农村幼儿园教育问题分析

论文题目：农村幼儿园教育问题分析 目录TOC\o"1-2"\h\u8799引言 农村幼儿园教育问题分析摘要：农村幼儿教育问题是关系我国教育水平全面进步的突出问题。对于农村地区，幼儿学前教育起步晚、起点低，发展过程中存在着很多困难和问题，是关系农村教育进步的一个现实难题。本文试从农村幼儿教育机构发展现状的角度出发，对幼儿园的办园水平和教育状况的调查，总结出农村幼儿园教育落后的原因，并就农村幼儿园教育中存在的问题提出相关建议和对策，以期引起重视和讨论。关键词：农村，幼儿园，教育问题引言幼儿教育是我国教育教学体系中的基础环节，这一阶段的教育对幼儿的成长及发展有十分显著的影响[1]。农村幼儿教师一方面需要关注教育教学理念的改革及创新，另一方面需要始终坚持以人为本的教学要求，站在幼儿的角度思考和分析问题，着眼于幼儿的成长轨迹和个性化发展要求，选择针对性的教育教学策略，给予幼儿更多自由发挥的空间和机会，促进幼儿的个性化成长。农村幼儿园教育现状及问题在对农村幼儿园教育教学进行分析时不难发现，这一阶段的教学现状不容乐观，出现了许多的问题[2]。农村地区的在外务工人员比较多，有一部分家长直接将幼儿带到自己的务工城市，这一点导致农村学前教育出现了严重的生源不足的问题。外加上农村地区的经济发展速度较慢，经济实力较为有限，在教育上的投入和支持力度不够，因此整体的教学设施非常简陋，教学质量也难以得到提升。除此之外，农村幼儿园办学时间较短，办学经验不足，还没有构建完善的管理理念和管理框架，目前的办学缺乏规范性[3]。生源不足生源不足是农村幼儿园教育教学中最为突出的一个问题。在推动城镇化发展的过程中，许多的农村人口开始转向城市，另外，农村地区的在外务工人员较多，为了让孩子赢在起跑线上，给予孩子更优质的教育，许多的在外务工人员直接将孩子带在身边，让孩子也能够接受城市教育。这一点导致农村地区的幼儿直接流向城市，农村的幼儿生源严重不足。教学设施简陋教育与经济相辅相成，共同促进，教育能够为经济提供更多的智力基础，经济也能够反作用于教育教学，为教育教学提供更多的资金支持以及技术支持。但是，农村地区的经济发展速度较慢，经济实力较为有限，在教育教学上的投入力量不足，难以解决教育教学改革的后顾之忧，无法为教学改革而提供更多的资金支持，最终导致农村地区的幼儿教育设施相对比较简陋。教育水平发展不平衡在对农村地区的幼儿教育教学现状进行分析时发现，这一区域的教育教学质量和水平普遍偏低，这一问题的出现也与当前的经济发展存在密切的联系。尽管一直以来我国十分关注农村地区的经济建设，但是我国是一个人口大国，农村人口比重偏高，农村地区的落后面貌还没有得到根本性的转变，因此渐渐影响了教育教学改革，整体的教学质量不容乐观。这一点在学前教育上体现得非常明显，有的农村地区将教育焦点放在中小学教育上，在学前教育上的投入较少。城县幼儿园发展程度不平衡，一方面各县区和城市的幼儿园在硬件水平方面存在着较大差距，突出表现在城市幼儿园与农村幼儿园、民办“托管”幼儿园之间，具体体现在园舍场地建设、大型幼儿设施等需要较多资金投入的环节；另一方面县区和各乡镇的幼儿园在办园理念、教育水平方面也有很大差异。农村一类、二类、三类幼儿园中，具有办园资格数目比例差距太大，突出反映了城县发展水平的差距。各乡镇村大部分农村幼儿园办园条件简陋，硬件水平不高，发展存在着很多困难。因此，整体的教育教学质量大大折扣，难以充分构建完善的教育教学框架及体系。办学缺乏规范性学前教育在我国的发展速度较快，但是起步较晚，与其他国家存在明显差距，学前教育机制还不够完善，这一点在农村地区体现得非常明显。农村地区对学前教育的认知和理解比较片面及浅显，这些直接影响着学前教育教学体制的完善构建以及成熟发展。有的农村地区设置了幼儿园，但是目前的办学模式还比较传统，缺乏一定的规范性及科学性，农村幼儿园教育认识不深入，教学观念陈旧保守农村地区很多家长对学前教育的规律和幼儿园教育的目标内容不了解，农村幼儿教师对学前教育认识不够深入，引起了很多幼儿园教育教学上的问题和误区。在幼儿园的课程体系中出现“小学化”倾向，教学过程中偏重语、数知识传授，有意添加小学低年级课程，忽视幼儿生理心理发展水平。在评价体系上以识字、算术、背诗或会讲几句英语为标准，忽视多元智力的开发和对幼儿的过程评价。部分教育资源直接被浪费。目前的教育教学体系以及规章制度的设置形同虚设，难以发挥相应的作用及价值。农村幼儿园教育问题的分析综合上文的简单论述和研究不难发现，农村地区的幼儿园教育教学现状不容乐观，仍然落后于城市地区的学前教育。这一问题的出现与社会各界都存在紧密的联系，要想改善目前的落后面貌，农村地区需要找到问题的根源，进而提出相应的解决对策，真正实现对症下药。经济水平落后经济与教育互相影响，共同促进，落后的经济直接导致教育教学的发展也受到了束缚及影响。幼儿教育是农村教育体系中的基础环节，这一阶段的教育会受到经济发展的影响。农村地区的经济实力比较有限，经济资源较少，因此在发展经济的过程中面临着重重阻碍，整体的经济水平不容乐观，这一点间接影响了教育教学改革以及教学创新，整体的农村教育教学质量较差，难以真正的实现育人目标，无法为幼儿提供良好的学习环境和学习氛围。另外有的地区因为自身的经济发展速度较慢，经济实力较差，因此还没有设置幼儿园，这一点不仅违背了教育教学改革的初衷，直接限制了农村地区学前教育的改革及发展。教育观念落后长期传统的教育教学模式使得一部分学校及教师没有意识到学前教育的重要性，将主要精力和时间放在理论知识的学习上，这一点不符合幼儿阶段的教育教学要求。幼儿的人生阅历不足，学习经验较少，知识理解能力和学习能力相对较差，因此该阶段的教育教学需要以行为习惯的养成教育为主。但是，有的教师自身的教育教学经验不足，没有意识到幼儿阶段教育中养成教育的重要价值及作用，出现了较为明显的小学化教育倾向，最终导致许多幼儿园难以跟上教师的节奏及步伐，往往变得非常的被动性消极，幼儿成为了知识的容器。这种超前教育的形式不仅无法促进幼儿教育教学工作的大力落实，还使得幼儿的良性成长及发展备受阻碍。另外，农村地区还没有树立现代化的教育教学理念，对教育结构的认知的理解比较浅显，无法意识到学前教育的作用及优势。因此，有一部分农村地区还没有设置幼儿园，这一点导致学前教育备受阻碍。另外，落后的教育观念还体现在家庭教育上，家庭教育是幼儿教育教学中的重要组成部分。良好的家庭教育能够为幼儿的成长及发展保驾护航，但是家长的受教育水平比较有限，对幼儿的成长规律以及个性化发展需求了解较少。因此，在开展家庭教育的过程中所采取的教育理念和教学模式比较机械和传统，往往直接以简单的督促和苛责为主，出现了走极端的问题。一些家庭过于溺爱孩子，放任自流，另一些家庭则过度管制，甚至出现了棍棒底下出孝子的教育理念偏差，这些都严重影响了幼儿的成长及发展。师资力量匮乏师资力量匮乏与农村地区的经济发展存在明显的联系，农村地区的经济发展速度较慢，经济实力不足，因此在教育教学上的投入和支持力度较低，无法将更多的时间和精力放在师资力量的提升上。教师所获得的学习以及提升机会较少，很多教师只能够利用自己已有的经验和专业知识开展教育教学活动，无法积极学习最新最前沿的教育理论，并利用现代化的教育教学工具来开展教学活动，最终导致整体的教学质量大大折扣，自身的职业生涯发展也受到了阻碍。

农村幼教师资水平总体偏低，缺乏专业化高素质的教师。师资队伍是幼儿园软实力的重要体现，也是评判幼儿园教育水平的重要指标。因农村幼教待遇不高导致的本科学历的教师人数比例极低，幼教队伍缺乏“领头羊”；幼儿园教师总体实力偏低，培训提升幼教整体教育水平难度较大。政府监管不力幼儿园教育不仅仅是学校的责任，更是家庭和政府的责任。政府需要充分发挥监督和管理的作用及优势，对于农村地区来说，幼儿园教育的发展更离不开政府的引导，但是有一部分地区的经济发展实力比较有限，难以调整幼儿园教育教学模式，政府所发挥的作用较小，出现了监管不力的问题，最终导致整体的学前教育质量和水平大大折扣。农村幼儿园教育发展的对策建议幼儿教育是教育体系中不可或缺的一个环节，这一环节的教育教学对改进整体的教育质量，促进农村地区的教育发展有明显的作用及优势。不管是幼儿园、教师还是政府都需要意识到幼儿园教育的重要价值，关注对这一教育的投入及支持，不断改革传统的教育教学模式及理念，确保对症下药。加强宣传教育农村幼儿园教育教学质量不容乐观，整体的教学质量和教学水准比较落后，这一问题的出现与家长、教师以及公众对这一阶段的教育认识存在明显的联系。家长的教育教学理念比较落后，教师还没有摆脱传统教学模式的束缚及影响，严重束缚了教学改革以及幼儿的个性化成长。为了避免这一不足，幼儿园需要做好前期准备工作，加强教育宣传及引导，关注幼儿的成长轨迹以及成长规律，积极利用各种现代化宣传工具以及手段，通过微信公众号、官方网站以及官方微博的形式来加强宣传教育，提升社会公众对幼儿阶段教育教学的重视度，保障公众都能够意识到这一阶段教育的重要价值，从而全身心的投身于幼儿教育之中，为农村幼儿园教育做出自身的贡献。

学习交流达到教育共识，幼儿园、家长促进教育合力教育是由幼儿园、家长乃至整个社会共同影响的，应该重视幼儿园教育和家长教育的一致性和连贯性。首先，幼儿园要关心每个入园幼儿的家庭情况和家长素养、文化程度等，尤其重视单亲家庭和留守儿童的情况；另外，幼儿园要采取多形式、多渠道和家长保持畅通交流，针对家长的育儿经验和疑难问题进行对话，也可举办家庭教育宣传、经验交流等活动，纠正不良教育习惯，帮助形成正确认识[4]；第三，幼儿园要让家长了解幼儿园的教学目标内容，帮助家长在家庭教育中贯彻巩固，保持教育的一致性和连贯性。完善教学设施幼儿园需要主动寻求外界的帮助，完善目前的幼儿教育教学设施，掌握幼儿阶段教育教学的重点以及难点，改革传统的教育模式。将更多最新、最前沿的教育教学设施以及信息技术融入课堂教学中，为农村的幼儿园教育改革奠定坚实可靠的资金基础和技术基础，有效地改善目前的教育教学现状。另外，政府也需要主动参与其中，作出自身应有的贡献，加大对这一阶段的投入及支持力度，保障幼儿的教育工作的大力落实以及改革。

促进平衡发展充分利用先进幼儿园的优势作用，做好示范指导的带头工作。以示范幼儿园为龙头，带动整体幼教事业的发展。为进一步加强带头作用，示范园要提高自身教育水平，尤其重视先进教育理念的引进融合，科研创新实力的提高。改善农村幼儿园的办园条件，创设良好的幼儿园环境，在政府的扶持和资金投入下，在硬件水平上缩小发展差距。同时，中心园与农村幼儿园、民办幼儿园间交流学习，通过开放参观学习，示范指导，或结成子弟园支教活动等形式促进幼儿园教学质量的提高。发挥示范幼儿园带头作用，以园带园，缩小办园差距，加强师资队伍建设教师是教育教学活动的组织者以及实践者，教师的教学能力、教学经验直接影响着整体的教育质量及水准的建设力度。学校需要给予教师更多学习和提升的机会，构建完善的师资培训体系。教师个人需要树立终身学习的理念，积极提升自我，明确个人的职业生涯规划，将个人的全部精力投身于农村地区的全面教育改革。完善幼教培训体系，构建学前教育教研网络幼教师资队伍建设是需要全社会支持的长期工程。政府需大力提高农村幼儿教师待遇，改善生活，保护合法权益；社会尊重重视幼儿教师，提高社会地位，才能吸引高素质专业化幼儿教师任职。要提高现有幼教水平，重点在在职培训学习。一方面重视进修培训，利用假期离校短期培训或参加幼教培训讲座，另一方面重视园间园内的交流学习和实践，园间交流以优秀幼儿园为龙头，通过示范指导来学习融合，园内交流可成立教研组开展讨论，共同备课，观摩评估来共同进步，也可“以老带新”促进幼教专业化成长。结合农村特色，可以构建科学高效的学前教育教研网络，教学资源共享，利用现代教育技术有效帮助幼教成长。强化政府职责为了改善农村地区学前教育的落后面貌，政府必须要意识到自身的监督职责，着眼于与农村地区的经济发展现状，积极调整管理策略及管理思路。以服务为主导，给予农村教育更多的支持以及帮助，确保农村地区学前教育教学改革活动的稳定落实，以此来更好地彰显学前教育对推动经济发展的重要价值。

教育主管部门需要明确幼儿园教育的目的内容，树立科学幼教观，因材施教。立科学幼教观，立足优势，课程创新正确认识学前儿童的年龄、心理特征。一方面幼儿园利用农村优势自然和人文教育资源，可以开展多元的自然、社会课程和实践活动，有效帮助幼儿自然常识学习，发展幼儿自然观察、环境意识，促进多元智力发展。另一方面，幼儿园立足本园的实际情况，以促进幼儿发展为目标，以建园精神为指导，可以发扬幼儿园的优势和特色，进行园本课程开发和实践，创新进步。结语农村地区的幼儿园教育教学现状不容乐观，这一问题的出现与社会各界都存在密切联系。为了改善这一现状，学校以及社会各界需要意识到自身的责任，积极完善教育教学设施，关注师资队伍的有效建设，了解教师队伍的重要作用及价值，不断提升整体的教育教学质量及水准。政府需要强化自身的职责，以构建服务型政府为主旨，进一步改革幼儿教育教学，促进教学质量及水平的综合提升。

参考文献李芳琼.农村幼儿园教育问题分析[J].散文百家·教育百家,2013,000(001