2026宁波市中考语文考前提分模拟卷含答案

2026宁波市中考语文考前提分模拟卷(含答案)（满分150分，考试时间120分钟）一、积累与运用（26分）1.阅读下面文字，根据拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。（4分）宁波古城，依山傍海，历史悠久。漫步在月湖之畔，古木参天，清幽静（mì）______；登上招宝山，远眺东海，波涛汹涌，气势恢（hóng）______。这里孕育了无数仁人志士，他们以天下为己任，鞠躬尽瘁（），死而后已。作为新时代的少年，我们更应（xié）______手奋进，不负韶华。2.古诗文名句默写。（10分）（1）______，一览众山小。（杜甫《望岳》）（2）山重水复疑无路，______。（陆游《游山西村》）（3）______，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（4）伤心秦汉经行处，______。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）（5）《出师表》中，诸葛亮表明自己无意功名、淡泊明志的句子是：______，______。（6）宁波先贤王阳明主张“知行合一”，请写出体现这一思想的连续两句古诗文（本试卷中出现的除外）：______，______。3.名著阅读。（6分）（1）《水浒传》中，梁山好汉多有绰号。请从下列人物中任选一个，说说其绰号的由来及人物性格特点。（3分）A.及时雨宋江B.智多星吴用C.黑旋风李逵（2）《简·爱》中，简·爱最终回到了罗切斯特身边。有同学认为这是她对爱情的妥协，也有人认为这是她独立人格的最终选择。你赞同哪种观点？请结合原著简述理由。（3分）4.综合性学习——探寻宁波文化符号。（6分）学校开展“宁波文化符号”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。（1）【活动一：拟写标语】为本次活动拟写一条宣传标语，要求体现宁波文化特色，语言简洁，至少使用一种修辞手法。（2分）（2）【活动二：人物推介】宁波历史上涌现了许多杰出人物，如“阳明心学”创始人王守仁、“宁波帮”领袖包玉刚、作家余秋雨等。请选择其中一位，写一段推介语，不超过80字。（2分）（3）【活动三：名楼解说】天一阁是宁波的文化地标。请根据下面的材料，用简洁的语言解说天一阁的历史价值。（2分）材料：天一阁建于明嘉靖年间，是中国现存最早的私家藏书楼，也是亚洲现有最古老的图书馆。阁名取自“天一生水”之说，楼体砖木结构，防火设计精妙。藏书达30余万卷，其中不乏孤本、善本，是研究中国古代文化、历史、科举的重要文献宝库。二、阅读理解（54分）（一）文言文阅读（16分）阅读下面两篇选文，完成5-9题。【甲】小石潭记（节选）柳宗元潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】游东钱湖记（节选）（清）全祖望东钱湖者，鄞之巨浸也。其水澄碧，环湖皆山，云影波光，上下相映。湖中多菱芡之属，渔舟出没，鸥鹭翩飞。余尝与二三友泛舟其中，或登陶公山，寻范蠡遗迹；或泊霞屿寺，听暮鼓晨钟。当是时，风日清和，心神俱旷。嗟乎！昔人所谓“山阴道上，应接不暇”者，殆为此湖言欤？5.解释下列句中加点的词。（4分）（1）潭中鱼可百许头可：______（2）俶尔远逝俶尔：______（3）以其境过清清：______（4）环湖皆山环：______6.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）斗折蛇行，明灭可见。（2）当是时，风日清和，心神俱旷。7.【甲】文写潭中游鱼，【乙】文写湖中菱芡、渔舟、鸥鹭，两者在写法上有何共同特点？请简要分析。（3分）8.两文都借景物抒发了情感，但具体情感不同。请结合两文内容分别加以概括。（3分）9.全祖望是宁波籍著名史学家，他在《游东钱湖记》中引用了“山阴道上，应接不暇”的典故。请说说作者引用此典故的用意。（2分）（二）现代文阅读（一）（16分）阅读下面的文章，完成10-13题。浙东古村的“活态传承”——探访宁波走马塘村①在宁波鄞州茅山脚下，有一座千年古村——走马塘。村子不大，却因陈氏家族“一门四世九进士”的科举佳话闻名遐迩。更令人称道的是，这座古村至今仍保持着鲜活的文化生态：老宅里，村民用方言传唱“走马塘”的村史；河埠头，孩童跟着长辈学扎荷花灯；祠堂中，族老向游客讲述陈氏家训……这种“活态传承”，让古村不仅有古老的建筑，更有延续千年的烟火气。②走马塘的“活”，首先在于建筑与生活的共生。村中保留着明代“蟹爪”水系布局，水塘、沟渠纵横交错，家家户户临水而居。村民至今在塘边洗菜、浣衣，夏日荷花盛开，荷香与炊烟交织。古建筑并非“标本”，而是依然承载着日常起居。例如，“大夫第”老宅里，主人陈阿婆一边为游客煮茶，一边讲述祖辈读书入仕的故事。她说：“房子住了人，才有魂。”③其次，“活”在节庆与手艺的延续。每年农历六月，村里都会举办“荷花节”。届时，村民扎荷花灯、赛龙舟、唱甬剧，热闹非凡。尤其荷花灯制作，是走马塘的“绝活”。年逾七旬的陈老伯是这门手艺的传承人，他教孩子们用彩纸、竹篾扎成各式荷花灯，边做边唱：“一针一线扎花灯，荷花灯亮照前程。”这歌声里，藏着村庄的记忆与期盼。④更可贵的是，走马塘的“活态传承”还体现在精神内核的延续。村中的“陈氏宗祠”内，悬挂着“忠、孝、廉、节”的祖训。每年清明祭祖，族老会带领族人诵读家训，讲述先辈勤学、清廉的故事。一位年轻村民说：“这些故事从小就听，现在我也会讲给我的孩子听。它们不是历史书上的文字，而是我们生活中的道理。”⑤然而，古村传承并非一帆风顺。随着年轻人外出务工，村中老手艺一度面临断代。近年来，当地政府启动“古村复兴计划”，引入高校团队，用数字化手段记录手艺，开设“非遗课堂”，并鼓励村民参与文旅运营。如今，走马塘的荷花灯不仅在当地销售，还通过网络远销海外。陈老伯感慨：“没想到，老祖宗的东西还能这样‘活’下去。”⑥走马塘的故事，是浙东古村传承的一个缩影。它告诉我们：保护古村，不仅要修旧如旧，更要让文化在生活里“活”起来。当村民依旧在塘边洗菜，当孩童依旧学唱村谣，当古建筑依旧传来读书声，这座村庄便永远不会老去。10.文章第①段画线句列举了多种场景，请概括其作用。（3分）11.走马塘古村的“活态传承”体现在哪些方面？请结合文章内容简要概括。（4分）12.第③段中，作者引用陈老伯所唱的“一针一线扎花灯，荷花灯亮照前程”有什么表达效果？（4分）13.文章结尾说“保护古村，不仅要修旧如旧，更要让文化在生活里‘活’起来”。请结合全文，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（5分）（三）现代文阅读（二）（12分）阅读下面的材料，完成14-16题。【材料一】2025年9月，宁波市正式发布《宁波市中小学劳动教育三年行动计划》，明确将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。计划要求每所学校建设“劳动实践基地”，学生每学年必须完成不少于40小时的劳动实践任务。劳动内容涵盖日常生活劳动（如烹饪、收纳）、生产劳动（如种植、养殖）和服务性劳动（如社区志愿服务）。【材料二】在宁波某中学，学校将劳动教育与本土文化结合，开设了“东钱湖农事体验”课程。学生利用周末走进东钱湖畔的农田，学习插秧、割稻、采摘时令果蔬，并动手制作传统宁波小吃（如年糕、青团）。一位参与的学生说：“以前只会在超市买年糕，现在自己亲手打出来的年糕，嚼着特别有滋味。”【材料三】劳动教育也引发了家长们的讨论。部分家长认为，孩子学业繁重，劳动会占用学习时间；但更多家长表示支持，认为劳动能培养孩子的责任感和动手能力。有专家指出：“劳动教育不是简单的‘干活’，而是让学生在出力流汗中体验生活、理解劳动价值，形成正确的劳动观。”14.请根据材料一，用一句话概括宁波市劳动教育的主要措施。（3分）15.结合材料二，说说该校劳动课程的特点。（4分）16.针对材料三中部分家长的担忧，请你结合三则材料，写一段话进行回应，要求有理有据，80字左右。（5分）（四）古诗词赏析（10分）阅读下面两首古诗，完成17-18题。【甲】观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【乙】钱湖晚眺（宋）王安石湖山逶迤水云宽，落日苍茫万顷寒。渔舟归处歌声起，半入烟波半入山。17.两首诗都写到了“水”和“山”，但所描绘的景象和营造的意境截然不同。请结合诗句简要分析。（5分）18.两首诗都借景抒发了情感，请分别概括诗人各自的情感。（5分）三、写作（70分）19.阅读下面的文字，根据要求写作。（70分）宁波有句老话：“三年勿吃老酒，吃吃霉干菜。”霉干菜是宁波人家最常见的佐餐小菜，虽朴实无华，却能在平淡日子里带来踏实与满足。其实，生活中还有许多像“霉干菜”一样看似普通却蕴含深意的事物：一句方言、一件旧物、一段乡音、一种手艺……请以“朴素的滋味”为题，写一篇文章。要求：（1）结合宁波的地域文化或你的生活经历；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）不得抄袭、套作，不得出现真实的地名、校名、人名。参考答案一、积累与运用1.谧宏cuì协（每空1分）2.（1）会当凌绝顶（2）柳暗花明又一村（3）浊酒一杯家万里（4）宫阙万间都做了土（5）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（6）示例：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（或：问渠那得清如许，为有源头活水来。其他符合“知行合一”意境的亦可）（每空1分，有错别字该空不得分）3.（1）示例一：宋江绰号“及时雨”，因其仗义疏财，总在别人危难时出手相助，如私放晁盖、济助武松等。性格特点：重义轻财，善于笼络人心，但又有封建正统思想。（3分，绰号由来1分，性格2分）示例二：吴用绰号“智多星”，因他足智多谋，屡次为梁山出谋划策，如智取生辰纲、智赚玉麒麟等。性格特点：沉着冷静，足智多谋，是梁山的军师。（3分）示例三：李逵绰号“黑旋风”，因其肤色黝黑、勇猛凶悍，作战如旋风般势不可挡。性格特点：粗鲁耿直，勇猛善战，但有时缺乏思考。（3分）（2）示例一：赞同“独立人格的最终选择”。简·爱离开罗切斯特，是因为不愿沦为情妇，维护了人格尊严；后来她继承遗产、拥有独立经济能力后，才回到失明、残疾的罗切斯特身边，这是她以平等的身份主动选择爱情，体现了真正的独立。（3分）示例二：赞同“对爱情的妥协”。简·爱最终回到罗切斯特身边，放弃了独立自主的追求，回归了传统女性依附男性的模式，虽然罗切斯特残疾了，但简·爱仍是作为“照顾者”而存在，削弱了她此前争取平等的意义。（3分，言之有理即可）4.（1）示例一：品千年天一阁，韵醉古今；访万里宁波港，连通世界。（运用对偶，突出宁波文化特色）示例二：宁波，一座让历史与未来握手对话的城市。（运用拟人，富有创意）（2分，突出特色1分，修辞1分）（2）示例：王阳明，明代心学集大成者。他提出“致良知”“知行合一”，影响深远。其思想如明灯，照亮后世。作为宁波先贤，他的人格与智慧，是我们永远的财富。（2分，人物身份1分，推介语简明1分）（3）天一阁是中国现存最早的私家藏书楼，也是亚洲现存最古老的图书馆；其防火设计精妙，藏书丰富且珍贵，是研究中国古代文化、历史的重要文献宝库。（2分，两个要点各1分）二、阅读理解（一）文言文阅读5.（1）大约（2）忽然（3）冷清（4）环绕（每词1分）6.（1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2分，重点词“斗”“蛇”“明灭”译对得1分，语句通顺1分）（2）在这个时候，风和日丽，心境开阔，精神舒畅。（2分，重点词“是时”“俱旷”译对得1分，语句通顺1分）7.共同特点：动静结合，以动衬静（或：细节描写生动传神）。（1分）甲文写鱼“佁然不动”是静态，“俶尔远逝”是动态，通过鱼的自在游动反衬潭水的清澈和环境的幽静；乙文写“渔舟出没”“鸥鹭翩飞”是动态，与湖水的“澄碧”形成动静相映，烘托出湖光山色的生机与宁静。（2分，结合两文分析各1分）8.甲文通过描写小石潭幽深冷寂的景色，抒发了作者被贬后孤寂凄凉、忧伤抑郁的情感；乙文通过描写东钱湖清和明丽的景色，表达了作者与友泛舟的闲适愉悦、心旷神怡之情。（3分，甲文1.5分，乙文1.5分）9.引用“山阴道上，应接不暇”的典故，意在形容东钱湖景色之美，令人目不暇接；同时借用典故，增加文章的文化底蕴，表达对东钱湖的赞美之情。（2分，每个要点1分）（二）现代文阅读（一）10.①具体形象地展现走马塘村“活态传承”的场景；②引出下文对“活态传承”的具体阐述；③激发读者阅读兴趣。（3分，每点1分）11.①建筑与生活共生：古建筑依然承载村民日常生活；②节庆与手艺延续：每年举办荷花节，荷花灯制作手艺传承；③精神内核延续：宗祠家训的诵读与传承，家族故事的传讲。（4分，答出三点得4分，两点得3分，一点得2分）12.①引用村民的口头歌唱，增强文章的生动性和地域特色；②歌词内容与荷花灯制作相关，表现了村民对生活的热爱和对未来的期盼；③衬托出手艺传承的鲜活，突出“活态传承”的主题。（4分，答出两点得3分，三点得4分）13.这句话强调古村保护不仅要修缮古建筑（修旧如旧），更要注重文化在人们日常生活中的延续与活化（让文化“活”起来）。（2分）正如走马塘村，村民依然在古宅中生活、在河埠头劳作，节庆手艺代代相传，家训故事口耳相传，这样文化才真正具有生命力。（2分）联系实际：如我们身边的老街区，如果只保留建筑而无人居住，就会失去烟火气；只有让传统文化融入现代生活，