初中物理教学与信息技术的融合措施研究

引言:要想在初中物理课堂中实现信息化的教学模式,首先教师要打破传统的应试教学方式,才能优化物理学课堂,拓展学生的思维空间。而信息技术具有丰富性的优势,不仅能够实现与初中教学的融合,也能帮助学生更好地理解物理知识。一、开展初中物理教学与信息技术高效融合应遵循的原则1.主体性原则学生是课堂的主体,教师开展的初中物理教学活动,要做到以学生为主体,才能发挥学生的优势。此外,教师制定的物理教育学活动,应根据初中生的年龄特点和个性差异制定,才能活跃物理课堂氛围。遵循学生主体性的原则一方面能够发挥学生的优势,另一方面可以发挥教师的引导作用,一定程度上能够提高物理教学的质量[1]。2.重理论的同时更注重实践能力教师要想实现物理课堂的高效开展,首先要与信息技术课程相融合,才能培养学生的创新能力和实践能力。物理作为一门实践性的学科,如果只是单纯的课本教学,那么无法提高学生的学习兴趣,久而久之,导致学生的学习质量下降,这样的教学活动也是没有意义的,所以教师开展的初中物理课堂,要实现与信息技术的有效融合,才能吸引学生的兴趣,培养学生的实际操作能力。二、目前在开展初中物理教学课堂存在的问题由于受传统应试教育的影响,许多初中物理教师并没有意识到信息技术在物理课堂中的广泛应用,教师单一的教学模式并不能调动学生的学习积极性,而一味地灌输,只会导致学生处于被动学习地位。长此以往,不但导致物理课堂效率的降低,也无法提高学生的物理成绩。此外,教师对于信息技术过分依赖,反而导致教师的教学模式机械化,这样的教学模式反而违背了新课改背景下的教育宗旨,而学生对信息技术的过分依赖,会导致学生产生厌烦的情绪,学生往往会被信息技术中的娱乐方面所吸引,这样导致学生的注意力不集中,学习时间不够,只会限制学生逻辑思维能力的提升[2]。三、实现初中物理教学与信息技术的有效融合的重要意义1.有助于培养学生的探究意识教师将信息技术与初中物理教学活动有效融合,不仅能够培养学生的动手操作能力,也能吸引学生的注意力,创新物理教育教学方式。初中物理学科是一门实践性较强的科目,物理知识与学生的实际生活紧密相连,很多知识点都能在生活当中找到相关的模型,由于初中生的年龄较小,不注重在学习过程中的总结,导致学生并不喜欢物理课程。那么教师可以针对这一问题采取合理的教学策略,将初中物理知识与信息技术有效融合,不仅能够吸引学生的学习兴趣,发展学生的探究能力,也能帮助学生更好地理解物理知识,提高学生的知识视野。这样的教学方式反而促进学生对物理知识的消化和吸收,另一方面也能培养学生的自主学习能力,实现学生对所学知识进行有效的思考。2.有助于培养学生的合作探究能力将信息技术与初中物理教学活动有效融合,不仅能够为学生创造一定的物理教学情景,也可以根据所学的知识开展一系列活动,这样不仅能够引导学生积极主动地参与到活动中,也能培养学生的实际探究能力,提升学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。同时,教师可以借助网络的优势,拓展物理学习资源,扩大学生的知识面,帮助学生对所学知识实现全面理解。例如:学习的守恒定律、能源开发与利用等知识点。教师都可以借助信息技术开展一些实践活动,引导学生合作探究学习[3]。四、信息技术与初中物理教学有效融合的实施策略1.利用信息技术创设物理教学情境,激发学生的学习兴趣教师在开展初中物理课程中,可以采取多元化的教学方式来吸引学生的注意力,让学生通过观看视频、图片等直观的画面,能让学生更快地融入所学的知识当中[4]。此外,教师要联系学生的实际生活,根据学生的年龄特点,制定图文并茂的教学课件,这样不仅能够发散学生的想象力,激发学生的学习兴趣,也能活跃物理课堂氛围,使学生积极主动参与到物理课堂中,及时获取知识。例如教师在组织学生学习有关《电》这一内容当中,教师可以去网上搜索一些与电有关的视频,让学生观看,虽然只是短短的视频,但对于刚接触电的初中生来说,能够让学生更加直观地了解电,知道电的危害和电的好处,并知道以后如何用电这样的教学方式,不仅能够贴近学生的实际生活,也能让学生积极主动地参与到物理课程当中。2.用信息技术突破物理知识重难点初中生处于抽象思维和逻辑思维发展的关键阶段,教师可利用信息技术制作一些视频,让学生更加直观生动地去学习,这样不仅能够吸引学生的注意力,也能让初中生更好地把握课堂中的知识重难点,从而调动学生的学习积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣。例如教师在组织学生学习透镜这一内容中,教师可以制作PPT,分别列举凸透镜和凹透镜的图片,并联系学生的实际生活来举例子,这样不仅能够加深学生对所学知识的印象,也能提高学生的学习动力。因此,教师只有将信息技术与初中物理课堂紧密结合,才能突破课堂教学重难点,提高物理课堂的教学效率。