初中道德与法治九年级下册《第四课 与世界共发展》高阶思维复习导学案

初中道德与法治九年级下册《第四课与世界共发展》高阶思维复习导学案

一、核心素养奠基与复习目标定位

本导学案基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，针对九年级下册第二单元“世界舞台上的中国”进行深度整合与复习。课程旨在培育学生的政治认同、责任意识和科学精神，引导学生在宏观的国际视野下，辩证看待中国与世界的关系。复习目标聚焦于两个维度：一是知识建构维度，要求学生不仅熟记“机遇与挑战”的具体表现及“携手促发展”的战略举措，更要构建起“国内发展—国际形势—全球治理”的逻辑闭环；二是关键能力维度，培养学生运用辩证思维分析复杂国际现象的能力，以及运用学科术语规范解答综合性问题的应试能力。本课内容在历届中考中占据【非常重要】地位，是主观题的高频考点，通常结合当年的时政热点如“一带一路”倡议新进展、中国科技突破、全球经济形势等进行综合考查。

二、单元知识体系重构与全景概览

（一）宏观逻辑主线：本课围绕“中国如何在与世界的互动中实现自身发展并推动全球发展”这一核心议题展开。上部（第一框“中国的机遇与挑战”）主要回答“中国当前处于何种国际国内环境”，即审时度势；下部（第二框“携手促发展”）主要回答“面对此种环境，中国应采取何种策略”，即顺势而为、谋势而上。两框内容构成“客观现实—主观应对”的完整逻辑链条。

（二）核心概念图谱：

1.机遇（契机）：【基础】内部积累（资金、技术、人才、管理、基础设施的“量变”积累，为“质变”即产业升级奠基）；外部环境（时代潮流强劲、国际影响力提升、各国合作需求增强）。

2.挑战（风险）：【基础】内部压力（经济下行、矛盾风险暴露）；外部挑战（“中国制造”转型升级之困、复杂国际形势带来的海外投资风险、贸易保护主义抬头）。

3.应对策略（积极谋求发展）：【非常重要/高频考点】提升发展质量（由“大”到“强”，由“制造”到“智造”）；寻找新增长点（培育壮大战略性新兴产业，如人工智能、新能源、生物科技等）；参与全球规则制定（增强在国际话语体系中的制度性权力，从被动接受者变为主动参与者）；构建新发展格局（国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，理解“两头在外”向“以内为主、内外联动”的转变）。

4.全球担当（共享发展机遇）：【非常重要/热点】坚持合作共赢理念（摒弃零和博弈，做大共同利益的蛋糕）；“一带一路”倡议（作为合作共赢的实践平台，从“大写意”到“工笔画”的高质量发展）；让发展成果惠及各国（提供市场、资本、产品、契机，展现负责任大国形象）。

三、教学实施过程：议题式深度探究与分层突破

本环节采用“大单元教学”理念，打破课际壁垒，将第四课内容与第一单元“我们共同的世界”进行跨单元链接，通过三个层层递进的议题，带领学生完成从知识再现到迁移创新的全过程。

议题一：辨识变局——我们是“危”中寻机，还是“机”中见危？

1.情境创设与材料分析：【热点】展示两段对比性材料。材料A：2023-2024年中国新能源汽车产销量占全球比重超过60%，动力电池、电机等关键核心技术持续突破，比亚迪、宁德时代等企业在海外建厂，成为中国智造的“新名片”。材料B：展示世界银行最新报告关于全球经济增长放缓的预测图，以及某些发达国家推出的《通胀削减法案》中关于“本土制造”补贴条款对全球产业链的潜在扭曲效应。

2.合作探究与思维碰撞：

（1）【基础任务】要求学生从材料A中提炼出中国当前面临的发展契机，并对应教材知识点（资金、技术积累？国际合作空间？）。教师引导点明：新能源汽车的爆发不仅是市场的机遇，更是我国在“人才、技术、基础设施（充电桩）”等领域长期积累的必然结果，这属于【基础】知识点中的“内部良好积累”。

（2）【高阶任务】引导学生辩证分析材料B。提问：“全球经济下行压力是纯粹的‘坏消息’吗？某些国家的贸易保护主义政策，对中国这个深度融入全球化的国家而言，仅仅是‘挑战’吗？”学生分组讨论后，教师进行学科思想方法的渗透：挑战中往往蕴含着倒逼改革的机遇。例如，外部市场的封锁会倒逼我们更加坚定地实施创新驱动发展战略，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的【非常重要】新发展格局，从而降低对外部单一市场的依赖。

3.知识建构与难点突破：

（1）师生共同归纳“我国发展的机遇与挑战”完整思维导图，确保【应列尽罗】所有要点：包括机遇中的“国际合作空间增大”（如沙特与伊朗在北京对话，彰显中国影响力）以及挑战中的“复杂多变的国际形势”（如地缘政治冲突对“一带一路”项目的影响）。

（2）难点辨析：“中国制造”的转型升级。明确【难点】所在：为何必须转？因为劳动力成本上升是客观规律，依靠低要素成本参与国际竞争的模式已难以为继。如何转？必须依靠科技创新，将“发展质量”放在首位。此处引用教材中关于“智造”的论述，强调创新是引领发展的第一动力。

议题二：破局之路——中国如何练好“内功”，直面风浪？

4.情境创设与案例分析：选取“中国光伏产业的起死回生与再次腾飞”作为典型案例。二十年前，中国光伏产业陷入“三头在外”（原料、市场、设备依赖国外）的困境；十年来，通过全产业链技术攻关和国内大规模应用市场开拓，中国光伏产业实现了从“跟跑”到“领跑”的跨越，如今产品远销全球，并积极参与国际光伏标准的制定。

5.深度追问与逻辑推导：

（1）追问一：光伏产业的蜕变，对应了教材中“积极谋求发展”的哪几条具体举措？引导学生逐条对应：①提升发展质量（从粗放制造到高端智造）；②寻求新增长点（光伏作为绿色能源，正是全球新兴产业）；③参与全球规则制定（掌握标准制定权，避免被“卡脖子”）。这一环节是【非常重要/高频考点】的深度落实。

（2）追问二：为何在强调“国际循环”的同时，要提出“以国内大循环为主体”？引导学生从“光伏教训”中寻找答案：只有依托强大的国内市场，才能消化产能、摊薄研发成本、掌握发展主动权，从而在面对国际市场波动