初中地理七年级下册《法国》核心素养浸润式教学设计（湘教版2024）

初中地理七年级下册《法国》核心素养浸润式教学设计（湘教版2024）

一、教学内容解析

（一）课标定位与教材分析

本节课选自湘教版七年级下册第九章《走进国家》第四节，是区域地理学习的典型案例。依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，本节课的教学需达成以下深度解读：第一，运用地图和相关资料，描述某国家的地理位置、范围、领土构成和首都，这是【基础】性的区域认知能力；第二，运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径，这不仅是【重点】，更是【高频考点】，直接指向综合思维的培育；第三，通过探究法国文化与旅游的关系，形成人地协调观与多元文化鉴赏力，此为【难点】所在。教材编排遵循从自然到人文、从要素到整体的逻辑：先通过“欧洲西部的重要国家”奠定空间基石，再以“发达的经济”“便利的交通”“文化与旅游”层层递进，揭示了自然地理环境对人类活动（农业、工业、交通、旅游）的深刻影响，体现了地理环境的整体性思维。

（二）学情精准研判

七年级学生经过前一阶段的学习，已初步掌握了大洲、地区和学习国家地理的一般方法，具备一定的读图技能，对法国埃菲尔铁塔、葡萄酒等文化符号有着浓厚的兴趣，这是本节课宝贵的【教学起点】。然而，学生的认知仍存在以下【难点】与“卡点”：一是容易将地理要素割裂，难以建立地形、气候、河流与农业生产之间的内在因果链；二是对于“区域化种植”“核电占比高”等专业经济概念理解较为抽象；三是综合分析能力尚处于萌芽阶段，面对“因地制宜”这类综合性问题时，思维深度不足。因此，教学必须搭建“脚手架”，将复杂的综合思维分解为可操作、可观测的探究任务。

二、教学目标设定（指向核心素养）

基于课标与学情，本节课旨在达成以下可评可测的学习目标：

（一）区域认知【基础】

学生能够运用世界地图和法国地形图，准确指出法国的地理位置（半球、海陆、纬度位置）、领土构成（含科西嘉岛）及首都巴黎；识别主要地形区（巴黎盆地、中央高原、阿尔卑斯山脉、比利牛斯山脉）和河流（塞纳河、罗讷河），并归纳法国地势东南高、西北低的基本特征。

（二）综合思维【重点·高频考点】

学生能够通过阅读气候资料图和农业分布图，综合分析法国温带海洋性气候和地中海气候对小麦、葡萄种植的影响；能够结合地形与气候要素，解释诺曼底地区发展乳畜业、巴黎盆地发展种植业、地中海沿岸发展葡萄种植业的原因，从而构建“自然要素-人类活动”相互作用的思维模型。

（三）地理实践力【热点】

学生能够在小组合作中，通过“绘图-析图-辩图”的系列活动，规范完成法国地理简图的绘制与标注；能够利用教师提供的“学习任务单”，收集并筛选地理信息，形成对法国经济与文化的简要分析报告，提升信息处理与协作表达能力。

（四）人地协调观【难点】

通过探究法国因地制宜发展农业、依托资源发展核电以及保护与开发旅游资源的过程，学生能够深刻理解人类生产活动应顺应自然规律，初步形成可持续发展的观念，并能在分析他国案例的基础上迁移至对我国区域发展的思考。

三、教学重难点与突破策略

（一）教学重点

1.法国自然地理环境的基本特征（地形、气候、河流的分布与特点）。

2.法国因地制宜发展农业的实例分析（特别是主要农业区的分布与自然条件的关系）。

（二）教学难点

3.综合分析自然条件（尤其是气候的地域差异）对法国农业地域类型形成的影响。

4.理解法国经济（农业、工业、旅游业）高度发达与其地理环境之间的内在逻辑。

（三）突破策略

采用“问题链+支架式”教学。将核心问题“法国如何成为欧洲经济强国？”分解为“它在哪？（位置）—长什么样？（地形）—天气如何？（气候）—这些条件如何影响农业？（要素综合）—除了农业还有什么？（工业与交通）—为什么大家都去那儿玩？（文化与旅游）”等子问题链。针对难点，提供“比较分析表格”和“因果推理模板”作为思维支架，引导学生步步深入，避免空泛讨论。

四、教学准备清单

（一）教师准备

1.媒体资源：制作交互式多媒体课件（PPT），内嵌世界地图、法国地形图、欧洲西部气候类型图、法国农业分布图、法国主要工业城市分布图、法国交通网络图以及埃菲尔铁塔、卢浮宫、葡萄酒庄园等高清明星图片或短视频。准备“学习任务单”和“小组评价量规”。

2.教具学具：准备地理挂图、学生用空白轮廓图、彩色铅笔。

（二）学生准备

3.知识储备：复习欧洲西部的整体特征（位置、地形、气候、经济）。

4.物品准备：地理教材、填充图册、彩色笔。

五、教学实施过程（核心环节，深度展开）

本设计以“探秘法兰西——从自然底色到人文盛宴”为总议题，通过四大环环相扣的探究环节，引导学生在真实情境中建构知识、锤炼思维。整个教学过程预计用时45分钟。

环节一：情境导入·激趣定标（预计3分钟）

上课伊始，教室内回荡起轻柔的法国香颂《LesChamps-Elysées》。大屏幕上循环播放一组画面：塞纳河畔的旧书摊、波尔多的葡萄园、诺曼底的牧场、普罗旺斯的薰衣草、戛纳的电影节。教师手持一个道具——埃菲尔铁塔小模型，以充满激情的语调导入：“同学们，音乐和画面将我们带到了哪里？是的，法兰西！一个被雨果、莫奈、拿破仑·波拿巴深深烙印的国度，一个融合了浪漫与力量的国度。提起法国，你们脑海里最先蹦出的是什么词？是时尚、红酒、还是足球？这些印象背后，其实都隐藏着一把地理的钥匙。今天，就让我们化身‘地理探险家’，开启一场深度‘探秘法兰西’的旅程，去解码这个国家的地理基因，看看是什么样的‘自然底色’，孕育出了如此璀璨的‘人文盛宴’。”接着，教师清晰地呈现本节课的核心学习目标，并分发《“探秘法兰西”学习任务单》，让学生对即将展开的旅程有明确的期待和路径。

环节二：核心探究·解码自然（预计15分钟）

本环节旨在夯实区域认知，构建自然地理特征的空间格局。

1.任务一：【定位·六边形之国】（基础·区域认知）

教师投影“法国地形图”，引导学生结合教材图9-35，完成以下活动：

第一步，描轮廓：学生在空白轮廓图上用红笔描绘法国陆地轮廓，并观察其形状特征。（预设学生答：近似六边形）。教师强调这是法国一个非常形象的别称，并提问：“这个‘六边形’三面临海，三面连陆，这种海陆兼备的位置会给法国带来什么好处？”（引导学生从交通、气候、对外交流等角度思考）。

第二步，找邻居：在图上找出法国濒临的海域（拉芒什海峡即英吉利海峡、比斯开湾、地中海）和主要的陆上邻国（比利时、德国、瑞士、意大利、西班牙等）。【非常重要】教师强调法国是沟通北海与地中海的陆上捷径，地理位置极具战略价值。

第三步，定坐标：引导学生描述法国的经纬度位置（42°N—51°N，4°W—8°E），得出结论：位于北半球中纬度地区，属于北温带。

2.任务二：【解析·大地骨架】（重要·区域认知）

教师提出问题：“看一个国家的‘长相’，不仅要看轮廓，更要看它的‘骨骼’——地形。”继续投影法国地形图，请学生：

第一步，找山脉平原：找出法国的主要地形单元：阿尔卑斯山脉、比利牛斯山脉、中央高原、巴黎盆地。

第二步，判地势流向：观察这些地形单元的分布，归纳法国的地势特征。（预设学生答：东南高，西北低）。教师顺势引导学生：【难点初探】“河流是大地的‘血脉’，它会听从地势的指挥。请在地图上找到塞纳河和罗讷河，推断它们的流向，并找出它们最终注入的海洋。”（学生很快能得出：塞纳河自东南向西北流入拉芒什海峡，罗讷河自北向南流入地中海）。通过“地势-流向”的因果关联，初步建立要素联系的意识。

3.任务三：【探秘·风云变幻】（重点·综合思维）

教师投影“欧洲西部气候类型分布图”和“巴黎、马赛气温曲线与降水量柱状图”。设计对比分析活动：

第一步，辨类型：引导学生识别法国主要的气候类型。结论：【非常重要】西部大西洋沿岸是温带海洋性气候，向东影响逐渐减弱；南部地中海沿岸是地中海气候。

第二步，析特征：分组讨论巴黎（温带海洋性气候）和马赛（地中海气候）的气候特征差异。一组分析巴黎：全年温和湿润，降水均匀；另一组分析马赛：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

第三步，揭谜底：教师展示法国葡萄种植区和葡萄酒产地分布图，提问：“回到我们开头的悬念，法国葡萄酒闻名世界，特别是南部产区。为什么法国南部能成为优质葡萄的乐园？请大家从刚才分析的气候特征中寻找答案。”学生经过讨论，能够结合葡萄喜光、耐旱的生长习性，推理出地中海气候夏季炎热干燥、光照充足的特点，非常有利于葡萄糖分的积累。【高频考点】至此，自然地理特征与人文经济活动之间建立了第一道紧密的逻辑链。

环节三：深度学习·析事明理（预计17分钟）

本环节聚焦“人地关系”，是突破重点、化解难点的关键战役，也是培育综合思维的核心阵地。

1.探究一：【农业·因地制宜的范本】（重点·综合思维）

教师展示“法国农业分布图”，并引入教材活动：“法国按照地区特点因地制宜发展农业，形成了‘诺曼底地区奶牛养殖带’‘巴黎盆地粮食种植带’‘地中海沿岸葡萄种植带’等区域化种植、专业化生产的格局。”

第一步，小组合作·贴标签：将全班分为三大组，分别为“诺曼底组”“巴黎盆地组”“地中海沿岸组”。各组结合地形图、气候图，讨论本区域发展特定农业类型的有利自然条件，并在黑板的大地图上对应区域贴上自己组写的“农业标签卡”（如：牧草、小麦、葡萄）。

第二步，成果汇报·析原因：

1.2.诺曼底组：汇报其发展乳畜业的优势——地形平坦（巴黎盆地的一部分，地势低平），气候属于温带海洋性气候，全年温和湿润，非常适合多汁牧草的生长。【非常重要】

2.3.巴黎盆地组：汇报其成为法国最大粮食产区的原因——地形平坦开阔，土壤肥沃（河流冲积作用），气候温和湿润，热量条件能满足小麦生长需求。【重要】

3.4.地中海沿岸组：汇报其盛产葡萄的原因——地中海气候，夏季炎热干燥，光照充足，昼夜温差大，利于葡萄糖分积累；地形多为丘陵和沿海平原，排水条件好。【高频考点】

第三步，深度追问·悟智慧：教师追问：“为什么法国要实行这种‘区域化种植、专业化生产’？有什么好处？”引导学生讨论得出：可以充分利用各地自然条件的优势，集中力量发展最适合的产业，提高产品质量和产量，降低成本，形成品牌效应（如香槟、波尔多葡萄酒）。这就是【因地制宜】理念的生动体现，也是本节课要达成的核心观念。

5.探究二：【工业与交通·强国的双翼】（热点·综合思维）

教师过渡：“法国不仅是农业大国，更是世界工业强国。它不靠农业，靠什么？”展示法国空客A380客机图片、雷诺汽车标志、以及法国核电站分布图。

第一步，资料速览：学生快速阅读教材，了解法国的支柱产业（汽车、飞机制造、医药、服装、化妆品）和能源特点（核电约占70%，世界领先）。【重要】教师补充说明，法国发展核电是基于本国常规能源（煤、石油、天然气）匮乏，但铀矿资源及技术领先的国情，这是另一种形式的“因地制宜”。

第二步，交通揭秘：展示“欧洲之星”海底隧道高速列车、戴高乐国际机场、马赛港的图片。引导学生归纳法国交通“陆海空”立体化、现代化的特点。【基础】并思考：便利的交通对法国经济有何作用？（促进人员和物资流动，加强内外联系，特别是对旅游业有巨大推动作用）。

6.探究三：【文化与旅游·永远的朝阳】（热点·人地协调观）

教师播放一段微视频《巴黎：一场流动的盛宴》，展示卢浮宫、埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、时尚秀场、戛纳海滩。

第一步，我来当导游：假设你是法国旅游局的推广大使，请结合教材和你的了解，向同学们推荐法国最具吸引力的旅游资源，并尝试分类（自然风光、历史文化、艺术瑰宝、时尚购物、特色美食等）。学生积极发言，课堂气氛活跃。

第二步，深度思考：教师抛出思辨性问题：“香水、葡萄酒、时装，这些最初只是商品，为什么在法国能升华为具有强大吸引力的‘文化符号’，甚至成为国家名片？”【难点】引导学生认识到：这背后是法国人对品质的极致追求、对历史传统的保护与传承、以及对艺术与生活的独特理解。文化与产业的融合，极大地提升了产品的附加值，实现了经济的可持续发展。这启示我们，人地协调不仅是生态上的和谐，也是文化与经济上的共生。

环节四：总结升华·迁移应用（预计5分钟）

1.构建思维导图：教师引导学生回顾本节课的探究路径，共同在黑板上构建知识网络。以“法国”为核心，发散出“地理位置（区域认知）—自然环境（地形、气候、河流）—人文环境（农业、工业、交通、旅游）”，并用箭头和关键词标注出它们之间的相互关系，特别是自然环境对人类活动的“影响”以及人类活动的“适应与利用”（因地制宜）。

2.课堂反刍：请学生拿出学习任务单，用几分钟时间，基于本节课所学，完善任务单上的“核心问题答案”——“请用地理的视角，解释法国为何能成为一个兼具强大经济实力与独特文化魅力的国家”。学生用自己语言组织答案，进行当堂反刍和内化。

3.悬念结课：“法国，这个六边形的国家，用它的地理基因孕育了独特的文明。今天我们学会了从自然中寻找人文现象的答案。在世界的其他角落，还有许多国家等待我们用这把‘地理钥匙’去开启。下节课，我们将带着这份能力，继续我们的‘走近国家’之旅。”

六、板书设计

第九章第四节法国

一、自然底色二、人文盛宴

（区域认知）（综合思维·人地协调）

位置：欧洲西部·六边形国家农业：因地制宜

海陆兼备·交通枢纽诺曼底——乳畜业（温带海洋性气候）

地形：东南高、西北低巴黎盆地——种植业（平原沃土）

平原丘陵为主地中海沿岸——葡萄种植（地中海气候）

气候：温带海洋性（西部）工业：核电大国、航空航天

地中海气候（南部）交通：现代化网络

河流：塞纳河（西北入海）旅游：资源丰富·文化符号

罗讷河（南入地中海）

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【核心逻辑：自然环境影响人类活动，人类活动因地制宜】

七、作业布置与分层设计

为了满足不同层次学生的发展需求，作业设计体现基础性与拓展性相结合：

1.基础性作业（面向全体）：完成地理填充图册《法国》相关练习，巩固本节课的基础知识，如填空、选择、读图填图。【基础】

2.拓展性作业（任选其一）：

1.3.A类（地理实践力）：