美国内战【教学设计】

PAGEPAGEPAGE1《第3课美国内战》教学设计设计人：春华学校孙君茹课程标准知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。教材分析本课是部编版教材九年级下册第三课的内容，课文以“美国内战”为主题，本课主要从三个方面进行了介绍：先是探究了战争的矛盾根源和起因，之后介绍了战争的发展过程，最后介绍了内战的影响以及性质。《美国内战》在美国历史上具有承上启下的作用，这次战争既维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，又促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了坚实的基础。本课不仅关系着美国历史的发展，还影响着世界的发展。学情分析本课教学对象是九年级学生，经过一个学期对世界历史的学习，在知识构建方面已经具备了理解、分析、概括、比较的能力，同时学生学习的自主性和创造性也得到了进一步的提升；但是由于世界历史的知识点繁杂，时间跨度大，所以学生大多是感觉陌生。另外学生对历史的遗忘率较高，很多历史知识需要不断地巩固。所以在学习中要多发挥学生的主体作用。教学目标1.知识与能力：了解美国南北战争爆发的背景，梳理南北战争的过程、结果，从历史发展的进程中认识林肯、南北战争的地位及作用。2.过程与方法：通过情景体验、阅读相关史料、观察地图及图片等方法，提高学生表述历史现象的能力，增强学生对历史知识的兴趣和积极参与的意识，让学生掌握论从史出、读图识史的方法。3.情感态度与价值观：理解南北战争在美国历史发展中的作用；了解林肯为国家统一、社会进步而献身的精神，客观评价林肯，明白时势造英雄，英雄影响时势的道理，培养唯物史观。教学重点和难点教学重点：美国内战爆发的原因和《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的内容及在战争中的影响。教学难点：林肯在美国内战中的作用，美国内战的性质以及在美国发展史中的作用。教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法教法：史料教学法、情景创设法学法：自主探讨法、小组讨论法板书设计第三课美国内战第三课美国内战战争初期北方失利南方叛国分裂三、颁布法规四、伟人永存一、降生西进二战争初期北方失利南方叛国分裂三、颁布法规四、伟人永存一、降生西进二、受任危难教学思路以林肯的一生作为授课主线，分为“降生西进”“受任危难”“颁布法规”“伟人永存”四个部分进行设计，从而分析美国南北战争的导火索、背景、经过、结果以及影响，紧扣课标要求，突出教学重点。教师提供并利用多样的史料呈现方式（文字、邮票、地图等）、多种教学方式（史料实证、创设情境、小组合作探究等），学生在此过程中完善知识结构，提高历史思维能力，正确评价林肯，突破教学难点。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课教师过渡：林肯为什么成为最受欢迎的总统，他为美国做了哪些贡献？今天我们就走进林肯，围绕林肯的一生来学习第三课美国内战。展示美国民意调查排名表，真实、直观展示林肯在美国民众心目中的地位，更好的切入主题。一、降生西进教师过渡：美国在独立后的几十年间，领土迅速从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸。1、展示美国领土扩张地图：教师问：扩张的方式有哪些？领土扩张的大致方向是什么？学生答：购买、吞并、抢占；往西扩张。根据林肯出生地及西迁经历，了解美国的西进运动3、根据图片结合教材，感受南北方的差异教师小结：由于南北双方的巨大差异，双方的矛盾不断激化。4、【角色扮演】课件展示南北方微信聊天记录，请两位同学带感情分别扮演南北方代表，其他同学以小组为单位，结合教材，总结南北方矛盾的具体表现。小组活动：将导学案上的表格填充完整。教师问：南北方哪种经济类型符合当时世界发展的潮流？学生答：北方资本主义工商业经济教师小结：南北战争的原因——北方资本主义工业经济和南方种植园经济矛盾不可调和。教师过渡：正如同学们所说，奴隶制的存废问题成为南北方矛盾的焦点，19世纪30年代初废奴运动兴起，1852年斯托夫人所著《汤姆叔叔的小屋》，更是推动了废奴运动的发展。5、展现相关图片，请结合图片在课本上找到废奴运动的表现。学生答：成立众多废奴社，组织帮助南方黑奴逃亡的“地下铁道”，出版书籍等。1.利用时间轴梳理事件线索，培养学生的时空观念素养。2.利用历史地图，增强学生读图识史的能力，培养学生时空观念。让学生阅读教材和图片，培养学生获取信息、归纳概括的能力。4.采用微信聊天记录的方式贴近生活，能够吸引学生的兴趣；5.利用情境教学法中角色扮演的形式，寓教学内容于具体形象的情境之中，引起学生兴趣，从而帮助学生理解教材与知识。6.学案表格的设置有利于学生在观看时更具有问题意识与专注性，帮助学生有效归纳与学习知识，突破教学难点。7.采用自由提取知识的方式，锻炼学生的阅读能力。二、受任危难教师过渡：1860年，反对奴隶制的林肯当选美国总统，而南方蓄奴主义者则疯狂地反对林肯，所以他一上任就面临着一系列的危机。危机一：南方叛乱国分裂材料一：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”——林肯演讲词教师问：从材料中能看出林肯的哪些主张？学生答：废除奴隶制度、维护国家统一教师过渡：林肯当选总统成为南方奴隶主发动战争的借口，1861年南方同盟军炮轰萨姆特要塞揭开内战的序幕。危机二：战争初期北方失利材料一：南北方实力对比表教师问：战争初期，北方大大优于南方，但是由于南方蓄谋已久，且早有军事准备，北方在军事上屡屡失败。危机时刻，林肯采取了什么措施来扭转战局呢？1.采用史料实证的方式，便于培养学生论从史出的素养。2.利用对比表的形式，学生对南北战争战局有更深刻的理解。三、颁布法规教师过渡：1862年，林肯政府审时度势，相继颁布了两个法令。1、请结合两个法令的主要内容及邮票材料，以小组形式讨论探究这两个法令有什么作用？材料一：《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。材料二：《解放黑人奴隶宣言》：1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。【知识链接】邮票材料补充纪念美国宪法第十三修正案75周年。图为林肯和下跪黑奴的雕像，表现了被解放的黑奴的对总统的感激之情。（美国1940年）学生答：《宅地法》促进了西部的开发，满足了北方人民获得土地的渴望；《解放黑人奴隶宣言》调动了黑奴的积极性，促使他们踊跃参军，扭转了北方军队在战场上的被动局面。2、展示美国南北战争形势图教师问：结合战争形势图思考《解放黑人奴隶宣言》有哪些不足之处？学生答：解放的只是南方叛乱诸州的黑奴，并不是所有的黑奴；获得自由的黑奴并未取得与白人一样的权利，存在种族歧视，至今仍未完全消除。1.课本关于两部法令的内容较为零散，因此在小组讨论中，教师提出问题、提供材料和思考的角度，能培养学生的历史解释素养，帮助学生进一步更好地学习本课的教学重点。2.要引导学生结合图例，观察形势图,了解这一历史细节,利于正确理解《解放黑人奴隶宣言》的内容与影响。四、伟人永存教师过渡：之后北方越战越勇，节节胜利。1865年4月9日，北方军队攻占了叛军首都里士满，南方军队投降。战争虽然结束，但这场战争在美国历史上具有举足轻重的作用。1、结合材料，小组合作探究，美国南北战争概括南北战争在美国历史发展中的作用以及它具有什么性质？请结合材料材料一：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。———摘自《大国崛起》材料二：学生答：(1)影响：美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。局限性：未彻底消除种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。【教师提示】影响中“创造了条件”指的是这场战争给美国提供充足的自由劳动力、统一的国内市场、稳定的政局得出美国内战的性质。教师过渡：不甘心失败的南方奴隶主对林肯恨之入骨，最终，一颗罪恶的子弹结束了林肯的生命。这位领导了美国南北战争的总统，终年56岁。为纪念林肯，美国于1914年建造了林肯纪念堂，他永远活在美国民众的心中。2、通过本课的学习，请大家各抒己见，评一评林肯学生答：他维护了国家统一、解放了黑奴，为美国以后经济的发展创造了条件，受到美国人民的尊敬和爱戴。通过美国内战意义分析，培养学生解读分析归纳材料能力以及史料实证的核心素养。2.通过资本主义发展的三要素出发解析美国内战性质，突破教学难点。3.开放性设问，有利于提高学生的发散性思维，活跃气氛，也有利于学生结合所学知识客观评价历史人物。课堂小结今天回看美国的崛起，它每一步走得都很精彩，同样也透露出其艰辛与不易。这展现出了美国历史从分散到统一的历程。在美国面临分裂时刻，林肯临危受命，领导美国南北战争，维护了国家统一，为美国以后经济的迅速发展创造了条件。在人类历史长河中，每一个杰出人物的出现，都是社会需要和时代需要的产物，他们又以其思想和行动影响着历史发展的进程，所谓“时势造就英雄，英雄影响时势”。在小结处进行情感态度价值观上的升华，培养学生的唯物史观素养。习题巩固1.林肯对约翰说：“为了恢复联邦，有色人口是巨大的、可用的而尚未加以利用的力量。”为了“加以利用这种力量”，林肯政府（）A.建立了资本主义制度B.发起内战解决黑人奴隶问题D.颁布了《解放黑人奴隶宣言》C.鼓励农民到西部耕种2.1862年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》的直接目的是（）B.扭转内战战局C.避免国家分裂D.建立垄断组织A.确立民主政体3.历史叙述包括史实与评价，下列属于历史评价的是（）A.美国内战是一场维护国家统一的战争B.1861年南方军队挑起战争，美国内战爆发C.1865年南方军队投降，美国内战结束D.1860年林肯当选美国第16任总统4.某历史学者认为：“南北战争是美国历史上的一道分水岭。联邦政府从此变得强大起来，美国的农业、工业以及整个国家都发生了重要的