2026新教材语文 13 小马过河 教学课件

统编版语文2年级下册培优精做课件5.13小马过河第五单元

授课教师：Home.

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级：2年级（*）班

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2026年4月24日二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。统编版语文二年级下册5.13《小马过河》练习题班级：________姓名：________得分：________时间：40分钟一、看拼音，写词语（20分）xiǎomǎguòhémǎmǎyìnggāi（__________）

（__________）

（__________）

（__________）tùzidàxiàngzhīdàobànfǎ（__________）

（__________）

（__________）

（__________）二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”（16分）1.小马驮（tuóduò）着粮食，踏（tàtā）着步子往河边走。2.河水既（jìjí）不深，也不浅，刚好能没过小马的腿（tuǐtuí）。3.老牛说河水很浅（qiǎnqiān），松鼠（shǔshù）却说河水很深。4.小马听了妈妈的话，决（juéjié）定自己去试一试（shìsì）。三、比一比，再组词（16分）马（________）

河（________）

该（________）

法（________）妈（________）

可（________）

孩（________）

去（________）象（________）

知（________）

腿（________）

驮（________）像（________）

只（________）

退（________）

驼（________）四、选词填空（12分）应该

决定

知道

尝试1.小马不知道河水深浅，（________）去问老牛和松鼠。2.听了妈妈的劝告，小马（________）自己亲自过河看一看。3.只有自己（________）一下，才能明白事情的真相。4.老牛告诉小马，他（________）能蹚过这条河。五、按要求完成句子练习（12分）1.河水怎么会很浅呢？（换个说法，意思不变）________________________________________________________________2.小马驮着粮食往磨坊跑去。（照样子，补充句子）小鸟（________）地向天空飞去。3.妈妈把小马叫到身边。（改成“被”字句）________________________________________________________________4.老牛的个子很高，所以河水看起来很浅。（用“因为……所以……”写一句话）________________________________________________________________六、根据课文内容填空（12分）1.《小马过河》中，小马要把________驮到磨坊去，途中遇到了________，老牛说河水________，松鼠说河水________，小马很为难。2.最后，小马听从了________的话，自己亲自过河，发现河水既不像________说的那么浅，也不像________说的那么深。这个故事告诉我们：________________________。七、阅读理解（12分）自己试一试小蜗牛想爬到墙顶看风景。一只蚂蚁说：“墙太高了，你爬不上去的！”小蜗牛没有放弃，他慢慢往上爬。爬到一半，小蝴蝶飞过来说：“别爬了，太累了，你根本爬不到顶！”小蜗牛笑了笑，继续往上爬。最后，小蜗牛终于爬到了墙顶，看到了美丽的风景。1.短文共有（________）个自然段，主要写了小蜗牛________的故事。（4分）2.谁劝过小蜗牛不要爬墙？他们说了什么？（4分）________________________________________________________________3.这个短文告诉我们什么道理？（4分）________________________________________________________________参考答案：一、小马

过河

妈妈

应该

兔子

大象

知道

办法二、1.tuó√tà√2.jì√tuǐ√3.qiǎn√shǔ√4.jué√shì√三、示例：小马

妈妈

河水

可以

应该

孩子

办法

回去

大象

好像

知道

只有

大腿

后退

驮着

骆驼四、1.应该2.决定3.尝试4.知道五、1.河水不会很浅。2.示例：欢快3.小马被妈妈叫到身边。4.示例：因为我认真复习了，所以这次考试考得很好。六、1.粮食

一条河

很浅

很深2.妈妈

老牛

松鼠

遇到事情要自己尝试，不能只听别人的意见，要结合自己的实际情况判断七、1.2努力爬墙顶，最终看到风景2.蚂蚁和小蝴蝶劝过小蜗牛。蚂蚁说墙太高，小蜗牛爬不上去；小蝴蝶说爬墙太累，小蜗牛爬不到顶。3.做事情不能轻易放弃，要自己尝试，坚持下去才能成功。第一课时自由朗读课文：（1）画出本课生字。（2）标出自然段序号。（3）读准字音，读通语句。8个自然段初读课文棚pénɡ马棚驮tuó坊fánɡ伯bó浅qiǎn淹yān驮起磨坊伯伯深浅淹没刚ɡānɡ刚才li好哩叹tàn唉ài蹄tí既jì马蹄既然哩叹气唉dǎnɡ挡挡住我

会

认整体感知12345678

结合插图，说说课文讲了一个什么故事。课文解读朗读课文第1、2自然段，思考：1.小马为什么要过河？2.小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪里看出来的？课文解读

小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？朗读第3-6自然段：了解小马过河时的“为难”。

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马过河时，遇到了什么困难？困难我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马依赖妈妈，做事情没主见。希望通过问问别人来解决困难。心理描写小马为难了，心想：感到难以应付

牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？

水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。牛伯伯小马问了谁？他是怎么说的？

小马！别过河，别过河，你会淹死的！水很深吗？

深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！松鼠小马准备过河的时候，发生了什么？小马不善于动脑筋，不敢尝试。唉！还是回家问问妈妈吧！yuànbómàiyìkèdiàorántū半包围结构愿意麦伯刻突然掉上下结构会

写

字左右结构书写指导课文解读

朗读第7自然段，找出妈妈说的话，想一想：妈妈说的话是什么意思？第二课时孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。对别人说的话要思考，不能人云亦云。当拿不定主意时，要去试试。课文解读

朗读第8自然段，想一想：这一次小马成功过河了吗？

他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。深浅？讨论交流为什么同一条河大家的说法却不一样呢？方法指导：①按照故事起因、经过、结果的顺序，用自己的话讲讲这个故事，用上这些词语。②故事要完整，不遗漏主要内容。③用上恰当的过渡词,让故事更加通顺、连贯。讲述故事看图讲故事结合本单元课文，说说它让你懂得了哪些道理。再联系生活实际，说说你遇到过哪些这样的人和事。

《小马过河》告诉我们实践出真知。比如学骑自行车，有人说容易,有人说难，只有自己试过才有体会。拓展活动

《揠苗助长》告诉我们不能违反事物发展的规律。弟弟希望小鱼快些长大，就给鱼儿投喂了很多鱼食，结果小鱼都被撑死了。书写指导1.

读一读下面的剧本，帮小编剧解决遇到的问题。创编剧本·了解故事内容

在语境中正确读写字词，读出恰当的语气

童话故事厅要排演课本剧《小马过河》，请一起来参与吧！(3)下面是剧本配图，根据课文为图片排序，再和父母讲讲这个故事。3542讲故事略。【点拨】根据故事内容寻找对应图片：先是小马接到妈妈让他驮麦子去磨坊的任务，对应第三张图，所以第三张图序号为1；接着小马来到河边遇到老牛，对应第四张图，序号为2；然后遇到松鼠，对应第五张图，序号为3；之后小马回家问妈妈，对应第二张图，序号为4；最后小马下水过河，对应第一张图，序号为5。2.在表演时，同学们应该用怎样的语气说台词？选一选。(填序号)ABC【点拨】读“小马！别过河，别过河，你会淹死的”，结合松鼠曾目睹同伴被河水淹死的经历，能明显感受到松鼠的着急与担心，因此选B。读“一条河挡住了去路，我……我过不去”，“我……我”

的结巴表现，体现出小马因无法过河而有些不好意思的状态，因此选C。读“河水是深是浅，你去试一试就知道了”，可知这是老马在温和地引导、鼓励小马亲自探索，语气亲切，因此选A。3.读一读故事的结果部分，来帮小演员们解读剧本吧！小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”解读剧本·说说过河的办法

根据故事表达自己的看法

小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”……他下了河，小心地蹚到了对岸