《暮江吟》学情分析方案_第1页
《暮江吟》学情分析方案_第2页
《暮江吟》学情分析方案_第3页
《暮江吟》学情分析方案_第4页
《暮江吟》学情分析方案_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《暮江吟》学情分析方案通许县育英小学陈英一、学情分析的内容我本次所做的学情分析是属于课前学情分析，目的在于让学生在学诗中体会古诗的美景，意境，感受诗人的心情，受到美的熏陶。今天我分析的内容是部编版四年级语文上册第九课古诗《暮江吟》。四年级学生从小接触过很多古诗，已经能够很流利地背诵多首古诗。但对于古诗大意与理解赏析方面能力不足。他们迫切希望在老师的引导下能更好更快地理解古诗大意，赏析古诗重点字词句，体会作者所要表达的情感。本课将利用学生已有知识，结合古诗注释，加入小组合作探究与教师引导等方式，让学生自觉自发理解古诗大意、赏析古诗重点字词句，体会作者思想感情。二、学情分析目的根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用情景导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。本单元的阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，《暮江吟》与该要素之间的关系是什么呢？仔细品读诗句会发现，诗中的“铺”用得很贴切，与“照”相比，“铺”字凸显了夕阳余晖的柔和，突出了霞光布满江面的轨迹，因此，在学习过程中，教师要引导学生通过对比“铺”和“照”，发现“铺”的妙用，体会诗歌准确生动的表达。“感受诗人连续细致的观察”这一学习目标则需要在学生深入理解诗歌内容的基础上，教师加以引导，发现这首诗中的时间节点——九月初三夜，“九月初三夜”自然而然地将时间串联在了一起，它上与“暮”相接，下与“月”相连，意味着诗人从黄昏开始，一直伫立在岸边，持续不断地观察着周围景物的细微变化。三学情分析方法针对我班学生比较多的教学现实，我采用的是调查问卷法：通过调查问卷来了解学生的学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论