2025-2026学年第二学期期中高二语文答案

高二语文半期考参考答案高二语文半期考参考答案第页2025—2026学年第二学期期中质量监测高二语文参考答案1.（3分）DA.“朱熹从《诗经》中归纳出”错误。由原文“正是从《诗经》的许多具体作品中，后人归纳出了所谓‘赋、比、兴’的美学原则，影响达两千余年之久。最著名、流行最广的是朱熹对这一原则的解释”可知，并非朱熹归纳。B.“中国文学能以抒情取胜，主要归功于”错误。原文关于抒情取胜的内容“中国文学（包括诗与散文）以抒情胜，然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术……”可知，中国文学能以抒情取胜的原因原文并无交代，选项于文无据。C.“不是对事物之间相似性的感知，而是……”错误。由原文“它遵循‘类’的规律和原则，实现物与物、情与物的联结”“其一，主体基于对事物之间的相似性特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以物喻物的基础。其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都具有能够与主体的某种情意产生共鸣的属性。这种属性是将物与情联系起来的关键，也是‘取譬引类’与以类比逻辑为特征的理性思维之间的重要区别”可知，“类”的原则体现在两方面，也包括相似性的感知。故选D。2.（3分）CA.“也反对诉诸理性认识”错误。由原文“也就使文学形象既不是外界事物的直接模拟，也不是主观情感的任意发泄，更不是只诉诸概念的理性认识”可知，原文不是反对，而是“不只是”的意思。B.“对情感‘正言直述’就是一种概念性的认知”错误。由原文“因为后者易流于概念性认识而言尽意尽。即使是对情感的‘正言直述’，也常常可以成为一种概念认识而并不起感染作用”可知，原文说的是“易流于”“也常常可以成为”，选项中“是”说法绝对。D.“贵情思而轻事实”错误。由原文“物与物、物与情之间并没有绝对的界限，而是强调彼此间的互相感应、转换与影响”可知，选项于文无据。故选C。3.（3分）D材料二的观点：比兴思维遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结。A.句意：桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。自从嫁到你家来，多年穷苦受煎熬。桑叶的枯黄与人的色衰之间有相似性，能支撑材料二观点。B.句意：早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。香花香草与诗人的崇高形象有共同属性而能使情感产生共鸣，能支撑材料二观点。C.句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。森森柏树与诸葛亮的崇高形象之间有共同属性，能支撑材料二的观点。D.句意：每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就能在机上截下五匹布，但婆婆仍然嫌我织得慢。这是在陈述自己昼夜织布，仍然遭到婆婆的嫌弃，运用了赋的写法而不是比兴的手法，不能作为论据来论证材料二的观点。故选D。4.（4分）引用论证；引用《文心雕龙》《诗品》阐述古人往往注重“比”、“兴”之区别；引用王夫之、司空图、严羽，论证中国“不着一字，尽得风流”之类的中国艺术审美特征与比兴关系密切；引用李东阳证明了“比兴”对诗（艺术）的重要性所在，正在于它是情感、想象、理解的综合统一体。（答出“引用论证”1分，结合材料3分）5.（4分）①“比兴”是通过外物、景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念（将主观情感与客观景物合而为一）从而使文学形象具有非概念所能穷尽、非认识所能囊括的艺术审美特征（达到言有尽而意无穷审美效果）的诗歌创作手法。②“比兴”是遵循“类”的规律和原则，实现物与物、情与物的联结的一种审美思维方式。（一点2分，能结合材料分别从创作手法和思维方式进行下定义，亦可酌情给分。）6.（3分）BB.“也形象地刻画了他指挥作战的军事才能”错误，祖逖与众人商量向南避难，不能体现他指挥作战的军事才能。故选B。7.（3分）CC.“一改颓丧之态”错误。结合“祖逖骑在一匹健壮的白马之上，英武而又蕴藉的丰度，正象征着汉族的河山”可知，看见美丽的山水之前，祖逖并没有颓丧之态，而是意气风发的。故选C。8.（4分）①开篇鸡叫，祖逖拔剑起舞，反映他对杀敌报国的期待；②南渡时鸡叫，反映了祖逖对故土的不舍与离开故土的忧伤；③北伐渡江时鸡叫，反映了祖逖对实现北伐愿望的激奋；④宴会后的鸡叫，反映了祖逖对初战告捷的喜悦和对未来胜利的期望。（一点1分）9.（6分）①小说叙写祖逖面对国难和家仇，主动请缨北伐，收复失土，塑造了爱国者形象；②祖逖闻鸡起舞、率众南渡、中流击楫、积极北伐等事迹，在正史中都有记载，有正史的影子；③文中“民族的耻辱”“祖国”“人民军队”等词语，暗扣抗日背景，又不完全等同于正史；④作者的创作观突出了爱国主题和抗战必胜的信念，启迪人民在民族存亡之际，团结一心，报效国家。（一点2分，能够紧扣“正史”和“不完全等同于正史”答出3点给6分。）10.（3分）BEG句意：过了三年，我考中进士，衣锦还乡，你从东厢房扶着长桌出来，一家人瞪着眼相视而笑。“逾三年”是时间状语，独立成句，所以B处断开；“披宫锦还家”是“予”的行为，“汝”是下一句的主语，应放句首，所以E处断开；“从东厢扶案出”是“汝”的行为，“一家”是下一句的主语，应放句首，所以G处断开。11.（3分）CA.正确。不同。不久后；/停止。句意：不久后修了围墙。/学习不可以停止。B.正确。相同。“乳”，名词作动词，喂养；/“杖”，名词作动词，拄着。句意：哺养两代人。/拄着汉朝的旄节牧羊。C.错误。不同。对待；/把握。句意：已逝世的母亲待她很好。/何不趁着年富力强去除邪恶污秽。D.正确。不同。看望/过错。句意：祖母来看望我。/自以为可以说是没有什么罪过，能够终身侍奉婆婆报答她的大恩。故选C12.（3分）BB.“回忆母亲时情如汹涌的潮水，直泻而出，但想到祖母，却可谓情动于中，含蓄而有节制”错误，文中是借助老妪之口回忆母亲，情感流露是“语未毕，余泣，妪亦泣”；而对于祖母，作者是通过自己的回忆来写，情感流露是“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。比较来看，“泣”是“无声或低声地哭”，而“长号”则是大声号哭，所以应该是回忆母亲含蓄有节制，想到祖母则是情如汹涌潮水，直泻而出。故选B。13.（4分）（1）我的孩子，好久不见你的踪影，怎么整天静悄悄地呆在这里，很像个闺女呀？（若：你的，1分；竞日：整天1分；大类：很像1分；通顺1分。）（4分）（2）往事堆积在我的胸中，想起它们（就）泣不成声，（它们）像影子一样似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，却又不见了。（膺：心中，1分；梗：通“哽”，1分；历历：清晰得一一可数的样子，1分；通顺1分。）14.（3分）①二人同捉蟋蟀，同葬蟋蟀。②童年相伴读书，温馨之情溢于言表。③作者远行广西，妹妹不忍哥哥分离，掎裳拽衣，放声大哭。④袁枚考中进士，衣锦还家，妹妹惊喜万分，扶案而出，家人瞠视而笑。（一点1分，任意3点得3分，意思对即可。）参考译文：材料一：但是我住在这里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情。这以前，庭院南北相通，连成一个大院。等到叔伯们分家以后，里里外外建了许多小门墙，到处都是。东家的狗跑到西家叫，客人得越过厨房去赴宴，鸡蹲在大厅上。院子里开始是筑起篱笆，不久后修了围墙，变了两次。家里有一个老婆婆，曾经住在这座轩里。这个老婆婆，是已故的祖母的婢女，做过两代人的乳母。已故的母亲待她很好。轩西面连着内室，先母曾经来过一次。老婆婆不止一次对我说：“这里，就是你母亲站的地方。”她又说：“你姐姐在我怀里，哇哇地哭起来，你母亲就用手指敲敲门说：‘孩子是不是冷了？是不是想吃东西了？’我在门板外和她互相应答……”话还没说完，我就哭起来，老婆婆也跟着哭了。我从十五岁起在轩中读书。一天，祖母走来对我说：“孩子，好久不见你的踪影，怎么整天静悄悄地呆在这里，很像个闺女呀？”等到离开时，她用手关上门，自言自语地说：“我们家的人读书老不见成效，这个孩子的功成名就，总可以期待了吧？”过了一会儿，她拿着一个象牙手板进来，说：“这是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的，以后你一定会用到它。”回忆旧日这些事物，就好像在昨天一样，令人忍不住要放声大哭。 材料二：我捉蟋蟀，你紧跟我捋袖伸臂，抢着捕捉；寒冬蟋蟀死了，你又同我一起挖穴埋葬它们。今天我收殓你的尸体，给你安葬，而当年的种种情景，却一一清晰地呈现在眼前。我九岁时，在书房里休息，你梳着两个发髻，披了一件细绢单衣进来，共同温习《诗经》中的《缁衣》一章；刚好老师开门进来，听到两个孩子琅琅的读书声，不禁微笑起来，连声“啧啧”称赞。这是七月十五日的事情。你在九泉之下，一定还清楚地记得。我二十岁去广西，你牵住我的衣裳，悲伤痛哭。过了三年，我考中进士，衣锦还乡，你从东厢房扶着长桌出来，一家人瞪着眼相视而笑，记不得当时话是从哪里说起，大概是说了些在京城考进士的经过情况以及报信人来得早、晚等等吧。所有这些琐碎的事情，虽然已经成为过去，但只要我一天不死，就一天也不能忘却。往事堆积在我的胸中，想起来它们就泣不成声。它们像影子一样似乎非常清晰，但真要靠近它抓住它，却又不见了。我后悔当时没有把这些儿时的情状，一条一条详细地记录下来；然而你已不在人间了，那么即使年光可以倒流回去，儿童时代可以重新来过，也没有人来为它们对照证实的了。你与高家断绝关系后回到娘家，堂上老母，依仗你照料扶持；家中的文书事务，期待你去办理。我曾经以为妇女中很少明白经书的意义、熟识古代文物典故的人。你嫂嫂并非不够温柔和顺，但在这方面稍有不足。所以自从你回家后，虽然我为你而悲伤，对我自己来说却很高兴。我又比你年长四岁，或许像世间通常那样年长的先死，那就可以将身后之事托付给你；却没有想到你比我先离开人世！ （节选自袁枚《祭妹文》）15.（3分）AA.“以‘黄莺’自比，表达渴望‘飞上林’的出仕之志”错误。黄莺飞入上林苑，暗喻裴舍人能够接近皇帝、在宫廷中任职，受到赏识和重用，暗含诗人的仰慕与称颂之情。16.（6分）（1）同：两诗都表达了对对方的称颂之情,渴望被赏识,获得出仕机会。（2）异：①钱诗在颂扬中夹杂着忠君之心以及怀才不遇、年华老去的失意羞愧之情。②柳词铺陈杭州繁华，以此夸赞对方治绩，歌颂盛世太平，体现出积极的入世进取之心。（相同点2分，不同点4分。）17.（3分）BA.窈窕：幽深的样子。句意：沿着幽深曲折的山谷。/室内面积只有一丈见方。B.正确。句意：到了晋朝建立。/到处都是。C.其次：它的旁边。句意：不久又蒙受了国家的恩典。/（人们）依次排列坐在它的旁边。D.所以：用来，借以。句意：然而祖母刘氏的病情却一天比一天严重。/借以游目观赏，开畅胸怀。故选B。18（3分）D①判断句，无标识。句意：如今臣是一个灭亡国家的低贱俘虏。②介词结构（状语）后置句，正常语序为“农人以春及告余”。句意：农夫把春天到了的消息告诉了我。③被动句，“见……于”表被动。句意：我就被委任到小县城（做官）。④宾语前置句，正常语序为“乐夫天命复疑奚”。句意：乐天安命还疑惑什么呢？⑤介词结构（状语）后置句，正常语序为“于会稽山阴之兰亭会”。句意：在会稽山阴的兰亭聚会。⑥介词结构（状语）后置句，正常语序为“将于西畴有事”。句意：将要去西边的田地耕作。⑦宾语前置句，正常语序为“古之人不欺余也”。句意：古人没有欺骗我啊。⑧被动句，“婴”字意义上表被动。句意：而刘氏一直被疾病缠身。⑨判断句，“也”字表判断。句意：项脊轩，是旧时的南阁子。①⑨判断句/②⑤⑥介词结构（状语）后置句/③⑧被动句/④⑦宾语前置句。故选D。19.（8分）（1）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也（2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹（3）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（4）过春风十里，尽荠麦青青20.（3分）DA.一手遮天：形容倚仗权势，蒙蔽众人耳目，独断专行。侧重权势极大、欺上瞒下，属于对权势、行为的夸张，与“放大事物形态、缩小距离”无关。B.惊天动地：形容声势浩大或事业伟大，也形容事件影响巨大。侧重声势、影响惊人，是对气势、效果的夸张，不涉及事物形态与空间距离。C.摩天碍日：形容山或建筑物极高，高得能碰到天、挡住太阳。与“放大事物形态、缩小距离”无关。D.一步登天：一步跨上青天，比喻一下子达到很高的地位或境界，也比喻突然得志。强调“一步”之大，又缩小了与天的距离，符合第二段画线句说法。21.（4分）②句，修改：漫画中的形象可以跟实物相去甚远。（逻辑颠倒，应是漫画形象偏离现实，而非实物偏离漫画。改为：漫画中的形象可以跟实物相去甚远）⑥句，修改：因为这是他们区别于其他人的特征。（因果误用，“所以”改“因为”。）（找出错误1分，修改正确1分。）22.（3分）B文中句子：“燕山究竟有雪花”这里的“究竟”是副词，表毕竟、到底、本来确实，用于强调、肯定事实。A.名词，指原委、结果。B.副词，表毕竟、本来，强调原因与事实，与文中语意相同。C.副词，用于疑问，表追问“到底”。D.动词，指探究、穷尽含义。23．（4分）①构成特点：先直白点明“名声很臭”的本质，再用破折号引出夸张内容，将抽象的“名声差”转化为具体可感的“气味”，夸大气味传播范围“迎风臭八里”，属于扩大夸张。②表达效果：把抽象评价变得具体可感，鲜明突出对其人的鄙夷与厌恶，态度直白，感染力强。语言通俗风趣。（构成特点2分，表达效果2分，言之有理即可。）24.（60分）审题立意分析一、命题意图这是一道思辨型材料作文题，紧扣高中语文核心素养，立足当代青年成长实际，引导学生辩证思考“昂首”与“低头”的处世哲学，实现素养考查与思想教育的统一，契合高考作文命题趋势。二、题目解读（一）核心概念拆解“昂着头”：象征骨气、尊严、理想、坚守、自信、无畏、人格独立、直面困境的精神姿态，是做人的风骨与底色。“低垂着头”：象征谦逊、内敛、沉稳、厚重、务实、自省、虚怀若谷、沉淀积累、敬畏之心，是做事的智慧与格局。辩证关系：二者并非对立，而是相辅相成、辩证统一的一体两面：昂首是立世的脊梁，低头是修身的根基；只昂首易刚愎自用，只低头易自卑怯懦，唯有俯仰有度，方为人生大智慧。（二）材料解读材料以林庚先生“一生昂着头”的人生态度为引，以稻穗、海棠、向日葵“低垂着头”的自然现象为喻，形成鲜明对比，核心指向“昂首与低头的辩证统一”。任务指令明确：“作为当代青年，以上材料对你做人做事有何启示”，要求立足青年身份，结合现实谈感悟，行文需紧扣“做人做事”，体现青年思考。材料明确规避两种极端：将“昂首”等同于骄傲狂妄，将“低头”等同于懦弱妥协，需在辩证中破局。三、拟题参考《昂首立风骨，低头修内涵》《俯仰之间，方显青年智慧》《以昂首赴理想，以低头致深耕》《低首藏锋芒，昂首向远方》《昂首守初心，低头积跬步》《外有昂首之姿，内怀低头之谦》评分细则1.基本分的作文文章在基本切合题意的前提下，达到“三基本”（文章中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求，可在44分左右赋分。2.一类作文48分以上，字数850字以上，契合题意，能条分缕析地分析清楚问题，结构严谨，说理充分，有明显思辨性，理性表达（让步说理、多层次析因），富于创新，能精准把握“昂首”与“低头”的辩证关系，观点深刻有思想高度，贴合当代青年身份。只从一方面展开论证，不顾及另一方的，一般不高于52分。如能对论点的适用范围进行限定，展开论证，文质兼美，鼓励打高分。3.二类作文42—47分，符合题意，二者关系略有提及但不够突出，结构比较严谨，有论证说理，语言比较通顺，适度拓展。4.三类作文36—41，基本符合题意，能够围绕材料中的矛盾点，结构较完整，语言较通顺。5.偏题作文，30—35分。行文只抓住一个词当话题，脱离材料内容。（注意判断行文中有没有符合题意的部分以及所占的比重。）6.其它补充说明①缺标题扣2分；②离题作文，25分左右；③套作或文体不明确的，适当扣分④每一个错别字扣1分，重复的不计，封顶5分；标点错误多的，酌情扣分。⑤字数不足，每少50字扣1分；完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分；未完篇的文章，不再扣字数不足分；明显未完篇的文章，600字左右最高不超过25分，500字左右20分，300—400字的15分，100—200字的10分，100字内5分。例文：低首藏丘壑，昂首赴山河现代诗人林庚一生昂着头行路，以傲骨立世；成熟的稻穗、优雅的海棠、饱满的向日葵低垂着头，以谦逊藏智。昂首与低头，看似相悖，实则是生命智慧的一体两面。当代青年当以昂首立心，以低头修身，在俯仰之间成就丰盈人生，奔赴山河万里。昂首而行，是直面风雨的底气，是坚守初心的傲骨。人生之路从非坦途，面对坎坷与非议，唯有昂首挺胸，方能不坠青云之志。苏武牧羊北海，十九载持节不屈，昂首面对大漠风沙，守住汉家气节；文天祥身陷囹圄，依旧高歌“人生自古谁无死”，昂首直面生死考验，诠释忠烈情怀。于新时代青年而言，昂首是面对困难时的永不言弃，是追逐理想时的坚定不移，