小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第一单元 认识我的新朋友 各活动教学设计

小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第一单元认识我的新朋友各活动教学设计活动1数字设备我推荐核心素养目标信息意识：认识生活中常见的数字设备，感知数字设备在学习和生活中的作用，建立对数字设备的初步认知。计算思维：能简单梳理数字设备的基本功能，学会根据自身需求选择合适的数字设备，初步形成简单的选择逻辑。数字化学习与创新：能主动观察身边的数字设备，尝试用简单的语言介绍数字设备的用途，培养初步的表达和分享能力。信息社会责任：养成爱护数字设备、规范使用数字设备的良好习惯，树立正确使用数字设备的意识。教学重点认识手机、平板、智能音箱、儿童电话手表等常见数字设备，能说出每种设备的2-3项基本用途。教学难点能根据具体场景（如学习、娱乐、联系家人），清晰、连贯地推荐合适的数字设备，并说明推荐理由。教学方法情境教学法、实物观察法、小组讨论法、示范引导法、游戏互动法。教学过程情境导入（5分钟）教师创设情境：“小朋友们，今天我们的教室里来了几位‘神奇小帮手’，它们能帮我们打电话、听故事、学知识，还能陪我们玩游戏，你们想认识它们吗？”逐一出示手机、平板、智能音箱、儿童电话手表等实物，引导学生猜测设备名称，激发学生的学习兴趣。揭示课题：“这些神奇的小帮手都是数字设备，今天我们就一起来认识它们，还要当‘小小推荐员’，把好用的数字设备推荐给大家，这就是我们今天的活动——数字设备我推荐。”探究新知（15分钟）实物观察，认识设备：将学生分成4组，每组发放一种数字设备，引导学生轻轻触摸、仔细观察，说说设备的颜色、形状和特点，提醒学生轻拿轻放，爱护设备。讲解功能，梳理用途：教师结合实物，逐一讲解每种设备的核心用途：手机可打电话、拍照片、视频聊天；平板可上网课、画画、听故事；智能音箱可听指令、放音乐、答问题；儿童电话手表可通话、定位、看时间。学习推荐句式：教师出示推荐句式“我推荐______，因为它可以______，还可以______”，带领学生朗读并模仿，引导学生结合设备用途练习表达。实践操作（15分钟）小组讨论：每组选择一种数字设备，讨论推荐理由，结合具体场景（如推荐给想学画画的同学、想和远方亲人联系的爷爷奶奶），完善推荐话术。小小推荐员展示：邀请每组推选1名“小小推荐员”，上台展示推荐，教师及时点评，鼓励学生声音响亮、表达完整。游戏巩固：开展“数字设备配对”游戏，教师说出用途，学生快速说出对应的数字设备，巩固对设备用途的记忆。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课认识的数字设备及其用途，强调爱护数字设备、规范使用的重要性，总结推荐数字设备的方法。教材分析本活动是第一单元的开篇，隶属于“数字设备体验”模块，是学生系统接触信息科技学科的起点。教材结合一年级学生的生活经验，选取了最常见的数字设备，以“推荐”为核心任务，引导学生观察、感知数字设备的用途，激发对信息科技的学习兴趣。教材注重实践体验，通过实物观察、口语表达等活动，培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习数字设备的操作奠定基础，同时渗透爱护设备、合理使用设备的意识，贴合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求。作业设计回家后，向爸爸妈妈完整介绍一种今天学到的数字设备，用上课堂上学的推荐句式，说明推荐理由。和家长一起找一找家里还有哪些数字设备，记录下它们的1-2项用途，明天来学校和同学分享。结语板块今天我们认识了许多好用的数字设备，它们就像我们的好朋友，能在学习和生活中帮助我们。希望小朋友们以后能仔细观察身边的数字设备，学会合理使用它们，让这些“新朋友”成为我们的好帮手，同时也要记得爱护它们，做文明的数字设备使用者。板书设计数字设备我推荐手机：打电话、拍照、视频平板：学习、画画、听故事音箱：听音乐、讲故事、答问题手表：通话、定位、看时间推荐句式：我推荐______，因为它可以______，还可以______。活动2音乐诗词任我听核心素养目标信息意识：认识平板、电脑等数字设备上的音频播放软件，感知数字设备在传播音乐、诗词等文化资源中的作用。计算思维：能识别播放、暂停、下一首等常用音频控制按钮，掌握简单的音频操作流程，形成“查找—播放—控制”的基本逻辑。数字化学习与创新：能独立在数字设备上查找并播放指定的音乐、诗词音频，尝试用音频控制按钮调节播放状态，提升动手操作能力。信息社会责任：养成安静倾听音频、文明操作设备的良好习惯，感受中华经典文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。教学重点认识播放、暂停、下一首三个常用音频控制按钮，能独立在数字设备上完成播放、暂停、切换音频的操作。教学难点能根据不同场景（如跟读诗词），灵活使用播放、暂停按钮，做到不随意点击无关按钮，保持课堂秩序。教学方法示范教学法、实操训练法、情境体验法、游戏巩固法、小组互助法。教学过程情境导入（5分钟）教师播放《小星星》儿歌片段，提问：“小朋友们，你们听到了什么好听的声音？这首儿歌是从哪里播放出来的？”出示平板，展示音频播放软件，告诉学生：“我们的平板里不仅有好听的儿歌，还藏着会朗诵古诗的‘小博士’，今天我们就一起来学习用数字设备听音乐、听诗词，活动主题是——音乐诗词任我听。”引导学生回忆生活中用数字设备听音频的经历，调动学生的已有经验。探究新知（15分钟）认识音频控制按钮：教师打开平板上的音频播放软件，出示播放、暂停、下一首三个按钮的图示卡片，逐一讲解按钮的外形和功能，带领学生用手指模仿按钮操作，记住按钮名称和用途。示范操作流程：教师示范完整的操作步骤——打开音频播放软件→查找指定音频（如古诗《咏鹅》）→点击播放→调节音量→点击暂停→切换下一首，边示范边讲解，强调操作要点。分组尝试操作：将学生分成若干小组，每组发放一台平板，引导学生按照教师示范的步骤，尝试播放指定的音乐和诗词音频，教师巡视指导，及时纠正不规范操作。实践巩固（15分钟）任务挑战：布置三层任务，让学生自主完成：①播放指定儿歌，调至合适音量；②播放古诗《春晓》，用暂停键控制跟读节奏，跟着音频朗诵；③切换到下一首诗词，完整听一遍并尝试背诵。小组互助：鼓励操作熟练的学生帮助操作有困难的同学，共同完成任务，培养学生的合作意识。展示评价：邀请几名学生上台展示操作过程，教师点评，表扬操作规范、认真倾听的学生，颁发“文明小听众”奖励。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课学到的音频操作方法，总结播放、暂停、下一首按钮的用途，强调文明操作设备、安静倾听的重要性，感受数字设备带来的文化体验。教材分析本活动是第一单元的第二个实践活动，承接上一活动对数字设备的认知，聚焦数字设备的音频播放功能，将信息技术与音乐、诗词等传统文化相结合。教材遵循一年级学生“玩中学、做中学”的特点，以“听”为核心，设计了直观的操作任务，引导学生认识音频控制按钮、掌握基本操作，既培养了学生的动手操作能力，又渗透了中华经典文化的熏陶。教材注重分层引导，从简单的播放操作到灵活的暂停、切换，逐步提升学生的操作能力，同时强调良好操作习惯的培养，符合低年级信息科技教学的规律。作业设计回家后，用家里的平板或手机，找到一首自己喜欢的儿歌或古诗，播放给爸爸妈妈听，展示今天学到的操作方法。和爸爸妈妈一起听一首古诗音频，跟着音频跟读，尝试背诵这首古诗，感受诗词的韵律美。结语板块今天我们学会了用数字设备听音乐、听诗词，感受到了声音的魅力和中华传统文化的美好。数字设备就像一座有声图书馆，里面藏着无数好听的音乐和经典的诗词，等待我们去探索。希望小朋友们以后能正确使用音频播放功能，在好听的声音中快乐学习、快乐成长，同时也要记得文明操作、安静倾听，做有礼貌的小听众。板书设计音乐诗词任我听按钮：播放▶️暂停⏸️下一首⏭️操作：打开软件→查找音频→播放→控制习惯：安静听、文明操作活动3拼音识字助我学核心素养目标信息意识：认识常见的拼音识字类APP，了解数字设备在拼音学习、识字中的辅助作用，树立“数字设备可用于学习”的意识。计算思维：能按照步骤打开拼音识字APP，尝试使用APP中的拼音认读、汉字练习等功能，形成简单的“打开—操作—学习”的逻辑流程。数字化学习与创新：能借助拼音识字APP，练习拼音拼读、汉字认读和书写，提升拼音识字能力，体验数字化学习的便捷性。信息社会责任：养成合理使用学习类APP的习惯，控制使用时间，专注学习内容，培养自主学习的意识。教学重点认识拼音识字类APP的基本界面，能独立打开APP，使用拼音认读、汉字跟读等基础功能。教学难点能借助APP的辅助，正确拼读拼音、认读汉字，将APP的学习功能与课堂拼音识字学习结合起来，提升学习效率。教学方法示范引导法、实操训练法、小组合作法、游戏教学法、反馈评价法。教学过程情境导入（5分钟）教师出示几个简单的汉字（如“人、口、手”）和对应的拼音，提问：“小朋友们，这些汉字你们认识吗？它们的拼音怎么读？我们平时除了在课本上学习拼音识字，还能借助什么工具来学习呢？”出示平板，展示拼音识字类APP，告诉学生：“今天我们就来认识一个‘拼音识字小帮手’——拼音识字APP，它能帮我们读拼音、认汉字，让我们的拼音识字学习更有趣，这就是我们今天的活动——拼音识字助我学。”引导学生说说自己平时学习拼音识字的困难，激发学生使用APP辅助学习的兴趣。探究新知（15分钟）认识APP界面：教师打开拼音识字APP，引导学生观察界面，认识“拼音认读”“汉字练习”“闯关游戏”等功能模块，简单讲解每个模块的用途。示范基础操作：教师示范操作流程——打开APP→选择“拼音认读”模块→选择对应拼音（如单韵母a、o、e）→点击播放，跟随音频认读→尝试自主拼读→切换到“汉字练习”模块，认读汉字、跟随书写提示练习。分组实操练习：将学生分成若干小组，每组发放一台平板，引导学生按照教师示范的步骤，尝试使用APP进行拼音认读和汉字练习，教师巡视指导，帮助操作有困难的学生，纠正不正确的拼读和操作方法。实践巩固（15分钟）闯关游戏：开展“拼音识字闯关”活动，学生通过APP的闯关模块，完成拼音拼读、汉字认读等任务，闯关成功可获得小组积分，激发学生的学习积极性。小组比拼：每组推选2名学生，进行拼音认读比拼，借助APP播放拼音，学生快速认读，看谁认读得又快又准，教师给予表扬和鼓励。分享收获：邀请学生分享自己使用APP学习的收获，说说通过APP学会了哪些拼音和汉字，感受数字化学习的便捷。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课学到的拼音识字APP操作方法，总结APP在拼音识字学习中的作用，强调使用APP时要专注学习、控制时间，养成良好的学习习惯。教材分析本活动聚焦数字设备的学习功能，将信息技术与语文拼音识字教学有机结合，是培养学生数字化学习能力的重要载体。教材结合一年级学生拼音识字的学习需求，选取了贴近课堂教学的拼音识字APP，设计了直观、简单的操作任务，引导学生借助数字设备辅助学习，降低拼音识字的难度，激发学习兴趣。教材注重实操性和趣味性，通过闯关游戏、小组比拼等形式，让学生在玩中学，既巩固了拼音识字知识，又提升了动手操作能力，同时渗透了合理使用学习类APP的意识，符合“信息技术服务于学习”的教学理念。作业设计回家后，在家长的指导下，打开拼音识字APP，练习今天学到的拼音和汉字，完成1-2关闯关任务。用APP认识3个新的汉字，记住它们的拼音和写法，明天来学校和同学分享。结语板块今天我们认识了拼音识字APP这个“小帮手”，学会了用它来读拼音、认汉字，让我们的学习变得更有趣、更高效。数字设备不仅能用来娱乐，还能帮助我们学习，希望小朋友们以后能合理使用学习类APP，借助它的力量，努力学好拼音、认识更多汉字，成为爱学习、会学习的小能手。板书设计拼音识字助我学工具：拼音识字APP功能：拼音认读、汉字练习、闯关游戏操作：打开→选择模块→认读/练习活动4助我数学有进步核心素养目标信息意识：认识数字设备中的数学学习工具（如口算APP、计算器），了解数字设备在数学学习中的辅助作用，树立“用数字设备助力学习”的意识。计算思维：能按照步骤打开数学学习工具，尝试使用工具进行口算练习、算式验证等操作，形成简单的“打开—操作—验证”的逻辑流程。数字化学习与创新：能借助数学学习工具，练习10以内加减法口算，验证算式结果，提升数学计算能力，体验数字化学习的便捷性和趣味性。信息社会责任：养成合理使用数学学习工具的习惯，不依赖工具完成所有计算，先独立思考再借助工具验证，培养自主思考的能力。教学重点认识口算APP、计算器等数学学习工具，能独立打开工具，使用工具进行10以内加减法口算练习和算式验证。教学难点能正确使用计算器输入算式、查看结果，做到先独立计算，再用工具验证，避免过度依赖工具。教学方法示范教学法、实操训练法、游戏竞赛法、小组合作法、引导探究法。教学过程情境导入（5分钟）教师创设“数学闯关”情境：“小朋友们，今天数学小超人要带我们去数学魔法乐园闯关啦！闯关需要用到两个‘神器’，它们能帮我们练口算、验对错，让我们的数学学习更轻松，你们想知道这两个‘神器’是什么吗？”出示平板，展示口算APP和计算器，揭示课题：“这两个‘神器’就是口算APP和计算器，今天我们就一起来学习用它们助力数学学习，活动主题是——助我数学有进步。”开展简单的口算热身游戏，出示10以内加减法算式，让学生快速口算，激发学生的学习热情。探究新知（15分钟）认识数学学习工具：教师分别打开口算APP和计算器，引导学生观察界面，讲解工具的基本功能：口算APP可进行口算闯关、练习10以内加减法；计算器可输入算式、快速得出结果，用于验证计算对错。示范操作方法：口算APP：教师示范打开APP→选择“10以内加减法”模块→开始闯关，讲解如何查看题目、输入答案、查看对错。计算器：教师示范打开计算器→输入算式（如2+5=）→查看结果，强调输入数字和运算符号的顺序，提醒学生计算器是用来验证结果的，不能代替独立计算。分组实操练习：将学生分成若干小组，每组发放一台平板，引导学生分别使用口算APP进行闯关练习，使用计算器验证自己的口算结果，教师巡视指导，纠正不规范操作。实践巩固（15分钟）口算闯关大赛：学生使用口算APP进行闯关，在规定时间内完成尽可能多的题目，闯关成功的学生获得“口算小能手”称号，激发学生的竞争意识。算式验证任务：教师出示若干10以内加减法算式，让学生先独立计算，再用计算器验证结果，记录自己的正确率，培养学生自主思考和验证的习惯。小组分享：每组分享自己的闯关成绩和验证结果，讨论如何正确使用数学学习工具，避免过度依赖。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课学到的数学学习工具及其操作方法，总结工具在数学学习中的作用，强调“先独立思考，再借助工具验证”的原则，鼓励学生合理使用工具，提升数学计算能力。教材分析本活动延续了“数字设备助力学习”的核心，将信息技术与数学教学相结合，聚焦10以内加减法的学习，贴合一年级数学教学的重点。教材选取了学生易操作、趣味性强的口算APP和计算器作为学习工具，设计了闯关游戏、算式验证等任务，符合一年级学生的认知特点和学习兴趣。教材注重培养学生的自主思考能力，强调“不依赖工具”的理念，引导学生正确使用数字设备辅助数学学习，既提升了学生的动手操作能力，又巩固了数学知识，实现了信息技术与学科教学的融合，体现了“数字化学习与创新”的核心素养要求。作业设计回家后，在家长的指导下，使用口算APP完成10道10以内加减法闯关题目，记录自己的正确率。自己出5道10以内加减法算式，先独立计算，再用计算器验证结果，把算式和结果写在练习本上。结语板块今天我们认识了口算APP和计算器这两个“数学小帮手”，学会了用它们练口算、验对错，让我们的数学学习变得更轻松、更有趣。数字设备能助力我们的数学进步，但不能代替我们的思考，希望小朋友们以后能先独立思考、认真计算，再用工具验证结果，养成良好的学习习惯，努力成为数学小达人。板书设计助我数学有进步工具：口算APP、计算器用途：练口算、验对错原则：先思考、再验证活动5有问必答很智能核心素养目标信息意识：认识人工智能工具（如智能音箱、手机语音助手），感知人工智能在生活、学习中的应用，了解人工智能工具“有问必答”的特点。计算思维：能按照步骤使用人工智能工具进行语音提问，初步形成“提问—操作—获取答案”的简单逻辑链，提升简单的指令操作能力。数字化学习与创新：能运用人工智能工具解决生活、学习中的简单疑问（如认花草、解难题、听故事），体验人工智能的便捷性，培养探索精神。信息社会责任：树立“人工智能是学习助手”的意识，养成先独立思考、再请教智能工具的习惯，不依赖智能工具，合理使用人工智能。教学重点认识人工智能工具，能正确使用智能音箱或手机语音助手进行语音提问，获取简单的答案。教学难点能清晰、准确地说出提问内容，理解“先独立思考，再请教智能工具”的原则，规范使用人工智能工具。教学方法情境教学法、示范引导法、实操体验法、小组合作法、游戏互动法。教学过程情境导入（5分钟）教师创设“小问号”情境：“小朋友们，你们是不是都是爱提问的小探索家？看到奇怪的东西会问‘这是什么’，遇到难题会问‘怎么办’？有时候爸爸妈妈、老师也不一定能马上回答我们，这时候该怎么办呢？”出示智能音箱，示范提问：“今天老师带来一个‘超级大脑’，它比《十万个为什么》还厉害，能回答我们所有的小问号，我们来试试吧！”教师对着智能音箱提问：“小度小度，彩虹有几种颜色？”引导学生倾听智能音箱的回答。揭示课题：“这个‘超级大脑’就是人工智能工具，它能有问必答，今天我们就一起来学习使用它，活动主题是——有问必答很智能。”探究新知（15分钟）认识人工智能工具：教师介绍常见的人工智能工具，如智能音箱、手机语音助手，讲解它们的特点——能听懂人的指令，能回答各种简单的疑问，还能陪我们听故事、唱儿歌。示范提问方法：教师示范使用智能音箱提问的步骤——唤醒智能音箱（如“小度小度”）→清晰、准确地说出问题→倾听回答，强调提问时要大声、口齿清楚，不要说无关的话。分组体验操作：将学生分成若干小组，每组发放一个智能音箱，引导学生按照示范步骤，尝试提问自己感兴趣的问题（如“太阳是什么颜色的”“1+1等于几”“请讲一个小故事”），教师巡视指导，帮助学生规范提问，倾听学生的提问和智能音箱的回答。实践巩固（15分钟）提问闯关游戏：设置三层闯关任务，学生分组闯关：①基础关：提问简单的常识问题（如“一年有几个季节”）；②提升关：提问学习相关的问题（如“咏鹅的作