小学音乐一年级下册《春之声·杜鹃圆舞曲》全景素养导向教案

小学音乐一年级下册《春之声·杜鹃圆舞曲》全景素养导向教案

一、教学内容与背景

（一）课题

人音版小学音乐一年级下册第一单元《春天》——欣赏课《春之声·杜鹃圆舞曲》

（二）教材分析【基础】【重要】

本节课选用的是人音版一年级下册第一单元“春天”中的核心欣赏曲目《杜鹃圆舞曲》。该曲原为挪威作曲家约纳森创作的钢琴曲，后经改编为管弦乐曲得以广泛流传。作品采用三拍子的圆舞曲体裁，C大调，中板速度，结构为典型的复三部曲式（A-B-A）。乐曲以模拟杜鹃鸟清脆啼叫的下行三度音程为核心动机，贯穿全曲。第一乐段（A）旋律轻快、活泼，节奏鲜明，描绘了春回大地、万物复苏、杜鹃欢唱的生机盎然之景；第二乐段（B）旋律以连贯的长音和颤音为主，音乐形象更加抒情、宽广，仿佛展现了春意正浓、森林中宁静而充满生机的画面；第三乐段（A‘）是第一部分的变化再现，最后在杜鹃鸟的鸣叫声中结束，首尾呼应，令人回味。这首乐曲旋律优美、形象鲜明、结构规整，不仅是让学生感受三拍子韵律的绝佳素材，更是引导学生通过聆听感知音乐形象、进行音乐联想与表现的重要载体，对于培养学生良好的聆听习惯和音乐审美感知能力具有极高的价值。

二、学情分析【基础】【重要】

本课的教学对象是小学一年级下学期的学生。经过上一个学期的音乐学习，他们已经初步建立了音乐课堂常规，具备了一定的聆听习惯和模仿能力。

生理与认知特点：一年级学生仍处于以形象思维为主的阶段，他们活泼好动、好奇心强、模仿能力强，对生动、具体、形象的事物（如小动物、大自然）具有浓厚的兴趣。但他们的有意注意时间较短，自我控制能力较弱，需要教师在教学过程中不断变换教学手段来吸引其注意力。

音乐经验：在之前的音乐活动中，学生已经接触并演唱过关于春天的歌曲（如《布谷》），对三拍子的音乐有初步的律动体验，但尚未系统性地认识和理解“圆舞曲”这一体裁。他们对音乐情绪的感受多停留在“开心”“优美”等表层词汇，尚缺乏通过身体动作、线条、色彩等方式细腻表达音乐变化的能力。

教学对策：基于以上学情，本课的设计将牢牢抓住“兴趣”这个支点，充分利用“杜鹃”这一可爱的音乐形象，通过聆听、模仿、律动、画图形谱、乐器参与等多种实践活动，将抽象的听觉艺术转化为具体、可视、可感的体验。教学过程中要注重动静交替，既有安静的聆听思考，也有活泼的模仿表现，力求在“玩”中学，在学中“乐”，让学生在丰富有趣的音乐实践中自然而然地掌握知识，提升素养。

三、课时教学目标【核心素养导向】【重要】

基于2022年版《义务教育艺术课程标准》的核心素养内涵，结合本课教材特点与学生实际，设定以下教学目标：

（一）审美感知【重要】

1.通过聆听《杜鹃圆舞曲》，感受乐曲轻快、优美的情绪，听辨出乐曲三个部分不同的音乐形象（活泼的杜鹃、舒展的春景、杜鹃的舞蹈），并能用简短的词语（如“欢快的”“连贯的”）或动作表达自己的感受。

2.能够听辨出模拟杜鹃叫声的下行三度音调，并能在全曲中辨识其出现。

3.感受并初步了解三拍子（圆舞曲）的韵律特点，即“强弱弱”的节拍规律。

（二）艺术表现【重要】【难点】

1.能随音乐用肢体动作（如拍手、拍腿、身体摇摆、模仿杜鹃飞翔等）表现三拍子的韵律和乐曲不同段落的情绪变化。

2.能够用轻柔、有弹性的声音模仿杜鹃的叫声（“布谷”），参与乐曲的互动。

3.能尝试用打击乐器（如三角铁、碰铃、铃鼓）选择恰当的节奏型为乐曲伴奏，表现音乐的强弱规律和段落特点。

（三）创意实践【重要】【热点】

1.能根据音乐的不同情绪，大胆创编简单的动作来表现杜鹃鸟不同的姿态（如唱歌、跳跃、盘旋）。

2.乐于参与小组合作，在教师的引导下，尝试用不同的方式（如律动、打击乐、画线条）表现乐曲的结构。

（四）文化理解【基础】

1.通过聆听和表现，初步了解“圆舞曲”这一音乐体裁，感受其旋转、荡漾的韵律美感。

2.通过对乐曲的欣赏，增进对大自然的喜爱之情，激发对春天、对生活的热爱。

四、教学重难点【重要】

（一）教学重点

1.在聆听音乐的过程中，感受《杜鹃圆舞曲》轻快、优美的情绪，听辨出乐曲三个段落的不同音乐形象。【非常重要】【高频考点】

2.引导学生用身体律动和简单的打击乐器，参与表现三拍子的韵律和乐曲的段落变化。【非常重要】

（二）教学难点

1.准确地听辨出乐曲的复三部曲式结构（A-B-A’），并能用相应的动作或方式加以区分和表现。【难点】【高频考点】

2.在音乐实践中，能够根据音乐的变化协调地完成律动或打击乐伴奏，保持与他人的合作。【难点】

五、教学准备

多媒体教学设备（电脑、音响、投影）、PPT课件（包含乐曲音频、视频、作曲家简介、杜鹃图片、图形谱动画）、钢琴、打击乐器（三角铁、碰铃、铃鼓若干）、杜鹃鸟头饰或手偶（可选）、彩色粉笔/画笔。

六、教学实施过程【核心环节，详细展开】

（一）情境导入——唤醒春天，聆听鸟鸣【约5分钟】

1.律动进教室：

播放先前学过的歌曲《布谷》的伴奏音乐，学生在教师的带领下，模仿小鸟飞翔的动作，伴随着三拍子的节奏，轻盈地飞入教室，并根据音乐的强弱规律做飞落（强拍）与盘旋（弱拍）的动作。这一环节旨在迅速建立三拍子的韵律感，营造春天的课堂氛围。【基础】

2.谜语导入，激发兴趣：

师：（钢琴轻柔地奏出《杜鹃圆舞曲》引子部分的几个模仿杜鹃叫声的音符）同学们，刚才在进教室的时候，我们就像一群快乐的小鸟。现在，请大家安静地听，有一只神秘的鸟儿飞到了我们的课堂，它是谁呢？（教师播放《杜鹃圆舞曲》的引子部分，引导学生安静聆听。）

生：（聆听后回答）是布谷鸟！是杜鹃！

师：同学们的小耳朵真灵！这就是杜鹃鸟的叫声。它的叫声有什么特点？（引导学生说出“布谷、布谷”，声音清脆，好像在下行等。）

生：声音是“布谷、布谷”，从高到低。

师：观察得真仔细！杜鹃鸟的叫声非常独特，是三度音程的下行，就像在热情地呼唤着春天。今天，我们就来欣赏一首以杜鹃鸟为主题的、非常著名的乐曲——《春之声·杜鹃圆舞曲》。（板书课题，明确本节课的欣赏内容。）

（二）初听全曲——整体感知，想象画面【约7分钟】

1.完整聆听，初步印象：

师：让我们闭上眼睛，安静、完整地聆听这首乐曲。听一听，这首乐曲让你仿佛看到了什么样的画面？是晴朗的还是阴雨的？是小鸟在唱歌还是小动物在跳舞？乐曲的情绪是欢快的还是忧伤的？（播放《杜鹃圆舞曲》全曲音频，教师保持安静，以专注的神情引导学生聆听。）【重要】

2.听后交流，自由表达：

师：音乐结束了，谁能用一句话或一个词来说说你的感受？

生1：我感觉很开心，好像看到了春天来了，花都开了。

生2：我好像看到杜鹃鸟在树枝上跳来跳去，飞来飞去。

生3：音乐很优美，我想跟着转圈。

（教师对学生的每一种感受都应给予积极的肯定和鼓励，保护学生的聆听热情和想象力。）

3.揭示体裁，初感韵律：

师：同学们的感受非常丰富！这首乐曲叫《杜鹃圆舞曲》。“圆舞曲”也叫“华尔兹”，它是一种舞蹈音乐，人们跳这种舞时会伴随着音乐旋转。你们听，它的节拍是一、二、三，一、二、三，像我们走路一样，有着明显的强弱规律。（教师边讲解边用肢体动作示范：强拍双手击掌，两个弱拍双手打开或身体摇摆。）请同学们站起来，和老师一起随着音乐轻轻地摇摆，感受一下“强弱弱”的韵律。（再次播放乐曲主题片段，师生共同律动，初步体验三拍子。）【基础】【高频考点】

（三）分段精听——深入探索，解构音乐【约20分钟】【非常重要】【核心】

本环节是整节课的核心，采用“听、想、画、唱、动、奏”多种方式，引导学生深入体验每一段音乐的不同形象和情绪。

1.聆听第一乐段（A段）——活泼的杜鹃：

（1）聆听与发现：师：杜鹃鸟要开始唱歌了！请大家仔细聆听第一段音乐，听听杜鹃鸟的叫声出现了几次？当你听到“布谷”声的时候，请举起你的小手示意。（播放A段音乐，重点引导学生聆听贯穿其中的下行三度音调。）

（2）模仿与体验：师：同学们都准确地抓住了杜鹃的叫声。让我们一起来模仿一下，注意声音要像杜鹃鸟一样清脆、有弹性，不要喊唱。（教师用钢琴或口吻带学生模仿“布谷布谷|布谷布谷”的节奏和音高。）

（3）画图形谱：师：杜鹃鸟的叫声是有高有低的，就像在山谷里回荡。请看大屏幕（或教师在黑板上示范），让我们用画线条的方式来表现它的旋律。第一声“布”（高），第二声“谷”（低）。引导学生边听A段音乐，边用手指在空中或纸上画出下行的弧线。

（4）律动表现：师：这段音乐的杜鹃是非常活泼、快乐的。除了叫声，它们的身体也在动。我们可以用什么动作来表现这段活泼的音乐呢？（引导学生创编简单动作，如：强拍双手上举模仿小鸟飞，弱拍双臂下落；或模仿杜鹃在枝头跳跃。）师生共同随A段音乐律动，强调动作的轻巧与弹性。【高频考点】

2.聆听第二乐段（B段）——舒展的春景：

（1）对比聆听：师：杜鹃鸟叫了一会儿，森林里安静下来了。请大家听下面这段音乐，它和第一段相比，情绪发生了什么变化？是更欢快了，还是更舒展、优美了？（播放B段音乐，引导学生对比聆听。）

（2）表达感受：生：这段音乐感觉更优美、更连贯了，不像第一段那么跳跃。师：你的感受很准确！这段音乐旋律拉长了，出现了很多长长的音（颤音），就像春风吹过森林，树叶在沙沙作响，也像杜鹃鸟在展翅滑翔。它的情绪是抒情、连贯的。【难点】

（3）肢体表现：师：这么连贯优美的音乐，我们怎么用身体来表现呢？我们不再做跳跃的动作了。请大家站起来，张开双臂像翅膀一样，随着音乐的旋律，做缓慢、舒展的滑翔动作。手臂要像被风吹着一样柔软、连绵。（教师带领学生随B段音乐做律动，感受旋律的连贯与起伏。）

（4）听辨主奏乐器（拓展）：师：在这段音乐中，你听到了哪种乐器在唱歌？它的声音听起来怎么样？（引导学生关注音色，教师简介可能是长笛或小提琴，其音色悠扬，适合表现优美的旋律。）【基础】

3.聆听第三乐段（A’段）——杜鹃的舞蹈：

（1）听辨再现：师：杜鹃鸟飞了一圈，欣赏了美丽的春景，接下来会发生什么呢？请听最后一段音乐，它和我们前面听过的哪一段更像？（播放A’段音乐。）

生：它和第一段很像，又有杜鹃的叫声了。

师：非常棒！作曲家又把第一段欢快的旋律请了回来，但最后又加了点小变化，让杜鹃鸟的叫声在结尾再次出现，好像在和我们说“再见”。这种结构就叫作“A-B-A”，是音乐中非常经典的结构。【难点】【高频考点】

（2）综合表现：师：既然第三段是第一段的再现，那我们是不是可以用和第一段相似的动作来表现呢？但是，这是一场盛大的“圆舞曲”，到最后，杜鹃鸟们要开始跳舞了。让我们加上一点旋转的动作，一起来跳起欢快的圆舞曲吧！（引导学生随A’段音乐律动，在“强弱弱”的节拍中，加入简单的旋转或两人面对面的摆手动作，将情绪推向高潮。）

（四）综合表现——角色扮演，合作演绎【约8分钟】【重要】【热点】

1.分组与合作：

师：刚才我们用动作表现了杜鹃鸟的三种姿态：活泼的（A段）、舒展的（B段）、舞蹈的（A’段）。现在，老师要把大家分成三个大组，分别是“唱歌的杜鹃组”（A段）、“飞翔的杜鹃组”（B段）和“跳舞的杜鹃组”（A’段）。当听到属于你们组的音乐出现时，请用你们最喜欢的方式（律动或打击乐）表现出来；当听到别的组音乐时，请安静欣赏他们表演。

2.加入打击乐器：

师：为了让我们的表演更丰富，老师还给“唱歌的杜鹃组”准备了碰铃和三角铁（音色清脆、悠长，适合表现杜鹃叫声和轻盈感），给“跳舞的杜鹃组”准备了铃鼓（适合表现三拍子的节奏和热烈的舞蹈气氛）。请大家尝试一下，怎样敲击才能符合音乐的强弱规律和情绪？（引导学生在强拍敲击，弱拍轻抚或摇晃，进行简单的节奏创编。）

3.完整演绎：

在教师的指挥和提示下，播放全曲，学生分角色进行综合表演。第一段，A组学生用碰铃和律动表现；第二段，B组学生用舒展的手臂动作模仿飞翔；第三段，C组学生手持铃鼓，随音乐旋转、跳舞，A组学生也可加入打击乐。全班合作，共同完成一场精彩的“森林圆舞曲”音乐会。

（五）课堂小结与拓展——回味春天，延续美好【约5分钟】

1.回顾与总结：

师：同学们，今天我们的森林音乐会成功吗？让我们再来回顾一下，我们欣赏了哪位音乐家的作品？（约纳森）我们认识了一种新的音乐体裁叫什么？（圆舞曲）它的节拍规律是什么？（强弱弱）这首乐曲分成了几个部分？情绪有什么不同？（三个部分，A活泼，B舒展，A’欢快热烈）。【基础】【高频考点】

2.情感升华：

师：杜鹃鸟是春天的使者，它用美妙的歌声和舞姿给我们带来了春天的信息。音乐家正是用这些跳跃的音符，描绘了一幅如此生动的春天画卷。希望同学们在日常生活中，也能竖起小耳朵，去聆听大自然中美妙的声音，用你们的心灵去感受音乐带给我们的无限美好。

3.律动出教室：

再次播放《杜鹃圆舞曲》全曲，学生在音乐声中，模仿自己最喜欢的杜鹃鸟的姿态，自由地律动着，有序地离开教室。

七、板书设计【重要】

春之声·杜鹃圆舞曲

（人音版一年级下册）

一、圆舞曲（华尔兹）：三拍子|强弱弱|

二、曲式结构：A——B——A‘

（活泼跳跃）（舒展连贯）（欢快再现）

三、音乐形象：唱歌的杜鹃飞翔的杜鹃跳舞的杜鹃

四、主奏乐器：管弦乐

八、教学反思与预设【深度思考】

（一）教学亮点预设

本课设计以“聆听”为核心，以“形象”为主线，将抽象的曲式结构、节奏特点等音乐知识，巧妙地转化为一年级学生易于理解和接受的“杜鹃”形象与肢体动作。通过“听、想、画、唱、动、奏”多元化的实践活动，让学生在“玩音乐”的过程中，不知不觉地完成了对音乐作品的深层理解与表现。特别是角色扮演和综合表现环节