骨，不弯不屈脊梁。

【点评】本题考查修辞手法与补写句子。句子补写题还需要注意上下文的连贯性和逻辑性。学生需要考虑到整个段落的意思和上下文的语境，以确保所补充的成分和词语与整个段落相符合。【答案】7．满仓爷对勋章的执念（或：从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章）；满仓爷践行战友承诺、抚养遗孤的一生8．示例一：我选A。该句运用比喻的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用夸张手法，极写咳嗽声的连续不断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活。示例二：我选B。通过“俺”“狗子的娘，就是俺的娘”等口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满。9．不认同，不可删去。本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳）等细节，还原其作为普通人的局限，显得真实，也为下文误报敌情转任伙夫的情节做铺垫，使情节发展合理自然；与后文满仓爷扛百斤粮食登山、践行战友嘱托等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉。这种平凡中的伟大，让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情。10．一方面是因为小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另一方面，本文明写“勋章”，实则探讨的是荣誉的本质与英雄的定义，作者想表达的意图是：真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他终身未娶，为战友遗孤弯成桥的脊背上，在儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章里——平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，才是最不朽的荣誉。故作者以此为题。11．示例一：长妈妈与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她是一个普通保姆，身份卑微、行为粗俗，不识字，满脑子是些繁琐乃至迷信的规矩，是当时中国千千万万社会底层普通妇女中的一个。但她尊重并尽力满足一个孩子纯粹的精神需求，她连书名都记不对，却能在不识字的条件下，利用告假回家的机会，默默地为“我”买来了“有画儿的《三哼经》”。这是许多大人都做不到的。她的行为不求回报，完全是出于对“我”的爱。她证明了崇高源于内心，而非身份：崇高不必是英雄伟人的专利，它恰恰可以蕴藏在最平凡，甚至是有缺点的小人物身上。示例二：红小鬼们与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。他们大多来自农民、工人、学徒等普通阶层，很多人年龄尚小，并非天生的英雄。但在长征中，他们顶着饥饿、严寒、敌人的围追堵截，爬雪山、过草地，用双脚丈量两万五千里；即便装备简陋、条件艰苦，仍始终坚守革命信念，为“让老百姓过上好日子”而战，展现出顽强的意志与集体主义精神。成为那个时代信仰凝聚力量、平凡铸就伟大的鲜活象征。示例三：简·爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她外貌平凡、出身卑微，完全依靠自己的劳动谋生，是千千万万自食其力的职业女性的缩影。在她平凡的外表和生活之下，蕴藏着极其崇高和不平凡的精神内核：无论处境多么艰难，她都坚决捍卫自己的人格独立和精神平等。当她发现自己与罗切斯特的婚姻将建立在伯莎·梅森的痛苦之上，并违背道德和法律时，尽管深爱罗切斯特，依然选择了离开。这种在决绝，展现了惊人的道德力量和理性光辉。示例四：孙少平与满仓爷一样都是平凡人，但都有着崇高的品质。他出身黄土高原的贫苦农家，最初是揽工汉、煤矿工人，干着最劳累的体力活，面临温饱、生存的现实困境，是时代里千万普通劳动者的缩影。但他不甘于被贫困和命运束缚，在繁重劳动之余坚持读书，渴望用知识拓宽眼界；在煤矿工作中，他不怕苦累、坚守岗位，甚至在工友遇险时挺身而出，用坚韧与善良对抗苦难，始终保持对精神世界的追求。他于平凡生活里坚守理想、拼搏奋斗的精神，成为那个时代普通人不甘平庸、追求尊严的鲜活象征。【解析】【点评】（1）本题考查行文线索。记叙文行文线索的作用主要是保证故事的连贯性，引导读者跟随作者的思路理解故事。答题思路可以分为以下步骤：确定行文线索：首先，通过阅读全文，明确记叙文的主线，找出文章的主要事件和这些事件的顺序；分析行文线索的作用：文章的行文线索通常有时间顺序线索、逻辑顺序线索、心理顺序线索等。这些线索不仅可以帮助读者理解故事的发展，也可以揭示作者的主题思想。对此进行深入分析，例如，时间线索如何使故事有条理地展开，逻辑线索如何揭示事件之间的因果关系等。（2）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。

（3）本题考查句段作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。

（4）本题考查标题含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表层意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。

（5）本题考查人物形象分析。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。7．本题考查行文线索。由第④段“甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感”、第⑩段“没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病”、第⑪段“这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横”、第⑫段“大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了”、第⑮段“大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩”可知，满仓爷从最初错把国家颁发的纪念章当作真正的勋章，到后来明白纪念章与勋章的区别后内心失落，再到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，这一贯穿全文的对“勋章”的执念构成了小说的明线。这条明线不仅串联起了满仓爷的人生轨迹，也推动了情节的发展，让读者清晰地看到满仓爷对荣誉的渴望与追求。因此明线是满仓爷对“勋章”的执念：从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章。由第⑥段“满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”、第⑯段“他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”、第⑰段“满仓爷一生未娶”可知，满仓爷在战友牺牲后，践行了自己的承诺，终身未娶，将大贵和狗子的遗孤抚养成人，这一隐性的人生经历构成了小说的暗线。这条暗线隐藏在明线之下，是满仓爷行为的内在驱动力，它让满仓爷的形象更加丰满，也让“勋章”的内涵得到了升华，表明真正的勋章不在于外在的荣誉，而在于内在的责任与担当。因此暗线是满仓爷践行战友承诺、抚养遗孤的一生。

故答案为：满仓爷对勋章的执念（或：从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章）；满仓爷践行战友承诺、抚养遗孤的一生。8．本题考查赏析句子。A句：该句运用了比喻和夸张的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽的频繁与剧烈。“密集的机关枪声”给人一种连续不断、震耳欲聋的感觉，用在这里形容咳嗽声，让读者仿佛能听到那一声声急促而沉重的咳嗽，感受到满仓爷病情的严重，表达了对满仓爷的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用了夸张的手法，极写咳嗽声的响亮与穿透力。“扫射”一词原本用于形容机枪的火力覆盖，这里用来形容咳嗽声的传播范围，不仅突出了咳嗽声的连续不断与响亮，还带有一种乡村特有的诙谐感，以乡村场景增添了文字的生活气息，让满仓爷的形象更加鲜活真实。这种比喻与夸张的结合，不仅生动地描绘了满仓爷的病情，还为下文他渴望获得勋章的情节做了铺垫，让读者更加理解他对荣誉的渴望是对自己一生奉献的一种慰藉。B句：该句运用了口语化、乡土化的语言。“俺”是北方农村常用的第一人称代词，“狗子的娘，就是俺的娘”则是典型的乡土化表达，这些语言贴合满仓爷作为乡村人物的身份，充满了质朴的生活气息，让读者仿佛能看到满仓爷拍着胸脯、眼神坚定的样子，直观展现出他在战友面前郑重承诺时的坚定姿态。这种口语化的语言将满仓爷重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活。“拍着胸脯”的动作描写与“慷慨激昂”的神态描写相结合，再加上质朴的语言，让满仓爷的承诺显得更加真挚可信，使人物形象更饱满。这种语言风格不仅符合人物的身份与性格，还让读者更容易产生共鸣，感受到满仓爷对战友的深厚情谊与责任担当。

故答案为：示例一：我选A。该句运用比喻的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用夸张手法，极写咳嗽声的连续不断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活。示例二：我选B。通过“俺”“狗子的娘，就是俺的娘”等口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满。9．本题考查句段作用。由第⑤段“满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件”可知，这段文字还原了满仓爷作为普通人的一面，作者没有将他塑造成高大全式的英雄，而是展现了他的缺点与不足，如不识字、大舌头、视力不佳等。这些细节让满仓爷的形象更加真实可信，拉近了与读者的距离，使读者更容易产生共情。正因为满仓爷视力不佳、吐字不清，才会把一头老牛误报成一个营的人马，导致他被调到伙房当伙夫。这一情节的发展合理自然，让读者更容易理解满仓爷的人生遭遇。满仓爷的自身局限和伟大壮举形成对比：虽然有诸多不足，但他在关键时刻能够挺身而出，为了给战士送口粮，他扛起一百多斤重的粮食登山，甚至因此落下病根；为了践行对战友的承诺，他终身未娶，将遗孤抚养成人。平凡中的伟大凸显了他超越自身局限的精神光辉，让人物更具真实感与感染力，更好地突出了文章的主题，因此本段不可删去。

故答案为：不认同，不可删去。本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳）等细节，还原其作为普通人的局限，显得真实，也为下文误报敌情转任伙夫的情节做铺垫，使情节发展合理自然；与后文满仓爷扛百斤粮食登山、践行战友嘱托等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉。这种平凡中的伟大，让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情。10．本题考查标题含义。由第⑩段“没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病”、第⑮段“大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩”、第⑯段“勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”可知，小说以“满仓爷的勋章”为题有多重深意：结构上，小说的故事主要围绕满仓爷对勋章的执念展开，从他错认纪念章为勋章，到一直渴望拥有真正的勋章，再到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，这一线索贯穿全文，使文章笔力集中，结构紧凑。标题“满仓爷的勋章”直接点明了小说的核心意象，让读者能够快速抓住文章的主旨。内容上，作者通过“勋章”这一意象，实则探讨了荣誉的本质与英雄的定义。满仓爷虽然没有在战场上获得勋章，但他终身未娶，践行了对战友的承诺，将遗孤抚养成人，这种平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，比战场上的勋章更具价值。儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章，正是对他一生的最高赞誉，表明真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他为战友遗孤弯成桥的脊背上，在他用爱与责任铸就的人生里。主题上，标题深化了文章的主题，强调了平凡人的伟大。满仓爷是一个平凡的老兵，但他用自己的一生诠释了责任与担当，他的精神勋章是对“英雄”的重新定义，即英雄不一定是战场上的勇士，也可以是生活中默默奉献的普通人。这种主题的深化，让读者对荣誉与英雄有了更深刻的理解。

故答案为：一方面是因为小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另一方面，本文明写“勋章”，实则探讨的是荣誉的本质与英雄的定义，作者想表达的意图是：真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他终身未娶，为战友遗孤弯成桥的脊背上，在儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章里——平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，才是最不朽的荣誉。故作者以此为题。11．本题考查人物形象分析。由第⑥段“满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”、第⑧段“一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰”、第⑯段“他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”、第⑰段“满仓爷一生未娶”可知，满仓爷是一个重情重义、信守承诺、默默奉献、平凡而伟大的人。他践行了对战友的承诺，终身未娶，将遗孤抚养成人，用自己的一生诠释了责任与爱。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她粗俗、迷信、守旧，有着许多繁琐的礼节，但她也善良、朴实、富有爱心。她不识字甚至读错书名，却能为鲁迅买来心心念念的《山海经》，展现了她对孩子的关爱与付出；她给鲁迅讲长毛的故事，虽然充满了迷信色彩，但也体现了她对孩子的保护欲。长妈妈是一个平凡的底层劳动妇女，但她身上的善良与爱心让她的形象变得伟大。满仓爷和长妈妈都是平凡的普通人，他们身上都有着善良、朴实、默默奉献的品质。满仓爷为了战友的遗孤奉献了一生，他没有惊天动地的壮举，只是用自己的行动践行着承诺；长妈妈则用自己的方式关爱着鲁迅，她没有高深的文化，只是用朴实的语言和行动表达着对孩子的爱。他们都在平凡的生活中展现出了伟大的人性光辉，让读者感受到了平凡人的温暖与力量。红小鬼是红军中的少年战士，他们虽然年纪小，但勇敢、坚强、乐观、有担当。他们在艰苦的环境中依然保持着对革命的热情，为红军的胜利贡献着自己的力量。他们有的负责传递情报，有的负责照顾伤员，有的甚至直接参与战斗。红小鬼是一群平凡的孩子，但他们身上的勇气与担当让他们的形象变得伟大。满仓爷和红小鬼都有着坚定的信念和顽强的意志。满仓爷为了践行对战友的承诺，克服了自身的局限，奉献了一生；红小鬼则为了革命事业，不畏艰难，勇敢前行。他们都在自己的人生道路上坚守着信念，展现出了强大的精神力量。满仓爷的信念是对战友的承诺，红小鬼的信念是对革命的忠诚，他们都用自己的行动证明了信念的力量。简・爱是一个自尊、自爱、自强、追求平等与自由的女性。她在面对困境时从不屈服，始终坚守着自己的原则和信念。她拒绝了罗切斯特在一起，因为她得知伯莎还活着，她不愿做他的情妇；她继承了遗产后，又选择回到罗切斯特身边，因为她爱他的灵魂。简・爱是一个平凡的女性，但她身上的自尊与自强让她的形象变得伟大。满仓爷和简・爱都有着坚守信念、不屈不挠的品质。满仓爷坚守着对战友的承诺，终身未娶，他没有因为外界的压力而放弃自己的信念；简・爱则坚守着自己的尊严和爱情，不向命运低头，她没有因为社会的偏见而改变自己的原则。他们都在自己的人生中坚持着自己的选择，展现出了强大的精神力量。满仓爷的信念是对战友的责任，简・爱的信念是对自我的尊重，他们都用自己的行动诠释了信念的价值。孙少平是一个平凡的农村青年，他不甘于命运的安排，努力奋斗，在艰苦的生活中依然保持着对知识的渴望和对理想的追求。他离开家乡，到黄原城打工，后来又到铜城煤矿当矿工，他在平凡的岗位上默默奉献着自己的力量。孙少平是一个平凡的人，但他身上的奋斗精神让他的形象变得伟大。满仓爷和孙少平都是平凡而伟大的人。满仓爷在平凡的生活中践行了承诺，奉献了一生；孙少平则在平凡的世界中努力奋斗，追求着自己的人生价值。他们都在平凡的生活中展现出了不平凡的精神品质，诠释了平凡中的伟大。满仓爷的伟大在于他的责任与担当，孙少平的伟大在于他的奋斗与追求，他们都用自己的行动证明了平凡人也能创造不平凡的人生。作答时选择一个人物形象，与满仓爷的形象对比分析即可。

故答案为：示例一：长妈妈与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她是一个普通保姆，身份卑微、行为粗俗，不识字，满脑子是些繁琐乃至迷信的规矩，是当时中国千千万万社会底层普通妇女中的一个。但她尊重并尽力满足一个孩子纯粹的精神需求，她连书名都记不对，却能在不识字的条件下，利用告假回家的机会，默默地为“我”买来了“有画儿的《三哼经》”。这是许多大人都做不到的。她的行为不求回报，完全是出于对“我”的爱。她证明了崇高源于内心，而非身份：崇高不必是英雄伟人的专利，它恰恰可以蕴藏在最平凡，甚至是有缺点的小人物身上。示例二：红小鬼们与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。他们大多来自农民、工人、学徒等普通阶层，很多人年龄尚小，并非天生的英雄。但在长征中，他们顶着饥饿、严寒、敌人的围追堵截，爬雪山、过草地，用双脚丈量两万五千里；即便装备简陋、条件艰苦，仍始终坚守革命信念，为“让老百姓过上好日子”而战，展现出顽强的意志与集体主义精神。成为那个时代信仰凝聚力量、平凡铸就伟大的鲜活象征。

示例三：简·爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她外貌平凡、出身卑微，完全依靠自己的劳动谋生，是千千万万自食其力的职业女性的缩影。在她平凡的外表和生活之下，蕴藏着极其崇高和不平凡的精神内核：无论处境多么艰难，她都坚决捍卫自己的人格独立和精神平等。当她发现自己与罗切斯特的婚姻将建立在伯莎·梅森的痛苦之上，并违背道德和法律时，尽管深爱罗切斯特，依然选择了离开。这种在决绝，展现了惊人的道德力量和理性光辉。

示例四：孙少平与满仓爷一样都是平凡人，但都有着崇高的品质。他出身黄土高原的贫苦农家，最初是揽工汉、煤矿工人，干着最劳累的体力活，面临温饱、生存的现实困境，是时代里千万普通劳动者的缩影。但他不甘于被贫困和命运束缚，在繁重劳动之余坚持读书，渴望用知识拓宽眼界；在煤矿工作中，他不怕苦累、坚守岗位，甚至在工友遇险时挺身而出，用坚韧与善良对抗苦难，始终保持对精神世界的追求。他于平凡生活里坚守理想、拼搏奋斗的精神，成为那个时代普通人不甘平庸、追求尊严的鲜活象征。【答案】12．青年；参观人数的增长；文创消费的火热（博物馆线上热度提升）；博物馆门票免费；人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。/年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择。/网络的推动，“抖音”等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力。/数字技术的深度应用，让文物“好看”也“好玩”。/博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人。13．示例1：选A。以设问形式呈现，引发人们关注思考。也符合当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点。因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军。激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开博物馆未来的钥匙。切合材料与征文主题。示例2：选B。理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变”，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命。博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能。既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性。示例3：选C。标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点。标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题。示例4：选D。理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望。标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题。14．示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”。如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照。示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台。从“单向观展”转向“深度互动”。博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题。如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等。让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”。示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器。可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动。博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究。如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等。【解析】【导语】材料展示2024年全国博物馆接待观众超14亿人次，年轻群体成参观主力，线上相关内容也深受00后喜爱。博物馆热的兴起，源于零成本的文化体验、数字技术的赋能、文创产品的出圈及文旅融合的拓展。但同时也出现参观流于表面、重打卡轻体验的异化现象，削弱了博物馆的文化教育价值，需警惕引导。（1）本题考查理解材料内容。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。(2)本题考查标题的作用分析。做此类题，理解标题的作用可以从标题的象征意义入手，也可理解其双关的意思，还可以从作者的情感、文章的主要内容、线索等方面进行理解。（3）本题考查阅读拓展。做此类题，要结合文段主题，题目的要求，灵活地联系生活，联系社会实际，在一个具体情境中综合运用语文的能力。12．本题考查理解材料内容。①空：结合材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%”可知，这里明确提及全国博物馆35岁以下观众占比超过60%，上海18到35岁群体达54.08%，00后对博物馆内容兴趣浓厚，青年群体成为博物馆参观的主力军，是“博物馆热”的核心群体，因此这里应填“青年”。②空：根据材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次”可知，全国博物馆的线下接待规模大幅提升，参观人数的增长，直观体现了“博物馆热”的热度，因此这里填“参观人数的增长”。③空：根据材料一“抖音平台2024年博物馆相关视频播放量就达到了1246亿，比2023年增长了36亿”、材料三第②段“国博‘凤冠’冰箱贴销量突破两百万件、带动全系列销售额破亿，甘肃省博物馆‘麻辣烫玩偶花束’相关短视频播放量达2.5亿次，去博物馆买文创成城市打卡标配”可知，博物馆相关内容线上传播度大幅提升，线上热度反哺线下“博物馆热”，博物馆文创产品成为爆款，消费需求旺盛，成为“博物馆热”的重要表现。因此这里可填“文创消费的火热”或“博物馆线上热度提升”。④空：根据材料二“门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径，使得年轻人得以便捷地享受各类文化盛宴”可知，博物馆门票免费，零成本的体验方式降低了参观门槛，让更多人愿意走进博物馆。因此这里填“博物馆门票免费”。⑤空：根据材料一中的柱状图可知，人们因“个人兴趣爱好”和“了解文化历史”以及“观赏文物”走进博物馆占比均达到50%以上，由此可知人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。根据材料二“博物馆内文化讲座座无虚席，参观者中几乎都是年轻家长带着孩子，共同感受文明的多元魅力，希望让孩子在趣味中学习到知识”可知，博物馆成为亲子教育的优质选择，年轻家长对孩子综合素质培养的重视，带动了博物馆的参观需求。因此这里可填“年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择”。根据材料三第①段“‘艾雯雯’利用语音合成、实时3D语音驱动技术解读文物、与观众交互，数字技术的深度应用让博物馆‘好看’也‘好玩’”可知，数字技术让博物馆体验更有趣、更个性化，让文物“好看”也“好玩”，吸引了年轻群体。因此这里也可以填“数字技术的深度应用，让文物‘好看’也‘好玩’”。根据材料一“抖音平台2024年博物馆相关视频播放量达1246亿”、材料三第②段“甘肃省博物馆文创通过网红直播带货推广，相关短视频播放量2.5亿次”可知，抖音等新媒体扩大了博物馆的影响力，网络的推动让博物馆文化触达更多年轻人。因此这里可填“网络的推动，‘抖音’等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力”。根据材料三第②段“国博文创成现象级爆款，文创消费成年轻人彰显文化品位的‘社交货币’”可知，博物馆将文化与潮流以及生活相结合，文创产品成为年轻人的社交选择，带动了博物馆打卡与消费。因此这里可填“博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人”。

故答案为：青年；参观人数的增长；文创消费的火热（博物馆线上热度提升）；博物馆门票免费；人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。/年轻家长重视孩子综合素质培养，博物馆成为亲子教育的优质选择。/网络的推动，“抖音”等新媒体助力传播，扩大了博物馆的影响力。/数字技术的深度应用，让文物“好看”也“好玩”。/博物馆将文化遗产融入日常生活，通过文创产品吸引年轻人。13．本题考查标题的作用分析。作答时从四个选项中选取一个结合文章内容来分析即可。例如：选A。结合材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%”可知，中国国家博物馆35岁以下观众占比超60%，上海18到35岁观众占比达54.08%，00后对博物馆内容兴趣浓厚。这表明青年是当前“博物馆热”的核心群体，标题“青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？”直接锚定这一关键受众，契合材料中对青年参与度的强调。同时标题以问句形式提出，能激发读者思考青年在博物馆未来发展中的作用，既呼应了材料中“青年成为参观主力”的现象，也可以延伸探讨如何进一步激活青年群体的价值，与征文主题“快速变化社会中的博物馆未来”高度相关。例如：选B。标题直接包含“快速变化社会”“博物馆未来”两大核心要素，完全贴合征文主题，且“变与不变”的辩证视角，为文章提供了清晰的论述框架。“变”可对应材料三中数字技术的应用（如“艾雯雯”数字人）、文创产品的火爆（如“凤冠”冰箱贴）、文旅路线的拓展（如“故宫以东”）；“不变”可对应材料二中“零成本文化体验”的公益属性、材料四中“文化教育场所”的核心使命，能充分整合所有材料的信息。标题也体现了博物馆转型的同时，坚守其文化传承的本质，既回应了“快速变化”的时代背景，又能挖掘博物馆的核心价值。例如：选C。结合材料四“青年‘晒’出博物馆参观照的本意是展现其对文化的亲近感……既难以真正让文物焕发时代生命力，也无法有效融入青年的日常生活”可知，材料指出“晒博物馆”异化为“晒自己”、参观体验流于表面等现象，标题直接点出“热”背后的隐忧，具有现实批判意义，能引发读者对博物馆未来发展的反思。标题中的“不能只停留在”，暗含对博物馆从“热度”走向“深度”的期待，契合征文“探讨未来”的核心诉求，可结合材料中数字技术赋能、文创产品创新等内容，提出让博物馆“热得更有质量”的路径。标题用简洁有力的表达，戳中公众对“流量热度”与“文化本质”关系的关切，容易引发情感共鸣，适合作为议论文的论点式标题。例如：选D。征文主题正是探讨“快速变化社会中的博物馆未来”，标题以问句形式直接呼应，能够引导读者跟随文章一起探索博物馆的发展方向。标题不预设具体方向，既可以从“青年参与”“技术赋能”“文创创新”等角度谈“变”，也可以从“文化传承”“教育功能”等角度谈“不变”，适合搭建多元的论述结构。问句形式能激发读者的好奇心，促使他们在阅读中寻找答案，与征文“探讨未来”的探索性基调高度吻合。

故答案为：示例1：选A。以设问形式呈现，引发人们关注思考。也符合当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点。因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军。激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开博物馆未来的钥匙。切合材料与征文主题。示例2：选B。理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变”，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命。博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能。既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性。

示例3：选C。标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点。标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题。

示例4：选D。理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望。标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题。14．本题考查阅读拓展。作答时应注意发言的核心是“让中学生真正爱上博物馆”，重点在于“真正爱上”，而非被动参观。需要从吸引兴趣、深化体验的角度提出具体方案。如结合材料三第①段“‘艾雯雯’利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议”可知，可借助“艾雯雯”等数字人进行互动，将文化故事转化为趣味讲解。材料三第②段中的“凤冠”冰箱贴，文创产品成爆款，是年轻人的“社交货币”，年轻人喜欢“拍照、盖章、买文创”打卡分享，可设计贴近中学生审美的文创（书签、徽章、贴纸等），让文物元素成为他们愿意晒的社交符号。根据材料三第③段中的“故宫以东”文旅路线，可设计探索类互动活动（文物解谜、打卡闯关等）。例如：要让中学生真正爱上博物馆，首先可以借助“艾雯雯”这类数字人，让文物讲解变得生动有趣，不再枯燥。其次，可以推出如“凤冠”冰箱贴这类贴近中学生审美的文创产品，把文物元素变成他们愿意“晒”的社交符号。还可以设计“文物解谜”等互动活动，结合“故宫以东”这类文旅路线，让文化体验从馆内延伸到户外，让他们在探索中感受历史的温度，真正让博物馆成为他们主动想去的文化乐园。

故答案为：示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”。如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照。

示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台。从“单向观展”转向“深度互动”。博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题。如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等。让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”。

示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器。可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动。博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究。如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等。【答案】15．③；缘故、原因；命名、取名16．选A。“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境。选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心境。17．内容上：欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以“野草山花夹乱流”呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。情感表达上：欧诗抒发了对琅琊溪自然之美的喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。曾诗表达出：（1）赞美与追随。通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁州、与民同乐的政绩，并表达了作为后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦。（2）慰藉与劝勉。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、才华未被朝堂重视的不平，满含对欧阳修的关怀与劝勉。18．不相同。独孤及写《琅琊溪述》的目的是“为人而记”。文章夸赞李幼卿治理滁州成效显著，让饥者有食、流民定居、境内无讼，同时记录其“凿石引泉，酾其流以为溪”，并建造“禅堂”“琴台”，赞赏他政务之余寄情山水、与民同乐，将其政绩与山水雅事结合，凸显其贤能。欧阳修写《醉翁亭记》的目的是“借景言志”。文章通过铺陈琅琊山“林霏岩穴”“泉香酒洌”的山水盛景，引出“滁人游”“太守宴”的欢腾场面，将山水之乐与百姓安乐、政事清明相联结，既抒发寄情山水的志趣，更彰显为官者与民同乐的政治情怀。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。（2）本题考查诗歌炼字中副词与形容词的表达效果赏析。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中。（3）本题考查唱和类诗歌的内容关联与情感传承分析。理解诗歌的内容或主题，可以从两个方面入手：一是从诗歌本身入手，即结合诗歌中的关键词句、意象等来理解；二是结合诗人的人生经历、诗歌的写作背景等来理解。方法一：抓关键词句法。抓住诗歌中的关键词句，根据关键词句的意思领会诗歌的内容或主题。关键诗句一般是议论抒情句，大多能暗示诗歌主题，深化诗歌内涵，阅读诗歌时应关注这类诗句；方法二：析意象法。诗歌中有些意象往往代表了特定的情感，如杨柳常代表惜别之情，月亮常寄托思乡之情。因此，可抓住诗歌中的特定意象，分析其中寄寓的情感；方法三：知人论世法。鉴赏诗歌，要注意了解诗人的相关经历、作品写作的年代以及当时的社会背景等，这些能帮助我们理解诗歌的内容或主题。（4）本题考查主旨探究。主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。

参考译文：【材料二】陇西人李幼卿，字长夫，凭借右庶子的官职管辖滁州，他让滁州饥饿的百姓有粮食食用，流亡的百姓返乡定居，以至于境内没有诉讼案件可以处理。所以他任职期间多有空闲的时日，常常在琅琊山下放旷自得、寄情山水。于是开凿山石引来泉水，疏导水流形成溪流。在溪流的两岸修建上下两座坊门，建造禅堂、琴台环绕着溪流，这是因为他探寻奇景、喜好古迹的缘故。查阅《图经》记载，晋元帝居住在琅琊王府邸、担任镇东将军的时候，曾经在此山游览休憩，那些遗迹仍然留存，所以李幼卿给这条溪流命名为琅琊溪。后来他作了八首题咏的诗，刻写在岸边的石头上，我也描摹记述这件事。这一年是大历六年辛亥年春季三月丙午日。15．本题考查文言实词含义。（1）处：使用字典查询法推断，“以右庶子领滁州”意思是：凭借右庶子的身份管辖滁州。“领”的意思是：治理、管辖。据此可知应选③。（2）处：使用语境推断法推断，“探异好古故也”意思是：是探寻奇景喜好古事的缘故。“故”的意思是：缘故、原因。据此推断，“故”：缘故、原因。（3）处：使用课内迁移法推断，“名之者谁”的意思是：给它命名的是谁。“名”的意思是：命名、取名。“故长夫名溪曰琅琊”意思是：所以李幼卿给这条溪水取名为琅琊。据此推断，“名”：命名、取名。

故答案为：③；缘故、原因；命名、取名。16．本题考查诗歌炼字。若选A句：根据甲诗“不知溪源来远近，但见流出山中花”可知，“但”为副词，释义为“只、仅”，诗人不去探寻溪流源头的远近，只将目光停留在随溪水漂流出山的花瓣这一景致上，舍弃对溪源的追问，专注捕捉眼前灵动小巧的自然画面，不刻意雕琢景致，以淡笔勾勒山间溪景。这样的用字舍弃繁复的景物铺陈，只抓取核心画面，凸显琅琊溪周遭环境的清幽静谧与山野景致的淡雅，也体现出诗人观景时随性淡然的状态，不追根究底，只享受当下自然之美，传达出被贬滁州期间寄情山水、悠然自得的内心状态。若选B句：根据乙诗“野草山花夹乱流”可知，“乱”为形容词，意思为“杂乱、无拘无束、灵动奔涌”，既描摹溪流顺着山势蜿蜒流淌、水流形态自然随性的状态，又对应两岸野草山花自由生长、错落点缀的样貌，无人工修剪的规整感，全是原生山野的自然姿态。该字既写出溪水奔涌的动态美感与花草生长的蓬勃生机，展现琅琊溪鲜活灵动的自然野趣，也体现出诗人观景时被自然生机感染的愉悦，表达对琅琊溪原生景致的喜爱，以及出游赏景、随心徜徉的轻松心境。示例一：“但”是只、仅的意思，诗人不探寻溪源远近，只留意随溪水流出的山中落花，聚焦眼前灵动小景，勾勒出琅琊溪清幽静谧的意境，流露诗人沉醉自然、闲适淡然的心境。示例二：“乱”是灵动无拘、自然错落的意思，既写出溪水顺势流淌的自由形态，也写出野草山花沿溪生长的原生野趣，展现琅琊溪鲜活蓬勃的生机，传达诗人赏景时的愉悦与对自然野趣的喜爱。

故答案为：选A。“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境。选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心境。17．本题考查诗歌的内容与情感。由欧阳修《琅琊溪》“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎”可知，“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎”意思是：空旷的山林之中冬雪渐渐消融，溪水水位随之上涨，往来的游人借助拼扎而成的简易木桥跨越溪流。诗句勾勒出冬去春来山间冰雪消融、溪水充盈、游人渡溪的春日图景，交代琅琊溪的环境特点与时节背景。由欧阳修《琅琊溪》“不知溪源来远近，但见流出山中花”可知，“不知溪源来远近，但见流出山中花”意思是：诗人不去探寻溪流源头的远近，只看见山间的落花随着清澈的溪水缓缓流出山林。诗句舍弃对溪源的探究，聚焦溪水载花的灵动细节，营造出清幽淡雅、静谧自然的意境，寄托诗人被贬滁州期间远离世俗纷扰、沉醉山野风光、内心闲适自在的心境。由曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“野草山花夹乱流”可知，“野草山花夹乱流”意思是：野生的花草沿着溪流两岸肆意生长，与奔腾回旋的溪水相互映衬。此句直接选取山花、溪水两大核心意象，和《琅琊溪》的关键景物形成精准对应，延续对琅琊溪自然风貌的刻画，保留原诗清新自然的写景基调，实现内容层面的基础呼应。由曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“桥边旌旆影悠悠”可知，“桥边旌旆影悠悠”意思是：木桥旁边太守出行的仪仗旗帜轻轻飘动，影子悠然舒展。此句在原诗景物的基础上增添人物与仪仗场景，既点明游人的身份为滁州太守欧阳修，又以仪仗悠然的状态侧面烘托欧阳修治下滁州安定平和的局面，含蓄赞美欧阳修为官从容、与民同乐的政绩，丰富原诗没有的人文内涵。由曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“即应要地无人见”可知，“即应要地无人见”意思是：这般秀丽绝美的山水景致，本应当处在繁华重要之地却被安置在偏远滁州，无人充分赏识。诗句以美景的遭遇类比欧阳修的人生境遇，暗含对欧阳修才华出众却被贬外放、未能在朝廷核心位置施展抱负的惋惜与同情，传递出作为后辈对师长的关怀与慰藉。由曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“可忍开时不出游”可知，“可忍开时不出游”意思是：怎么能够忍心在花草盛放、景致最美的时候不外出游历观赏。诗句以反问语气强化情感，表达对美景不可辜负的态度，是对欧阳修寄情山水行为的认同与支持，同时劝勉欧阳修借山水美景排遣贬谪心绪，享受当下的自然之乐。整体来看，两首诗以琅琊溪为共同描写对象，内容上意象承接、景致互补，情感上既共有对自然山水的喜爱，又新增赞政绩、表愉悦、含慰藉、加劝勉的多层内涵，做到和而不同、承中有新，是典型且规范的奉和诗作。

故答案为：内容上：欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以“野草山花夹乱流”呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。情感表达上：欧诗抒发了对琅琊溪自然之美的喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。曾诗表达出：（1）赞美与追随。通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁州、与民同乐的政绩，并表达了作为后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦；

（2）慰藉与劝勉。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、才华未被朝堂重视的不平，满含对欧阳修的关怀与劝勉。1