小学五年级英语下册 Unit 4 When is the art show 阅读、词汇与语法融合解析教学设计

小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?阅读、词汇与语法融合解析教学设计

一、教学背景与设计理念

本课基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，立足核心素养导向，针对小学五年级学生的认知发展特点与语言学习规律进行顶层设计。五年级正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，语言学习需求已从简单的模仿记忆转向初步的语言运用与规则探究。本设计以“Whenistheartshow?”这一主题为统领，打破传统教学中词汇、语法、阅读割裂的孤立讲授模式，构建“主题引领、语篇依托、意义探究、规则内化”的融合式课堂。通过深度解析教材文本，将核心词汇的音形义用、语法项目的形式与功能、阅读策略的培养有机整合于真实语境之中，旨在实现语言知识的结构化、技能的综合化和思维的系统化，最终指向学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、教学内容深度解析

本课教学内容选自人教版PEP五年级下册Unit4Whenistheartshow?核心部分。单元主题围绕“日期与学校活动”展开，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下的“学校生活与日常活动”及“节假日与庆祝活动”。核心语篇为一篇关于学校月份活动安排的短文，涉及艺术展、读书节、英语派对、数学测试等一系列校园事件。该语篇不仅是语言知识的载体，更是引导学生关注丰富多彩的校园文化生活、学会合理安排时间的媒介。

词汇层面，核心词汇聚焦于序数词（first,second,third,fourth,fifth,twelfth,fifteenth,twenty-third等）及月份与活动名词的搭配（如：mathstest,schooltrip,Englishparty）。语法层面，核心在于用序数词结合月份准确表达日期（如：It‘sonApril12th.），并掌握介词“on”在具体日期前的使用规则。阅读层面，重点在于引导学生通过寻读（scanning）快速定位具体信息，通过细读（closereading）理解事件与日期的对应关系，并能根据上下文推测词义。

三、学情精准研判

五年级学生经过前四年的学习，已积累了关于月份、日常活动及简单序数词（first至tenth）的初步感知，能够用简单的句型“Whenis...?”询问时间。然而，学生在序数词的拼写与读音规则（尤其是特殊变形的词如first,second,third,fifth,twelfth）、日期表达中介词（in,on,at）的混淆以及较长语篇的信息梳理方面仍存在显著难点。【难点】【基础】学生习惯于词汇和句型的孤立记忆，缺乏在语篇中整体理解和运用语言的能力，跨文化意识（如中西方日期表达顺序的差异）也有待加强。因此，本课设计将充分激活学生的已知经验，通过搭建“脚手架”，引导学生在理解语篇意义的过程中攻克词汇和语法难点，实现知识的迁移与创新。

四、教学目标设定（核心素养导向）

1.语言能力目标：能够听、说、读、写序数词（first,second,third,fifth,twelfth等）及短语（sportsmeet,Englishtest,schooltrip）；能够在语篇语境中理解并运用句型“Whenis...?It‘son...”询问并回答具体日期；能够正确、流利地朗读并理解关于校园活动的短文，提取关键信息。

2.文化意识目标：了解中西方学校活动的异同，体会丰富多彩的校园文化；掌握英语日期的规范表达顺序（月+日/日+月），初步建立跨文化交际中的时间观念。【重要】

3.思维品质目标：通过对比分析序数词与基数词的异同，培养观察与归纳能力；通过梳理语篇中的事件与时间线，发展逻辑思维能力；通过联系自身实际谈论学校活动，激发联想与创造性思维。

4.学习能力目标：能够在阅读中运用寻读、细读等策略获取和处理信息；能够根据拼读规则记忆单词，利用构词法（如-th）学习序数词；能够与同伴合作，共同完成调查与汇报任务，提升合作学习能力。

五、教学重难点聚焦

1.【非常重要】教学重点：核心序数词的音、形、义掌握及其在日期表达中的应用；理解并运用句型“Whenisthe...?It‘son+月+日”进行问答；读懂语篇内容，建立事件与日期的对应关系。

2.【高频考点】【难点】教学难点：序数词不规则变化的记忆（first,second,third,fifth,ninth,twelfth等）；在具体日期前准确使用介词“on”，并区别与月份前用“in”的不同；在较长语篇中快速、准确地定位并整合分散信息。

六、教学方法与准备

1.教学方法：采用任务型语言教学法（Task-BasedLanguageTeaching）与情境教学法相结合。以“制作校园活动日历”为核心任务，驱动学生在阅读、探究、交流中学习。辅以自然拼读法教授词汇，以归纳法引导学生发现语法规则。

2.教学准备：教师准备多媒体课件（包含动态日历、课文动画、音视频资料）、单词卡片、头饰、小组活动任务单（空白日历表）。学生预习本单元单词表中的序数词和活动短语。

七、教学实施过程（核心环节详细展开）

（一）预热与激活：主题导入，唤醒旧知（5分钟）

上课伊始，教师播放一段关于本校丰富多彩的校园活动视频集锦，配以轻快的音乐，画面中出现运动会、艺术展、读书节等活动场景。视频结束后，教师面带微笑，以亲切的语气提问：“Boysandgirls,whatschoolactivitiescanyouseeinthevideo?Doyoulikeourschoollife?”引导学生用中文或简单的英文单词（如sportsmeet,artshow）回答。教师顺势将学生提到的活动词汇卡片（配有图片）贴在黑板上，形成一个初步的“活动池”。接着，教师话锋一转：“Ourschoolhassomanyfunthings.Butdoyouknowexactlywhentheyhappen?Today,wearegoingtoreadabouttheschoolcalendarfromanotherschoolintheUSAandfindouttheirspecialdays.”自然地引出本课主题，并板书优化后的课题：Unit4Whenistheartshow?（ReadingIntegration）。此环节旨在激活学生已有生活经验与相关知识储备，创设轻松愉快的英语学习氛围，为后续阅读输入奠定主题基调。【基础】

（二）阅读前：扫清障碍，预测内容（8分钟）

1.词汇音义初探，策略渗透

教师呈现课文标题及文中配图（一张写有活动安排的学校公告栏图片），引导学生观察并提问：“Lookatthepicture.Whatactivitiescanyoufind?Canyoureadthesewords?”教师点击图片中的“mathstest”，播放单词发音，让学生跟读。接着，呈现“schooltrip”和“Englishparty”，通过图片和动作解释其含义。在此过程中，教师渗透自然拼读法，如引导学观察“test”中“e”的发音，“trip”中“tr”的发音。对于核心难点词汇“十二月的活动”，教师巧妙处理：“WeknowOctoberisthetenthmonth.Whataboutthetwelfthmonth?Let'slisten.”播放“twelfth”的发音，引导学生模仿并关注“tw”和“fth”的发音口型。【基础】【热点：自然拼读】

2.预测文本内容，培养策略

在初步感知了几个活动词汇后，教师引导学生再次观察图片和标题，进行预测：“Wehave'artshow'inthetitle.Andwesee'mathstest'and'schooltrip'inthepicture.Whatdoyouthinkthepassageisabout?Maybeit'sabout...”鼓励学生用“Maybeit'sabouttheschoolcalendar.”或“Maybeit'saboutactivitiesinAprilandMay.”等句子进行预测。教师对学生的预测给予积极反馈，并板书关键词“calendar”和“activities”，明确阅读目的：Wearegoingtoreadtocheckourpredictionsandfindouttheexactdates.此步骤不仅降低了阅读难度，更是在培养学生利用标题和图片预测文本内容的阅读微技能，这是【非常重要】的阅读策略训练。

（三）阅读中：深度解析，融合建构（27分钟）

1.第一遍阅读：整体感知，寻读定位（SkimmingScanning）

教师布置第一个阅读任务：“Now,readthepassagequicklyandsilently.Yourfirsttaskistofindout:Howmanyactivitiesarementionedinthispassage?Andwhatarethey?”给学生2分钟时间快速浏览。阅读结束后，进行全班核对。学生找出活动后，教师引导他们将活动名称补充到黑板的“活动池”中，如“sportsmeet,readingfestival,Englishparty,mathstest,schooltrip”。通过这个任务，学生从整体上把握了语篇的主要内容，培养了寻读能力。【基础】

2.第二遍阅读：细节梳理，词形与语用（CloseReadingforDetails）

教师布置第二个阅读任务：“Readthepassageagain,thistimemorecarefully.Pleasedrawalineundereachactivityandcirclethedatewhenithappens.Then,trytofillinthischartonyourworksheet.”教师分发小组活动任务单，任务单上是一个简化的日历表（仅列出四月和五月），要求学生将活动与其对应日期连线。

在学生细读的过程中，教师巡视指导，重点关注学生是否能准确找到日期。几分钟后，邀请学生上台，利用交互式电子白板将活动拖拽到对应的日期框内，并说出完整的句子，如：“TheschooltripisonApril12th.”教师在学生汇报时，将重点句型“It'son...”板书在黑板中央。

（1）【非常重要】语法聚焦：介词“on”的发现与归纳

当学生说到“onApril12th”时，教师将其板书并突出“on”。随后，教师呈现一组对比句子：“MybirthdayisinMay./ThepartyisonMay5th.”引导学生观察并小组讨论：“Whendoweuse'in'andwhendoweuse'on'?”学生通过观察与讨论，自己归纳出：在月份前用in，在具体日期前用on。教师进一步追问：“Whatabout'at'?Wehave'at5o'clock'.”引导学生回忆已学知识，形成关于时间介词使用的完整认知体系。这一环节摒弃了机械的规则灌输，让学生在真实的语篇语境中通过探究发现语法规律，体现了语法教学“形式-意义-使用”的统一。

（2）【高频考点】【难点】词汇精讲：序数词的音形义

在学生汇报日期时，教师有意识地放大日期表达中的序数词。例如，当学生说出“April12th”时，教师点击课件放大“12th”，并呈现其基数词形式“twelve”，引导学生对比观察：“Lookat'twelve'and'twelfth'.What'sthedifference?”学生发现“ve”变成了“f”，并加上了“th”。教师示范发音，强调“twelfth”中“f”的发音要咬唇。同样，对于“twenty-third”，教师引导学生拆解：“twenty”和“third”，并指出23号的规范写法是“23rd”或“twenty-third”。教师设计了一个快速反应的单词游戏：教师闪现基数词（如5，2，3，9，12），学生迅速抢答对应的序数词（fifth,second,third,ninth,twelfth）。对“first,second,third,fifth”等特殊变化形式进行【重要】强化训练，通过板书口诀“一、二、三，单独记；八去t，九去e；ve要用f替”帮助学生记忆。

3.第三遍阅读：深入理解，朗读指导

教师播放课文录音，要求学生模仿录音的语音、语调和意群停顿跟读。特别是长句“Wehaveareadingfestival,anEnglishpartyandamathstestinMay.”教师要示范如何断句，引导学生读出节奏感。跟读后，分小组、分角色朗读。可以是四人小组，一人读一句，或者分男女生读。教师在此过程中，纠正学生的发音，特别是序数词的读音和句子重音，如“WhenistheARTshow?”重音落在“art”上，强调活动内容。通过朗读，将文字转化为声音，加深对语篇的理解和内化。

（四）阅读后：巩固运用，迁移创新（10分钟）

1.控制性练习：语法与词汇的融合巩固

教师设计一个“连连看”的书面练习。屏幕上呈现两列信息，A列为活动（如：Englishtest,schooltrip,readingfestival），B列为日期（如：May5th,April15th,March12th）。要求学生写出完整的问答句：“WhenistheEnglishtest?It'sonMay5th.”此练习旨在检验学生对重点句型和词汇的掌握情况，实现笔头落实。【重要】

2.半开放性任务：合作探究，制作小组日历

教师布置本课的最终核心任务：“Nowit'syourturn.Imagineyouaretheschoolheadmaster.Pleaseworkingroupsoffour.YouaregoingtoplansomefunactivitiesforourclassinJune.Discussandmakeyourownclasscalendar.”每个小组分发一张六月份的空白日历表（只标注星期，日期空白）。小组成员需要用英语讨论，选择活动（可从黑板上的“活动池”中选取，也可自创），并用英文在相应的日期格内写下活动名称（如：EnglishParty,SportsDay）。教师在小组间巡回指导，鼓励学生全程使用英语交流，如：“WhenisourEnglishparty?Let'sputitonJune5th.It'sWednesday.Goodidea!”这个任务将所学知识立即应用于解决实际问题，不仅巩固了词汇和句型，更锻炼了学生的合作能力和策划能力。【热点：项目式学习】

3.开放性展示：汇报交流，思维拓展

请两到三个小组上台，利用实物投影仪展示他们制作的六月日历，并用英语向全班汇报：“Look,thisisourclasscalendarforJune.WehaveanEnglishpartyonJune5th.WehaveasportsdayonJune12th...”其他同学认真倾听，并对感兴趣的小组提问：“Whyd