初中英语七年级下册Unit 1 Can you play the guitar 第34课时教学设计

初中英语七年级下册Unit1Canyouplaytheguitar?第3-4课时教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教学内容分析

本单元的核心话题是“能力与特长”（Abilitiesandtalents），教学内容围绕情态动词can的用法展开，旨在引导学生谈论自己和他人在音乐、艺术、体育等方面的才能。第3-4课时是本单元的综合技能提升与拓展应用阶段，教学内容在巩固前两课时基础词汇（guitar,piano,violin,dance,sing,swim等）和核心句型（Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Whatcanyoudo?）之上，进一步深化和拓展。具体包括：【非常重要】1.情态动词can在一般疑问句、特殊疑问句及其肯定与否定回答中的综合运用，特别是在真实语境中的灵活迁移；【重要】2.学习并掌握表达自己加入某个俱乐部（club）意愿及询问他人能力的更丰富表达，如“Iwanttojointhemusicclub.”“Whatclubdoyouwanttojoin?”“I’mgoodat...”；3.理解并运用连词and和but连接并列的动词短语或句子，以提升语言的连贯性和丰富性；【基础】4.通过阅读招聘广告或俱乐部海报，获取关键信息，并能仿写简单的招募成员或自我推荐的短文，实现从语言输入到语言输出的转化。

（二）学情分析

七年级学生活泼好动，好奇心强，表现欲旺盛，对谈论个人喜好和特长有浓厚兴趣，这为本单元话题的展开提供了良好的情感基础。经过前两课时的学习，学生已初步掌握了一些乐器和活动词汇，并能进行简单的“能力”问答。然而，【难点】学生在准确使用and/or/but进行连接、在具体语境中（如阅读理解和书面表达）灵活运用can的不同句式、以及构建逻辑清晰的语篇方面，仍存在困难。此外，【热点】将课本知识迁移到实际生活情境（如学校社团招新、制作个人海报）是培养学生英语学科核心素养的关键，也是本课时设计的出发点和落脚点。因此，本课时的设计旨在通过创设真实、连贯的任务情境，引导学生从“学知识”向“用知识”转变，在“做中学”，在“用中悟”。

（三）设计理念与课程改革体现

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，以“发展学生核心素养”为纲领，深刻体现课程改革的几个核心维度：

1.主题引领，整体设计：以大观念“Discoveringandshowcasingourtalentsinthecommunity”统领第3-4课时的教学，打破传统课时界限，将语言学习、技能发展、思维训练和文化感知融为一体。两个课时围绕“SchoolClubsFair”这一大情境任务展开，使学习过程更具连贯性和目的性。

2.学思结合，用创为本：践行英语学习活动观，设计学习理解、应用实践、迁移创新三类层层递进的活动。学生不仅需要理解文本信息，更要能够运用目标语言进行真实交流和问题解决，最终创造性地完成“制作俱乐部招募海报”或“撰写个人申请”等个性化任务。

3.教学评一体化，以评促学：将评价贯穿于教学全过程。通过教师的即时反馈、学生的自评与互评，以及对最终项目成果的量规评价，确保教学目标的达成，同时培养学生的元认知能力和批判性思维。

4.技术赋能，资源整合：适度融入多媒体资源和网络信息（如真实的社团活动视频、在线海报制作工具），拓展学生学习时空，丰富学习体验，使课堂更具时代感。

二、教学目标（学习目标）

在本课时学习结束后，学生能够：

1.【基础】准确识别、理解并运用本单元核心词汇与句型描述个人能力与意愿。能听懂、读懂有关学校俱乐部或社团活动的简短对话和文本。

2.【重要】在模拟的社团招新情境中，熟练运用“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Iwanttojoin...becauseIcan...”“Areyougoodat...?”等句型进行双向交流，询问他人信息并表达自身特长与加入社团的理由，提升口语交际的流利度和得体性。【高频考点】

3.【非常重要】读懂并分析2-3份不同类型的英文俱乐部招聘广告或海报，能够提取关键信息（俱乐部名称、所需能力、联系方式、活动时间等），并归纳其文体特征和语言特点。在此基础上，能小组合作完成一份结构清晰、内容充实、富有吸引力的俱乐部招募海报，或用目标语言撰写一份完整的个人俱乐部入会申请（包括自我介绍、能力陈述、入会理由等）。【核心产出】【难点】

4.通过参与小组合作和班级展示活动，培养团队协作精神和创新意识。在了解他人不同特长的过程中，形成尊重多元、悦纳自我的积极情感态度，理解个人特长对丰富集体生活的重要性。【文化意识】

三、教学重难点

1.【重要】教学重点：在真实语境中综合运用can引导的各类句式进行口头和书面交际；掌握连接词and和but的用法，使表达更为流畅。

2.【难点】教学难点：在写作任务中，如何指导学生构建清晰的语篇结构（如总分总），合理运用连接词，丰富句式和内容，使文章逻辑通顺、要点全面、富有个性。此外，帮助学生在口语交流中根据对方提问灵活、自然地切换话轮也是难点之一。

四、教学方法与准备

1.教学方法：任务型语言教学法（Task-basedLanguageTeaching）、情境教学法、合作学习法、产出导向法（Production-orientedApproach）。

2.教学准备：

(1)教师准备：多媒体课件（PPT），包含各种俱乐部活动图片、视频片段（如学校社团招新热闹场景）、课文录音、听力材料；设计并打印“课堂活动任务单”（内含听力练习、小组讨论提纲、自评/互评表）；准备彩色卡纸、马克笔等用于海报制作。

(2)学生准备：复习前两课时所学词汇和句型；思考自己感兴趣或有特长的领域，并准备相关英文表达；准备简单的绘画工具。

五、教学实施过程（第3-4课时）

第一课时（Unit1Period3：DeepeningtheTopic:JoiningaClub）

环节一：复习启航，激活已知(5minutes)【基础】

上课伊始，教师以亲切活泼的问候开启课堂，随后通过一段快闪视频或图片集，快速闪现本单元学过的各种活动（playtheguitar,swim,dance,tellstories等）和俱乐部名称（artclub,musicclub,chessclub等）。每闪现一张，教师快速提问：“Whatcanhe/shedo?”“Whatclubisit?”学生集体或个人进行快速抢答。此环节旨在短时间内唤醒学生的已有知识储备，迅速进入英语学习状态，为后续深入探究做好铺垫。【重要】教师在此过程中应特别关注学生对动词短语和俱乐部名称搭配的准确性，如“playchess”而非“playthechess”，“swimmingclub”而非“swimclub”，对学生的常见错误进行无痕纠正。

环节二：情境导入，聚焦任务(3minutes)【非常重要】

教师面带神秘地宣布：“Boysandgirls,nextweekourschoolwillholdabig‘ClubsFair’!Alltheclubswillhavetheirownboothstofindnewmembers.Andyou,ourtalentedstudents,needtoeitherfindaclubyouloveorhelpyourclubrecruitnewfriends.Todayandtomorrow,wearegoingtoprepareforthisbigevent!”教师清晰呈现本课时的终极任务：学生将分为若干小组，每组代表一个俱乐部（如MusicClub,SportsClub,ArtClub等），最终目标是制作一份英文招募海报，并在下一节课上进行“招新宣讲”。这个真实且富有挑战性的任务，瞬间点燃了学生的学习热情和使命感，明确了本课时的学习方向。【热点】

环节三：听力输入，聚焦功能(12minutes)【高频考点】【重要】

教师顺势引导：“First,let’slistentohowsomestudentsaretalkingaboutjoiningclubsattheirschool.”播放教材SectionB1c和1d的听力材料（或教师自编的类似对话，内容为几个学生讨论各自想加入的俱乐部及其原因）。

1.第一遍泛听：学生合上课本，只听大意。任务：找出对话中提到了哪几个俱乐部？学生们最终选择了哪个俱乐部？听后，请个别学生回答，教师板书俱乐部名称。

2.第二遍精听：学生打开课本或看着任务单上的听力题目，完成填空或信息匹配题。题目设计如下：

[1]Billwantstojointhe______clubbecausehecan______.

[2]Jenniferisgoodat______.Shewantstojointhe______club.

[3]Victorwantstojointhe______club.Helikesto______.

此环节不仅训练学生捕捉细节信息的能力，更重要的是让学生关注“原因”的表达，如“because...”“Iliketo...”“I’mgoodat...”，为后续的口语和写作积累功能性语言。

3.听后模仿与跟读：教师播放录音，全班跟读，尤其注意语音语调和连读、重音。然后分角色朗读，男生读Bill部分，女生读Jennifer部分，教师或一位学生读Victor部分。通过模仿，内化语言结构。

环节四：语言聚焦，突破难点(10minutes)【难点】【重要】

听力结束后，教师引导学生观察板书上的句子和听力原文中的关键句，进行语言点的聚焦学习。

1.连词and与but的用法：教师板书两个句子：

(1)Icansinganddance.(教师强调：and用于连接两个并列的成分，表示“和、也”，意思顺承。)

(2)Icanplaytheguitar,butIcan’tplayitwell.(教师强调：but用于连接两个表示转折关系的句子，意思是“但是”。)

教师引导学生从听力材料或课本对话中找出更多含有and或but的句子，并尝试翻译。接着进行快速口头操练：教师给出两个单句，如“Shecanpaint.”“Shecandraw.”，引导学生用and合并。再如“Hewantstojointhemusicclub.”“Hecan’tsing.”，引导学生用but连接。

2.谈论加入俱乐部的完整表达：教师引导学生归纳总结询问和表达加入俱乐部意愿的常用句型，形成结构化知识，板书如下：

1.3.询问意愿：Whatclubdoyouwanttojoin?/Areyouinterestedin...?/Wouldyouliketojoin...?

2.4.表达意愿：Iwanttojoin.../I’dliketojoin.../I’minterestedin.../I’mthinkingofjoining...

3.5.陈述原因/能力：BecauseIcan.../Iliketo.../I’mgoodat.../Ilove.../Iwanttolearn...

4.6.询问能力：Whatcanyoudo?/Canyou...?/Areyougoodat...?

教师通过板书，清晰展示出对话的逻辑链条：Whatclub?->Why?(AbilityInterest)，为学生搭建坚实的语言支架。

环节五：控制性操练，内化语言(7minutes)【重要】

基于板书提供的语言支架，学生进行两人小组问答练习。教师利用多媒体呈现多个俱乐部图标和关键词，为学生提供话题支持。

A:Hi,Mike.Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhesportsclub.

A:Oh,whatcanyoudo?

B:Icanplaybasketballandsoccer.ButIcan’tplaytennis.Whataboutyou?

A:Well,I’mnotgoodatsports.Ilovemusic.Icanplaytheviolinandpiano.SoIwanttojointhemusicclub.

教师巡视全班，倾听小组对话，及时给予发音、语法和内容上的指导。随后，邀请2-3组学生到台前表演对话，并给予积极评价。

环节六：读前准备，拓展输入(8minutes)【基础】

教师过渡：“Nowweknowhowtotalkaboutjoiningaclub.Butifwewanttomakeaposterforourclub,weneedtoknowwhatagoodposterlookslike.Let’sreadsomeclubads.”教师分发或展示3篇简短的、不同类型的英文俱乐部招募广告（例如：篮球俱乐部招新、烹饪俱乐部招新、志愿者俱乐部招新）。广告设计图文并茂，包含俱乐部名称、口号、主要活动、招募要求、联系方式等要素。学生以小组为单位快速阅读，并完成任务单上的两个任务：

1.找出每个广告的关键信息（Nameoftheclub,Whattheydo,Whotheywant,Contactinfo）。

2.比较这三则广告，小组讨论一个好的俱乐部广告通常包含哪些部分，语言有什么特点（如多用祈使句，语言有号召力，常用wecan/youcan等）。【非常重要】此环节是阅读策略训练和后续写作的重要铺垫，引导学生从读向写自然过渡。教师组织小组代表分享讨论结果，并在全班进行梳理总结，为学生归纳出写作的初步框架。

环节七：作业布置，预告下节(0分钟，但需说明)

1.【基础】复习本节课归纳的句型和语言点，完成《同步练习》中SectionB部分的基础练习。

2.【重要】以自己所在的小组（俱乐部）为单位，讨论并初步确定本俱乐部海报的核心内容：名称、口号、主要特色活动、理想的成员要求。可以画出简单的草图。这是下一节课海报制作和展示的准备作业，要求学生必须小组合作完成。

第二课时（Unit1Period4:ProjectOutput:ShowcasingOurClubs）

环节一：作业反馈，热身激活(5minutes)

上课铃响，教师首先用轻松的方式快速反馈上一节课的课后作业情况。邀请两个小组用一两句话简单汇报他们初步构想的俱乐部。例如：“WearetheBasketballClub.Wewantstrongboyswhocanplaybasketballwell.”这不仅是对旧知的回顾，更是快速将学生拉回到“学校社团招新”的大情境中，为本节课的高潮活动预热。

环节二：范文研读，搭建支架(8minutes)【非常重要】

教师说：“Yesterday,wereadsomeclubadsanddiscussedtheirfeatures.Today,beforeyoustartmakingyourownbeautifulposters,let’stakeacloserlookathowtowriteagoodad.”教师呈现一篇结构清晰、语言地道、富有感染力的范文（可以是课本2b的阅读文章，或教师自编的更贴合学生生活的一篇关于“CoolCooksClub”的招募启事）。

教师引导学生从以下几个维度对范文进行深度分析，并板书形成写作指导框架：

1.Structure(结构)：Title(标题，有吸引力)->GreetingGoal(问候与目标)->Activities(主要活动)->Requirements(招募要求)->Contact(联系方式)->Slogan(口号/结束语)。

2.Content(内容)：文章中提到了哪些具体的活动？对成员有什么具体要求？（如需要会什么？性格怎样？）

3.Language(语言)：文章用了哪些好词好句？教师引导学生圈点出关键句型，如：“Areyou...?”“Doyoulike...?”“Canyou...?”“Pleasecall...at...”“Joinus!Havefun!”并引导学生思考这些句型的作用（如祈使句富有鼓动性，一般疑问句拉近距离）。

4.UsefulConnectors(有用的连接词)：找出文中用到的and或but，体会它们如何使文章更连贯。

通过这样深入的范文研读，将上一节课学生粗浅的感性认识，提炼为清晰、可操作的写作策略和语言资源，为学生独立创作提供了坚实的“脚手架”。

环节三：合作共创，实践应用(17minutes)【核心产出】【难点】

这是本课时，也是整个单元教学活动的高潮。学生以前一课时分好的小组为单位，开始制作俱乐部招募海报。

1.明确任务与标准(2mins)：教师用PPT清晰地展示任务要求和评价量规（Rubric）：

1.2.任务：每组合作，利用提供的卡纸、彩笔等工具，创作一份英文俱乐部招募海报。海报必须包含：一个醒目的俱乐部名称、至少2-3项主要活动、对成员的具体要求、联系方式、一条吸引人的口号。

2.3.评价标准（用于后续展示互评）：内容完整性（30%）、语言准确性（30%）、创意与设计（20%）、合作表现（20%）。

4.小组协作，创作实践(15mins)：学生迅速投入创作。教室里的氛围变得热烈而有序。

1.5.语言顾问：教师穿梭于各小组之间，扮演“语言顾问”和“创意助推器”的角色。随时解答学生关于单词拼写、句式表达的疑问，例如帮助学生润色表达，将“Wewantyoucanplaybasketball.”纠正为“Wewantstudentswhocanplaybasketball.”或“Canyouplaybasketball?Comeandjoinus!”

2.6.思维启发：对于创意枯竭的小组，教师适时引导：“Whatspecialactivitiescanyourcluboffer?Acompetition?Ashow?Atrip?”启发他们丰富海报内容。

3.7.观察记录：教师细心观察各小组的合作情况、语言使用水平和遇到的普遍性问题，为后续的总结反馈收集素材。这个过程中，学生需要综合运用本单元所学的所有知识和技能，进行真实的、有意义的创作，语言能力、思维品质、学习能力、文化意识都得到了锻炼。

环节四：成果展示，交流评价(12minutes)【非常重要】【高频考点】

时间到时，大部分小组已完成海报。教师邀请3-4个小组上台，利用实物投影仪或在黑板前展示他们的海报，并进行一分钟的“招新宣讲”。宣讲时，小组成员可以分工合作，一人介绍海报内容，一人进行补充，或用口号进行宣传。

A:“WelcometotheAnimalLoversClub!Doyoulikeanimals?Weoftengotothezooandfeedthestraycats.”

B:“Weneedkindandcarefulstudents.Canyoutellstoriesaboutanimals?Pleasejoinus!Callusat6221-0234.”

C:“Loveanimals!Lovetheworld!”

每一组展示结束后，教师引导其他小组根据评价量规进行简单的口头点评。教师自己也从专业角度进行点评，首先肯定优点（如“Greatslogan!”“Excellentuseof‘and’tomakeyoursentenceslonger!”），然后给出建设性建议（如“Maybeyoucanaddonemoreactivitytomakeitmoreattractive.”“Checkthespellingof‘interesting’.”）。这种即时、多元的评价，能让学生清晰地看到自己的成就和不足，是促进学习发生的关键。

环节五：课堂总结，情感升华(3minutes)

展示结束后，教师引导全班学生将目光投向所有已完成的海报，感慨地说：“Lookattheseamazingposters!Ourschoolwillbesocolorfulwithallthesewonderfulclubs.Everyoneherehasatalent,andeverytalentcanmakeourschoollifebetter.Whetheryoucanplaytheguitar,oryouaregoodattellingstories,youarespecialandimportant.So,findyourtalent,joinaclub,andletyourlightshine!”教师的话语将本节课的技能学习上升到情感态度价值观的层面，帮助学生认识到个体价值与集体生活的联系，实现了学科育人的目标。【文化意识】

环节六：作业布置，延伸拓展

1.【基础】根据课堂上老师和同学的建议，完善本组的俱乐部海报，并准备在班级文化墙进行展示。

2.【重要】以个人身份，选择自己最想加入的一个俱乐部，运用本节课所学，写一份不少于60词的入会申请书。内容包括：你想加入哪个俱乐部，你的特长是什么（至少2点），你为什么想加入这个俱乐部，你可以在俱乐部里做什么。这既是对本单元所学知识的巩固，也为学生提供了另一种形式的书面表达训练，实现了分层教学和个性化发展。【高频考点】【难点】

六、板书设计

（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）

Unit1Period34TalkingaboutJoiningaClubHowtoWriteaClubAd

KeyWords:Whatclubdoyouwanttojoin?Structure:

playtheguitar,chessIwanttojoin...