江苏连云港市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页江苏连云港市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题一、积累运用阅读下面的语段，完成相关任务。读万卷书，行万里路。如今，我们在行旅途中也可以与阅读不期而遇了。一批走进景区的书店，打破阅读空间与自然景观的边界，让景区增添了人文意yùn（

），也为旅行赋予（

）了独特的体验感，成为风景中一道独特的景观。山川上，湖泊旁，书香袅袅。当游客捧起一本书阅读，身体与心灵同时得到放松与滋养，旅行的疗愈感更显充分——不只是看风景，更是一场与文字、与历史、与自我的对话。当书中的故事、建筑、景物与眼前景观重叠交合，便延伸出更深层的情感共鸣与精神慰藉（

）。这本书、这个景点，或将触发一个人独特的情感关联，juān（

）刻成一份专属的文化记忆。（摘编自《人民日报》）1．根据拼音写汉字，并给加点字注音。2．从构字方法看，“期”字属于（

）A．象形字 B．形声字 C．指事字 D．会意字3．画横线句子存在语病，请修改。4．仿照语段中画波浪线的句子，以“旅行”或“阅读”为话题，续写一个句子，要求句式一致，语意连贯。5．请联系生活实际，谈谈你对“当书中的故事、建筑、景物与眼前景观重叠交合，便延伸出更深层的情感共鸣与精神慰藉”这句话的理解。二、默写6．根据语境补全诗文名句。书香伴行路，山河润初心。读书远行，方知天地辽阔。漫步诗文秘境，邂逅《关雎》“窈窕淑女，①_________”的美好情思；徜徉河畔秋水，体悟《蒹葭》“所谓伊人，②_________”的悠远追寻。羁旅怀思，读懂《子衿》“一日不见，③_________”的绵长牵挂；日暮归家，感念《式微》“微君之故，④_________”的深沉共情。远行怀古，向往《桃花源记》中“⑤_________，屋舍俨然”的安宁祥和；临水抒怀，沉醉《小石潭记》“青树翠蔓，⑥_________”的清幽雅致。送别知己，常怀王勃“海内存知己，⑦_________”的豁达胸襟；临湖抒志，铭记孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“⑧_________，波撼岳阳城”的壮阔豪情。以书为伴，以途为远，在文字与山河间丰盈内心，沉淀岁月。三、综合性学习班级开展“倡导低碳生活”综合性学习活动，请你参与并完成任务。7．低碳生活，绿色同行。请将下列生活行为分类，填入对应横线上。①绿色出行乘坐公交

②随手乱扔废旧垃圾③节约纸张循环利用④过度使用一次性餐具⑤垃圾分类规范投放⑥随手关灯节约用电低碳环保行为：_________高污染不环保行为：_________8．如今出行旅游越来越普遍，有人认为旅行就该随心方便，不必在意环保；有人认为文明出游、低碳旅行才是长久之道。你赞同哪一种？结合旅行生活谈谈你的看法。四、文言文阅读阅读下面的古诗文，完成下面小题。【甲】田园乐（其六）唐·王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。【乙】①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（节选自《桃花源记》）【丙】昔者，景公问晏子曰：“吾欲致天下之贤才，奈何？”晏子对曰：“君欲致天下之贤才，当先存百姓。百姓安，则贤才至。君若好义百姓必顺君若爱民贤才必归。昔者，尧、舜爱民如子，故天下贤才皆归之。今君欲致贤才，莫若先修政爱民，使百姓安乐。百姓安乐，则贤才自至矣。”景公曰：“善。”遂轻徭薄赋，开仓济贫，百姓大悦，四方贤才闻之，皆来归齐。（节选自《晏子春秋·内篇问上》）9．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（

）A．前两句描绘了桃花带雨、柳含朝烟的清新图景，营造出静谧优美的田园氛围。B．后两句中“未扫”“犹眠”二词，写出了田园生活的闲适自在，不见丝毫杂乱。C．全诗语言凝练，动静结合，既有自然之美，又有生活之趣，贴合隐逸情怀。D．诗人通过描写田园景色，表达了对官场生活的向往和对功名利禄的追求。10．解释下列加点的词语。（1）便要还家________

（2）咸来问讯________（3）当先存百姓________

（4）遂轻徭薄赋________11．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。君若好义百姓必顺君若爱民贤才必归12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（2）百姓安乐，则贤才自至矣。13．结合三则材料，概括“理想生活”的共同内涵，并联系现实谈谈对你的人生启示。五、整本书阅读阅读下面选段，完成小题。【甲】林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”（节选自《水浒传》第十回，人民文学出版社）【乙】武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。（节选自《水浒传》第二十三回，人民文学出版社）14．甲、乙选段分别刻画了林冲、武松的经典场景，请结合《水浒传》相关内容，分别分析两人“被逼上梁山”的核心诱因，并简要概括他们的性格变化。15．《水浒传》中，“义”是贯穿始终的核心线索，不同人物的“义”各有侧重。请结合甲、乙选段及书中相关情节，以“藏在水浒里的‘义’”为题，撰写一段短评（不少于80字）。六、现代文阅读阅读下面三则材料，完成下面小题。【材料一】绿色旅行，又称低碳旅行，是指在旅行过程中践行低碳环保理念，减少碳排放量，守护自然生态与人文景观的旅行方式。其核心是兼顾旅行的体验感与环保责任，具体可体现为选择绿色交通、减少一次性用品使用、践行“无痕旅行”等行为。同时，越来越多的景区将阅读与旅行深度融合，打造“风景里的书店”，让游客在领略自然之美的同时，通过阅读感受文化魅力，实现“读万卷书”与“行万里路”的有机结合，让绿色旅行更具人文温度。（摘编自“中国日报网”2025年5月19日）【材料二】①近年来，绿色旅行、阅读旅行成为青年群体的新潮流。中国青年报社社会调查中心面向青年群体发起问卷调查，共回收有效问卷1523份，结果显示：97.83%的受访青年愿意为保护生态环境，改变自己的旅行行为；81.55%的受访青年关注“低碳生活”“绿色旅行”相关话题，其中36.97%的受访青年表示会主动了解相关知识。②在旅行与阅读的融合方面，64.45%的受访青年表示，愿意参与“跟着名著去旅行”类活动，在实地探访中深化对书本内容的理解；59.2%的受访青年建议，在景区书店增设沉浸式阅读体验区，让旅行中的阅读更具参与感。此外，许多青年开始通过短视频分享“低碳旅行+阅读”的日常，带动更多人践行绿色理念、爱上阅读。（摘编自《中国青年报》2026年3月20日）【材料三】①2025年10月，文化和旅游部联合人民文学出版社等单位，正式启动“跟着名著去旅行”活动，推动阅读与旅行深度融合，同时倡导绿色低碳的旅行方式。活动推出“十大特色名著线路”和“十大青少年研学专线”，将经典文学阅读与景区游览相结合，在景区书店设置名著阅读角，配备环保材质的书籍与文创产品，杜绝过度包装。②与此同时，文化和旅游部发布安全提示，明确倡导文明绿色出游，要求游客爱护公共环境和文物古迹，不乱丢垃圾、不乱刻乱画，践行“光盘行动”，优先选择公交、骑行等绿色交通方式。联合国世界旅游组织执行主任娜塔莉亚·巴约纳评价，中国正通过绿色旅游发展体系，构建全球领先的旅游业可持续发展范式，让阅读与环保成为旅行的新底色。（摘编自“人民网”2025年10月17日、“央广网”2026年4月2日）16．下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料一指出，绿色旅行的核心是兼顾旅行体验与环保责任，“风景里的书店”让绿色旅行更具人文温度，推动阅读与旅行深度融合。B．材料二数据显示，绝大多数受访青年愿意为保护环境改变旅行行为，关注绿色旅行、阅读旅行，体现出青年群体的环保意识与文化追求。C．材料二表明，超六成受访青年愿意参与“跟着名著去旅行”活动，说明青年已普遍养成深度阅读习惯，当前无需再加强阅读引导。D．材料三中，文旅部推出名著线路、设置阅读角、倡导绿色出行，获得国际评价，表明我国正构建可持续的绿色旅游发展体系。17．结合材料三，分析青年群体与官方在推动“低碳旅行+阅读”方面有何异同之处。18．联系生活实际并结合以上材料，谈谈你对“让阅读与环保成为旅行的新底色”这句话的理解。阅读下面文章，完成小题。竹影里的守护陈芳①老家的后山，曾是一片郁郁葱葱的竹林，清风一吹，竹叶沙沙作响，筛下满地细碎的阳光。爷爷是村里有名的竹匠，一辈子与竹为伴，编竹篮、做竹凳、扎竹筏，竹林里的每一根竹子，都藏着他的岁月与温柔。②小时候，我最爱蹲在爷爷身边，看他削竹、编竹。他的手粗糙得布满老茧，指尖却灵活得很，翠绿的竹条在他手里翻飞，不一会儿就勾勒出好看的纹路。“这竹子啊，是后山的精灵，咱们守着竹林，就守着一口饭吃，更要守着这绿水青山。”爷爷总在编竹时念叨这句话，语气里满是郑重。③那时候，村里的人都靠后山的竹子谋生，却从不多砍一根。春天冒新芽时，大家会自觉避开嫩竹；冬天修枝时，只剪枯老的竹枝，留下健壮的竹干扎根土壤。竹林深处，常有不知名的小鸟栖息，溪水顺着竹根流淌，清冽甘甜，那是我记忆里最干净的模样。④后来，外出务工的人多了，村里渐渐冷清下来。有人看中了后山的竹林，上门找爷爷，想以高价收购整片竹林，用来造纸、做一次性竹制品。“不行！”爷爷想都没想就拒绝了，“这竹林是咱们的根，砍了它，后山就毁了，子孙后代就没念想了。”⑤那人不死心，又找了村里的老人劝说，还承诺给爷爷一笔丰厚的报酬。爷爷依旧不为所动，他召集村里剩下的人，在竹林边立了一块木牌，上面用红漆写着：“守护竹林，守护家园”。从那以后，爷爷每天都会去竹林转一圈，捡起草丛里的垃圾，修补被风吹倒的竹篱笆，看着竹子一天天长大。⑥我上初中那年，爷爷得了重病，却依旧放不下后山的竹林。他拉着我的手，眼神里满是期盼：“丫头，爷爷守不动竹林了，以后，就交给你了。记住，竹子是有灵性的，你对它好，它就会护着咱们。”我用力点头，把爷爷的话记在心里。⑦如今，爷爷已经不在了，我也常常回老家，去后山的竹林看看。我学着爷爷的样子，清理竹林里的杂物，劝阻偶尔想砍竹的人。曾经的小竹苗，如今已长得挺拔粗壮，竹林依旧郁郁葱葱，小鸟的歌声依旧清脆，溪水依旧清澈见底。⑧村里的年轻人渐渐回来了，他们学着爷爷的样子，利用竹子做环保文创，不砍一棵竹，不破坏一寸土，让老竹林焕发了新活力。有人说，爷爷守的是竹林，而我们守的，是爷爷的心愿，是人与自然和谐共生的希望。⑨风又吹过竹林，竹叶沙沙作响，像是爷爷在笑着叮嘱。原来，真正的守护，从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在日复一日的坚守里，藏在每一次对自然的温柔以待中。（节选自《散文百家》2026年第3期，有删改）19．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章以“竹影里的守护”为题，既指爷爷对竹林的一生守护，也指“我”和村民对爷爷心愿的传承，点明环保主题。B．第②段通过细节描写，刻画了爷爷技艺娴熟、热爱竹林的形象，为后文爷爷拒绝收购竹林、坚守守护竹林的情节做铺垫。C．第④段中爷爷拒绝高价收购竹林，仅仅是因为他舍不得陪伴自己一辈子的竹子，与环保无关。D．结尾段呼应开头的竹林景象，含蓄点明主旨，升华了“坚守环保、人与自然和谐共生”的主题，引人深思。20．结合上下文，赏析文中画横线的句子。（1）他的手粗糙得布满老茧，指尖却灵活得很，翠绿的竹条在他手里翻飞，不一会儿就勾勒出好看的纹路。（2）风又吹过竹林，竹叶沙沙作响，像是爷爷在笑着叮嘱。21．文中写“有人高价收购竹林”的情节，有什么作用？请简要分析。22．文章以“竹影里的守护”为题，有怎样的妙处？请简要分析。23．文中爷爷用一生守护竹林，“我”和村民接续传承这份守护，有人认为“这样的坚守太辛苦，不值得”，也有人认为“这份坚守是对自然的敬畏，意义重大”。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。七、写作24．以“一路书香，一路风景”为题，写一篇记叙文。要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。25．有人认为“读万卷书不如行万里路”，有人认为“不读书，行万里路也只是邮差”。请结合你的阅读与行走经历，写一篇议论文。要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。

参考答案【答案】1．蕴；yǔ；jiè；镌2．B3．“关联”改为“共鸣”。4．示例：旅行不只是赏风光，更是一场与自然、与人文、与心灵的交流。5．示例：当书中的故事、景物与眼前实景相遇，文字更有画面感，风景更有文化底蕴，二者交融让人产生深层情感共鸣，获得精神慰藉与心灵滋养。【详解】1．注意“蕴”“镌”的书写与“予”“藉”的读音。2．“期”字左边“其”表音，右边“月”表意，属于形声字。3．原句搭配不当，“触发”常与“共鸣”“回忆”“机制”等词搭配，而“关联”一般指事物之间的客观联系，不与“触发”搭配，应将“关联”改为“共鸣”，与前文“延伸出更深层的情感共鸣”形成呼应。4．原句结构为“不只是+动宾短语，更是一场与+名词、与+名词、与+名词+的+名词”，仿写时要严格遵循这一句式，以“旅行”为话题仿写的时候，可写看景色、逛山水是与自然、与人文、与内心的交流，走四方、览山河是与山河、与风物、与人生的对话，赏风景、品民俗是与风景、与民俗、与心灵的相逢，行天下、观天地，深层写与天地、与岁月、与情怀的共鸣；以“阅读”为话题仿写的时候，可写读文字、看篇章是与先贤、与知识、与灵魂的对话，翻书页、品文句是与经典、与思想、与自我的相逢，阅诗书、知故事是与历史、与文化、与精神的交流，赏文辞、悟情理是与文字、与智慧、与心境的交融等。保持句式整齐、语意积极向上即可。示例：阅读不只是看文字，更是一场与先贤、与智慧、与灵魂的相逢。5．答题时要抓住文字与实景交融这一核心，先说明书本内容让景物有文化底蕴，实景让文字更生动，再点明二者结合带来的情感与精神层面的作用，语言通顺即可。6．【答案】君子好逑；在水一方；如三月兮；胡为乎中露；土地平旷；蒙络摇缀；天涯若比邻；气蒸云梦泽【详解】注意“逑”“露”“旷”“缀”“蒸”等字词的书写。【答案】7．①③⑤⑥；②④8．示例：我赞同文明出游、低碳旅行。旅行既要享受风景，也要承担环保责任，绿色出行、爱护环境、减少浪费，才能让自然美景长久留存。【详解】7．作答时需要根据低碳环保的理念对生活行为进行区分，判断的核心依据是行为是否节约能源、减少污染、保护自然环境。①绿色出行乘坐公交可以减少尾气排放，③节约纸张循环利用能够减少林木消耗，⑤垃圾分类规范投放有利于资源回收再利用，⑥随手关灯节约用电可以减少能源消耗，这些都符合低碳环保的要求，所以属于低碳环保行为。②随手乱扔废旧垃圾会污染土壤和水源，过度使用一次性餐具会造成资源浪费和大量垃圾产生，都属于高污染不环保行为，最终分类结果为低碳环保行为是①③⑤⑥，高污染不环保行为是②④。8．作答时，应先直接表明自己赞同的观点，立场要明确；接着要结合旅行中的实际场景，列举具体的文明低碳行为，让观点有实际内容支撑；然后从保护环境、保护景区资源、实现旅游可持续发展等角度阐述理由，说明文明低碳旅行的重要意义。注意语言要通顺流畅，态度积极正面，符合中学生的表达习惯。示例：我赞同文明出游、低碳旅行。外出游玩时，我们可以选择公共交通，不乱扔垃圾，不破坏花草树木，减少一次性用品的使用。只有每个人都自觉爱护自然环境，景区的美丽风光才能长久保留，旅游也才能更加健康可持续。【答案】9．D10．同“邀”，邀请；全、都；安抚、使……安定；于是，就11．君若好义/百姓必顺/君若爱民/贤才必归12．（1）他们自己说，祖先为躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这与人世隔绝的地方，不再出去。（2）百姓生活安乐，那么贤才自然就会到来。13．共同内涵：环境优美、生活安宁、百姓安乐、社会和谐、人与自然和谐共生；启示：我们要珍惜安宁生活，守护自然环境，坚守本心，以责任与善意创造美好。【分析】三则诗文由景及理，由个人情趣到国家治理，层层递进：甲诗通过桃红柳绿、花落莺啼的意象，描绘了一幅有声有色、动静相宜的隐居乐土画卷；乙文构建了一个与世隔绝、人人安居乐业的世外桃源，体现了对无战乱、无苛政社会的向往；丙文则借晏子之口，从治国安邦的高度提出实现理想社会的根本路径是仁政爱民。【详解】9．D.前两句“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”，勾勒出桃花带着昨夜的雨滴、柳丝笼罩在清晨薄雾中的画面，色彩明丽、意境清幽，营造出静谧优美的田园氛围；后两句“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”中，“未扫”写落花无人清扫、顺其自然的状态，“犹眠”写山中隐士在莺啼声中依旧安睡，两处细节尽显田园生活的闲适安逸，并无杂乱之感。全诗语言精练，以花落、莺啼的动景衬托山客安眠、庭院宁静的静景，动静相生，既展现了田园自然风光之美，又流露出自在恬淡的生活意趣，契合诗人隐居田园、淡泊闲适的隐逸情怀，而非表达对官场生活的向往与对功名利禄的追求，该项情感主旨理解完全背离诗意。10．（1）句意：就邀请他到自己家里去。要：同“邀”，邀请。（2）句意：都来打听消息。咸：全、都。（3）句意：应当先使百姓安居乐业。存：安抚、使……安定。（4）句意：于是减轻徭役和赋税。遂：于是、就。11．句意：您如果崇尚道义，百姓一定会顺从；您如果爱护百姓，贤才一定会归附。“君若好义”与“君若爱民”是两组结构对称的假设条件分句，“百姓必顺”与“贤才必归”则是两组对应的结果分句，四句均应独立成句；故断句为：君若好义/百姓必顺/君若爱民/贤才必归。12．注意以下字词的翻译：（1）云：说；率：带领；妻子：妻子儿女；绝境：与外界隔绝的地方；复：再。（2）安乐：安居乐业；则：那么；至：到。13．由甲诗可知，诗人描绘了桃花带雨、柳含朝烟、花落未扫、莺啼犹眠的田园景象，体现了自然环境优美、生活闲适自在的特点。由乙文可知，桃花源中土地平坦、屋舍整齐、环境优美，百姓安居乐业、生活安宁，体现了社会和谐、百姓安乐的特点。由丙文可知，晏子认为百姓安乐是招纳贤才的基础，齐景公轻徭薄赋后百姓大悦，体现了百姓安乐、社会安定的重要性。因此，三则材料中“理想生活”的共同内涵为：环境优美、生活安宁、百姓安乐、社会和谐、人与自然和谐共生。联系现实，我们可以从这些材料中获得启示：我们要珍惜当下安宁的生活，守护自然环境，同时也要坚守本心，以责任与善意对待他人和社会，为创造和谐美好的生活贡献自己的力量。示例：共同内涵：环境优美安宁、百姓安居乐业、社会和谐安定。启示：我们要珍视当下的和平生活，守护自然、心怀善意，为建设安定和谐的环境而努力。【参考译文】【乙】桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说，祖先为躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同桃花源之外的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，他们都惊讶感叹。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”【丙】从前，齐景公问晏子说：“我想要招纳天下的贤才，该怎么办呢？”晏子回答说：“您想要招纳天下的贤才，应当先使百姓安居乐业。百姓安定了，贤才就会到来。您如果崇尚道义，百姓一定会顺从；您如果爱护百姓，贤才一定会归附。从前，尧、舜爱护百姓就像爱护自己的子女一样，所以天下的贤才都归附他们。现在您想要招纳贤才，不如先修明政事、爱护百姓，让百姓安居乐业。百姓生活安乐，那么贤才自然就会到来。”齐景公说：“好。”于是减轻徭役和赋税，打开粮仓救济贫民，百姓非常高兴，四方的贤才听说这件事，都来归附齐国。【答案】14．林冲：被高俅集团陷害，屡遭迫害，山神庙得知必死阴谋，从逆来顺受、委曲求全变为奋起反抗、决绝复仇；武松：为兄报仇、为民除害，后遭官府与黑恶势力暗算，被逼无处容身，性格从行侠仗义变为嫉恶如仇、果敢狠绝。15．示例：水浒之“义”，是林冲反抗奸邪、维护公道的正义；是武松为民除害、惩恶扬善的侠义；也是兄弟之间患难相扶、生死相随的情义。这种“义”立足良知、守护弱者，是作品最动人的精神内核。【详解】14．林冲本是东京八十万禁军教头，为人安分守己、循规蹈矩，对朝廷体制一直抱有幻想。高衙内依仗高俅权势调戏林冲妻子，林冲选择隐忍退让，随后高俅设计陷害，让林冲误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，途中林冲险些在野猪林被公差杀害，他依旧心存妥协。直到陆谦、富安、差拨三人奉高俅之命火烧草料场，林冲在山神庙亲耳听到全部阴谋，彻底认清官府与权贵的狠毒无情，心中所有的隐忍与希望彻底破灭，这便是他被逼上梁山的原因。林冲挺着花枪怒杀三人，言语决绝、出手狠厉，标志着他的性格彻底转变，从之前逆来顺受、委曲求全、息事宁人的软弱心态，转变为嫉恶如仇、果敢决绝、敢于反抗不公的刚烈性格，完成了从顺民到反抗者的蜕变。武松景阳冈打虎为民除害，本是正直勇猛、重情重义的好汉。兄长武大郎被潘金莲、西门庆合谋害死，武松为兄报仇杀死二人，主动到官府自首，可见其起初恪守法度。而后他被发配孟州，为报答施恩之恩醉打蒋门神，却因此遭到张都监、张团练与蒋门神的联手陷害，被诬陷偷盗，险些在飞云浦丧命，随后血溅鸳鸯楼杀死所有仇人，这一系列官府与黑恶势力勾结的迫害，让他彻底看清世道黑暗，无处容身，这便是他被逼上梁山的原因。经历诸多迫害后，他的性格从最初行侠仗义、知恩图报、恪守礼法，变得更加嫉恶如仇、果敢狠绝、不受礼法束缚，彻底走上反抗道路。15．“义”在原著中有多处体现。除了甲段林冲杀奸贼是维护自身公道的正义，乙段武松打虎是为民除害的侠义，还有鲁智深为保护林冲，一路暗中跟随，大闹野猪林出手相救，体现兄弟相护的情义；武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回快活林，是知恩图报、扶弱锄强的义气；晁盖、宋江等人劫取生辰纲，救济贫苦百姓，是反抗贪官剥削、替天行道的大义。这些情节共同构成了水浒丰富的“义”，既有个人恩怨的伸张，也有对弱者的帮扶，对强权的反抗，展现了底层好汉坚守道义、惩恶扬善的精神追求，也让“义”成为贯穿全书的核心精神。据此结合相关情节组织语言即可。示例：藏在水浒里的“义”，是林冲手刃奸贼、反抗强权的正义，是武松打虎除害、为兄报仇的侠义，也是鲁智深大闹野猪林相救林冲的兄弟之义。这种义不分贵贱，不惧权势，守的是公道，护的是良善，成为水浒英雄最动人的精神底色。【答案】16．C17．相同点：都倡导低碳旅行与阅读融合，推动绿色文明出行；不同点：青年以短视频分享、自发参与、带动他人为主；官方以政策引导、线路打造、规范管理为主。18．“阅读”指用文字与文化丰盈内心、提升旅行内涵；“环保”指守护生态、文明出行，让风景可持续。这句话意为旅行应兼具文化深度与生态温度，让阅读与环保成为旅行的核心底色。【分析】三则材料紧扣绿色旅行与阅读赋能展开：材料一从概念入手，阐释了低碳环保与沉浸阅读相结合的旅行新范式；材料二以详实的数据为支撑，揭示了青年群体对“低碳+阅读”的响应与认同；材料三介绍了“跟着名著去旅行”的官方实践及国际认可。三者由理念到实践，由个体到国家，勾勒出一幅兼具生态责任与文化深度的现代旅行图景。【详解】16．C.材料二第②段的数据只能说明青年对此有兴趣，不能推出“青年已普遍养成深度阅读习惯，当前无需再加强阅读引导”的结论。17．由材料二第②段可知，青年和官方都认可并倡导把低碳旅行和阅读结合起来，都希望大家绿色文明出游，这是二者的相同之处。由材料二内容可知，青年群体主要是自己主动参与相关活动，用短视频分享自己的低碳旅行和阅读日常，以此带动身边更多人加入，属于自发的、民间层面的行动。由材料三内容可知，官方是文旅部等部门出台相关政策，打造特色线路和研学专线，在景区设置阅读角，同时发布安全提示规范游客行为，属于制度层面的引导、打造与管理，这是二者的不同之处。18．由材料一可知，旅行中的阅读不只是简单看书，而是借助名著、景区书店等载体，让文化走进旅途，用文字和文化充实内心，让旅行不再只是看风景，更有文化内涵和精神收获。由材料（一）材料三第②段可知，旅行中的环保，是践行低碳理念，文明出游，保护自然环境和人文古迹，让美景能够长久保留，实现可持续的旅行。结合全文来看，“让阅读与环保成为旅行的新底色”，就是说现代旅行不能只追求游玩享乐，既要通过阅读提升文化深度，也要用环保守护生态温度，把阅读和环保当作旅行必不可少的基础与核心，让旅行既有文化韵味，又有生态责任，实现更有意义、更可持续的旅行方式。【答案】19．C20．（1）运用外貌、动作描写，“粗糙”与“灵活”形成对比，突出爷爷手艺娴熟、勤劳朴实、热爱竹林，为后文坚守竹林做铺垫，表达对爷爷的敬佩。（2）运用比喻、拟人，将竹叶声比作爷爷的叮嘱，渲染温馨意境，表达对爷爷的思念与守护精神的传承。21．①侧面烘托爷爷守护竹林的坚定与无私；②推动情节发展，引出立牌守护、日常看护等内容；③突出环保主题，形成利益与坚守的对比；④丰富人物形象，凸显爷爷的责任与担当。22．①作为线索，贯穿全文，结构严谨；②点明主旨：守护竹林、传承环保理念；③意境优美，富有文学色彩，吸引读者；④一语双关，既指竹林之景，也指精神守护。23．示例：我认为这份坚守值得且意义重大。爷爷以一生守护竹林，是守护家园、守护自然，为后代留下绿水青山；“我”与村民接续传承，实现人与自然和谐共生。生活中节约资源、爱护环境、坚持小事，都是平凡而伟大的守护，坚守本心、敬畏自然，才能让美好永续。【分析】本文以“竹影”为线索，深情讲述了爷爷与村民守护竹林、传承生态智慧的故事。文章通过细腻的笔触，描绘了竹林从生计依托到精神图腾的升华：爷爷以不砍嫩竹、不毁根基的朴素准则，在开发与保护间守住底线；新一代则用环保文创延续竹的生命，实现了“绿水青山”向“金山银山”的转化。全文语言清新，于平凡草木间见永恒哲思。【详解】19．C.由第②段可知，爷爷拒绝高价收购竹林，不只是舍不得竹子，更是为了守护家园、守护生态环境，践行环保理念。选项“舍不得陪伴自己一辈子的竹子，与环保无关”与原文内容不符。20．（1）句子先写爷爷“粗糙得布满老茧”的手，属于外貌描写，展现了爷爷常年劳作、勤劳朴实的特点；再写竹条在他手中“翻飞”“勾勒纹路”，属于动作描写，表现他动作流畅娴熟。“粗糙”与“灵活”形成鲜明对比，一外一内，一形一神，既突出了爷爷精湛的竹匠技艺，也暗含他对竹子、对竹林深沉的热爱。这一处描写让爷爷的形象立刻鲜活起来，也为后文他坚决守护竹林、不愿为利益破坏家园的行为做了有力铺垫，字里行间流露出作者对爷爷的敬佩与赞美之情。（2）这句话把竹叶摇动的声音比作爷爷的叮嘱，运用了比喻的修辞；同时赋予竹叶以人的情态，仿佛爷爷就在身边温柔叮嘱，运用了拟人的修辞。轻柔的竹叶声与爷爷温暖的形象相融，营造出宁静温馨、充满怀念的意境。这句话不仅写出竹林依旧繁茂的景象，更寄托了“我”对爷爷的深切思念，也暗示爷爷的守护精神如同竹影一般，始终陪伴、延续下去，含蓄表达了传承守护理念的决心。21．由第④段可知，高价收购是巨大的利益诱惑，面对这样的诱惑爷爷毫不动摇，从侧面有力烘托出他守护竹林的信念无比坚定，不为钱财所动，品格无私。这一情节打破了原本平静的生活，让矛盾显现出来，自然引出后文爷爷召集村民立木牌、每天巡查竹林、细心照料竹林等一系列行为，推动故事情节向前发展，使文章叙事有起伏、不平淡。利益诱惑与爷爷的坚决拒绝形成强烈对比，鲜明突出了文章重视生态、守护自然的环保主题，让守护的意义更加突出。同时，在利益面前坚守本心、守护家园，也进一步丰富了爷爷的形象，凸显出他对家乡、对自然、对后代强烈的责任感与担当精神，让人物更可敬、更丰满。22．原文第①段就以竹林和爷爷与竹的相伴展开叙事，爷爷的日常行动始终围绕守护竹林进行，第⑦段“我”继承爷爷的行为，继续围绕竹林展开行动，第⑧段村民也加入守护竹林的行列，全文从爷爷守护竹林，到“我”传承守护，再到村民延续守护，所有情节都围绕“竹影里的守护”展开，标题作为文章线索，贯穿全文始终，使文章结构完整、脉络清晰、前后呼应，结构严谨。由第②段可知，标题不只是写守护竹林这一具体行为，更点明了文章核心主旨，即守护家园生态、传承环保理念、坚守人与自然和谐共生的精神，让主题鲜明突出。由第①段和第⑨段可知，“竹影”一词营造出清幽柔美、富有诗意的意境，文学色彩浓厚，比起直白的标题更有韵味，能迅速吸引读者的阅读兴趣，增强文章的美感。“竹影里的守护”一语双关，表层意思是竹林影子下对竹子本身的守护，深层含义是对爷爷精神的传承、对生态环境的守护、对家园根脉的守护，含义丰富深刻，耐人寻味。23．由第④段可知，爷爷拒绝高价卖竹林，不是固执，而是清醒地知道竹林是家园的根本，是后代的依靠，他守护的不只是竹子，更是全村人生存的环境和未来的希望。这种守护看似日复一日很辛苦，要每天巡查、清理、劝阻他人，但他用一生的坚持换来了后山永远郁郁葱葱，守住了绿水青山，也守住了人与自然和谐相处的底线，这种为长远、为后代的付出，远比一时的金钱利益更珍贵、更值得。由第⑦段可知，爷爷的坚守没有白费，“我”和村民继承了这份精神，不仅继续守护竹林，还走出了绿色发展的新路，让守护有了更长久的价值，也证明这份坚守带来的是生态与生活的双赢。联系生活，我们平时不乱扔垃圾、节约水电、爱护花草、拒绝破坏环境，都是在践行这种守护精神。看似微小的坚持，积累起来就能保护我们的家园，这和爷爷守护竹林一样，都是对自然的敬畏，对美好的守护，意义十分重大。据此分析作答即可。示例：我认为这样的坚守意义非凡。爷爷守护竹林，不只是守住一片风景，更是守住生态底线，守住乡村的根脉，为后代留下可持续生存的家园。这种坚守却以一人一生的付出，换来了竹林长青、环境优美，也为后人树立了精神榜样。后来“我”和村民继续守护，并以绿色方式利用竹林，让守护更有价值。生活中，我们坚持垃圾分类、爱护绿植、减少浪费，都是在延续这种守护精神。真正的价值从不在于一时轻松，而在于长久奉献，心怀敬畏、默默坚守，才能让自然与生活永远美好。24．【答案】例文：一路书香，一路风景成长的路上，总有一束光，照亮前行的方向；总有一缕香，滋养心灵的角落。于我而言，那束光，是书中的智慧；那缕香，是淡淡的书香。这一路书香，便是我生命中最动人的风景。初识书香，是在童年的午后。阳光透过窗棂，洒下斑驳的光影，落在书桌的绘本上。那时的我，还不认识太多字，却总喜欢缠着大人，听他们念书中的故事。指尖轻轻拂过书页，鼻尖萦绕着淡淡的墨香，那些有趣的故事、可爱的插画，像一束光，照亮了我的童年。我常常坐在窗边，一边听故事，一边望着窗外的梧桐树，风一吹，树叶沙沙作响，与书中的故事交织在一起，构成了我童年最美好的风景。渐渐长大，我开始独自阅读，书香也成了我最亲密的伙伴。每当夜幕降临，一盏台灯，一本书，便成了我最惬意的时光。我曾在书中遇见春日的繁花，感受“乱花渐欲迷人眼”的绚烂；曾在书中遇见夏日的蝉鸣，体会“绿树阴浓夏日长”的安宁；曾在书中遇见秋日的落叶，感悟“停车坐爱枫林晚”的诗意；也曾在书中遇见冬日的飞雪，领略“千树万树梨花开”的壮阔。那些文字，仿佛拥有魔力，将我带入一个个鲜活的世界，让我足不出户，便赏遍世间风景。书香不仅带给我世间的美好，更给予我成长的力量。记得一次，我备战钢琴比赛，练到手腕酸痛、乐谱卷边，老师却还是点评“平平无奇”，我沮丧不已，甚至想过放弃。无意间，我翻开了《钢铁是怎样炼成的》，书中的保尔·柯察金历经磨难，却始终没有放弃，最后双目失明、瘫痪却还能写出《暴风雨所诞生的》。看着那些有力量的文字，我浮躁的心渐渐平静下来。我告诉自己，成长从来都不是一帆风顺的，唯有坚持，才能遇见更好的自己。从那以后，我重新振作起来，脚踏实地，努力前行，而那本书，也成了我成长路上最珍贵的风景。一路书香，一路芬芳；一路阅读，一路成长。那些与书相伴的时光，那些书中的智慧与温暖，如同沿途的风景，点缀着我的成长之路，让我在岁月中慢慢沉淀，在书香中奔赴远方。【详解】（一）审题立意。“书香”特指书籍带来的文化滋养、精神熏陶，既可以是具体的书籍阅读，也可以是阅读过程中的感悟与收获，是文章的核心线索。“风景”指阅读过程中遇见的美好——可以是阅读时的惬意场景，是书籍传递的温暖与力量，是阅读带来的成长蜕变，是与书籍相伴的难忘时光，“风景”与“书香”紧密关联，书香相伴，才有一路风景。写作时，应围绕“书香”这条线索，叙写与书籍相伴的具体经历，重点展现“书香”带来的“风景”，凸显“一路”的过程性，即随着阅读的深入，收获的风景、得到的成长不断丰富。可立意“书香伴成长，风景藏心间”“以书为友，赴一路芳华”“读一本好书，赏一路风景”等。（二）选材构思。可写阅读场景的风景，如清晨在窗边读书的惬意、午后在树荫下阅读的安宁、夜晚在灯光下与书相伴的温暖，展现阅读本身的美好场景；可写书籍带来的心灵风景，如阅读励志书籍后，克服困难、收获勇气的成长，阅读散文后，感受到的美好与治愈，阅读故事书后，学会的善良与真诚；可写与书籍相