2026春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第六课教学设计

2026春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第六课教学设计第一课时：歌表演《学做解放军》一、教材分析本课选自湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第六课歌表演内容，《学做解放军》是一首充满童趣、节奏鲜明的进行曲风格歌曲，为E大调、2/4拍，由杨墨作词作曲，以“行进速度”展现了解放军威武雄壮的形象。课本原文内容：“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭，小朋友们齐步走，锻炼身体真不错，我们都是好儿童。一二一，一二一，立定！向后转，跑步走，一二一，立定！向左转，齐步走，一二一，立定！向右转，跑步走，一二一，立定！向前看，稍息！立正！向右看齐，向前看，报数！一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十。解散！”。歌曲旋律简洁有力，通过附点节奏和休止符的运用，模仿军人整齐的步伐声，歌词贴近一年级学生的生活认知，易于记忆和演唱。结合2022版义务教育艺术课程标准要求，本课以歌表演为载体，注重培养学生的艺术表现能力和文化理解，渗透纪律教育和集体荣誉感，让学生在唱、演结合中感受音乐的魅力，树立向解放军学习的意识。二、核心素养目标1.审美感知：感受2/4拍进行曲的节奏特点，体会歌曲坚定、有力的情绪，理解歌曲所表现的解放军威武神气的形象，提升对进行曲风格音乐的审美判断能力。2.艺术表现：能够用饱满有力的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和休止符的演唱技巧，能结合队列动作（齐步走、敬礼、转向等）进行歌表演，做到唱演协调统一。3.文化理解：了解解放军的基本队列动作和纪律要求，知道解放军是保护我们的英雄，理解歌曲所蕴含的纪律性和集体荣誉感，培养对解放军的崇敬之情。4.创新实践：能够结合歌曲内容，创编简单的队列动作和歌词，在小组合作中完成歌表演展示，培养创新意识和合作能力。三、教学重点&难点1.教学重点：用坚定有力的声音演唱歌曲，准确掌握2/4拍行进节奏，能完整演唱歌曲并配合简单的队列动作进行歌表演。2.教学难点：准确演唱歌曲中的附点节奏和休止符，做到唱演协调，在表演中展现出解放军的威武气势，理解并表现歌曲的情感内涵。四、教学方法1.情境教学法：创设“学做解放军”的情境，通过展示解放军队列图片、播放进行曲，让学生身临其境感受军人的精神风貌。2.示范法：教师范唱歌曲、示范队列动作，让学生直观感受演唱技巧和表演要领。3.练习法：采用分句练习、分组练习、整体练习相结合的方式，巩固歌曲演唱和动作表演，突破教学难点。4.互动探究法：通过师生互动、小组合作，引导学生主动参与歌表演创编，培养合作能力和创新意识。5.多媒体辅助教学法：运用音频、图片、视频等多媒体资源，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师活动：播放解放军队列训练的短视频（时长1分钟），播放结束后，提问：“同学们，刚才视频里出现的是谁呀？他们的动作看起来怎么样？”引导学生说出“解放军”“整齐”“威武”等关键词。2.互动话术：“大家观察得真仔细！解放军叔叔们队列整齐、精神抖擞，他们保卫我们的国家，是我们学习的榜样。今天，我们就一起来学习一首好听的歌表演，名字叫做《学做解放军》，让我们也来当一回神气的小解放军，好不好？”3.学生活动：观看视频，积极回答教师提问，激发学习兴趣，对“学做解放军”产生期待。（二）课本原文学习与歌曲学唱（25分钟）1.出示课本原文，教师范读：“请同学们打开课本，看着屏幕上的歌词，跟老师一起读一遍，注意读准节奏，读出解放军的神气。”教师逐句范读，学生跟读，重点指导“一二一”“立定”“报数”等词句的语气，要求读得干脆有力。2.节奏练习：教师出示节奏谱（附点节奏和2/4拍基本节奏），讲解：“同学们，这首歌曲是2/4拍，节奏像解放军叔叔的脚步声，强拍踏左脚，弱拍踏右脚，大家跟老师一起拍一拍。”具体操作：教师拍击节奏（×·××|××|），学生跟随模仿，先慢后快，反复练习3次；再结合歌词，按节奏朗读，确保歌词与节奏匹配。3.歌曲范唱：教师播放歌曲音频，完整范唱1遍，提问：“同学们，听了这首歌，你们感觉怎么样？歌曲的节奏是快还是慢？”引导学生说出“有力”“欢快”“节奏快”等感受。4.分句教唱：教师逐句教唱，结合钢琴伴奏，重点指导附点节奏和休止符的演唱。（1）第一句“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭”：教师范唱，讲解：“‘敲起锣’的‘锣’字要唱得饱满，附点节奏要拖够时值，不要抢拍，大家跟我唱。”学生分句模唱，教师及时纠正音准和节奏，反复练习2次。（2）第二句“小朋友们齐步走，锻炼身体真不错，我们都是好儿童”：重点指导“齐步走”的演唱，要求声音有力，体现出整齐的步伐感；“真不错”“好儿童”唱出自豪感，学生模唱后，分组对比演唱，教师点评鼓励。（3）队列指令部分“一二一，一二一，立定！……解散！”：讲解“立定”“稍息”“报数”等指令的演唱语气，要求干脆利落，像解放军叔叔下达指令一样，学生跟随教师反复练习，做到演唱整齐、有力。5.整体演唱：学生跟随钢琴伴奏，完整演唱歌曲2遍，第一遍轻声演唱，熟悉旋律；第二遍声音饱满有力，唱出歌曲的情感，教师及时纠正演唱中的问题。（三）歌表演指导（10分钟）1.动作示范与讲解：教师示范歌曲对应的队列动作，逐句讲解动作要领。（1）“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭”：双手做敲锣（双手握拳，左右交替敲击）、打鼓（双手握拳，上下敲击）、吹喇叭（双手比成喇叭状，放在嘴边）的动作，动作要形象、有力。（2）“小朋友们齐步走”：双手叉腰，迈着整齐的步伐，强拍踏左脚，弱拍踏右脚，步伐稳健有力。（3）队列指令部分：“一二一”时继续齐步走；“立定”时双脚并拢，双手放于身体两侧；“向后转”“向左转”“向右转”按队列动作规范完成，动作干脆利落；“报数”时依次举手报数，声音响亮；“解散”时双手自然下垂，自由站立。2.互动练习：教师带领学生逐句练习动作，配合歌曲演唱，先慢后快，确保唱演协调。具体话术：“同学们，动作要跟歌曲的节奏配合起来，敲锣打鼓的动作要有力，齐步走要整齐，我们再来练习一遍，看看谁最像小解放军！”3.小组展示：将学生分成4个小组，每组推选1名小队长，带领小组完整表演歌表演，教师巡视指导，对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题及时纠正。（四）课堂小结（5分钟）教师话术：“今天我们学习了歌表演《学做解放军》，大家不仅学会了演唱歌曲，还学会了队列动作，个个都像神气的小解放军。谁来说一说，通过今天的学习，你学到了什么？”邀请3-4名学生分享收获，教师总结：“解放军叔叔是我们的榜样，他们勇敢、坚强、守纪律，希望同学们以后也能像解放军叔叔一样，遵守纪律、团结同学，做一个有担当的好孩子。”六、作业设计1.基础作业：回家后，给爸爸妈妈完整演唱《学做解放军》，并展示歌表演动作，要求演唱有力、动作整齐，让爸爸妈妈打分。2.提升作业：结合歌曲内容，创编1-2个新的队列动作，或者改编1句歌词（如将“小朋友们齐步走”改为“小解放军齐步走”），下节课和同学们分享。3.实践作业：和爸爸妈妈一起观看解放军相关的图片或短视频，了解解放军的日常训练，感受解放军的精神风貌，下节课分享自己的感受。七、结语音乐是传递情感的纽带，今天我们通过唱、演《学做解放军》，不仅感受到了进行曲的魅力，更体会了解放军的威武与担当。希望同学们能把这份对解放军的崇敬之情，转化为学习的动力，在音乐的陪伴下，学会团结、遵守纪律，像小解放军一样，勇敢、自信、向上，在成长的道路上稳步前行，用歌声和行动传递正能量。第二课时：歌表演《竹马》《骑竹马》一、教材分析本课选自湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第六课歌表演内容，包含《竹马》和《骑竹马》两首关联歌曲，均为充满童趣的民间风格歌曲，贴合一年级学生的年龄特点。课本原文内容：《竹马》“一根青竹当骏马，骑上竹马走天涯，娃娃从小志气大，骑马扛枪保国家。”；《骑竹马》“骑竹马，骑竹马，我是快乐的小娃娃，骑着竹马跑得快，笑声传遍千万家。骑竹马，骑竹马，迎着春风笑哈哈，竹马竹马真听话，陪我玩耍乐开花。”。两首歌曲均为2/4拍，旋律轻快活泼、节奏富有动感，《竹马》蕴含着少年儿童的远大志向，《骑竹马》生动描绘了儿童骑着竹马嬉戏玩耍的欢乐场景。结合2022版义务教育艺术课程标准，本课以歌表演为核心，引导学生感受民间游戏的乐趣，了解“骑竹马”这一传统儿童游戏的文化内涵，在唱演中提升艺术表现能力，培养对中华优秀传统文化的喜爱。二、核心素养目标1.审美感知：感受两首歌曲轻快、活泼的情绪和2/4拍的节奏特点，区分两首歌曲的旋律差异，体会歌曲所传递的欢乐情感和远大志向，提升音乐审美感知能力。2.艺术表现：能够用轻快、活泼的声音完整演唱两首歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，能结合“骑竹马”的动作进行歌表演，做到唱演协调、富有感染力。3.文化理解：了解“骑竹马”是我国传统的儿童游戏，知道竹马的制作和玩法，理解两首歌曲所蕴含的传统文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同感和喜爱之情。4.创新实践：能够结合歌曲内容，创编简单的“骑竹马”动作和歌词，在小组合作中完成歌表演展示，培养创新意识、合作能力和肢体表现力。三、教学重点&难点1.教学重点：用轻快、活泼的声音演唱两首歌曲，准确掌握2/4拍的节奏，能结合“骑竹马”的基本动作进行歌表演，完整展现歌曲的情感。2.教学难点：区分两首歌曲的旋律和情感差异，《竹马》要唱出坚定、有志向的语气，《骑竹马》要唱出欢乐、活泼的语气；在歌表演中，动作要贴合歌曲节奏，展现出嬉戏玩耍的场景感。四、教学方法1.情境教学法：创设“传统游戏乐园”的情境，展示竹马道具和相关图片，让学生直观感受“骑竹马”的乐趣，激发学习兴趣。2.示范法：教师范唱歌曲、示范“骑竹马”的动作，让学生清晰掌握演唱技巧和表演要领。3.对比练习法：通过对比两首歌曲的旋律、歌词和情感，帮助学生区分两首歌曲的特点，准确把握演唱语气。4.小组合作法：组织学生分组合作，创编动作和歌词，完成歌表演展示，培养合作能力和创新意识。5.多媒体辅助教学法：运用音频、图片、动画等多媒体资源，丰富教学形式，帮助学生理解歌曲内容和文化内涵。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师活动：出示竹马道具（可用竹竿制作），提问：“同学们，你们看这是什么？大家知道它可以用来做什么吗？”引导学生自由发言，教师补充讲解：“这是竹马，是我国古代小朋友最喜欢玩的玩具，把竹竿骑在胯下，就像骑马一样，这就是‘骑竹马’的游戏。今天，我们就一起来学习两首和竹马有关的歌表演，感受古代小朋友的快乐，好不好？”2.互动话术：“现在，老师请几位同学上来试一试，骑一骑竹马，感受一下骑马的感觉。”邀请3-4名学生上台体验，其他学生观察，激发学生的参与热情。3.学生活动：观察竹马道具，积极发言，上台体验“骑竹马”，对歌曲学习产生浓厚兴趣。（二）课本原文学习与歌曲学唱（28分钟）1.学习《竹马》（1）出示《竹马》课本原文，教师范读：“请同学们看着课本上的歌词，跟老师一起读一遍，注意读出坚定、有志向的语气。”教师逐句范读，学生跟读，重点指导“志气大”“保国家”的语气，要求读得有力、自豪。（2）节奏练习：教师出示2/4拍节奏谱（××|××|×·××|×-|），讲解：“这首歌曲是2/4拍，节奏像马蹄声一样，‘哒哒哒’，大家跟老师一起拍一拍，注意附点节奏的时值。”学生跟随教师拍击节奏，反复练习2次，再结合歌词按节奏朗读，确保节奏准确。（3）歌曲范唱：教师播放《竹马》音频，完整范唱1遍，提问：“同学们，听了这首歌，你们感觉这首歌的情绪是怎样的？歌曲里的小朋友有什么志向？”引导学生说出“坚定”“有志向”“想保家卫国”等感受。（4）分句教唱：教师结合钢琴伴奏，逐句教唱，重点指导音准和节奏。“一根青竹当骏马”要唱得轻快，“骑上竹马走天涯”要唱得舒展，“娃娃从小志气大”要唱得坚定有力，“骑马扛枪保国家”要唱出自豪感。学生分句模唱，教师及时纠正音准问题，反复练习2次，再进行整体演唱1遍。2.学习《骑竹马》（1）出示《骑竹马》课本原文，教师范读：“接下来，我们学习第二首歌《骑竹马》，这首歌唱的是小朋友骑竹马玩耍的快乐场景，大家跟老师一起读歌词，读出欢乐、活泼的语气。”教师逐句范读，学生跟读，重点指导“乐开花”“笑哈哈”的语气，要求读得轻快、有感染力。（2）节奏练习：结合歌曲节奏，教师带领学生拍击节奏（××|××|××××|××|），讲解：“这首歌曲的节奏比《竹马》更轻快，就像小朋友骑着竹马奔跑的样子，大家拍的时候要快一点、有活力。”学生跟随练习，再结合歌词按节奏朗读，确保歌词与节奏匹配。（3）歌曲范唱：教师播放《骑竹马》音频，完整范唱1遍，提问：“这首歌曲和《竹马》的情绪一样吗？它传递出怎样的感觉？”引导学生说出“不一样”“欢乐”“活泼”“轻松”等感受，帮助学生区分两首歌曲的情感差异。（4）分句教唱：教师逐句教唱，结合钢琴伴奏，重点指导旋律的轻快性。“骑竹马，骑竹马”要唱得连贯、轻快，“我是快乐的小娃娃”要唱得活泼、亲切，“骑着竹马跑得快”要唱出奔跑的动感，“笑声传遍千万家”要唱得舒展、有感染力。学生分句模唱，分组对比演唱，教师点评鼓励，再进行整体演唱1遍。3.对比演唱：将学生分成两组，一组演唱《竹马》，一组演唱《骑竹马》，对比两首歌曲的旋律和情感，教师引导学生调整演唱语气，确保《竹马》坚定有力，《骑竹马》轻快活泼，然后交换演唱，巩固歌曲学习。（三）歌表演指导（7分钟）1.动作示范与讲解：教师示范两首歌曲对应的“骑竹马”动作，逐句讲解动作要领，结合歌曲情感差异设计不同动作。（1）《竹马》动作：双手握住竹马（或双手比成竹马形状），骑在胯下，身体挺直，步伐稳健有力，“志气大”“保国家”时双手举过头顶，做出“扛枪”的动作，体现坚定的志向。（2）《骑竹马》动作：双手握住竹马，骑在胯下，步伐轻快，身体左右摇摆，模仿骑马奔跑的样子，“笑哈哈”“乐开花”时双手张开，做出欢乐的动作，体现嬉戏玩耍的快乐。2.互动练习：教师带领学生逐首练习动作，配合歌曲演唱，先慢后快，确保唱演协调。具体话术：“同学们，《竹马》的动作要有力，体现出我们的志向；《骑竹马》的动作要轻快，体现出玩耍的快乐，我们再来练习一遍，看看谁的动作最贴合歌曲！”3.小组创编与展示：将学生分成4个小组，每组选择一首歌曲，结合歌曲内容，创编1-2个新的“骑竹马”动作，小组内排练后，上台展示歌表演，教师巡视指导，对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题及时纠正。（四）课堂小结（5分钟）教师话术：“今天我们学习了《竹马》和《骑竹马》两首歌表演，大家不仅学会了演唱歌曲，还学会了‘骑竹马’的动作，感受到了传统游戏的乐趣。谁来说一说，这两首歌曲有什么不一样的地方？你最喜欢哪一首？”邀请3-4名学生分享，教师总结：“《竹马》唱出了我们的远大志向，《骑竹马》唱出了我们的快乐，骑竹马是我国的传统游戏，蕴含着中华优秀传统文化，希望同学们以后能多了解传统游戏，传承中华优秀传统文化。”六、作业设计1.基础作业：回家后，给爸爸妈妈完整演唱《竹马》和《骑竹马》，并展示歌表演动作，要求演唱语气准确、动作贴合歌曲情感。2.提升作业：和爸爸妈妈一起制作一个简易竹马（可用竹竿、彩纸等材料），结合歌曲内容，创编一段完整的歌表演，下节课和同学们分享。3.实践作业：向爸爸妈妈了解一种传统儿童游戏，记录游戏的玩法和特点，下节课在课堂上分享，感受中华优秀传统文化的魅力。七、结语轻快的旋律传递着童年的快乐，传统的游戏承载着文化的底蕴。今天，我们在歌声中感受了骑竹马的欢乐，在表演中体会了少年的志向，也了解了中华优秀传统文化的魅力。希望同学们能永远保持这份纯真与快乐，热爱音乐、热爱传统文化，在歌声的陪伴下，勇敢追求自己的志向，在传统文化的滋养下，健康、快乐地成长，做中华优秀传统文化的小小传承者。第三课时：本课复习与测试一、教材分析本课是湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第六课的复习与测试课，围绕前两课时学习的《学做解放军》《竹马》《骑竹马》三首歌表演展开，是对本单元知识的巩固、梳理与检测。结合2022版义务教育艺术课程标准要求，本课以复习巩固为核心，通过多样化的复习形式，帮助学生梳理歌曲演唱、歌表演的重点难点，检测学生的核心素养达成情况，同时查漏补缺，针对学生存在的问题进行针对性指导，进一步提升学生的艺术表现能力和文化理解能力，确保学生扎实掌握本单元的知识与技能，体验音乐学习的成就感。二、核心素养目标1.审美感知：通过复习，进一步感受三首歌曲的情感差异和音乐风格，巩固对2/4拍节奏特点的理解，提升对不同风格音乐的审美判断能力。2.艺术表现：能够熟练、完整地演唱三首歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准和演唱语气，能流畅完成歌表演，做到唱演协调、富有感染力。3.文化理解：通过复习，进一步巩固对解放军精神、传统游戏“骑竹马”的文化内涵的理解，加深对中华优秀传统文化和新时代军人精神的认同与喜爱。4.评价反思：通过测试和自评、互评，了解自己的学习情况，发现自身的优点和不足，培养自我评价和反思能力，明确后续的学习方向。三、教学重点&难点1.教学重点：熟练演唱三首歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准和演唱语气，能流畅完成歌表演，巩固本单元的核心知识与技能。2.教学难点：准确区分三首歌曲的情感差异，在测试中展现出良好的艺术表现力；针对复习中发现的问题，能够及时改进，提升演唱和表演水平。四、教学方法1.复习巩固法：通过多种形式的复习（齐唱、分组唱、抽查唱等），帮助学生巩固歌曲演唱和歌表演技能。2.测试评价法：通过口头测试、表演测试等形式，检测学生的学习效果，结合自评、互评、师评，帮助学生发现问题、改进不足。3.针对性指导法：针对复习和测试中发现的共性问题（如节奏不准、演唱语气不当等），进行集中指导，突破教学难点。4.游戏教学法：设计音乐游戏，激发学生的复习兴趣，让学生在游戏中巩固知识，提升技能。五、教学过程（一）趣味导入，回顾单元内容（5分钟）1.教师活动：播放三首歌曲的片段音频，提问：“同学们，听一听，这是我们第六课学习的哪三首歌？谁能快速说出来？”引导学生快速抢答，回顾歌曲名称。2.互动话术：“大家反应真快！这节课我们就一起来复习这三首歌表演，然后进行小小的测试，看看谁掌握得最好，能成为‘音乐小明星’，好不好？”明确本节课的学习内容，激发学生的复习和测试热情。3.学生活动：倾听歌曲片段，积极抢答，回顾本单元学习的三首歌曲，做好复习和测试准备。（二）分层复习，巩固核心知识（25分钟）1.歌词与节奏复习（1）出示三首歌曲的课本原文，组织学生集体朗读歌词，要求读准节奏、读出歌曲的情感，重点复习《学做解放军》的附点节奏、《竹马》和《骑竹马》的轻快节奏，教师及时纠正朗读中的问题。（2）节奏游戏“节奏接龙”：将学生分成3组，每组对应一首歌曲，教师出示对应歌曲的节奏谱，每组依次派代表拍击节奏，拍对的小组获得1颗星星，拍错的小组由其他小组补充，最后评选“节奏小能手”小组。具体话术：“现在我们来玩节奏接龙游戏，看看哪个小组的节奏最准确，加油！”2.歌曲演唱复习（1）齐唱复习：播放三首歌曲的伴奏，组织学生集体齐唱，教师巡视，重点关注学生的音准、节奏和演唱语气，对演唱不到位的地方（如《学做解放军》的有力演唱、《竹马》的坚定语气、《骑竹马》的轻快语气）进行集中指导，反复练习2次。（2）分组演唱：将学生分成3组，每组演唱一首歌曲，要求完整、流畅地演唱，唱出歌曲的情感，其他小组认真倾听，进行评价。教师点评：“第一组的同学演唱得很有力，唱出了解放军的神气；第二组的同学语气很坚定，体现了自己的志向；第三组的同学演唱得很轻快，唱出了玩耍的快乐，大家都很棒！”（3）抽查演唱：教师随机抽查3-4名学生，分别演唱不同的歌曲，检测学生的个体演唱情况，针对学生存在的问题（如音准不准、节奏错误等），进行单独指导，帮助学生改进。3.歌表演复习（1）集体表演：教师带领学生，配合歌曲伴奏，完整表演三首歌曲的歌表演，重点指导学生的动作规范和唱演协调，确保动作贴合歌曲情感，演唱与动作同步。（2）小组展示：每组推选1名代表，带领小组表演一首歌曲的歌表演，其他小组进行互评，评价重点：演唱是否准确、动作是否规范、是否贴合歌曲情感。教师总结点评，对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题进行针对性指导。（三）单元测试，检测学习效果（10分钟）1.测试内容：分为演唱测试和表演测试两部分，每