基于核心素养下培养初中生学习物理兴趣的研究

杨振宁说过：“兴趣是成功的真正秘诀。”因为兴趣的形成对学生的学习有着重要作用，所以广大教育工作者对学习兴趣的研究越来越重视，特别是一线中学教师，在激发学生学习兴趣方面进行了大量的实践与探究，结合物理学科的特点，提出了“赏识教育”“快乐教育”“高效课堂”等。基于以上认识与本县区学生的特点，笔者试图通过调查分析，揭示问题的根源，并采取有效的物理教学措施，希望能为广大教育同行提供一些信息和思路，尽到绵薄之力。一、研究方法本文运用了文献综述及理论联系实际的分析方法。1.文献综述法。通过收集、整理有关学生兴趣培养的文献，通过对文献的研究整理，构建国内和国外在兴趣教学方面的研究成果的知识体系。2.理论联系实际。基于理论分析，结合教学现状，通过学生调查问卷、教师交流探讨、参与教师听评课活动等，对存在的问题进行分析。二、对物理兴趣培养的解读兴趣是学生认识事物、探索真理的重要动机，兴趣的形成会对学生的学习活动产生巨大的推动作用。学生一旦对学习产生浓厚兴趣，就会充分发挥自己的主动性，成绩提高就是轻而易举的事。只要学生对物理感兴趣，并能带着持久的兴趣主动探索物理世界的奥秘，学好物理定不是难事。因此，如何激发学生学习物理的兴趣应成为教师在教学中的首要问题。作为教师，要考虑在教学和实际生活中如何激发学生学习物理的兴趣，由此在物理教学中培养学生学习物理的兴趣，这既是物理教学的一种基本方法，也是物理教学的一项基本任务。三、物理兴趣培养的现状随着历史的发展和新的社会矛盾的出现，教育部提出物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，而其中提到的必备品格和关键能力的培养就离不开学习兴趣的培养。但由于当前社会教育资源有限，很大程度表现为竞争性的“应试教育”，非常多的物理教师仍然将学生的学习成绩摆放在首要位置，也就忽略了对学生学习兴趣的培养，在知识的讲解上没有做到对问题深入归纳探究，而是只针对知识点进行讲解。这种教学方式非常不利于学生对物理知识的理解，表面上虽然加强了学生对基础知识的学习，但实际上限制了学生思维能力的提高，同时降低了学生的学习兴趣，对学生长远的发展造成了不利的影响。四、核心素养下初中生学习物理兴趣培养策略1.以实验激发学习兴趣物理是一门以实验为基础的学科，它能让学生在学习中获得丰富的知觉材料，并在实验过程中通过亲自动手操作体会实验的快乐。实验是学生学习物理过程中与其他学科不同的一个内容，它可以让学生获得真实生动的图像特征，对学生有很强的吸引力。因此，教师要在教学过程中结合相关内容，给予学生动手实践的机会，让学生通过实验操作激发对物理的学习兴趣，加深对物理知识的理解，从而逐渐喜欢上物理课堂。2.以情感激发学习兴趣“亲其师，信其道。”热爱教师岗位是教师开展教学工作的巨大动力，往往可以通过内在影响使学生产生共鸣。物理教师只有热爱物理教学，用自己对知识的满腔热情开展教学工作，才能用自己的行为影响学生，使其努力学习。满腔的激情加上精心设计的教学过程，同时将新的教学理念融入每一节课，定能激发学生的情感体验，增强学生的理性意识，从而创造更好的学习情境，让学生在学习中获得快乐。3.及时给予成功的满足有句老话说：“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。”每个学生都愿意学有进步和获得成功。在物理学习中，如果学生成功了，就会产生快乐的情绪，时间长了，学习就会与快乐的情绪建立固定的联系，从而产生更多的学习兴趣，最终形成一个良性循环。因此，在物理教学过程中，教师要积极为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时予以肯定，使学生在享受成功的快乐中提高学习兴趣。“好极了!”“就是这样!”“我为你自豪!”“棒极了!”“真是不可思议!”“真不错!”“真有你的!”“精彩极了!”这些鼓励的话语，教师应该毫不吝啬地献给学生，让学生充满学习的动力，不但对物理学习产生兴趣，更会因为感激而努力学习物理这门课程。五、结语俗话说：“兴